PCA Fisica2

“UNIDAD EDUCATIVA DEL MILENIO “YACHAY”
“UNIDAD EDUCATIVA DEL MILENIO “YACHAY” AÑO LECTIVO 2018 - 2019

PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Ciencias Naturales Asignatura: Física
Docente(s): Lic. Anderson Rubio
Grado/curso: Tercero BGU Ciencias Nivel Educativo: Bachillerato
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de trabajo Evaluación del aprendizaje e Total de semanas clases Total de periodos
imprevistos
2 40 4 semanas 36 72
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
OG.CN.1.
Desarrollar habilidades de pensamiento científico con el fin de O.CN.F.1. Comprender que el desarrollo de la Física está ligado a la
lograr flexibilidad intelectual, espíritu indagador y
historia de la humanidad y al avance de la civilización y apreciar su
pensamiento crítico; demostrar curiosidad por explorar el
medio que les rodea y valorar la naturaleza como resultado de
la comprensión de las interacciones entre los seres vivos y el
ambiente físico.
URCUQUI, GONZÁLEZ SUÁREZ 8-02

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10h00536uemy@gmail.com
Resolución Nro. MINEDUC-CZ1-10D01-2015-0003-R
OG.CN.2. Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la contribución en el progreso socioeconómico, cultural y tecnológico de la
naturaleza de los seres vivos, su diversidad, interrelaciones y sociedad.
evolución; sobre la Tierra, sus cambios y su lugar en el Universo, y
sobre los procesos, físicos y químicos, que se producen en la O.CN.F.2. Comprender que la Física es un conjunto de teorías cuya
materia.
validez ha tenido que comprobarse en cada caso, por medio de la
OG.CN.3. Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, experimentación.
químicas, físicas, geológicas y astronómicas, para comprender la
ciencia, la tecnología y la sociedad, ligadas a la capacidad de inventar, O.CN.F.3. Comunicar resultados de experimentaciones realizadas,
innovar y dar soluciones a la crisis socioambiental. relacionados con fenómenos físicos, mediante informes estructurados,
detallando la metodología utilizada, con la correcta expresión de las
OG.CN.4. Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para magnitudes medidas o calculadas.
comprender los aspectos básicos de la estructura y el funcionamiento
de su cuerpo, con el fin de aplicar medidas de promoción, protección y O.CN.F.4. Comunicar información con contenido científico, utilizando
prevención de la salud integral. el lenguaje oral y escrito con rigor conceptual, interpretar leyes, así como
OG.CN.5. Resolver problemas de la ciencia mediante el método expresar argumentaciones y explicaciones en el ámbito de la Física.
científico, a partir de la identificación de problemas, la búsqueda crítica
O.CN.F.5. Describir los fenómenos que aparecen en la naturaleza,
de in- formación, la elaboración de conjeturas, el diseño de
actividades experimentales, el análisis y la comunicación de resultados analizando las características más relevantes y las magnitudes que
confiables y éticos. intervienen y progresar en el dominio de los conocimientos de Física, de
menor a mayor profundidad, para aplicarlas a las necesidades y
OG.CN.6. Usar las tecnologías de la información y la potencialidades de nuestro país.
comunicación (TIC) como herramientas para la búsqueda crítica de
información, el análisis y la comunicación de sus experiencias y O.CN.F.6. Reconocer el carácter experimental de la Física, así como sus
conclusiones sobre los fenómenos y hechos naturales y sociales. aportaciones al desarrollo humano, por medio de la historia, comprendiendo

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OG.CN.7. Utilizar el lenguaje oral y el escrito con propiedad, así las discrepancias que han superado los dogmas, y los avances científicos que
como otros sistemas de notación y representación, cuando se requiera. han influido en la evolución cultural de la sociedad.
OG.CN.8 Comunicar información científica, resultados y O.CN.F.7. Comprender la importancia de aplicar los conocimientos de
conclusiones de sus indagaciones a diferentes interlocutores, mediante las leyes físicas para satisfacer los requerimientos del ser humana a nivel
diversas técnicas y recursos, la argumentación crítica y reflexiva y la
local y mundial, y plantear soluciones a los problemas locales y generales a
justificación con pruebas y evidencias.
los que se enfrenta la sociedad.
OG.CN.9 Comprender y valorar los saberes ancestrales y la historia
del desarrollo científico, tecnológico y cultural, considerando la acción O.CN.F.8. Desarrollar habilidades para la comprensión y difusión de los
que estos ejercen en la vida personal y social. temas referentes a la cultura científica y de aspectos aplicados a la Física
clásica y moderna, demostrando un espíritu científico, innovador y solidario,
OG.CN.10 Apreciar la importancia de la formación científica, los valorando las aportaciones de sus compañeros.
valores y actitudes propios del pensamiento científico, y, adoptar una
actitud crítica y fundamentada ante los grandes problemas que hoy O.CN.F.9. Diseñar y construir dispositivos y aparatos que permitan
plantean las relaciones entre ciencia y sociedad. comprobar y demostrar leyes físicas, aplicando los conceptos adquiridos a
partir de las destrezas con criterios de desempeño.
4. EJES TRANSVERSALES:  La intercularidad

 La formación de una ciudadanía democrática
 La protección del medio ambiente
 El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes
 La educación sexual en los jóvenes
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*

N.º Título de la Objetivos específicos de Contenidos** Orientaciones Evaluación*** Duración
unidad de la unidad de metodológicas en
planificación planificación semanas

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1. O.CN.F.1. CN.F.5.1.1. Determinar la Anticipación
CE.CN.F.5.2.
posición y el desplazamiento de  Examinar la situación
Comprender que el
problema que se presenta en Determina mediante
desarrollo de la Física un objeto (considerado puntual) Anticipación. representaciones
que se mueve, a lo largo de una  Describir la información de gráficas de un objeto,
está ligado a la historia un gráfico de un objeto en
trayectoria rectilínea, en un que se mueve en dos
de la humanidad y al movimiento.
sistema de referencia dimensiones: la
avance de la civilización, Construcción
establecida y sistematizar  Describir qué es un
posición, la
y apreciar su
contribución en el sistema de referencia y trayectoria, el vector
información relacionada al
progreso ejemplos. posición, el vector
cambio de posición en función desplazamiento, la
socioeconómico,
del tiempo, como resultado de  Identificar las velocidad promedio,
la observación de movimiento características de un cuerpo la aceleración
Cultural y tecnológico de
puntual.
Movimiento y la sociedad. de un objeto y el empleo de . promedio, y establece
fuerza tablas y gráficas.  Explicar lo que es la la relación entre 7
• trayectoria y ejemplos. magnitudes escalares
CN.F.5.1.2. Explicar, por
 Identificar la relación y y vectoriales.
O.CN.F.2. medio de la experimentación de diferencia entre distancia
Comprender que la un objeto y el análisis de tablas recorrida y la trayectoria.
Física es un conjunto de  Explicar lo que es rapidez.
y gráficas, que el movimiento CE.CN.F.5.3.
teorías cuya validez ha  Ejemplificar la rapidez
tenido que comprobarse
rectilíneo uniforme implica una media y determinar su Determina mediante
velocidad constante. relación con la distancia
en cada caso, por medio
recorrida. representaciones
de la Experimentación. CN.F.5.1.3. Obtener la  Diferenciar entre rapidez y
velocidad instantánea velocidad. gráficas de un punto
•
empleando el gráfico posición  Definir aceleración.
situado en un
 Describir las
O.CN.F.4. en función del tiempo, y características de la objeto, que gira
Comunicar información conceptualizar la aceleración aceleración.
científica, utilizando el media e instantánea, mediante  Analizar los valores de la alrededor de un eje,
lenguaje oral y escrito velocidad de un móvil para

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con rigor conceptual e el análisis de las gráficas diferentes instantes de las características y
interpretar leyes, así tiempo y determinar su
velocidad en función del aceleración. las relaciones entre
como expresar
tiempo. Consolidación
argumentaciones y las cuatro
CN.F.5.1.4. Elaborar  Reconocer la importancia
explicaciones en el
de definir primero un sistema
gráficos de velocidad versus de referencia para analizar el
magnitudes de la
ámbito de la Física. tiempo, a partir de los gráficos movimiento de un móvil. cinemática del
posición versus tiempo; y  Identificar características
del movimiento. movimiento circular
determinar el desplazamiento a  Relacionar y diferenciar los
partir del gráfico velocidad diferentes tipos de (posición angular,
versus tiempo. movimiento a a estudiar.
 Realizar transformaciones
velocidad angular,
de velocidades en el sistema aceleración angular
CN.F.5.1.5. Reconocer que la internacional de medidas.
posición, la trayectoria y el  Calcular la velocidad de un y tiempo) con sus
móvil y la distancia recorrida.
desplazamiento en dos análogas en el MRU
 Analizar la aceleración de
dimensiones requieren un un móvil y determinar cuándo
se tiene 0 en la aceleración. y el MCU.
sistema de referencia y
 Resolver problemas
determinar gráfica y/o relacionados con velocidad.
analíticamente los vectores  Determinar la velocidad de
posición y desplazamiento, así un móvil si se conoce los
cambios de posición que ha
como la trayectoria de un realizado durante su trayecto.
objeto, entendiendo que en el
movimiento en dos
dimensiones, las direcciones
perpendiculares del sistema de
referencia son independientes.

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CN.F.5.1.6. Establecer
la relación entre las
magnitudes escalares y
vectoriales del movimiento en
dos dimensiones, mediante
el re conocimiento de que
los vectores guardan tres
informaciones
independientes: magnitud,
dirección y la unidad
respectiva, y que cualquier
vector se puede proyectar en
las direcciones de los ejes
independientes del sistema de
referencia, las llamadas
componentes
perpendiculares u ortogonales
del vector.
CN.F.5.1.7. Establecer
las diferencias entre vector
posición y vector
desplazamiento, y analizar
gráficas que representen la
trayectoria en dos dimensiones
de un objeto, observando la

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ubicación del vector posición
y vector desplazamiento para
diferentes instantes.
CN.F.5.1.8. Analizar el
movimiento en dos
dimensiones de un objeto,
mediante la obtención del
vector velocidad promedio
(multiplicando el vector
desplazamiento por el
recíproco del intervalo de
tiempo implicado) y calcular
la rapidez promedio, a partir
de la distancia recorrida por
un objeto que se mueve en dos
dimensiones y el tiempo
empleado en hacerlo.
CN.F.5.1.10. Determinar la
aceleración promedio de un
objeto entre dos instantes
diferentes, uno inicial y otro
final, considerando el vector
desplazamiento y el intervalo
de tiempo implicado,
reconocer e inferir que este

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vector tiene la dirección de la
línea secante a la trayectoria;
deducir gráficamente que para
la trayectoria en dos
dimensiones de un objeto en
cada instante se pueden ubicar
sus vectores: posición,
velocidad y aceleración.
2. Fuerzas en la CN.F.5.1.16. Indagar los estudios Anticipación CE.CN.F.5.4. Elabora 6

naturaleza de Aristóteles, Galileo y Newton,  Leer la situación problema diagramas de cuerpo
O.CN.F.5. de Anticipación y analizar las
para comparar sus experiencias libre y resuelve
Describir los fenómenos frente a las razones por las que se situaciones que se
que aparecen en la presentan. problemas para
mueven los objetos, y despejar
naturaleza, analizar sus  Mencionar ejemplos reconocer los sistemas
ideas preconcebidas sobre este
características más similares a los mencionados inerciales y los no
fenómeno, con la finalidad de en la situación problema.
relevantes y las conceptualizar la primera ley de  Analizar la siguiente frase
inerciales, la
magnitudes que New-ton (ley de la inercia) y y explicarla: si se aplican vinculación de la masa
intervienen, progresar determinar por medio de la fuerzas iguales a masas del objeto con su
en el dominio de los experimentación que no se distintas, las consecuencias velocidad, el principio
conocimientos de Física, produce aceleración cuando las son diferentes.
de conservación de la
de menor a mayor fuerzas están en equilibrio, por lo  Proponer la pregunta y
que un objeto continúa analizar las respuestas: cantidad de movimiento
profundidad, para
moviéndose con rapidez constante ¿será igual remar un bote en lineal, aplicando las
aplicarla a las
o permanece en reposo (primera una laguna que en un río? leyes de Newton (con
necesidades y
potencialidades de ley de Newton o principio de sus limitaciones de
Construcción
nuestro país. inercia de Galileo). aplicación) y
determinando el centro

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ad CN.F.5.1.17. Explicar la segunda  Explicar qué efectos se de masa para un sistema
ley de Newton, mediante la observan cuando se aplica simple de dos cuerpos.
temática relación entre las magnitudes: una fuerza a un objeto.
aceleración y fuerza que actúan  Analizar la información de
• sobre un objeto y su masa, la fuerza neta y relacionarla
con la representación gráfica.
mediante experimentaciones CE.CN.F.5.5. Determina
O.CN.F.6.  Reconocer los orígenes de
formales o no formales. el peso y analiza el
las fuerzas y ejemplificarlas.
Reconocer el carácter
 Deducir las unidades de la lanzamiento vertical y
experimental de la CN.F.5.1.18. Explicar la tercera fuerza en el sistema caída libre
Física, así como sus ley de Newton en aplicaciones internacional.
reales. (considerando y sin
aportaciones al  Presentar la información
desarrollo humano a lo de las fuerzas fundamentales considerar la resistencia
largo de la historia, CN.F.5.1.20. Reconocer que la en un organizador gráfico, del aire) de un objeto en
fuerza es una magnitud de representando sus función de la intensidad
comprendiendo las naturaleza vectorial, mediante la características. del campo gravitatorio.
discrepancias que han explicación gráfica de situaciones  Relacionar la información
superado los dogmas, y reales para resolver problemas de la ley de Hooke con datos
donde se observen objetos en obtenidos de
los avances científicos
experimentación y la gráfica
que han influido en la equilibrio u objetos acelerados. CE.CN.F.5.7.
que los representa.
evolución cultural de la  Investigar la primera ley de Argumenta desde la
sociedad. CN.F.5.1.21. Analizar que las Newton. experimentación y la
leyes de Newton no son exactas  Explicar qué son los observación de
pero dan muy buenas sistemas de referencia y su
importancia al analizar la fenómenos la ley de
aproximaciones cuando el objeto Hooke (fuerza que
primera ley de Newton.
se mueve con muy pequeña  Representar gráficamente ejerce un resorte es
rapidez, comparada con la rapidez el peso de los cuerpos, la proporcional a la
de la luz o cuando el objeto es fuerza normal, la fuerza de
rozamiento y la tensión. deformación que
suficientemente grande para experimenta),
 Elaborar diagramas de
ignorar los efectos cuánticos, cuerpo libre. estableciendo su modelo
matemático y su

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mediante la observación de videos  Establecer semejanzas y importancia para la vida
relacionados. diferencias entre masa y cotidiana.
cuerpo, mencionar ejemplos.
CN.F.5.1.22. Reconocer que la  Analizar los distintos tipos
de fuerza de rozamiento
velocidad es una información estática y relacionarlos con
insuficiente y que lo fundamental CE.CN.F.5.8.
situaciones cotidianas.
es la vinculación de la masa del  Establecer la relación Argumenta,
objeto con su velocidad a través entre fuerza normal, peso yexperimentalmente, las
fuerza de rozamiento magnitudes que
de la cantidad de movimiento estática.
intervienen en el MAS
lineal, para comprender la ley de  Elaborar diagramas de
conservación de la cantidad de cuando un resorte se
fuerzas en planos inclinados.
movimiento y demostrar  Determinar la fuerza netacomprime o estira (sin
en un plano inclinado. considerar las fuerzas de
analíticamente que el impulso de
 Explicar qué es acción y fricción), a partir de las
la fuerza que actúa sobre un reacción, y por qué las
objeto es igual a la variación de la fuerzas forman parte de un fuerzas involucradas en
cantidad de movimiento de ese MCU (la fuerza
sistema de pares de fuerzas,
es decir no se presentan centrífuga es una fuerza
objeto. solas. ficticia) y la
 Proponer experiencias
CN.F.5.1.23. Explicar que la sencillas en las que se conservación de la
fuerza es la variación de momento pueda apreciar un sistema energía mecánica
lineal en el transcurso del tiempo, de propulsión y explicarlo cuando el resorte está en
mediante ejemplos reales, y con la tercera ley de Newton.
posición horizontal o

determinar mediante la aplicación suspendido
del teorema del impulso, la Consolidación verticalmente, mediante
cantidad de movimiento y de la  Identificar los tipos de la identificación de las
fuerza que actúan sobre un
tercera ley de Newton que para un energías que intervienen
cuerpo.
sistema aislado de dos cuerpos, no en cada caso.
existe cambio en el tiempo de la

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cantidad de movimiento total del  Describir movimientos de
sistema. objetos a los que se ha
aplicado una fuerza. CE.CN.F.5.10. Resuelve
CN.F.5.1.25. Explicar que la  Realizar el diagrama de problemas de aplicación
fuerzas y solucionar
intensidad del campo gravitatorio problemas. de la ley de Coulomb
de un planeta determina la fuerza  Construir la gráfica del usando el principio de
del peso de un objeto de masa alargamiento de un resorte al superposición, y
(m), para establecer que el peso aplicar diferentes fuerzas. argumenta los efectos de
 Representar gráficamente
puede variar pero la masa es la las tensiones.
las líneas de campo
misma.  Determinar la fuerza de alrededor de una carga
fricción. puntual en
CN.F.5.1.27. Explicar el  Identificar características demostraciones con
fenómeno de la aceleración de las Leyes de Newton.
material concreto, la
 Reconocer diagramas de
cuando un cuerpo que cae diferencia de potencial
fuerza que se relacionan con
libremente alcanza su rapidez un problema dado. eléctrico, la corriente
terminal, mediante el análisis del  Resolver problemas eléctrica y
rozamiento con el aire. relacionados con las leyes de
estableciendo, además,
Newton.
las transformaciones de
CN.F.5.1.31. Determinar que la energía que pueden
fuerza que ejerce un resorte es darse en un circuito
proporcional a la deformación que alimentado por una
experimenta y está dirigida hacia batería eléctrica.
la posición de equilibrio (ley de
Hooke), mediante prácticas
experimentales y el análisis de su
modelo matemático y de la CE.CN.F.5.17.
característica de cada resorte. Argumenta las tres leyes
de Kepler y la ley de

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CN.F.5.1.32. Explicar que el gravitación universal de
movimiento circular uniforme Newton (a partir de las
requiere la aplicación de una observaciones de Tycho
fuerza constante dirigida hacia el Brahe al planeta Marte y
centro del círculo, mediante la el concepto de campo
demostración analítica y/o gravitacional), y las
experimental. semejanzas y diferencias
entre el movimiento de
CN.F.5.1.43. Conceptualizar la la Luna y los satélites
ley de Coulomb en función de artificiales (mediante el
cuantificar con qué fuerza se uso de simuladores).
atraen o se repelen las cargas
eléctricas y determinar que esta
fuerza electrostática también es de
naturaleza vectorial.
CN.F.5.1.44. Explicar el principio

de superposición mediante el
análisis de la fuerza resultante
sobre cualquier carga, que resulta
de la suma vectorial de las fuerzas
ejercidas por las otras cargas que
están presentes en una
configuración estable.
CN.F.5.1.45. Explicar que la

presencia de un campo eléctrico
alrededor de una carga puntual
permite comprender la acción de

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la fuerza a distancia, la acción a
distancia entre cargas a través de
la conceptualización de campo
eléctrico y la visualización de los
efectos de las líneas de campo en
demostraciones con material
concreto, y determinar la fuerza
que experimenta una carga dentro
de un campo eléctrico, mediante
la resolución de ejercicios y
problemas de aplicación.
3. O.CNF.1.- Comprender que el Este criterio pretende Criterio de evaluación: 6
CN.F.5.1.38. Explicar que se detecta el
desarrollo de la física está origen de la carga eléctrica, partiendo de evaluar la capacidad del CE.CN.F.5.9. Argumenta,
ligado a la historia de la la comprensión de que esta reside en los
humanidad y al avance de la constituyentes del átomo (electrones o estudiante para explicar y mediante la experimentación
civilización, y apreciar su protones) y que solo se detecta su resolver problemas de y análisis del modelo de gas
contribución en el proceso presencia por los efectos entre ellas, de electrones, el origen
comprobar la existencia de solo dos tipos
aplicación de la ley de
económico cultural y atómico de la carga eléctrica,
de carga eléctrica a partir de mecanismos Coulomb, usando una el tipo de materiales según su
tecnológico de la sociedad
que permiten la identificación de fuerzas
herramienta matemática capacidad de conducción de
O.CN.F.4. Comunicar de atracción y repulsión entre objetos
electrificados, en situaciones cotidianas y que permite descomponer carga, la relación de masa
ELECTROSTÁ información con contenido
experimentar el proceso de carga por entre protón y electrón e
TICA científico, utilizando el un problema lineal como
lenguaje oral y escrito con polarización electrostática, con identifica aparatos de uso
rigor conceptual, interpretar materiales de uso cotidiano “superposición” o “suma” cotidiano que separan cargas
leyes, así como expresar CN.F.5.1.39. Clasificar los diferentes de subproblemas más eléctricas.
argumentaciones y materiales en conductores,
sencillos que el original.
explicaciones en el ámbito de semiconductores y aislantes, mediante el CE.CN.F.5.10. Resuelve
la física. análisis de su capacidad para conducir Se recomienda el uso de problemas de aplicación de la
carga eléctrica. material concreto o ley de Coulomb usando el
CN.F.5.1.41. Analizar y explicar los prácticas de laboratorio principio de superposición, y
aparatos o dispositivos que tienen la argumenta los efectos de las
para que los estudiantes
característica de separar cargas líneas de campo alrededor de

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eléctricas, mediante la descripción de argumenten, de manera una carga puntual en
objetos de uso cotidiano. demostraciones con material
adecuada, los efectos de
CN.F.5.1.42. Explicar las propiedades de concreto, la diferencia de
conductividad eléctrica de un metal en las líneas de campo potencial eléctrico, la
función del modelo del gas de electrones. alrededor de una carga corriente eléctrica y
CN.F.5.1.43. Conceptualizar la ley de puntual, la diferencia de estableciendo, además, las
Coulomb en función de cuantificar con transformaciones de energía
potencial eléctrico y la
qué fuerza se atraen o se repelen las que pueden darse en un
cargas eléctricas y determinar que esta corriente eléctrica. Es de circuito alimentado por una
fuerza electrostática también es de mucha utilidad la batería eléctrica.
naturaleza vectorial. realización de
INDICADORES PARA LA
experimentos sencillos EVALUACION DEL CRITERIO
donde los estudiantes
I.CN.F.5.9.1. Argumenta,
evidencien las constantes
mediante la experimentación
transformaciones que tiene y análisis del modelo de gas
la energía, pasando de una de electrones, el origen
forma a otra. También es atómico de la carga eléctrica,
el tipo de materiales según su
de importancia el conflicto
capacidad de conducción de
cognitivo para clarificar carga, la relación de masa
los conceptos tratados, entre protón y electrón e
conviene comenzar el identifica aparatos de uso
cotidiano que separan cargas
desarrollo temático a partir
eléctricas. (I.2.)
de preguntas y situaciones
problematizadoras I.CN.F.5.10.1. Resuelve
problemas de aplicación de la
Este criterio evalúa la
ley de Coulomb, usando el
capacidad del estudiante para
principio de superposición y
argumentar el modelo de gas presencia de un campo

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de electrones y el origen de la eléctrico alrededor de una
carga eléctrica. Este tema carga puntual. (I.2.)
favorece al estudiante en las
competencias de descripción,
justificación y la explicación
de un hecho experimental,
con base en una teoría con
evidencia empírica. Se
recomienda usar estrategias
de revisión de diversas
fuentes de consulta en las
cuales los estudiantes
indaguen sobre el origen
atómico de la carga eléctrica
y empleen el “orden de
magnitud” para captar en
forma intuitiva el tamaño
relativo de las masas del
protón y electrón,
asociándolas a escala con
objetos cotidianos.
4. O.CN.F.7. Comprender la CN.F.5.1.38. Explicar que se Anticipación Criterio de evaluación: 6
importancia de aplicar los detecta el origen de la carga • Responder la pregunta: ¿es
CORRIENTE conocimientos de las leyes eléctrica, partiendo de la posible que las personas
físicas para satisfacer los podamos retener cargas
ELÉCTRICA comprensión de que esta reside en
requerimientos del ser eléctricas o podríamos
los constituyentes del átomo considerarnos cuerpos
humano a nivel local y (electrones o protones) y aislantes (no conductores)?
mundial, y plantear

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soluciones a los problemas que solo se detecta su presencia • Analizar las respuestas y
locales y generales a los que por los efectos entre ellas, llegar a un consenso.
se enfrenta la sociedad. comprobar la existencia de solo • Ejemplificar las respuestas
dadas anteriormente.
dos tipos de carga eléctrica a partir
O.CN.F.9. Diseñar y construir Construcción
de mecanismos que permiten la • Resaltar la importancia de
dispositivos y aparatos que
identificación de fuerzas de estos descubrimientos en el
permitan comprobar y
atracción y repulsión entre objetos avance de la Física en la
demostrar leyes físicas,
electrificados, en situaciones actualidad.
aplicando los conceptos
cotidianas y experimentar el • Realizar la experiencia con
adquiridos a partir de las
proceso de carga por polarización una peinilla: electrizarla al
destrezas con criterios de frotarla en el cabello y luego
desempeño electrostática, con materiales de
acercarla a pedazos de
uso cotidiano. papel.
• Revisar la información
CN.F.5.1.47. Conceptualizar la relacionada con las cargas
corriente eléctrica como la tasa a eléctricas y sus
la cual fluyen las cargas a través características.
de una superficie A de un • Establecer semejanzas y
conductor, mediante su expresión diferencias entre conductores
y aislantes.
matemática y establecer que
Entender la Ley de Ohm y e
cuando se presenta un Efecto Joule.
movimiento ordenado de cargas – •Mediante el cálculo
corriente eléctrica– se transfiere consolidar la Energía y
energía desde la batería, la cual se Potencia de la corriente.
puede transformar en calor, luz o •Características de los
en otra forma de energía. generadores y motores
eléctricos.
CN.F.5.1.49. Describir la relación •Consolidación
• Describir en qué consiste la
entre diferencia de potencial
electrización.
(voltaje), corriente y resistencia • Explicar cuándo un cuerpo
eléctrica, la ley de Ohm, mediante se halla cargado
la comprobación de que la positivamente.

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corriente en un conductor es • Identificar materiales en
proporcional al voltaje aplicado conductores y no
(donde R es la constante de conductores.
• Explicar cuándo un cuerpo
proporcionalidad).
se carga negativamente.
• Identificar características
CN.F.5.1.51. Comprobar la ley de
de los circuitos eléctricos y
Ohm en circuitos sencillos a partir sus elementos.
de la experimentación, analizar el • Reconocer las leyes de
funcionamiento de un circuito Ohm, de Joule, de nodos y
eléctrico sencillo y su simbología de mallas.
mediante la identificación de sus •Resolver ejercicios
elementos constitutivos y la relacionados con la corriente
eléctrica.
aplicación de dos de las grandes
leyes de conservación (de la carga
y de la energía) y explicar el
calentamiento de Joule y su
significado mediante la
determinación de la potencia
disipada en un circuito básico.
5. O.CN.F.4. Comunicar CN.F.5.1.52. Comprobar que los imanes Con este criterio se requiere Criterio de evaluación: 6 semanas
información con contenido solo se atraen o repelen en función de evidenciar las destrezas que
científico, utilizando el concluir que existen dos polos tiene el estudiante para CE.CN.F.5.12.
lenguaje oral y escrito con magnéticos, explicar la acción a distancia explicar la estrecha relación Establece la relación
MAGNETISM rigor conceptual, interpretar de los polos magnéticos en los imanes, entre el magnetismo y la existente entre
O leyes, así como expresar así como también los polos magnéticos electricidad. Estos magnetismo y
argumentaciones y del planeta y experimentar con las líneas fenómenos son de gran
explicaciones en el ámbito de de campo cerradas. electricidad, mediante la
relevancia tanto para la
la Física. CN.F.5.1.53. Determinar Física como para el mundo comprensión del
experimentalmente que cuando un imán moderno; así, el estudiante funcionamiento de un
en barra se divide en dos trozos se valorará el uso de la motor eléctrico, el

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O.CN.F.5. Describir los obtienen dos imanes, cada uno con sus electricidad para suministrar campo magnético
fenómenos que aparecen en dos polos (norte y sur) y que aún no se ha energía a las computadoras y próximo a un conductor
la naturaleza, analizando las observado monopolos magnéticos libres para hacer que los motores rectilíneo largo y la ley
características más relevantes (solo un polo norte o uno sur), reconoce funcionen. Se sugiere
y las magnitudes que que las únicas fuentes de campos
de Ampère
fomentar el aprendizaje
intervienen y progresar en el magnéticos son los materiales activo e interactivo. Este INDICADORPARA
dominio de los conocimientos magnéticos y las corrientes eléctricas, tema se presta para que el
de Física, de menor a mayor explica su presencia en dispositivos de LA EVALUACION
estudiante fundamente
profundidad, para aplicarlas a uso cotidiano. fenómenos magnéticos y
las necesidades y CN.F.5.1.54. Reconocer la naturaleza
I.CN.F.5.12.1.
eléctricos a partir de
potencialidades de nuestro vectorial de un campo magnético, a prácticas de laboratorio o Argumenta
país. través del análisis de sus características, empleando simulaciones, con experimentalmente la
determinar la intensidad del campo el uso de las TIC, de ser atracción y repulsión de
magnético en la solución de problemas posible. Con respecto a la ley imanes y las líneas de
de aplicación práctica, establecer la de Ampère, conviene campo cerradas
fuerza que ejerce el campo magnético recalcar que, si bien fue presentes en un objeto
uniforme sobre una partícula cargada enunciada por André-Marie
que se mueve en su interior a partir de su magnético, y reconoce
Ampère, fue James Clerk
expresión matemática. Maxwell quien la generalizó que las únicas fuentes de
CN.F.5.1.55. Explicar el funcionamiento y ahora es una de las campos magnéticos son
del motor eléctrico por medio de la ecuaciones de Maxwell, los materiales
acción de fuerzas magnéticas sobre un formando parte de la teoría magnéticos y las
objeto que lleva corriente ubicada en el electromagnética de la Física corrientes eléctricas.
interior de un campo magnético clásica. Además, se debe
uniforme.
(I.2.)
recalcar que la inducción,
CN.F.5.1.56. Obtener la magnitud y como parte del I.CN.F.5.12.2. Explica
dirección del campo magnético próximo electromagnetismo
a un conductor rectilíneo largo, en la el funcionamiento de un
constituye la base del
resolución de ejercicios y problemas de funcionamiento de un motor motor eléctrico,
aplicación. eléctrico, verificando que la mediante la acción de
CN.F.5.1.57. Conceptualizar la ley de ley de Ampère es la que fuerzas magnéticas
Ampère, mediante la identificación de relaciona el

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que la circulación de un campo electromagnetismo con la (reconociendo su
magnético en un camino cerrado es corriente eléctrica. naturaleza vectorial)
directamente proporcional a la corriente
sobre un objeto que lleva
eléctrica encerrada por el camino.
corriente ubicada en el
interior de un campo
magnético uniforme, la
magnitud y dirección del
campo magnético
próximo a un conductor
rectilíneo largo y la ley
de Ampère. (I.2.)
6. O.CN.F.4. CN.F.5.1.36. • Reproducir con un resorte y CE.CN.F.5.8. 5 semanas

un objeto la situación su Argumenta,
Diseñar y construir Identificar las magnitudes que movimiento. experimentalmente, las
intervienen en el movimiento • Explicar lo que sucede
dispositivos y aparatos magnitudes que
armónico simple, por medio de la cuando al objeto sujeto del
que permitan comprobar resorte se le aplica una fuerza intervienen en el MAS
observación de mecanismos que cuando un resorte se
y demostrar leyes hacia abajo.
MOVIMIENTO tienen este tipo de movimiento y • Explicar las características comprime o estira (sin
físicas, aplicando los
ARMÓNICO analizar geométricamente el del movimiento oscilatorio. considerar las fuerzas
conceptos adquiridos a movimiento armónico simple como • Establecer la relación entre
SIMPLE de fricción), a partir de
partir de las destrezas un componente del movimiento el período y la frecuencia y las fuerzas involucradas
con criterios de circular uniforme, mediante la deducir la ecuación para su
en MCU (la fuerza
desempeño. proyección del movimiento de un cálculo.
• Determinar diferencias entre centrífuga es una fuerza
objeto en MAS sobre el diámetro ficticia) y la conservación
elongación y amplitud, e
horizontal de la circunferencia. identificarlas mediante un de la energía mecánica
gráfico. cuando el resorte está
en posición horizontal o

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O.CN.F.3. CN.F.5.1.37. • Deducir las ecuaciones del suspendido
MAS a partir de las del verticalmente, mediante
Comunicar resultados de Describir que si una masa se movimiento circular. la identificación de las
sujeta a un resorte, sin considerar • • Investigar qué es la fuerza
experimentaciones energías que intervienen
fuerzas de fricción, se observa la recuperadora y la fuerza en el
realizadas, relacionados movimiento armónico simple. en cada caso.
conservación de la energía
con fenómenos físicos, • Deducir la ecuación del
mecánica, considerando si el período en el MAS a partir de I.CN.F.5.8.1.
mediante informes
resorte está en posición horizontal las ecuaciones de la fuerza Argumenta,
estructurados, o suspendido verticalmente, experimentalmente, las
recuperadora y la fuerza del
detallando la mediante la identificación de las movimiento armónico simple. magnitudes que
metodología utilizada, energías que intervienen en cada • Explicar el funcionamiento intervienen en el MAS
con la correcta caso. del motor a gasolina como cuando un resorte se
una aplicación del
expresión de las comprime o estira (sin
movimiento oscilatorio.
magnitudes medidas o • Analizar las características considerar las fuerzas
calculadas. del péndulo simple y de fricción), a partir de
resumirlas en un organizador las fuerzas involucradas
gráfico. en MCU (la fuerza
centrífuga es una fuerza
Consolidación
ficticia) y la conservación
• Identificar características
del movimiento armónico de la energía mecánica
simple. cuando el resorte está
• Determinar la frecuencia de en posición horizontal o
un péndulo simple. suspendido
• Explicar movimientos de verticalmente, mediante
objetos cotidianos y la identificación de las
explicarlos a través de las
energías que intervienen
características del MAS.
• Determinar el valor del en cada caso. (I.2.)
período y la frecuencia en un
sistema masa-resorte. I.CN.F.5.8.2. Determina,
• Analizar gráficas de experimentalmente, las
elongación y determinar magnitudes que

06)2939476
características del intervienen en el MAS
movimiento armónico simple. cuando un resorte se
• Resolver problemas comprime o estira (sin
relacionados con el
considerar las fuerzas
movimiento armónico simple.
de fricción) y la
conservación de la
energía mecánica,
cuando el resorte está
en posición horizontal o
suspendido
verticalmente,
identificando las
energías que intervienen
en cada caso. (I.2.)
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición)
Libro de física de santillana entregado por el mineduc NOVEDADES: AL MOMENTO DE EJECUTARSE CADA
UNIDAD SE TOMARÁ EN CUENTA LOS TEMAS
Guia de física para docentes EJECUTADOS, LAS DESTREZAS QUE SE HAN
CUMPLIDO Y CUANDO EXISTAN ESTUDIANTES QUE
Ministerio de Educación del Ecuador (2016) Currículo de Ciencias Naturales NO CUMPLAN LOS APRENDIZAJES SE DARÁ LAS
CLASES DE RECUPERACIÓN PEDAGÓGICA POR
Ministerio de Educación del Ecuador (2016) Guía para la implemtación del curriculo CCNN UNIDAD CON LOS TEMAS MÍNIMOS NECESARIOS
Ministerio de Educación del Ecuador (2016) Texto del estudiante Física 2 QUE SE NECESITAN LOS ESTUDIANTES PARA
Hewitt, P. (2009). Física Conceptual. (10.a edición). México D. F.: Pearson educación, Prentice Hall. PROCEDER CON LA SIGUIENTE UNIDAD
Alonso Finn, (2010). Física volumen I. (Edición revisada y aumentada). E.U.A.: Addison-Wesley.
Resnick - Halliday, T. (2007). Física parte II. (7ma. edición). E.U.A.. Glasgow: John Wiley & Song.
Serway, A. y Faughn, J. (2001). Física. (5.a edición). México D. F.: Pearson educación, Prentice Hall.
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06)2939476
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Tippens, P. (2008) Física Conceptos y aplicaciones. México D. F.: McGraw-Hill.
Susan, M. Burke, J. Física la naturaleza de las cosas. Thomson Editores (2002)
Valero, M. Física Fundamental 1, 2. Ed. Norma (2003)
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http://galia.fc.uaslp.mx/~medellin/Applets/Tiro/Tiro.htm
http://esamultimedia.esa.int/docs/issedukit/es/html/t0205e1.html
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE(S): Lic. Anderson NOMBRE: MSc. Luis Mafla NOMBRE: MSc. Luis Mafla
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“UNIDAD EDUCATIVA DEL MILENIO “YACHAY”

“UNIDAD EDUCATIVA DEL MILENIO “YACHAY” AÑO LECTIVO 2018 - 2019

Área: Ciencias Naturales Asignatura: Física

Docente(s): Lic. Anderson Rubio

Grado/curso: Tercero BGU Ciencias Nivel Educativo: Bachillerato

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6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición)

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