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PROYECTO Nº 5

1. Datos informativos :
2. Nombre de proyecto : “Participamos en el día del logro”
3. Problemática :
4. Situación de contexto/significativa : En la I.E. ………………….. del distrito de ……………. ………… se observa la pérdida de
identidad nacional en la población estudiantil y en algunos pobladores por lo que nos
proponemos desarrollar actividades que fortalezcan la identidad loca y nacional.
5. Producto : Exposición de trabajos y talentos en el día del logro.
6. Tiempo aproximado de duración : ……………7 días…….……………….. del…20 al 30 de Julio 2015.
¿Para qué lo ¿Qué
¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué aprenderemos?
haremos? necesitaremos?
- Planificación del - Mirando videos de - Para diferenciar los - Hechos importantes de la - Textos.
proyecto: Sensibilizando hechos históricos. textos históricos de historia peruana. - Papelógrafos.
y negociando el - Leyendo textos históricos las tradiciones. - El análisis literal y crítico de - Plumones.
proyecto y tradiciones peruanas. - Para mejorar textos históricos y - Láminas.
- Seleccionando palabras nuestra ortografía y tradiciones.
- Imágenes.
escritas con “h”. producción de - La aplicación de reglas
- Elaborando cuadros textos. ortográficas de la “h”
cronológicos y líneas del - Para ubicar hechos - Cuadros cronológicos y
tiempo. importantes de la línea del tiempo.
- Describiendo personajes historia en cuadros - Los personajes ilustres del
ilustres del país. cronológicos y Perú.
líneas del tiempo.
- Escuchando música. - A cultivar, desarrollar y
- Para conocer e fortalecer nuestra identidad
imitar acciones de nacional.
los héroes célebres
y personajes de
nuestro país.
- Reflexionar el
significado de

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VI – Julio 1
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¿Para qué lo ¿Qué

¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué aprenderemos?
haremos? necesitaremos?
bautismo.

- No organizamos para el - Elaborando un plan de - Elaborar - La invitación. - Tarjetas.

día del logro. escritura de las invitaciones para el - La comparación. - Plumones
invitaciones para el día día del logro. - Magnitudes proporcionales. - Colores
del logro. - Para utilizar la - La biotecnología. - Cartulina
- Publicando la comparación como
- Canciones y marchas a la - Fichas
información en un mural. recurso estilístico en
Patria. - Láminas o
- Utilizando sus títulos poéticos.
imágenes
comparaciones al crear - Para resolver
una poesía. ejercicios y - Cancionero
- Utilizando magnitudes problemas de
proporcionales directas e proporcionalidad.
inversas. - Para diferenciar la
- Observando el avance de biotecnología
la biotecnología clásica a clásica y moderna.
la biotecnológica - Para identificarse
moderna. con la historia y arte
- Cantando a mí patria. de su país.
- Demostramos nuestros - Investigando y - Para realizar - La exposición. - Papelógrafos.
aprendizajes preparando los temas que exposiciones de lo - Los antónimos. - Plumones.
se expondrán en el día aprendido. - Identidad Nacional. - Imágenes.
del logro. - Para escribir - Héroes civiles y militares. - Música de danzas
- Relacionando y utilizando antónimos de peruanas.

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VI – Julio 2
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¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos?
antónimos de diferentes
palabras.
- Interpretando el
significado de la Identidad
Nacional.
- Señalando las acciones
realizadas por los héroes
civiles y militares del
Perú.
- Observando y ensayando
coreografías de danzas
peruanas.
- Elaborando trabajos
gráfico – plásticos de
nuestros aprendizajes.
- Evaluando el proyecto. - Leyendo y representando
diálogos.
- Declamando poesías a la
patria.
- Recolectando datos y
graficándolos en
pictogramas.
- Expresando nuestro arte
y elaborando recuerdos.
- Apreciando las
manifestaciones artísticas
del Perú.
- Analizando lo positivo y
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VI – Julio 3
¿Para qué lo ¿Qué
¿Qué aprenderemos?
haremos? necesitaremos?
diversas palabras. - Danzas peruanas. - Moldes.
- Para reflexionar - Témperas. tijeras
acerca de la - Papeles de color.
Identidad Nacional - Goma
en el Perú.
- Correspum.
- Para diferenciar los
héroes civiles de
los héroes militares.
- Para representar en
coreografías de
danzas peruanas.
- Para expresar ideas
y sentimientos a
través de la pintura.
- Para escribir - El dialogo directo e - Poemarios.
diálogos directos e indirecto. - Textos.
indirectos. - Textos poéticos. - Imágenes.
- Para crear y - Los pictogramas. - Fotografías
declamar poesías a - Manifestaciones artísticas - Papelógrafos.
la patria. del Perú. - Plumones.
- Para interpretar los
- A reconocer nuestros - Fichas.
datos de un
avances y logros. - Carteles.
pictograma.
- Para escribir fichas
de apreciación del
arte en el Perú.
- Para valorar y
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¿Para qué lo ¿Qué

¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué aprenderemos?
haremos? necesitaremos?
negativo de nuestra demostrar nuestros
presentación. aprendizajes.

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VI – Julio 4
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CRONOGRAMA DEL PROYECTO

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES SÁBADO DOMINGO

Planificación del Nos Demostramos Evaluamos el

proyecto: organizamos nuestros proyecto.
Sensibilizando y para el día del aprendizajes.
negociando el logro.
proyecto.

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VI – Julio 5
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PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO – JULIO

(Proyecto)
Área Dom. Competencia Capacidad Conocimientos Actitudes Indicadores
C 2. Se expresa oralmente 2.1 Adecúa sus - La exposición - Adapta, según normas
textos orales a la culturales, el contenido y
situación registro de su texto oral al
comunicativa. oyente, de acuerdo con su
propósito y tema.
3. Comprende textos 3.1.- Recupera - Dialogo - Localiza información en
escritos. información de Textos poéticos diversos tipos de textos con
diversos textos varios elementos complejos en
escritos. su estructura y con
vocabulario variado.
3.3.- Infiere el - Deduce el significado de
significado de los palabras y expresiones
textos escritos. (sentido figurado, refranes,
etc.) a partir de información
explícita.
- Deduce el propósito de un
texto con varios elementos
complejos en su estructura.
4. Produce textos 4.1 Planifica la - Textos - Selecciona de manera
escritos. producción de históricos. autónoma el destinatario, el
diversos escritos. - Invitaciones tema, el tipo de texto, los
recursos textuales y las
fuentes de consulta que
utilizará, de acuerdo con su
propósito de escritura.
4.2 Textualiza sus - Uso de la “H” - Usa un vocabulario variado y
idea según las - La comparación. adecuado a la situación de
convencionales de - Antónimos comunicación y a los

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VI – Julio 6
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Área Dom. Competencia Capacidad Conocimientos Actitudes Indicadores

la escritura. murales. diferentes campos del saber.

M 2. Actúa y piensa 2.1 Matematiza Magnitudes - Interpreta los datos en una

matemáticamente en situaciones proporcionales. situación de variación entre
situaciones de dos magnitudes,
regularidad, equivalencia expresándolos en una relación
y cambio de proporcionalidad directa.
2.2 Comunica y - Utiliza tablas o gráficos en el
representa ideas plano cartesiano, para
matemáticas expresar la proporcionalidad
directa entre dos magnitudes.
2.3 Elabora y usa - Compara los procedimientos y
estrategias estrategias empleadas en
distintas resoluciones.
2.4. Razona y - Justifica y defiende
argumenta argumentaciones propias y de
generando ideas otros, usando ejemplos, sobre
matemáticas el procedimiento utilizado para
resolver problemas de
igualdades o desigualdades.
4. Actúa y piensa 4.1 Matematiza - Pictogramas - Selecciona el modelo gráfico
matemáticamente en situaciones estadístico más adecuado al
situaciones e gestión de plantear y resolver situaciones.
datos e incertidumbre. 4.2 Comunica y - Representa de diferentes
representa ideas formas un conjunto de datos,
matemáticas empleando gráficos
estadísticos.

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VI – Julio 7
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Área Dom. Competencia Capacidad Conocimientos Actitudes Indicadores

4.3. Elabora y usa - Plantea una secuencia
estrategias ordenada de acciones que
demandan recoger y organizar
datos cualitativos o
cuantitativos.

4.4. Razona y - Expresa sus conclusiones

argumenta respecto a la información
generando ideas obtenida.
matemáticas
PS 1.1 Afirma su identidad. 1.1.1 Se valora sí - Identidad - Comprende que la
mismo. nacional accesibilidad es un requisito
para el ejercicio de derechos
de diversos colectivos
humanos.
2.3 Construye 2.3.1 Interpreta - Héroes civiles y - Utiliza biografías de diversos
interpretaciones críticamente fuentes Militares. personajes para obtener
históricas. diversas. información.
2.3.2 Comprende el - Línea de tiempo - Reconoce que el nacimiento
tiempo histórico y - Cuadro de Cristo es el punto de
emplea categorías cronológico referencia a partir del cual se
temporales. cuentan los años en la cultura
occidental.
- Elabora líneas de tiempo
utilizando convenciones
temporales como años,
décadas, siglos.
CA 4. Construye una posición 4.1 Evalúa las Biotecnología - Explica que la producción de
crítica sobre la ciencia y implicancias del nuevos materiales hace
tecnología en sociedad. saber y del posible la elaboración de

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VI – Julio 8
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Área Dom. Competencia Capacidad Conocimientos Actitudes Indicadores

quehacer científico objetos diversos que
y tecnológico necesariamente trae consigo
consecuencias en las
personas, la comunidad y el
ambiente.
A 1. Expresa con 1.6 Participa en un Canciones a la Demuestra - Entona canciones a su patria.
espontaneidad sus ensamble musical, patria perseverancia
sentimientos, emociones cantando e y motivación
y percepciones, en interpretando temas al hacer arte.
libertad, haciendo uso de musicales con
los elementos propios de ritmos propios de su
cada manifestación localidad, región o
artística, aplicando país.
correctamente las
técnicas para potenciar
desde lo concreto y lo
abstracto su
Apreciación artística Expresión artística

representación
demostrando motivación
hacia el arte a través de
su creatividad, innovación
y placer por la creación
individual y colectiva.
A 2. Percibe, explica y 2.3. Investiga - Manifestaciones Se interesa - Manifiesta en forma oral el
manifiesta su opinión y acerca de las artísticas del por investigar mensaje que expresan las
aprecio sobre los manifestaciones Perú y practicar las artesanías y cerámicas del
diferentes valores culturales y manifestación Perú
naturales y culturales de artísticas que es artísticas
su localidad y del sentido forman parte del de su
que le trasmiten; sobre patrimonio e localidad y de
las creaciones identidad local, otros lugares.
individuales y colectivas regional y nacional,

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VI – Julio 9
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Área Dom. Competencia Capacidad Conocimientos Actitudes Indicadores

en las que participa, a través de
brindando sus aportes entrevistas y
para mejorarlas; y sobre consultando con
los resultados de su diferentes fuentes y
investigación acerca de
las manifestaciones
culturales y artísticas que
forman parte del
patrimonio e identidad
local, regional y nacional.
cristianaFormación de la conciencia moral

ER 1. Comprende el Plan 1.3. Fundamenta su - El bautismo Aprecia la - Describe el significado de los

Salvador de Dios
asumiendo una nueva
forma de vivir su fe.
participación activa opción que símbolos del bautismo.
en actos y grupos hace la iglesia - Reconoce su compromiso
comunitarios, por los como persona bautizada.
parroquia, pobres.
municipio, etc., fruto
de su compromiso
Bautismal.

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VI – Julio 10
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Área Dom. Competencia Capacidad Conocimientos Actitudes Indicadores

saludComprensión y desarrollo de la corporeidad y la

EF 2. Demuestra dominio 2.6. Expresa - Danzas Demuestra - Relaciona movimientos y ritmo
corporal y utiliza creativamente con Nacionales seguridad en coordinando el movimiento
creativamente sus movimientos y la expresión propio con el compañero.
habilidades motoras gestos sus ideas, de sus - Realiza grupalmente
básicas combinadas, al sentimientos y movimientos. coreografías.
resolver situaciones emociones al seguir
motrices diversas; ritmos de su región
mostrando interés para y país.
superarse.

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VI – Julio 11
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ACTIVIDADES PARA EL PROYECTO

1. Sensibilización y negociación del proyecto.
2. Nos organizamos para el día del logro.
3. Demostramos nuestros aprendizajes.
4. Evaluando el proyecto.
DESARROLLO DE ACTIVIDADES
Situación de
Fecha aprendizaje Estrategias Material
Sensibilización y AREA: COMUNICACIÓN -
negociando el - Observan la imagen de niños realizando trabajos en el aula.
proyecto.
- Responden. ¿Qué están haciendo los niños? ¿Para qué están preparando
sus trabajos? ¿Qué es el día del logro?
- ¿Ya tienen todo preparado para el día del logro?
- Planifican su proyecto del día del logro.
- Diferencian textos históricos de tradiciones.
- Leen el texto histórico: “Huayna Cápac y el águila real”.
- Desarrollan la comprensión de lectura del texto histórico.
- Forman grupos y se les entrega hojas con palabras para completar.
- Analizan reglas ortográficas del uso de la “H”.
- Usan correctamente la “H” en diversos escritos.
- Desarrollan crucigramas y actividades de aplicación.
- Como extensión: Escriben un texto histórico del Perú y encierran las palabras
escritas con “h”
- Evalúa con una prueba escrita.
ÁREA: PERSONAL SOCIAL
- Observan tarjetas de sucesos históricos y las ordenan cronológicamente.
- Responden: ¿Les fue fácil ordenar los hechos? ¿Son importantes las fechas

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VI – Julio 12
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Situación de
Fecha aprendizaje Estrategias Material
de cada suceso histórico? ¿Qué es una línea de tiempo? ¿Qué es un cuadro
cronológico?
- ¿Qué personajes ilustres conoces en la historia del Perú?
- Leen características importantes de personajes ilustres del Perú.
- Analizan un cuadro cronológico de los Gobiernos de Ramón Castilla y Rufino
Echenique.
- Elaboran cuadros cronológicos a partir de líneas de tiempo.
- Como extensión: Elaboran un cuadro cronológico de los presidentes que
gobernaron en el segundo civilismo.
- Se evalúa con una prueba escrita.
ÁREA. EDUCACIÓN RELIGIOSA
- Leen la cita bíblica Mateo 3, 13-17 sobre el bautismo de Jesús.
- Observan y describen la lámina del bautismo de Jesús.
- Responden. ¿De qué trató la cita bíblica? ¿Quién fue bautizado? ¿Quién
bautizó a Jesús? ¿Qué es el bautismo? ¿Cuándo nos dejó Cristo el
bautismo?
- ¿Qué pasa cuando nos bautizan?
- Deducen el tema a trabajar: El bautismo.
- Escriben en tarjetas qué es el bautismo.
- Observan imágenes de un bautizo.
- Explican el significado del bautismo.
- Describen los elementos del bautismo.
- En grupos elaboran preguntas sobre el bautismo en tarjetas, luego las
intercambian con otros grupos y responden las preguntas.
- Explican la función de los padrinos.
- Sistematizan la información en un organizador gráfico. Ver CD

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VI – Julio 13
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Situación de
Fecha aprendizaje Estrategias Material
- Como extensión completan una ficha de información sobre su bautizo.
- Pegan fotos y capillos de su bautizo.
- Se evalúa con una prueba escrita.
Nos organizamos AREA: COMUNICACIÓN
para el día del logro. - Observan y leen un diálogo de la profesora con los estudiantes del día del
logro.
- Responden: ¿De qué hablan los niños? ¿Para qué se están preparando?
¿Qué es el día del logro? ¿Quiénes observarán esta actividad? ¿Cómo
puedes hacer que los padres vean esta actividad? ¿Qué es una
invitación?
- ¿Y tú ya te preparaste para el día del logro? ¿Qué harás?
- Escriben el plan de escritura para una invitación
- Organizan la elaboración de su invitación
- Diseñan el borrador de su invitación
- Revisan, corrigen y editan sus invitaciones.
- Revisan su escrito con preguntas planteadas.
- Eligen temas a exponer.
- Forman grupos y preparan murales de manera creativa.
- Arman y exponen sus murales.
- Realizan comparaciones de sus trabajos y murales elaborados.
- Descubren la comparación como un recurso estilístico.
- Escriben un poema usando la comparación a partir de dos imágenes.
- Como extensión:
- Elaboran una invitación a su profesora invitándola por el día de tu
cumpleaños
- Escriben un poema utilizando comparaciones dedicado a su profesora.

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VI – Julio 14
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Situación de
Fecha aprendizaje Estrategias Material
- Se evalúa con una prueba escrita.
AREA: MATEMÁTICA
- Cada niño recibe una tarjeta con figuras y cantidades específicas, buscan a
su pareja y realizan la diferencia de cantidades
- Escriben en tarjetas las diferencias encontradas
- Responden: ¿Cuál fue la diferencia? ¿Qué operación usaste? ¿Qué es una
razón? ¿Para qué nos sirven? ¿Qué es una proporción?
- ¿Cuándo utilizamos razones y proporciones?
- Determinar los elementos de una razón y proporción geométrica.
- Resuelven ejercicios de razón o relación aritmética y geométrica.
- Analizan la magnitudes directamente proporcionales
- Leen, interpretan, resuelven problemas de proporciones.
- En parejas resuelven ejercicios de proporciones.
- Resuelven problemas con ayuda de una tabla de proporcionalidad.
- Describen el proceso de la regla de tres simple directa a través de ejercicios.
- Como extensión: Desarrollan prácticas en el cuaderno.
- Se evalúa con una prueba escrita
AREA: CIENCIA YAMBIENTE
- Se presenta a los niños una receta de camote amarillo.
- Responden:
- ¿QUÉ PASO?
- ¿Por qué decimos que la elaboración del pan es un proceso biotecnológico?
- ¿Cuál es el microorganismo que se utiliza? ¿Cómo actúa?
- ¿Por qué es importante ésta aplicación biotecnológica en la vida del
hombre?

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VI – Julio 15
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Situación de
Fecha aprendizaje Estrategias Material
- ¿Cómo ha avanzado la biotecnología?
- Definen la biotecnología.
- Diferencian los tipos de Biotecnologías.
- Señalan las aplicaciones de la biotecnología clásica.
- Describen las causas de la biotecnología moderna.
- Mencionan los problemas ambientales y las soluciones biotecnologías.
- Sistematizan la información en un organizador gráfico:
- Como extensión: Investigan otros avances de la biotecnología y la exponen
en el aula.
- Se evalúa con una prueba escrita.
- AREA: ARTE
- Observan a niños cantando el Himno Nacional
- Escuchan y cantan el Himno Nacional
-

- Responden: ¿Qué cantan los niños? ¿Lo has cantado tú? ¿Cuándo lo
cantas?
- ¿Qué otras canciones conoces de tu patria?
- Se presenta el tema: Canciones a nuestro Perú
- Forman grupos y entonan canciones y marchas a la patria.
- Interpretan y escriben el significado de las canciones entonadas
anteriormente en fichas de apreciación.
- Como extensión: escriben otras canciones al Perú que escuchan en su
familia.
- Se evalúa con una lista de cotejos.
Sensibilizando y AREA: COMUNICACIÓN -
negociando el - Observan la imagen de niños exponiendo un tema.
proyecto.

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VI – Julio 16
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Situación de
Fecha aprendizaje Estrategias Material
- Responden. ¿Qué están haciendo los niños? ¿De qué trata la exposición?
¿Qué es la exposición? ¿Cómo se hace una exposición?
- ¿Qué pautas debemos tener en cuenta para la exposición?
- Deducen el tema a trabajar: La exposición.
- Escriben en tarjetas la definición de exposición.
- Preparan una exposición grupal e individual para el día del logro.
- Nombran que pautas deben seguir antes de una exposición.
- Exponen sus temas y trabajos y elaborados para el día del logro.
- Sistematizan la información en un organizador gráfico.
- Observan y leen la expresión de un niño.
- ¿Cómo se relacionan las palabras subrayadas? ¿Qué son los antónimos?
- Señalan el antónimo de diferentes palabras.
- Resuelven prácticas de antónimos.
- Como extensión: Resuelven actividades del cuaderno de trabajo de
razonamiento verbal (pág. 10 – 16)
- Se aplica evaluación:
- Para la exposición:
- Para los antónimos
ÁREA: PERSONAL SOCIAL
- Observan un cuadro de personajes célebres del Perú y leen el mensaje.
- Responden: ¿Qué observan? ¿Qué mensaje nos da le texto? ¿Te identificas
con tu país? ¿Por qué? ¿Qué es identidad nacional?
- ¿Cómo es la identidad nacional de nuestro Perú?
- Definen en tarjetas el concepto de identidad.
- Definen identidad nacional.

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VI – Julio 17
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Situación de
Fecha aprendizaje Estrategias Material
- Indican las causas de la ausencia de Identidad Nacional.
- Proponen soluciones para la crisis de Identidad Nacional.
- Responden en tarjetas ¿Quiénes lucharon por nuestro país?
- Diferencian en un cuadro Héroe Civil y Héroe Militar.
- Señalan las características y obras de algunos héroes civiles. Ver CD
- Nombran algunos héroes militares del Perú. Ver CD
- Como extensión: Elaboran murales de los héroes civiles y militares de su
comunidad.
- Se evalúa con una prueba escrita.
ÁREA EDUCACIÓN FISICA
- Responden: ¿Qué expresan cada una de estas danzas? ¿Qué mensajes nos
dan? ¿Qué danzas peruanas has danzando? ¿Cómo las representaste?
- ¿Es importante la coreografía en las danzas?
- Se presenta el tema a trabajar: Danzas Nacionales.
- Forman grupos y ensayan las danzas
- Representan la danza: El Bailecito Norteño en coreografía.
- Forman parejas y representan la danza de la Marinera.
- Realizan ejercicios de relajación.
- Realizan su aseo personal.
- Como extensión: Practican los pasos y movimientos realizados en el colegio.
- Se evalúa con una lista de cotejos.
Evaluando el AREA: ARTE
proyecto. - Observan un afiche de las manifestaciones artísticas y culturales de nuestro
Perú.
- Responden: ¿Qué observan? ¿Qué imágenes son? ¿Qué representan?

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VI – Julio 18
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Situación de
Fecha aprendizaje Estrategias Material
¿Cuál es el valor de la manifestación artística del Perú?
- Observan imágenes artísticas del Perú y llenan una ficha de apreciación.
Ver CD.
- Señalan las características, materiales y mensaje de cada obra.
- Como extensión: Busca en el mapa de letras los componentes de los
campos semánticos que se indica. Luego escríbelos.
- Se evalúa con una lista de cotejos
AREA: COMUNICACIÓN
- Observan el diálogo de dos niños sobre el día del logro
- Responden: ¿Qué se está dando entre los dos niños? ¿Qué es un diálogo?
¿Quiénes participan en un diálogo? ¿De qué dialogan los niños? ¿Declaman
poesías? ¿Cómo?
- ¿Las poesías contienen mensaje?
- Leen con atención dos textos literarios, los comparan y contestan las
preguntas.
- ¿Qué diferencia hay entre ambos textos?
- ¿Quiénes son los personajes que intervienen en ambos textos?
- ¿Qué signos ortográficos se presentan en el primer texto?
- Diferencian los tipos de diálogo narrativos
- Escriben ejemplo de diálogos y los clasifican en estilo directo o indirecto.
- Sistematizan la información del diálogo narrativo.
- Leen poesías a la Patria.
- Completan fichas de comprensión de las poesías.
- Como extensión: Desarrollan actividades de aplicación en el cuaderno.
- Se evalúan con una prueba escrita.

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VI – Julio 19
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Situación de
Fecha aprendizaje Estrategias Material
AREA: MATEMÁTICA
- Observan y analizan un pictograma de los alumnos que participaron en el
día del logro en la I.E.
- Responden: ¿En qué grado hay más estudiantes? ¿Cuántos niños
participan? ¿Cuántas niñas participan? ¿Cuántos estudiantes hay en total?
¿Qué tipo de gráfico es?
- ¿Para qué me puede servir un pictograma?
- Deducen el tema a trabajar: Pictogramas
- Definen a través de ejemplos pictogramas.
- Completan pictogramas según el valor de las figuras.
- Representan en forma gráfica y simbólica pictogramas.
- Analizan pictogramas y responden preguntas.
- Como extensión: Elaboran pictogramas de un tema de su interés y lo
presentan en el aula.
- Se evalúa con una prueba escrita.

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VI – Julio 20
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EVALUACIÓN DEL PROYECTO

Indicador SIEMPRE CASI A VECES CASI NUNCA NUNCA
SIEMPRE
SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO
Nro Pregunta
1 ¿Participo de manera activa en mi grupo de trabajo?
2 ¿Colaboro en conseguir los materiales necesarios
para el proyecto?
3 ¿Realizo las tareas en el tiempo acordado?

4 ¿Respeto la opción de mis compañeros?

5 ¿Propongo ideas para mejorar el trabajo en mi

grupo?
6 ¿Escucho atentamente las preguntas, indicaciones o
ideas de los otros?
7 ¿Realizo mi trabajo de forma autónoma y apoyo a
los otros?
8 ¿Discuto con calma mis ideas de los demás?

9 ¿Identifico fácilmente mis puntos fuertes y aquello en

lo que debo mejorar?
10 ¿Cuido los materiales y el ambiente donde trabajo?

11 ¿Me muestro dispuesto a plantear preguntas?

12 ¿Resuelvo los conflictos dialogando y acordando

soluciones?

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VI – Julio 21
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VI – Julio 22