2019

TEXTOS CIENTIFICOS

INTEGRANTES:
PABLO ALBARRACIN
DANIELA AREVALO
FLAVIO BUENO
MATEO MACANCELA
PABLO MORA

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
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CONTENIDO

INTRODUCCIÓN ............................................................................................................................. 2
CARACTERÍSTICAS DE LOS TEXTOS CIENTÍFICOS ........................................................................... 3
ESTILO Y COMPOSICIÓN DE LOS TEXTOS CIENTÍFICOS ................................................................. 4
COHESIÓN Y COHERENCIA ............................................................................................................ 4
La Coherencia ................................................................................................................................ 5
Clases de Coherencia ................................................................................................................ 6
La Cohesión ................................................................................................................................... 6
Mecanismos de Cohesión. ........................................................................................................ 6
a) Conectores o Marcadores Discursivos. ............................................................................. 6
b) La Repetición ..................................................................................................................... 7
 Plano fónico:.................................................................................................................. 7
 Plano gramatical: ........................................................................................................... 7
 Plano léxico-semántico ................................................................................................. 7
c) La Repetición Correferencial ................................................................................................. 7
Términos Anafóricos y Catafóricos........................................................................................ 7
Anáfora Asociativa ................................................................................................................ 7
d) La Elipsis ............................................................................................................................ 8
e) Topicalización (o tematización) ......................................................................................... 8
f) Marcadores discursivos (conectores, enlaces, nexos, ordenadores del discurso) ........... 8
g) Deixis ................................................................................................................................. 8
LA ADECUACIÓN DEL TEXTO ......................................................................................................... 9
PROCESO DE ESCRITURA DE UN TEXTO CIENTÍFICO ..................................................................... 9
ETAPAS DE ESCRITURA ................................................................................................................ 11
EL PLAGIO .................................................................................................................................... 11
Tipos de Plagio ........................................................................................................................ 12
 Forma .......................................................................................................................... 12
 Método ........................................................................................................................ 12
 Propósito ..................................................................................................................... 13
CONCLUSIÓN ............................................................................................................................... 14
BIBLIOGRAFÍA: ............................................................................................................................. 15
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INTRODUCCIÓN

Hoy en día, el humano busca diferentes formas de comunicarse y conocer a cerca de cosas
con las que tenemos relación todo es tiempo es por eso que, con el pasar del tiempo y la
necesidad de indagar se han creado textos por medio de los cuales se aprende e investiga.
Los textos científicos se crearon con la finalidad de presentar información sobre
diferentes hallazgos. Son redactados de manera objetiva para que, por medio de un
lenguaje especializado-técnico el público pueda entender y así todos tienen acceso a
conocer nuevos descubrimientos.

Actualmente los textos científicos están en libros, revistas, videos, documentales,

periódicos, en la internet, etc. Gracias a la tecnología, la información puede ser del
alcance de todo el mundo y además ha permitido que la sociedad siempre este en
constante comunicación.

A continuación, se presenta temas a cerca del texto científico como sus principales
características, el estilo, composición, coherencia, cohesión y adecuación, el proceso de
escritura y las etapas de la misma y por último el plagio.
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TEXTOS CIENTÍFICOS

Los textos científicos son aquellos por los que se difunden ciencias experimentales puras,
es decir, estudian realidades físicas para dar a conocer principios, leyes que guarden
validez para todo el mundo. (Uriarte, 2019)

Además, se debe tomar en cuenta que cuando un texto científico es para dar a conocer a
una comunidad científica resultados, este se lo realiza con términos técnicos de la
especialidad que se esté manejando, pero cuando se lo realiza para que lo entienda el
público en general no necesariamente se debe realizar con términos específicos de la
ciencia. (Uriarte, 2019)

CARACTERÍSTICAS DE LOS TEXTOS CIENTÍFICOS

Los textos científicos deben tener las siguientes características que según Uriarte (2019),
son las más importantes:

 Claridad: Se alcanza por medio de oraciones excelentemente elaboradas y

metódicas, sin contener sobrentendidos. La mayoría tienen que sujetar sencillez.
 Precisión: Se emplean para evadir terminologías imprecisas y para descartar la
subjetividad.
 Verificabilidad: Es necesario que se evidencie la autenticidad de los textos
empleados. Todo esto tiene que ser verificado y probado científicamente.
 Universalidad: Lo empleado debe ser entendido en otras partes del mundo y con
individuos de distintas culturas y nacionalidades.
 Objetividad: Lo más importante son hechos e información, más que las opiniones
que pueda contribuir el autor. Se trata de eliminar la subjetividad por completo y
es necesario tener pruebas de cada afirmación que se realiza.
 Rigor: Las tentativas que se contribuyan y lo que se plasme en el texto deberá ser
hecho con exactitud y prolijidad. Los textos no deben ser susceptibles a ninguna
manipulación de otros individuos. El propósito de las pruebas es dar a conocer la
verdad de lo encontrado.
 Prioridad informativa: Las metas de estos escritos deben ser comunicar de
forma inequívoca.
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 Lista de referencias: Al final del escrito es importante que se dé a conocer una

lista de lo utilizado bibliográficamente de manera metódica.

ESTILO Y COMPOSICIÓN DE LOS TEXTOS CIENTÍFICOS

La (Universidad Nacional de la Matanza, 2011), enseña que se debe tomar muy en cuenta
el estilo y la composición al momento de realizar un texto científico, ya que esta
realización de este no tiene un estilo predeterminado ya que se le puede dar un estilo
personal pero se debe mantener aspectos de buen gusto y elegancia que permitan al lector
del texto entender y no perderse en estilos que tengan desaliño y dando lugar a la
desinformación con lo que realmente se quiere llegar a expresar, es decir sin llegar a
alterar el significado final.

Para ello se debe tener en cuenta las siguientes recomendaciones:

- Se debe evitar en los textos científicos errores de sintaxis, de concordancia, el uso

de expresiones despectivas y connotaciones negativas.
- Se lo redacta con un lenguaje formal que debe estar libre de ciertas palabras y
giros típicos de la conversación cotidiana.
- Correspondiente a los adjetivos en terminación -al es una terminación muy
productiva en los últimos tiempos en el campo de las ciencias y la tecnología, y
no quiere decir que no existan, pero que se usen con compostura y siempre que
responda a ciertas consideraciones que hay que hacer primero.
- Respecto a las preposiciones, las frases prepositivas y las frases preposicionales,
además de los verbos regidos por preposiciones, se usen de manera correcta: a
favor de, con arreglo a, con respecto a, de acuerdo con.
- Hay que evitar el empleo de barbarismos, solecismos, extranjerismos, pleonasmos
y otros giros que no contribuyen, de ningún modo, a clarificar el mensaje que se
quiere transmitir.

COHESIÓN Y COHERENCIA
Gutiérrez, Serrano, & Hernández (2016), nos indican que, los mecanismos de cohesión
no dan coherencia a un texto por sí solos. Y a su vez indican que, la ausencia de
mecanismos de cohesión no necesariamente es falta de coherencia.

Ejemplo de texto con conectores o anáforas, pero no es coherente:

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 “Una semana tiene siete días. Todos los días doy de comer a mi gato. Los gatos
son mamíferos…”.

Ejemplo de texto sin conectores, pero coherente:

 “Cielo nuboso a muy nuboso con chubascos, ocasionalmente tormentosos en el

sur. Nuboso con chubascos irregulares a primeras horas en el centro y en Canarias

(Universidad Nacional de la Matanza, 2011)

La Coherencia
Es la propiedad que permite percibir el texto como una unidad. No es una propiedad
intrínseca de los textos, sino una propiedad del proceso de producción del texto, que
depende de la situación de comunicación. (Gutiérrez, Serrano, & Hernández, 2016)

Entre los mecanismos de coherencia encontramos los siguientes:

 Tema.
 No deben contradecirse unos enunciados con otros.
 Ser oportuno lo que se dice e importante en relación con el sentido.
 Avanzar de forma ordenada y jerarquizada.
 No introducir elementos que no tengan que ver con el tema que se está tratando.
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Clases de Coherencia
Además, identifican tres tipos de coherencia al momento de realizar un texto científico.

 Coherencia en el enunciado: Cuando las palabras y enunciados tienen sentido.

No lo tendrían si presentaran alguna idea que entrase en contradicción entre sí o
con el mundo al que se refieren.
 Coherencia entre enunciados: Cuando cada enunciado se une lógicamente a los
que le preceden y la información avanza de unos enunciados a otros.
 Coherencia global: Cuando la relación que se establece entre todos los
contenidos le da unidad y sentido al texto. El texto está organizado y jerarquizado.

La Cohesión
(Miguel Ángel, 2015) menciona que la cohesión es la propiedad del texto que conecta
diferentes frases entre sí, su función es la de asegurar que cada fase del texto tenga
relación con lo demás y la comprensión del significado global del mismo. Si no existiera
la cohesión, el texto sería solo una lista de frases inconexas y para el receptor sería difícil
entender lo que el emisor trata de decir, hubiera la posibilidad de un alto margen de error
en la comunicación.

Mecanismos de Cohesión.
Los mecanismos de cohesión son procedimientos lingüísticos que indican las relaciones
existentes entre las distintas secuencias de un texto.

Según (Gutiérrez, Serrano, & Hernández, 2016) los mecanismos de cohesión son los
siguntes:

a) Conectores o Marcadores Discursivos.

Los marcadores discursivos son palabras o locuciones que sirven para expresar o hacer
visibles las conexiones establecidas por el emisor entre dos ideas. Pueden ser de tres
clases: los que establecen relaciones de tipo lógico, los que establecen relaciones de tipo
argumentativo y los que organizan todo el texto.

 Los que establecen relaciones de tipo lógico entre dos partes del texto:
- relaciones de causa,
- consecuencia,
- contradicción.
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 Los que hacen visibles relaciones de tipo argumentativo: se introduce un nuevo

argumento a favor o en contra de una determinada idea.
 Los que sirven para organizar y estructurar el texto: ordenarlo secuencialmente,
mantener, introducir o retomar temas, etc.
 Los que sirven para mantener una conversación.

b) La Repetición
Se dan de diferentes maneras:

 Plano fónico:
- Repetición medida versos.
- Rima.
 Plano gramatical: repetición de las mismas formas verbales, de unas mismas
estructuras sintácticas o de tipos de oraciones.
 Plano léxico-semántico:
- Varias palabras de un mismo campo semántico.
- Sinónimos y antónimos.
- Hiperónimos y hopónimos:
o Tiene un gato siamés. El animal es precioso. (Hiperónimo)
o Es un armario antiguo. El mueble se lo regaló su abuela.
(Hipónimo)

c) La Repetición Correferencia
La correferencia es la relación que se establece entre dos expresiones referidas a una
misma entidad, partiendo de nuestro conocimiento del mundo. (Miguel Ángel, 2015)

Términos Anafóricos y Catafóricos

La anáfora es un elemento lingüístico cuya referencia se establece a partir de otro

elemento que ha aparecido previamente en el mismo texto. Ejemplos con pronombres
personales, con pronombres relativos, con elipsis:

Anáfora Asociativa
La anáfora asociativa nos permite asociar entre dos expresiones de un mismo texto
referidos a distintas realidades, porque nuestro conocimiento del mundo nos dice que sus
referentes están relacionados.
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d) La Elipsis
Es un procedimiento para cohesionar el texto, que consiste en suprimir aquellas partes
que el receptor suple con facilidad.

e) Topicalización (o tematización)
En un estudio reciente ("Características del texto: adecuación, coherencia y cohesión",
2017) la topicalización se realiza desplazando un elemento al comienzo del enunciado o
párrafo para así destacar su importancia, se separa del resto de palabras por medio de una
coma.

Ejemplo: Médico, eso es lo que quiero ser de mayor (el orden sintáctico normal sería “de
mayor quiero ser médico”).

f) Marcadores discursivos (conectores, enlaces, nexos, ordenadores del

discurso)
En 2017, "Características del texto: adecuación, coherencia y cohesión" establece que son
elementos que se usan para conectar de manera lógica o temporal las diferentes partes
que conforman un texto.

Entre ellos, destacamos los siguientes:

- Sumativos (y, también, además).

- Contra argumentativos u opositivos (pero, sin embargo, no obstante, en
cambio).
- De objeción (aunque, a pesar de que, por mucho que).
- Causales (dado que, teniendo en cuenta que, puesto que).
- Consecutivos (por lo tanto, por consiguiente, luego).
- Ordenadores del discurso (en primer lugar, para terminar, finalmente, a
continuación).
- Especificadores (por ejemplo, esto es, es decir).
- Temporales (entonces, luego, después).

g) Deixis
"Características del texto: adecuación, coherencia y cohesión" (2017) nos dice que es un
recurso lingüístico que señala a otro elemento que aparece en el contexto dando un
significado ocasional que será determinado por el mismo.

Los mecanismos más frecuentes para realizar la deixis son:

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- Deixis personal: pronombres personales (yo, tú, nosotros), morfemas

verbales de persona (comieron) y posesivos (suyo, tuyo, nuestro.)
- Deixis espacial: demostrativos (este, ese, aquel) y adverbios de lugar
(aquí, allí, allá)
- Deixis temporal: adverbios de tiempo (hoy, ayer, mañana, ahora,
entonces)

LA ADECUACIÓN DEL TEXTO

La propiedad del texto que determina la variedad y el registro que hay que usar en cada
ocasión, de esta manera los miembros de una comunidad lingüística saben en qué
momento se debe usar la variedad dialectal o el estándar o en cuyo caso dependiendo de
la situación se requiere el uso de un registro particular que se determina por el tema que
hablamos o escribimos, por el canal de comunicación, por el propósito perseguido o por
la relación de los interlocutores, por esta razón y dependiendo el tema y con quién se
hable, se usará diferentes terminologías para que la comunicación sea más fácil entre el
emisor y receptor. (Miguel Ángel, 2015)
Además, la propiedad del texto que cumple las normas sociales, personales, lingüísticas
que regulan un acto comunicativo.

Miguel Ángel además indica que un texto es adecuado cuando:

− Se acomoda al tema del que va a hablar.

− Se acomoda a la persona que lo emite o a la persona que lo recibe.
− Es conveniente en la situación o lugar en que se encuentra.
− Se adapta a la finalidad.
− Se ajusta el tono o nivel de formalidad.
− Respeta las normas de un grupo social.
− Se adapta al nivel de lengua en el que se desarrolla la comunicación.
− Se adapta a las normas de cortesía.

PROCESO DE ESCRITURA DE UN TEXTO CIENTÍFICO

El proceso de un texto científico se presenta mediante una estructura que facilita la
comprensión de los resultados que se quieren presentar y según Azzollini (2010), se
presenta su orden:
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 Título y resumen: El título es clave debido a que dictamina si el lector leerá o no

el resto del trabajo. El resumen es por medio del cual el lector tendrá una visión
amplia de la investigación, se redacta en tiempo pasado y por lo general en dos
idiomas. Seguido de esto se presentan las palabras claves que indican las bases
del trabajo.
 Introducción y/o estado del arte: Se describe el problema a estudiar y los
argumentos que sustentan la investigación. El estado del son investigaciones de
los últimos 5 años sobre la temática de la presentación.
 Objetivos: Los objetivos son todo lo que el autor se compromete a demostrar en
el texto y son a corto plazo, se formulan con verbos en infinitivo.
 Metodología:
a) Tipo de estudio: dependerá de si se trata de presentar una experiencia, un
caso o una investigación.
b) Sujetos y muestra: subconjunto de la población que se selecciona y sobre
la cual se efectuarán mediciones para la investigación.
c) Técnicas e instrumentos para recolectar datos: los más usados son la
entrevista, la observación y la recolección de datos de fuentes secundarias,
pero los instrumentos varían según se trate de un abordaje cualitativo o
uno cuantitativo.
d) Procedimiento: se detalla la metodología que guía el trabajo del
investigador para asegurar la validez de los resultados.
 Resultados: Se da a conocer el análisis realizado y los hallazgos, tomando en
cuenta que siempre se debe responder a los objetivos. Deben ser claros y concisos,
facilitando la comprensión de la información que ofrecen y su interpretación.
 Conclusiones: Resumen de los resultados, los resultados se relacionan con lo
planteado en la introducción y el estado del arte.
 Discusión: Es donde se cuestionan los resultados y se abren posibles nuevas líneas
de investigación a partir de los hallazgos.
 Referencias bibliográficas o bibliografía: Todo material usado de otros autores
se debe agregar en esta parte indicando su procedencia.
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ETAPAS DE ESCRITURA

Valley (Valley Middle School, 2003), indica que las etapas de escritura son las siguientes:

1. Pre-Escritura: actividades que se realizan para buscar un tema, escoger un

género, producir ideas, conseguir información. Se debe de identificar las
siguientes características Razones para Escribir, ¿Quién es la Audiencia?,
Encontrar un Tópico, Lluvia de Ideas, Búsqueda, Investigación
2. Organización: se esquematizan los contenidos, las ideas y las fuentes de donde
se va a obtener la información.
3. Elaboración de Borradores: se escribe un primer borrador usando una idea
principal.
4. Revisión: En ella se deben buscar omisiones, repeticiones innecesarias, e
información poco clara o que sobra. Se debe evaluar que tan cerca se está de
cumplir con la intención, además, se puede agregar signos de puntuación en donde
haga falta.
5. Corrección o Edición: lectura de lo realizado para identificar si realmente se está
cumpliendo con el tema y lograr una prueba satisfactoria. Se debe verificar lo
siguiente: Ortografía, mayúsculas y puntuación, partes de las oraciones, que no
haya repeticiones, errores en el tiempo de los verbos y concordancia en ellos;
concordancia entre sustantivos y pronombres, información que falta o se ha
perdido, los hechos deben concordar con la investigación, voz que se escogió
6. Publicación: producto final que va a ser compartido a la audiencia.

EL PLAGIO

Según la Real Academia Española de la Lengua (RAE), el plagio se define como la acción
de copiar partes fundamentales de obras ajenas y pasarlas como propias. Además, se
comete plagio cuando se usa cualquier objeto ya sea de fondo o de forma, pudiendo ser
este una situación, un desarrollo o una frase. (Girón, 2008)

Plagio se puede cometer intencional como inconscientemente (Girón, 2008), y es por esta
razón que, desde el punto de vista legal, presentar una obra ajena como propia es una
infracción al derecho de autor de una obra artística o intelectual de cualquier tipo
(Universidad de Chile, 1994 - 2019)
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Según la Universidad de Chile (1994-2019), se comete plagio al:

 Utilizar palabras de otro sin indicarlo en forma de cita o en la lista de referencias

bibliográficas.
 Presentar ideas originales de otro, de manera modificada, sin la fuente.
 Citar incorrectamente la fuente de información.
 Simular ser el autor del trabajo de otro.

Tipos de Plagio

Según Soto Rodríguez (2012), el plagio se puede identificar en tres categorías y, a

continuación, se explicará cada uno de los tipos en los que se subdividen las categorías.

 Forma

Auto-plagio: este tipo de plagio se da cuando el autor copia un trabajo que ya fue realizado
anteriormente y usa las mismas ideas expuestas, pero con otro contexto para parecer
diferente.

Falsa autoría: se presenta cuando se usa el nombre de una persona que no realizó
contribución alguna en la ejecución del texto y lo presenta como propio.

Envío doble: Se da cuando se envía el mismo artículo a dos revistas diferentes, ya sea para
tratar de tener una mayor aceptación del artículo u otros motivos.

Robo de material: se da al copiar sin autorización material de otra persona, es uno de los
casos más severos de plagio.

 Método

Copiar y pegar: se da cuando se copia texto de una fuente para pegarlo en un trabajo
propio sin citarlo.

Parafraseo inapropiado: Ocurre al intercambiar palabras de una oración o un párrafo.

Referencia perdida: se da al no citar o referenciar información de otra fuente.

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Referencia falsa: ocurre al poner una referencia no correspondiente a la fuente original

donde se obtuvo dicha información.

Fabricación de datos: ocurre al manipular los datos de una investigación para así tratar
de ocultar el plagio.

Robo de ideas: Se da cuando se presenta como propia la idea de otra persona.)

 Propósito

Intencional: ocurre de manera intencional, es decir quien cometió el delito planeó lo que
iba a hacer.

Accidental o sin intención: el plagio accidental se puede dar al olvidar referenciar la

información, también cuando se parafrasea y aun así queda similar, entre otros.
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CONCLUSIÓN

En conclusión, al momento de escribir un texto científico se debe tomar en cuenta un sin

número de aspectos que harán que el mismo tenga sentido para los lectores. Como ya
sabemos, los textos científicos parten de una investigación que se pretende sea conocida
por el público en general, o en ciertos casos por un grupo de investigadores de diferentes
áreas por lo que, nunca tendrán los mismos términos por la clase de segmentos a los que
se está dirigiendo, siempre para los científicos se usará un método mas técnico.

Además, se debe tomar en cuenta que, al momento de realizar un texto se debe escribir
con ideas propias para no incurrir en plagio caso contrario, dar a conocer de dónde
procede la información que se está exponiendo, autor y así evitar problemas legales.
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BIBLIOGRAFÍA:
Azzollini. (2010). Pautas para la elaboración de un texto científico. Obtenido de
http://www.colegiomilitar.mil.ar/rediu/pdf/ReDiU_0924_art3-
Texto_cientifico%28Azzollini_Nistal%29.pdf
Girón, S. (2008). Anotaciones sobre el Plagio. Obtenido de
https://www.usergioarboleda.edu.co/libro%20plagio.pdf
Gutiérrez, S., Serrano, J., & Hernández, J. (agosto de 2016). EL TEXTO:
ADECUACIÓN, COHERENCIA Y COHESIÓN . Obtenido de
http://www.ittizimin.edu.mx/wp-content/uploads/2016/08/propiedadestexto.pdf
Miguel Ángel. (11 de febrero de 2015). Adecuación, coherencia y cohesión. Obtenido
de https://coe.academia.iteso.mx/2015/02/11/adecuacion-coherencia-y-cohesion/
Características del texto: adecuación, coherencia y cohesión. (03 de 02 de 2017).
Obtenido de
https://lenguayliteraturagonzalonazareno4eso.blogspot.com/2017/02/caracteristi
cas-del-texto-
adecuacion.html?m=1&fbclid=IwAR1_cKQtI1kUbRuM9zaFfPAylZVh7PVL6
XxniKgT-Ow_V0zT27Ca8VgEHbs
Rodríguez Soto, A. (1 de enero de 2012). El plagio y su impacto a nivel académico y
profesional. Obtenido de
https://www.ugr.es/~plagio_hum/Documentacion/06Publicaciones/ART003.pdf
Universidad de Chile. (1994 - 2019). ¿Qué es el plagio? Obtenido de
http://www.uchile.cl/portal/informacion-y-bibliotecas/ayudas-y-
tutoriales/114403/que-es-plagio-como-evitarlo
Universidad Nacional de la Matanza. (14 de noviembre de 2011). El texto científico.
Obtenido de https://es.slideshare.net/GabMchn/2-el-texto-cientfico
Universidad Nacional de la Matanza. (14 de noviembre de 2011). Los textos científicos
como género. Obtenido de https://es.slideshare.net/GabMchn/los-textos-
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Uriarte, J. M. (27 de junio de 2019). ¿Qué son los textos científicos? Obtenido de
https://www.caracteristicas.co/textos-
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Valley Middle School. (26 de abril de 2003). El proceso de escritura. Obtenido de
http://www.eduteka.org/articulos/ProcesoEscritura1