Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades Diagnósticos psicológicos Cead – Ibagué 2019 Elabora de manera individual un cuadro comparativo que identifique características relevantes de: Diagnóstico Psicológico vs diagnóstico participativo contextualizado; importante que la construcción sea propia o desde citas parafraseadas de acuerdo con normas APA.
Diagnóstico Psicológico Diagnóstico Participativo
Contextualizado Ecosistémico Con base a las lecturas de la El diagnóstico participativo unidad 2 y desde el Modelo contextualizado visto desde Bronfrenbrenner Ecosistémico de el Enfoque Ecosistémico es Bronferbenner (1979) el un proceso dinámico, un diagnostico psicológico sistema de comunicaciones plantea un contexto o dialógico que afianza la ambiente que influye en las singularidad, fortalece la variables genéticas, las diferencia, potencia interacciones de la persona y condiciones y posibilidades su desarrollo personal, de desarrollo en una cognitivo, social, moral, interdependencia constante cultural. del contexto y de los actores con los que interactúa a lo largo de la vida, en cada una de las experiencias que vive de manera directa y de las experiencias, vivencias de la red con la que se encuentra en algún momento en el devenir de su historia. Histórico Cultural Desde el modelo histórico El diagnóstico en sí, plantea cultural la evaluación y el necesidades que requieren Vigotsky diagnóstico son procesos atención e intervención y es dialécticos que permiten el contexto, esto es, el identificar una realidad, espacio que facilita plantea un proceder en el información para definir y que salgan fortalecidos los planear acciones que den involucrados en dicho solución o que permitan el proceso. Rodríguez Islem abordaje integral de le (2015), Arias 1999 refieren realidad en relación al que Vygotsky, con su tiempo, lugar y las concepción histórico condiciones requeridas para cultural, refiere que los el cambio y la datos hay que interpretarlos transformación. y que la esencia del problema, por lo general, no se observa directamente, sino sólo por sus manifestaciones (Vygotsky, 1991) y, dado que el ser humano no puede verlo todo, hay que trascender al dato mediante el análisis y la explicación del por qué pueden darse las evidencias y las relaciones (Arias, 1999).
Para El Enfoque Sociocultural El Conocimiento Consiste en Considerar Al Individuo Como El Resultado Del Proceso Histórico y Social Donde El Lenguaje Desempeña Un Papel Esencial