MATRIZ DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS 2019

Área: Religión CICLO: VI GRADO: Primero

ESTÁNDAR COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Argumenta la presencia de Dios en la Construye su
creación y su manifestación en el Plan identidad como
de Salvación descritos en la Biblia, Conoce a Dios y
persona humana, asume su
como alguien cercano al ser humano, identidad religiosa
amada por Dios,
que lo busca, interpela y acoge. y espiritual como
Comprende el cumplimiento de la digna, libre y persona digna,
promesa de salvación y la plenitud de trascendente, libre y
la revelación desde las enseñanzas del comprendiendo la trascendente.
Evangelio. Propone acciones que doctrina de su propia
favorecen el respeto por la vida religión, abierto al
humana y la práctica del bien común en diálogo con las que le
la sociedad. Participa en las diferentes
son cercanas.
manifestaciones de fe propias de su
comunidad en diálogo con otras Cultiva y valora
creencias religiosas. Demuestra las
sensibilidad ante las necesidades del manifestaciones
prójimo desde las enseñanzas del religiosas de su
Evangelio y de la Iglesia. entorno
argumentando su
fe de manera
comprensible y
respetuosa

Expresa coherencia entre lo que cree, Asume la experiencia

dice y hace en su proyecto de vida del encuentro Transforma su
personal, a la luz del mensaje bíblico. entorno desde el
Comprende su dimensión espiritual y personal y
encuentro personal
religiosa que le permita cooperar en la comunitario con
transformación de sí mismo y de su y comunitario con
Dios en su proyecto Dios y desde la fe
entorno a la luz del Evangelio.
Reflexiona el encuentro personal y de vida en coherencia que profesa.
comunitario con Dios en diversos con su creencia
contextos, con acciones orientadas a religiosa.
la construcción de una comunidad de
fe guiada por las enseñanzas de
Jesucristo. Asume las enseñanzas
de Jesucristo y de la Iglesia
desempeñando su rol protagónico en
la transformación de la sociedad. Actúa
coherentemente en
razón de su fe
según los
principios de su
conciencia moral
en situaciones
concretas de la
vida.
 MATRIZ DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS 2019
Área: Religión CICLO: VI GRADO: Segundo
ESTÁNDAR COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Argumenta la presencia de Dios en la Construye su
creación y su manifestación en el Plan identidad como
de Salvación descritos en la Biblia, Conoce a Dios y
persona humana, asume su
como alguien cercano al ser humano, identidad religiosa
amada por Dios,
que lo busca, interpela y acoge. y espiritual como
Comprende el cumplimiento de la digna, libre y persona digna,
promesa de salvación y la plenitud de trascendente, libre y
la revelación desde las enseñanzas del comprendiendo la trascendente.
Evangelio. Propone acciones que doctrina de su propia
favorecen el respeto por la vida religión, abierto al
humana y la práctica del bien común en diálogo con las que le
la sociedad. Participa en las diferentes
son cercanas.
manifestaciones de fe propias de su Cultiva y valora
comunidad en diálogo con otras las
creencias religiosas. Demuestra manifestaciones
sensibilidad ante las necesidades del religiosas de su
prójimo desde las enseñanzas del entorno
Evangelio y de la Iglesia. argumentando su
fe de manera
comprensible y
respetuosa

Expresa coherencia entre lo que cree, Asume la experiencia

dice y hace en su proyecto de vida del encuentro Transforma su
personal, a la luz del mensaje bíblico. entorno desde el
Comprende su dimensión espiritual y personal y
encuentro personal
religiosa que le permita cooperar en la comunitario con
transformación de sí mismo y de su y comunitario con
Dios en su proyecto Dios y desde la fe
entorno a la luz del Evangelio.
Reflexiona el encuentro personal y de vida en coherencia que profesa.
comunitario con Dios en diversos con su creencia
contextos, con acciones orientadas a religiosa.
la construcción de una comunidad de
fe guiada por las enseñanzas de
Jesucristo. Asume las enseñanzas
de Jesucristo y de la Iglesia
desempeñando su rol protagónico en
la transformación de la sociedad. Actúa
coherentemente en
razón de su fe
según los
principios de su
conciencia moral
en situaciones
concretas de la
vida.
 MATRIZ DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS 2019
Área: Religión CICLO: VI GRADO: Tercero
ESTÁNDAR COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Argumenta la presencia de Dios en la Construye su Analiza la intervención de Dios en el plan de Salvación y en la Historia de la Iglesia y su presencia en la creación con lo
creación y su manifestación en el Plan identidad como cual encuentra sentido a su vida y a la de la humanidad.
de Salvación descritos en la Biblia, Conoce a Dios y
persona humana, asume su
como alguien cercano al ser humano, identidad religiosa Da razones de su fe con gestos y acciones que demuestran una convivencia crítica con la cultura, la ciencia y
amada por Dios,
que lo busca, interpela y acoge. y espiritual como otras manifestaciones religiosas y espirituales.
Comprende el cumplimiento de la digna, libre y persona digna,
promesa de salvación y la plenitud de trascendente, libre y Da razones de su fe con gestos y acciones que demuestran una convivencia crítica con la cultura, la ciencia y otras
la revelación desde las enseñanzas del comprendiendo la trascendente. manifestaciones religiosas y espirituales.
Evangelio. Propone acciones que doctrina de su propia
favorecen el respeto por la vida religión, abierto al
humana y la práctica del bien común en diálogo con las que le Acepta a Jesucristo como redentor y modelo de hombre para vivir coherentemente con los principios cristianos.
la sociedad. Participa en las diferentes
son cercanas.
manifestaciones de fe propias de su Reflexiona sobre el mensaje de Jesucristo y las enseñanzas de la Iglesia para un cambio de vida persona.
comunidad en diálogo con otras Cultiva y valora
creencias religiosas. Demuestra las
manifestaciones Analiza la realidad de su entorno a la luz del mensaje del Evangelio que lo lleve a plantear alternativa de cambio coherente
sensibilidad ante las necesidades del con los valores propios de la tradición religiosa.
prójimo desde las enseñanzas del religiosas de su
Evangelio y de la Iglesia. entorno
argumentando su
fe de manera
comprensible y
respetuosa

Expresa coherencia entre lo que cree, Asume la experiencia Expresa en su proyecto de vida personal coherencia entre lo que cree, dice y hace a la luz del Mensaje bíblico y los
dice y hace en su proyecto de vida del encuentro documentos del Magisterio de la Iglesia.
personal, a la luz del mensaje bíblico.
Comprende su dimensión espiritual y personal y
Cultiva su dimensión religiosa, espiritual y trascendente que le permita cooperar en la transformación de sí mismo y de
religiosa que le permita cooperar en la comunitario con
transformación de sí mismo y de su Transforma su su entorno a la luz del Evangelio.
Dios en su proyecto
entorno a la luz del Evangelio. entorno desde el
Reflexiona el encuentro personal y de vida en coherencia
encuentro personal
comunitario con Dios en diversos con su creencia
y comunitario con Discierne los acontecimientos de la vida desde el encuentro personal con Dios en su familia y en su escuela, con acciones
contextos, con acciones orientadas a religiosa. orientadas a la construcción de una comunidad de fe, inspirada en Jesucristo.
la construcción de una comunidad de Dios y desde la fe
fe guiada por las enseñanzas de que profesa.
Actúa Acepta su rol en la transformación de la sociedad a partir de las enseñanzas de Jesucristo.
Jesucristo. Asume las enseñanzas
de Jesucristo y de la Iglesia coherentemente en
desempeñando su rol protagónico en razón de su fe
la transformación de la sociedad. según los
principios de su
conciencia moral
en situaciones
concretas de la
vida.
 MATRIZ DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS 2019
Área: Religión CICLO: VII GRADO: Cuarto
ESTÁNDAR COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Fundamenta la presencia de Dios en la Construye su Explica con argumentos coherentes su fe en relación armónica entre cultura y ciencia valorando las diversas manifestaciones
creación, en el Plan de Salvación y en identidad como religiosas más cercanas a su entorno.
la vida de la Iglesia. Asume a Conoce a Dios y
persona humana, asume su
Jesucristo como identidad religiosa
amada por Dios,
Redentor y modelo de hombre que le y espiritual como
enseña a vivir bajo la acción del digna, libre y persona digna,
Espíritu Santo, participando en la trascendente, libre y
misión.evangelizadora en coherencia comprendiendo la trascendente.
con su creencia religiosa. Argumenta doctrina de su propia
su fe en diálogo crítico con la.cultura, la religión, abierto al
ciencia, otras manifestaciones religiosas diálogo con las que le Argumenta la acción de Dios en la historia y en la vida de la Iglesia y de la humanidad confrontando hechos y acontecimientos
y espirituales. Propone alternativas de Cultiva y valora presentes en su entorno que permitan su participación en la misión de la Iglesia.
son cercanas.
solución a problemas y necesidades de las
su Comunidad, del país y del mundo, manifestaciones Confronta el mensaje de Jesucristo y las enseñanzas de la Iglesia con sus vivencias personales y comunitarias demostrando
que expresen los valores propios de su religiosas de su una actitud permanente de conversión.
tradición cristiana y católica, el bien entorno Acoge a Jesucristo como redentor y modelo de hombre que enseña a vivir bajo la acción del Espíritu Santo para expresar en
común, la promoción de la dignidad de argumentando su su vida diaria los principios y las enseñanzas de la Iglesia .
la persona y el respeto a la vida humana. fe de manera Interpela la realidad de su entorno local y nacional a la luz del mensaje del Evangelio y la tradición de la Iglesia .
Interioriza el mensaje de Jesucristo y las comprensible y
enseñanzas de la Iglesia para actuar en respetuoso.
coherencia con
su fe.
Demuestra coherencia entre lo que Asume la Expresa en su proyecto de vida personal y comunitaria en coherencia entre lo que cree dice y hace contrastándolo con la
cree, dice y hace en su proyecto de experiencia del realidad la luz del mensaje bíblico los documentos del magisterio de la Iglesia
vida personal, a la luz del mensaje encuentro personal Cultiva su dimensión religiosa espiritual y trascendente a partir de la celebración de su fe que le permita cooperar en la
bíblico y los documentos del transformación de sí mismo y de su entorno la luz del Evangelio buscando soluciones a los desafíos actuales.
y comunitario con
Magisterio de la Iglesia. Vivencia su
Dios en su proyecto Transforma su
dimensión religiosa, espiritual y
de vida en coherencia entorno desde el
trascendente, que le permita cooperar encuentro personal
en la transformación de sí mismo y con su creencia
y comunitario con Propone situaciones de encuentro personal con Dios, en su familia, en su escuela,y en su comunidad desde un discernimiento
de su entorno a la luz del Evangelio religiosa. Dios y desde la fe espiritual con acciones orientadas a la construcción de una comunidad de fe guiada por las enseñanzas de Jesucristo y de la
buscando soluciones a los desafíos Iglesia.
que profesa.
actuales. Promueve el encuentro Actúa Ejerce, desde la ética y la moral cristiana, su rol protagónico en la transformación de la sociedad a partir de las enseñanzas de
personal y comunitario con Dios en coherentemente en Jesucristo y de la Iglesia.
diversos contextos desde un razón de su fe
discernimiento espiritual, con
según los
acciones orientadas a la construcción principios de su
de una comunidad de fe guiada por las conciencia moral
enseñanzas de Jesucristo y de la en situaciones
Iglesia. Asume su rol protagónico en
concretas de la
la transformación de la sociedad a vida.
partir de las enseñanzas de Jesucristo
en un marco ético y moral cristiano.
 MATRIZ DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS 2019
Área: Religión CICLO: VII GRADO: Quinto
ESTÁNDAR COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Fundamenta la presencia de Dios en la Construye su Fundamenta la presencia de Dios en la historia y vida de la Iglesia y de la humanidad para actuar con responsabilidad frente a
creación, en el Plan de Salvación y en identidad como todo lo creado.
la vida de la Iglesia. Asume a Conoce a Dios y
persona humana, asume su
Jesucristo como identidad religiosa
amada por Dios,
Redentor y modelo de hombre que le y espiritual como
enseña a vivir bajo la acción del digna, libre y persona digna,
Espíritu Santo, participando en la trascendente, libre y
misión evangelizadora en coherencia comprendiendo la trascendente.
con su creencia religiosa. Argumenta doctrina de su propia
su fe en diálogo crítico con la cultura, la religión, abierto al
ciencia, otras manifestaciones religiosas diálogo con las que le Interioriza el mensaje de Jesucristo y las enseñanzas de la Iglesia con sus vivencias personales y comunitarias actuando en
y espirituales. Propone alternativas de Cultiva y valora coherencia con su fe.
son cercanas.
solución a problemas y necesidades de las Asume en su vida a Jesucristo como redentor y modelo de hombre que enseña a vivir bajo la acción del Espíritu Santo en la
su Comunidad, del país y del mundo, manifestaciones misión evangelizadora
que expresen los valores propios de su religiosas de su Demuestra con convicción su fe en diálogo crítico entre cultura y ciencia frente a otras manifestaciones religiosas y
tradición cristiana y católica, el bien entorno espirituales.
común, la promoción de la dignidad de argumentando su
la persona y el respeto a la vida humana. fe de manera Propone alternativas de solución a los problemas locales nacionales y mundiales a la luz del mensaje del Evangelio y la
Interioriza el mensaje de Jesucristo y las comprensible y tradición de la Iglesia .
enseñanzas de la Iglesia para actuar en respetuoso.
coherencia con
su fe.
Demuestra coherencia entre lo que Asume la Demuestra coherencia entre lo que cree dice y hace en su proyecto de vida personal y comunitaria respondiendo a los desafíos
cree, dice y hace en su proyecto de experiencia del de la realidad la luz del mensaje bíblico y los documentos del Magisterio de la Iglesia .
vida personal, a la luz del mensaje encuentro personal Vive su dimensión religiosa espiritual y trascendente a partir de la celebración comunitaria de su fe que le permita cooperar en
bíblico y los documentos del la transformación de sí mismo y de su entorno a la luz del Evangelio de las enseñanzas de la Iglesia proponiendo soluciones a
y comunitario con
Magisterio de la Iglesia. Vivencia su los desafíos actuales.
Dios en su proyecto Transforma su
dimensión religiosa, espiritual y
de vida en coherencia entorno desde el
trascendente, que le permita cooperar encuentro personal
en la transformación de sí mismo y con su creencia
y comunitario con
de su entorno a la luz del Evangelio religiosa. Dios y desde la fe Promueve el encuentro personal y comunitario con Dios en diversos contextos desde un discernimiento espiritual con acciones
buscando soluciones a los desafíos orientadas a la construcción de una comunidad de fe guiada por las enseñanzas de Jesucristo y de la Iglesia.
que profesa.
actuales. Promueve el encuentro Actúa Asume su rol protagónico comprometiéndose ética y moralmente en la transformación de una sociedad pacífica justa fraterna y
personal y comunitario con Dios en coherentemente en solidaria a partir las enseñanzas de Jesucristo y de la Iglesia .
diversos contextos desde un razón de su fe
discernimiento espiritual, con
según los
acciones orientadas a la construcción principios de su
de una comunidad de fe guiada por las conciencia moral
enseñanzas de Jesucristo y de la en situaciones
Iglesia. Asume su rol protagónico en
concretas de la
la transformación de la sociedad a vida.
partir de las enseñanzas de Jesucristo
en un marco ético y moral cristiano.
 MATRIZ DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS 2019
Área: MATEMÁTICA CICLO: VI GRADO: SEGUNDO
ESTANDAR DE
ESTÁNDAR COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
ACUERDO AL CICLO

MATRIZ DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS 2019

Área: MATEMÁTICA CICLO: VII GRADO: TERCERO
ESTÁNDAR COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

ESTE ES EL MODELO PATRON, QUE DEBERAN RELLENAR TODAS LAS AREAS A FIN
DE ENVIAR DE FORMA VIRTUAL A LA SUB-DIRECCION HASTA EL 14 DE ENERO,
BASADOS EN LA 049-2016-MINEDU
 ÁREA: PERSONAL SOCIAL
Competencia 1: CONSTRUYE SU IDENTIDAD.

Se valora a sí mismo. ESTANDAR DEL AREA

Autorregula sus emociones. CAPACIDADES
Reflexiona y argumenta éticamente.
Vive su sexualidad de manera plena y responsable.
III CICLO IV CICLO V CICLO
identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único,
o se reconoce a sí mismo a partir de sus características físicas, único, cuando se reconoce a sí mismo a partir de sus características físicas, cuando se reconoce a sí mismo a partir de sus características personales, sus
gustos. Se da cuenta que es capaz de realizar tareas y aceptar cualidades, habilidades, intereses y logros y valora su pertenencia familiar capacidades y limitaciones reconociendo el papel de las familias en la formación
a de ser parte de su familia, escuela y comunidad. Reconoce y y escolar. Distingue sus diversas emociones y comportamientos, menciona de dichas características. Aprecia su pertenencia cultural a un país diverso.
emociones y las regula a partir de la interacción con sus las causas y las consecuencias de estos y las regula usando estrategias Explica las causas y consecuencias de sus emociones, y utiliza estrategias para
y docente, y de las normas establecidas de manera conjunta. diversas. Explica con sus propios argumentos por qué considera buenas o regularlas. Manifiesta su punto de vista frente a situaciones de conflicto moral,
azones sencillas por qué algunas acciones cotidianas causan malas determinadas acciones. Se relaciona con las personas con igualdad, en función de cómo estas le afectan a él o a los demás. Examina sus acciones en
o a los demás, y por qué otras producen bienestar a todos. Se reconociendo que todos tienen diversas capacidades. Desarrolla situaciones de conflicto moral que se presentan en la vida cotidiana y se plantea
mo varón o mujer y explica que ambos pueden realizar las comportamientos que fortalecen las relaciones de amistad. Identifica comportamientos que tomen en cuenta principios éticos. Establece relaciones de
dades. Muestra afecto a las personas que estima e identifica a situaciones que afectan su privacidad o la de otros y busca ayuda cuando igualdad entre hombres y mujeres, y explica su importancia. Crea vínculos
ue le hacen sentir protegido y seguro y recurre a ellas cuando las alguien no la respeta. afectivos positivos y se sobrepone cuando estos cambian. Identifica conductas
para protegerse de situaciones que ponen en riesgo su integridad en relación a su
sexualidad.
MER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO CUARTO GRADO QUINTO GRADO SEXTO GRADO
DESEMPEÑOS ANTES ERAN
de diversas maneras Expresa sus
INDICADORES características Describe aquellas Describe sus características Explica sus características Explica las características
de sus físicas, habilidades y gustos, y características personales, físicas, cualidades e personales (cualidades, gustos, personales (cualidades, gustos,
sticas físicas, explica las razones de aquello cualidades, habilidades y intereses, y las fortalezas que fortalezas y limitaciones), las fortalezas y limitaciones) que
es, gustos y que le agrada de sí mismo. logros que hacen que se le permiten lograr sus metas; cuales le permiten definir y tiene por ser parte de una
cias, y las diferencia Ejemplo: El estudiante podría sienta orgulloso de sí manifiesta que estas lo fortalecer su identidad con familia, así como la contribución
de los demás. decir: “Me gustan mis manos mismo; se reconoce como hacen una persona única y relación a su familia. de esta a su formación personal y
E/ estudiante, al porque con ellas puedo dibujar una persona valiosa con valiosa que forma parte de Describe las prácticas culturales a su proyecto de vida.
actividades lindo”. Realiza actividades características únicas. una comunidad familiar y de su familia, institución Explica diversas prácticas
les y colectivas, individuales y colectivas Comparte las escolar. Participa con educativa y comunidad señalando culturales de su familia,
ecir.' "Yo soy bueno mostrando autonomía y manifestaciones culturales, seguridad y confianza en las semejanzas y diferencias. institución educativa y
o y mi amiga es asumiendo retos. tradiciones y costumbres tradiciones, costumbres y Describe sus emociones y explica comunidad, y reconoce que
ailando”. 0 expresar Expresa agrado al representar propias de su familia que prácticas culturales que sus causas y posibles aportan a la diversidad cultural
capaz de realizar las manifestaciones culturales de hacen que se sienta caracterizan a su familia e consecuencias. Aplica estrategias del país.
Yo barro“. su familia, institución educativa y orgulloso de su origen. institución educativa, y de autorregulación (respiración, Explica las causas y
e con sus comunidad. Describe sus emociones en muestra aprecio por ellas. distanciamiento, relajación y consecuencias de sus emociones
ros las costumbres Describe las emociones a partir de situaciones cotidianas; Relaciona sus diversas visualización). y sentimientos, en sí mismo y en
ades de su familia e su experiencia y de lo que reconoce sus causas y emociones con su Explica las razones de por qué una los demás, en situaciones reales
n educativa observa en los demás, y las regula consecuencias. Aplica comportamiento y el de sus acción es correcta o incorrecta, a e hipotéticas. Utiliza estrategias
do su participación teniendo en cuenta normas estrategias de compañeros; menciona las partir de sus experiencias, y de autorregulación (respiración,
establecidas de manera autorregulación (ponerse causas y consecuencias de propone acciones que seajusten a distanciamiento, relajación y
a través de conjunta. Aplica estrategias de en el lugar del otro, estas y las regula mediante las normas y a los principios éticos. visualización) de acuerdo a la
formas de autorregulación (respiración), respiración y relajación). el uso de diferentes « Se relaciona con sus situación que se presenta.
tación, las con la guía del docente. » Identifica situaciones y estrategias de compañeros con igualdad, Argumenta su postura en
es básicas (alegría, Identifica acciones que causan comportamientos que le autorregulación (ponerse en respeto y cuidado del otro; situaciones propias de su edad,
miedo u otras) y malestar o bienestar a sí mismo o causan agrado o desagrado, el lugar del otro, respiración y rechaza cualquier manifestación reales o simuladas, que
as razones que las a sus compañeros, y las explica y explica de manera sencilla relajación). de violencia de género (mensajes involucran un dilema moral,
Acepta e incorpora con ra2ones sencillas. por qué. Explica con argumentos sexistas, lenguaje y trato ofensivo considerando cómo estas
 acciones algunas Explica las diferencias y Explica que los niños y las sencillos por qué considera para la mujer, entre otros) en el afectan a él o a los demás.
ásicas como límites similitudes entre las niñas y los niñas pueden asumir las buenas o malas determinadas aula, en la institución educativa y Evalúa sus acciones en
ndan seguridad. niños, señalando que todos mismas responsabilidades y acciones o situaciones. en su familia. situaciones de conflicto moral y
ula sus emociones pueden realizar las mismas tareas, y que pueden Se relaciona con niñas y Describe situaciones que ponen se plantea comportamientos
racción con sus actividades tanto en la institución establecer lazos de amistad niños con igualdad y en riesgo su integridad, así como tomando en cuenta las normas
ros, con apoyo del educativa como en la casa, y se basados en el respeto. respeto, reconoce que las conductas para evitarlas o sociales y los principios éticos.
al aplicar relaciona de forma respetuosa Reconoce a qué personas puede desarrollar diversas protegerse. Ejemplo: El estudiante podría
as básicas de con sus compañeros. puede recurrir en habilidades a partir de las decir.' “No hagas a otro lo que
ulación Dialoga con sus compañeros, con situaciones de riesgo o en experiencias vividas y realiza no quieres que te hagan a ti“
ón). el apoyo del docente, sobre situaciones donde se actividades que le permiten (para explicar por qué no es
a acciones situaciones simuladas o vulnera suprivacidad. fortalecer sus relaciones de bueno poner apodos a sus
s que considera personales en las que haya amistad. compañeros).
o malas, a partir de peligro de vulneración de su Identifica situaciones que Participa endiversas actividades
as experiencias. espacio personal. Explica qué afectan su privacidad o que lo con sus compañeros en
en juegos y otras puede hacer y a quiénes puede ponen en riesgo, y explica la situaciones de igualdad,
es de la vida recurrir en esos casos. importancia de buscar ayuda cuidando y respetando su
sin hacer recurriendo a personas que espacio personal, su cuerpo y el
nes de género. le dan seguridad. de los demás. Ejemplo: El
a las personas que estudiante exige un troto
tran afecto y lo respetuoso por parte de sus
entir protegido y compañeros.
recurre a ellas Propone conductas para
s necesita. protegerse en situaciones que
ponen en riesgo su integridad
con relación a su sexualidad.
Ejemplo: El estudiante se
comunica solo con personas
conocidas en las redes sociales,
no acepta invitaciones de
desconocidos.