La Taxonomía de Bloom

La taxonomía de Bloom es una clasificación de diferentes objetivos a lograr a través de la

educación formal realizada por Benjamin Bloom.

Se trata de una clasificación de objetivos llevada a cabo de forma jerárquica, organizada en base a si
la actividad requiere de un procesamiento más o menos complejo. Esto te servirá para decidir, en tu
nivel educativo, qué pretendes lograr.

Los niveles taxonómicos del más simple al más complejo son los siguientes:

1. Conocimiento
Aunque el concepto de conocimiento puede parecer muy amplio, en esta taxonomía se indica como
tal a la capacidad de recordar lo previamente adquirido de manera más o menos aproximada. Se
considera la más básica de las capacidades que el alumno debe adquirir y la que menor
procesamiento requiere.

2. Comprensión
Adquirir y mantener grabado lo aprendido no exige un gran procesamiento, pero per se no sirve para
poder adaptarnos al medio. Es necesario que entendamos lo que aprendido. Así, un segundo objetivo
es el de ser capaces de transformar la información tal cual nos llega en algo que podemos llegar
a comprender e interpretar.

3. Aplicación
Un paso más complejo es el de la aplicación. En este momento el sujeto no debe solo captar y entender
lo que se le dice sino también ser capaz de emplearlo. No es lo mismo saber y entender qué es una
multiplicación que hacerla de manera práctica y cuando se necesita.

4. Análisis
El análisis de la información supone ser capaz de abstraer el conocimiento obtenido en los anteriores
momentos, requiriendo la capacidad de fragmentar la realidad de lo aprendido de cara a distinguir
qué lo configura y permitir la aplicación en diferentes ámbitos.

Puede llegar a elaborar hipótesis y contrastarlas en base a la información proporcionada.

Continuando con la multiplicación del ejemplo anterior, sería ser capaz de comprender que podemos
realizar una multiplicación en un problema determinado y por qué es ello correcto. Requiere de un
elevado procesamiento.

5. Síntesis
Sintetizar supone elaborar de forma resumida un modelo, combinando la información recibida para
crear algo diferente de lo aprendido (de hecho en revisiones posteriores síntesis se cambia por
creación). Es uno de los objetivos cognitivos más complejos, ya que supone no solo trabajar con la
información aprendida sino también incorporar otros elementos que nos sirvan para obtener su base
y aplicarla para crear.
6. Evaluación
Este elemento supone principalmente el hecho de ser capaces de emitir juicios en base a un criterio u
opinión fundamentada. Puede suponer incluso la no aceptación de lo que se está enseñando,
necesitándose para ello de un nivel de elaboración mental muy avanzada.

Verbos de cada nivel