COLEGIO TIERRA NUEVA GC F

VERSIÓN: 1
UNIDAD DIDÁCTICA
PÁGINA 1 de 1

Asignatura: FÍSICA Unidad Nº: 1 Grado: SÉPTIMO (7)

Docente: NUBIA ESPERANZA BERNAL SÁNCHEZ Fecha: agosto - noviembre

ELECTROSTÁTICA
HILOS CONDUCTORES:
¿Se mide igual en todas partes del mundo?
¿si estas mucho tiempo en el sol y te cargas eléctricamente, podrías electrocutarte?
¿Qué tan favorable es para la salud la estática que genera mi celular?
¿Existen bancos para ahorrar energía?

TÓPICO GENERATIVO:

¿Por qué a veces producimos chispas?

METAS DE COMPRENSIÓN:
El estudiante comprenderá que
El estudiante comprenderá que
las cargas eléctricas son una
el Sistema Internacional de
característica de la materia, que
medidas y el sistema inglés, se
cumple principios de
pueden usar para expresar
conservación y se pueden
correctamente, las
clasificar de acuerdo a la fuerza
magnitudes en las unidades
eléctrica que ejercen, por medio
adecuadas, de mediciones
de experimentos sobre
realizadas en la construcción
electrostática e identificando su
de diversos objetos de la vida
aplicación en la prevención de
diaria.
daños a aparatos electrónicos.
El estudiante reconocerá y
El estudiante comprenderá el proceso
comprenderá que la noción de
como se almacena la energía, a
campo eléctrico y potencial
través de explicaciones en clase,
eléctrico, por medio de
experimentos y videos y desarrollara
simulaciones y experimentos
un pensamiento crítico frente al
para comprender la forma en que
ahorro de la energía eléctrica.
interactuamos con nuestro
entorno.

DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN TIEMPO VALORACIÓN CONTINUA

CRITERIOS DEL
ACCIONES REFLEXIONADAS FORMAS
ÁREA
CICLO 1
Se presenta a los estudiantes el syllabus y la forma en que Comprende los pasos
serán evaluados. del método científico.
Se inicia la explicación sobre el método científico a través de un Resuelve problemas
video: “método científico” usando conversión de
Los estudiantes realizan un mapa conceptual sobre el método unidades.
científico, que posteriormente explican al grupo. Elaboración de Realiza las tareas con
Se recuerda el uso de los sistemas de unidades, por medio de mapas. responsabilidad y
EXPLORATORIA

ejemplos de problemas de conversión. conceptuales demuestra comprensión

2 CICLOS

Se deja como tarea consultar la vida y aportes de científicos Tareas. en la consulta realizada.
ETAPA

que hicieron aportes a la física en el campo de la electricidad y

el magnetismo.
Se evalúa el mapa conceptual
CICLO 2 Elaboración de la Reconoce la importancia
Se pregunta acerca de lo visto en la clase anterior, y se revisa línea de tiempo de la historia de la física
la tarea. Presentación y para comprender los
Cada estudiante pasa a exponer el científico que escogió y sustentación de la hallazgos y avances en
habla sobre los aportes realizados a la física. tarea este campo.
Posteriormente se crea una línea de tiempo de la física.
Los estudiantes entregan sus consultas para ser corregidas y
luego ponerlas en la línea de tiempo.
Se evalúa la consulta realizada.
 CICLO 3
Introducción
Participación Comprende la existencia
Se presenta un video sobre electrostática. A medida que
planteando de la carga y las
presentan cada experiencia, los estudiantes exponen sus
hipótesis. características de la
hipótesis, luego se presenta lo que sucede y los estudiantes
Mapa conceptual misma
explican porque sucede el fenómeno.
sobre carga
Se realiza un mapa conceptual sobre lo visto en el video.
Se revisan varios mapas y se realizan aportes para que sean
complementados.
Ciclo 4 Comprensión de los
Informe de la conceptos principales de
Experimentos sobre electrostática. De acuerdo con la guía de
práctica y consulta electrostática.
electrostática presentada, se elaboran los experimentos allí
realizada
descritos.
Mapa conceptual
Se responden las preguntas realizadas, se complementa el
tema con la consulta de términos asociados a la práctica.
Siempre antes de cada experiencia, se pregunta ¿Qué pasaría
si…? Para motivar a los estudiantes a ir mas allá en sus
análisis.
Se completa el mapa conceptual iniciado en la clase anterior.
Ciclo 5
Circuito eléctrico y Partes de un circuito
¿Todo conduce la electricidad? Se presenta un experimento
sus partes en 1/8 sencillo
con un circuito, en el que se conectan materiales conductores y
de cartulina Diferencia entre
no conductores.
Mapa mental conductores y no
Los estudiantes deben formar grupos y representar en 1/8 de
conductores.
cartulina un circuito eléctrico y sus partes principales.
Se presenta unas diapositivas para explicar la diferencia entre
conductores, no conductores y semiconductores, desde su
estructura molecular.
Se muestra una simulación sobre los conductores y
semiconductores luego se pide a los estudiantes realizar un
ETAPA GUIADA

mapa mental sobre la conductividad

Ciclo 6
Mapa mental Comprensión acerca de
El campo eléctrico y la fuerza eléctrica se explica a través de
Explicación oral fuerza entre cargas y
diapositivas, se elaboran mapas mentales que reúnan todo lo
Participación en el campo eléctrico
visto (electrostática, campo, fuerza eléctrica)
juego jockey
Se realiza un juego con la simulación hockey eléctrico, de la
eléctrico
página PHET.
En este juego se ve la manera acertada de elegir la posición de
las cargas para lograr la dirección correcta de la fuerza.
Por último se realizan ejercicios de aplicación propuestos en un
taller.
Ciclo 7
¿Existen bancos para ahorrar electricidad?
El funcionamiento de
Se realiza una pila con monedas de cobre papel, arandelas y
Informe de la una pila y de un
vinagre. Se explica el paso a paso, descrito en la guía de
practica realizada acumulador de carga
potencial eléctrico.
A través de las preguntas orientadoras:
¿De dónde viene la energía que genera la corriente eléctrica y
hace que el led se prenda?
¿Qué sucede si no uso vinagre?
¿Qué es el potencial eléctrico?
¿Qué aporta la química a esta experiencia?
¿Qué pasaría si aumento las celdas (moneda de cobre, papel
con vinagre y arandela de zinc)?
Para complementar el tema, los estudiantes consultan sobre:
Energía potencial eléctrica y acumuladores de carga,
entregando su consulta con su informe de la práctica.
Ciclo 8
Escrito sobre Aplicación de la
¿Qué es un generador de Van der Graaff? Consultar acerca del
funcionamiento del electrostática
funcionamiento de un generador y explicar ¿para qué sirve? Se
generador de Van
presenta un video sobre cómo fabricar un generador casero.
der Graaff
Y se realiza un listado de los materiales que deben tener para
Listado de
iniciar la fabricación del generador. Se distribuyen tareas para
materiales y
trabajar en equipos de máximo 4 estudiantes. Se realiza un
distribución de
informe de la actividad.
tareas
 CICLO 9 Y CICLO 10
Se continúa con la construcción del generador.
Para comprender mejor este fenómeno, que vivimos de manera
cotidiana, vamos a realizar distintas experiencias, cada vez con
mayor grado de complicación que pongan de manifiesto la
naturaleza eléctrica de la materia como son:
DE SÍNTESIS
PROYECTO

Realización de la serie triboeléctrica con objetos cotidianos.

2 CICLOS
Escrito
Aplicaciones sencillas de la energía electrostática
Sustentación oral Aplicación de la
Un generador de Van der Graaff
Construcción del electrostática
Al final del trimestre debes presentar lo siguiente:
generador
Una producción escrita de 200 palabras que describa lo
comprendido sobre electrostática, anexando fotos de las
experiencias realizadas.
Una sustentación oral del proyecto.
Una aplicación de la electrostática, el generador de Van der
Graaff. (¡lo debes construir!)