3 Periodo Planeacion - 2019 Matematicas

ESCUELA NORMAL SUPERIOR “LA PRESENTACIÓN” SOATA
En Convenio con la Universidad Pedagógica y Tecnológica Colombia

Resolución Nº 3868 de 5 de Noviembre de 1999 Aprobación De Estudios
F-GAC-003 PLANEACIÓN DIDÁCTICO METODOLÓGICA DE CLASE Versión: 02

Fecha: 18-01-2018
I. E. Escuela Normal Superior “La Presentación”

de Soatá
SEDE LA JABONERA
PLANEACIÓN DIDÁCTICO METODOLÓGICA DE CLASE
TERCER PERIODO
DOCENTE: YARLEY TATIANA MESA REYES


Fecha: 18-01-2018
2019
TRANSICIÓN

Fecha: 18-01-2018
D0CENTE: YARLEY TATIANA MESA REYES ÁREA: DIMENSIONES GRADO: TRANSICIÓN PERIODO: TERCERO SEMANA Nº: 21 - 30
ESTÁNDARES:
 Interviene en conversaciones respetando los turnos. Lee y escribe de textos cortos

 Identifico representaciones mentales.
 Identifico la importancia del uso del computador, sus partes y los dispositivos que se le pueden
 Identifico el número digito como cantidad. Diferencia características por medio de la clasificación y Ubica en el espacio.
 Identifico las formas de relacionarse de acuerdo con los criterios del evangelio, las normas de respeto, solidaridad y convivencia Y de organización familiar.
COMPETENCIAS:
 Capacidad de entender e interrelacionar nociones que le ayudan a ubicarse en el espacio real.

 Capacidad para identifica la organización y conceptualización del esquema corporal.
 Capacidad para entender, y leer la secuencia de los números dígitos, aplicándolos en forma oral y gráfica en situaciones del contexto.
 Conocimiento de las condiciones sociales y culturales que están implícitas en el uso de la lengua
 Capacidad para entender las actitudes que fortalecen la amistad valorando el perdón en toda relación humana
 Capacidad para comprender la importancia de la familia y la comunidad para mejorar la calidad de vida en el medio donde vive.
.
PRINCIPIOS Y VALORES INSTITUCIONALES EN CORRELACIÓN TEMÁTICA:
 Pedagogía del amor y del respeto. Los valores de la responsabilidad, la justicia. Autoestima y equidad.
COMPETENCIA LABORAL

Fecha: 18-01-2018
 Participó activamente en sencillos trabajos y juegos.


Fecha: 18-01-2018
ESTRATEGIAS.
TEMA Y SUBTEMAS ACTIVIDADES A DESARROLLAR RECURSOS DE
EVALUACIÓN
PROYECTO 0 Trabajos escolares en equipo: aseo, jardinería, huerta, trabajo en

comités
¿COMO DESARROLLO MI CURIOSIDAD? 1 Salida disfruta de todo lo que ve, escucha y siente. Escuela, cuentos, Trabajo
2 Reconocimiento de valores, relacionando con el cuento la videos, juguetes´ colaborativo
ME DIVIERTO DESCUBRIENDO LAS MARAVILLAS DEL MEDIO QUE ME HABICHUELA MÁGICA. plastilina, revistas
RODEA. ¿ Cómo ME ALIMENTO DE MANERA SALUDABLE 3 Observan láminas y responden preguntas, realizan dibujos y Papel Ficha de
actividad lúdica Colores, trabajo
SOCIO AFECTIVA 4 Escuchan diferentes lectura, trabajan en grupos seleccionando herramientas.
diferentes juegos Computador
 Vivencia de valores Televisor
 Sentimientos de cooperación, solidaridad, respeta y acata normas 5 Ficha para identificar el rostro con el que más se identifica: Manual de Poema y ficha
del manual de convivencia nombre, cualidades. convivencia de trabajo
6 Canciones, dinámicas, juegos y videos Vivencia de la
7 Practica permanente de buenas y sanas relaciones con los urbanidad
compañeros
8 Canciones, dinámicas, juegos, videos
9 Compartir
diario. Desarrollan sentido de pertenencia.
ÉTICA Y EN VALORES 10 Selecciona sus juguetes. Colores, juguetes, Participación,

11 Juegos en el computador elementos reflexión
 Clases de Juego 12 Realizan juegos variados. deportivos, personal y
 Importancia del juego. 13 Valorar y estimular el comportamiento en los juegos computador, Compromiso
 Las Reglas y espacios deportivos. 14 .selecciona, juguetes, elementos que prefiera Loterías,
 Mis juegos preferidos. Álbumes,

Fecha: 18-01-2018
 Valoración de sí mismo. 15 Sigue las reglas en cada juego. rompecabezas

 Me reconozco y me quiero 16 En cada actividad practica juegos: Títeres,
 Relaciones interpersonales 17 Lectura de cuentos, fábulas, y narraciones, conversatorio y ficha Parqués,, dominó
de trabajo.
18 Solución de conflictos, Participación en celebraciones y actos.
Reciclaje.
ESPIRITUAL  Canto; Gracias Señor. Biblia, textos Participación,

 Hechos de vida Videos. Fichas, reflexión
 Comprender la importancia de la familia y la comunidad para  Lectura de la palabra y comentario Papel, marcadores personal y
mejorar la calidad de vida en el medio donde vive. respeto, identifico  Ficha de trabajo Computador Compromiso
, soy importante, útil y feliz  Crucigrama, esquemas
 La oración y el silencio para comunicarme con Dios  Lectura de la palabra: Cl. 2. 1 Trabajo en las
 Videos sobre textos bíblicos fichas
 Análisis, reflexión y conclusión practica
 Oración diaria y participación en todos los momentos religioso que se Juegos
viven en la escuela- hiperactivas
Avances en la
realización del
proyecto y
desarrollo de
fichas de

Fecha: 18-01-2018
COGNITIVA  Contar elementos, observa, clasifica e identificar cada grupo con el Bloques lógicos
número correspondiente. Reteñir el número, lo decora, lee y los Arma todos
 Conjunto, Conteo y Equivalencia representa. 15 al 50. Participación,
 Formar series con bloques según color, forma y tamaño. Juegos en el Objetos, tableros. reflexión
 Números 10 al 50 computador Tijera s, números, personal y
 Utilizar materiales del Cra para contar, agrupar el ábaco representa fichas ,ábaco Compromiso
 Figuras geométricas clasificación. cantidades.,
 Actividad objeto, grafico, numérico. Juega en el computador, las Computador
 Reconoce la importancia y función de los medios de comunicación figuras. Colores
para darles un uso adecuado en la cotidianidad.  Colorear, seguir los trazos, dibujar encontrar formas, hace
construcciones.
 Mi vereda, mi municipio; calles y carreras  Observa láminas, fotos, revistas, paisajes, comenta. Fichas,
Tablero
 Describe sitios de comunicación y los utiliza. Libros, mensajes, Tijeras, Revistas
computador.
 Juega a charlar por celular. Computador Trabajo en las
 Señales de tránsito más comunes  Marca el número de sus papás. fichas
 Elaborar, televisor, computados, radio, colores, temperas, crayones,
revistas. Juegos
 Jugar a comunicarse con señas, sin usar (mímicas) Escuchar y Medio ambiente, hiperactivos
practicar lectura.
 Crear historias, pintar y colorear
 El campo la ciudad.  Paseos y salidas dirigidos. Señala animales los imita Revistas
 Dibujar o recortar siluetas de animales, Temperas Avances en la
 Amigos de la naturaleza. Cuidemos el medio ambiente. Videos, realización del
Crayolas proyecto y
 Diálogos e imitación de animales.
Fichas desarrollo de
 Comentar con los niños la práctica acerca de los cuidados con los
 Seres del medio vivos e inertes Papel fichas de
animales.
computador. Tv, trabajo.
 Dialoga y Dibujar sobre y seres vivos de la naturaleza
video vid Actitud y
 Relacionar animales con actitudes de humanos: Hormiga con el
práctica de

Fecha: 18-01-2018
trabajo; abeja valores en el

 Animales que nos alimenta.  Selecciona plantas, animales. Trabajó en el álbum. trabajo en
 Trabajo en huerta, jardines, bebederos de aves, comederos de grupo
animales.
 Compromiso con la naturaleza, y prácticas de reciclaje
 Las frutas que me gustan.  Ficha de trabajo Juega loterías.
 Imita animales favoritos, observa videos
 Que sabor tienen los alimentos. Laminas,
 Interpretar poema “EL RATON COMELON animales, medio Participación,
 Colorear como lo indica la muestra ambiente, trabajos.
 Medios de comunicación, Inventos y servicios.  Alimentos saludables, frutas y verduras que me gustan. herramientas,
 Prepara ensalada de frutas frutas, verduras, Desarrollo de
 Ronda las frutas y verduras. Juega y lee en el computador fichas. Vinilos, juegos en el
 Nombra los componentes de la ensalada. títeres, computador
 Modelado, recortado. Arma rompecabezas rompecabezas.,
 Dialogar sobre inventos como el computador, el televisor, ascensor etc

 Analiza y juega con adivinanzas. Modelado y trazo de las palabras.
Grabadora, Presenta
 Unir los puntos y completa la ficha .Decorar los mensajes.
celular, teléfono, trabajos y
 Completar Reteñir y colorear. Escritura y lectura de palabras
fichas textos, fichas
 Elaborar, televisor, computados, radio, colores, temperas, crayones,
mensajes,
revistas,
computador,
 Jugar a comunicarse con señas, sin usar (mímicas) Escuchar y
cajas, barajas.
practicar lectura
 Crear historias, pintar y colorear.
Trabajo
practico y
escrito..

Fecha: 18-01-2018
Objetos, Trabajo
TECNOLOGÍA  Observación de distintos computadores. electrodomésticos individual
 Exploración, trabajo por parejas, explicación. Televisor, dividí,
El computador  Ronda las vocales, juega y lee en el computador. computador, Participación
Partes del computador  Reconocimiento y juego con el teclado. herramientas
Dispositivos de entrada y salida del computador  Juegos y talleres interactivos en el computado. Rompecabezas. Creatividad
Pantalla, teclado, mouse, impresora, memorias. Portátiles. Donde se usa Computador
el computador Videos, Correcto
grabadora, manejo de
láminas artefactos.
Fichas,
Lápiz, colores
Computador
INGLES  Canción, y ronda los animales .nombrar, colorear, unir, escuchar, decir,
encerrar, leer, dibujar, trazar, recortar y pegar os miembros de mi Computador, Juegos,
 Los colores y formas geométricas. (the colors geometric forms). familia en los cuadernos. televisor, video canciones
 Canción en inglés de los colores y formas geométricas. vid Desarrollo de
 Los animales, sonidos, las plantas-los alimentos  Desarrollo de la motricidad fina. Rondas y rimas. Observa videos y actividades
comenta Fichas, colores Pronunciación
 Identificación de imágenes y lecturas en inglés de acuerdo a la e
pronunciación Colores ,fichas identificación
 Asociación imágenes con la pronunciación Tijeras
 Juega a nombrar los colores, formas, los animales.
 Vocalización y gesticulación de las distintas palabras y frases
ESTÉTICA  Conocer el nombre de los objetos y los relaciona. Pinturas, pinceles,

 Colorear de igual color según el tamaño escarcha, Creaciones,
 Dimensiones espaciales.  Manejo del punzón siguiendo punto Pegamento, trabajos
fichas, tijeras,
 Ubicación y manejo del espacio  Trabajo con crayones, tiza, témpera y otros materiales revistas, material

Fecha: 18-01-2018
 Discriminación visual, lamina: observa, pronuncia y pinta con blanco. de desecho.

 Motricidad fina. Usa diferentes elementos  .Colocar el dedo y selecciona las letras del nombre
 Elabora mensajes, gráficos y escritos. Imita personajes favoritos Papel, pintura,
 Combinación de colores.  Recorta elementos , cuéntalos y pégalos en tu cuaderno tiza, crayones,
 Llena los números con papel arrugado..y colorea el número Colores ,fichas
 Retiñe las líneas punteadas completa los trazos. Tijeras
CORPORAL
 Carreras con obstáculos, juegos con bolos Elementos
 Cuido y valoro mi cuerpo  Ejercicios de brazos y piernas con el aro deportivos
 Expresión corporal, rondas.  Ejercicios en diferentes posiciones sentadas, Desplazamientos de un
 Juegos con juguetes y elementos deportivos lado a otro identificando su cuerpo juguetes
 Expresión corporal.  Estar un solo pie, en punta en talón, y luego caminar Grabadora Trabajo y
 Proyección espacial  Ejercicios de coordinación: caminar, correr, marchar, movimientos de desempeño
 Coordinación dinámica general brazos y piernas. Práctica de pre-deportes, juegos libres, competencia. en clase.
 Lateralidad, percepción rítmica  Con elementos deportivos .representa movimientos, piruetas y
malabares.
OBSERVACIONES:
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
FIRMA DEL DOCENTE___________________________________________ V°B° COORDINACIÓN ________________________________ FECHA DE ENTREGA____________________________
Adaptó: coordinación académica Reviso y aprobó: Hna. Anais Aldana Balaguera __________________________

Fecha: 18-01-2018
MATEMÀTICAS

Fecha: 18-01-2018
D0CENTE: YARLEY TATIANA MESA REYES ÁREA: MATEMÀTICAS GRADO: PRIMERO PERÍODO: TERCERO SEMANA Nº 21 a 30
ESTANDAR:
 Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composición y de transformación.
 Reconozco nociones de horizontalidad, verticalidad, paralelismo y perpendicularidad en distintos contextos y su condición relativas con respecto a diferentes sistemas de referencia.
 Reconozco significados de los números en diferentes contextos (medición, conteo, comparación, codificación, localización entre otros)
 Uso representaciones, principalmente concretas y pictóricas, para explicar el valor de posición en el sistema de numeración decimal.
 Desarrollo habilidades para relacionar direcciones, distancia y posición en el espacio.
 Represento el espacio circundante para establecer relaciones especiales.
 Clasifico y organizo datos de acuerdo a cualidades y atributos y los presento en tablas.
 Describo situaciones que requieren el uso de medidas relativas.
DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE

DBA 1: Identifica los usos de los números (como código, cardinal, medida, ordinal) y las operaciones (suma y resta) en contextos de juego, familiares, económicos, entre otros.
DBA 2: Utiliza diferentes estrategias para contar, realizar operaciones (suma y resta) y resolver problemas aditivos.
DBA 3: Utiliza las características posicionales del sistema de numeración decimal (SND) para establecer relaciones entre cantidades y compara números.
DBA 5: Realiza mediciones de longitudes, capacidades, peso, masa, entre otros, para ello utiliza instrumentos y unidades no estandarizadas y estandarizadas.
DBA 6: Compara objetos del entorno y establece semejanzas y diferencias empleando características geométricas de las formas bidimensionales y tridimensionales (Curvo o recto, abierto o
cerrado, plano o sólido, numero de lados número de caras, entre otros).
DBA 7: Describe y representa trayectorias y posiciones de objetos y personas para orientar a otros o así mismo en el espacio circúndate.
DBA 8: Describe cualitativamente situaciones para identificar el cambio y la variación usando gestos, dibujos, diagramas, medios gráficos y simbólicos.
DBA 10: Clasifica y organiza datos, los representa utilizando tablas de conteo y pictogramas sin escalas, y comunica los resultados obtenidos para responder preguntas sencillas.
COMPETENCIAS:
 Pongo en prueba mi conocimiento en situaciones cotidianas de sustracción

 Identifico diferentes tipos de líneas en los trazos y en el medio en el que vivo
 Realizo agrupaciones entre números para realizar distintos conteos.
 Represento la composición de los números y los relaciono con mi entorno
 Interpreto el espacio que me rodea para la ubicación de objetos.

Fecha: 18-01-2018
 Ordeno datos teniendo en cuenta diferentes características.

 Organizo información recolectada en tablas y pictogramas para sacar conclusiones.
 Comparo os objetos de la casa y la escuela o colegio con distintas unidades de medida.
COMPETENCIA LABORAL:
 Analizo obstáculos y restricciones empleando herramientas estadísticas y descriptivas.
PRINCIPIOS Y VALORES INSTITUCIONALES EN CO-RELACIÓN TEMÁTICAS: Respeto, honestidad, responsabilidad, tolerancia, verdad.
TEMA Y SUBTEMAS ACTIVIDADES A DESARROLLAR RECURSOS ESTRAT. DE EVALUACIÓN
UNIDAD Nº 3 Abaco, tapas o

palitos, Colores,
RECONOZCOCAMOS NUESTRO ENTORNO Y EVALUACIÓN: Resolver
tarjeta de
APRENDAMOS DE ÈL.  Proponer situaciones cotidianas donde el estudiante identifique la aplicación de ejercicios y situaciones
cartón o problemas con sustracciones
la sustracción y resuelva problemas con números de dos cifras.
Guía Nº 13: Si quitamos o perdemos, ¿Cuánto cartulina y hojas de dos cifras.
 Utilizar el ábaco para hacer ejercicios de sustracción.
tenemos? blancas.
 Realizar sustracciones por medio de dibujos.
 Resolución de situaciones matemáticas.  Resolver sustracciones verticales y horizontales.
Guía Nº 14: Juguemos con líneas.

Abaco o
 Identificar las líneas que se encuentran en la ilustración.
 Líneas  Leer y observar con atención la lectura “ Conozcamos las líneas” yupana,
 Clasificación de líneas según su forma y  Trazar diferentes tipos de línea en el cuaderno de matemáticas. piedritas o EVALUACIÓN: Se tendrá en
posición.  Observar la imagen y escribir el tipo de línea según la forma y la posición que semillas. cuenta el trabajo realizado eb
 Líneas paralelas. tiene. clase.
 Líneas perpendiculares.
Guía Nº 15: Agrupando y comparando los Objetos del

 Con objetos del medio realizar grupos de a decenas contamos. EVALUACIÓN. Solucionar
objetos vamos contando.
 Ejercicios para contar y representar cantidades hasta 50. entorno. adiciones con números del 1 al
 Conteo hasta 50  Solucionar adiciones con números de 1 a 50. 50.
 Resolución de situaciones problema. Abaco o
 Elementos de una colección.

Fecha: 18-01-2018
 Secuencias numéricas  Completar secuencia numérica contando de 10 en 10. yupana, colores.

 Relación de orden.  Ejercicio de unir con una línea el número con su nombre.
Guía Nº 16: Entre más conocemos, más

 Observar imágenes, contar y escribir la cantidad correspondiente. EVALUACIÓN: solucionar
aprendemos. Abaco o
 Escribir la cantidad de decenas de cada objeto. ejercicios comparando
 Ejercicio de descomposición de números de dos cifras. yupana.
 Patrones simples con números. números.
 Comparación de números.  En cartulina realizar la secuencia de números del 20 a 50 y en grupo jugar a
completar secuencias.
 Solución de situaciones problema.
 Representar cantidades en el ábaco.
 Escribir el nombre de números en el cuaderno.
 Ejercicio de completar secuencias numéricas en el cuaderno.
Guía Nº 17: ¿Dónde estamos ubicados?

 Se realiza la dinámica del “ Elefante Dante” Colores, laminas EVALUACIÓN: se tendrá en
 Relación espacial de objetos del  Observar imágenes de niños realizando diferentes acciones y escribir que mano cuenta el trabajo en clase y su
y guía.
entorno. están usando. participación.
 Expresiones de ubicación en el espacio.  Resolución de situaciones problemas.
 Observar ilustraciones y completar el texto.
 Completar oraciones teniendo en cuenta los objetos que hay en mi casa.
Guía Nº 18: Organicemos datos en tablas

EVALUACION: Taller donde el
 Pictogramas  Solución de situaciones problema. estudiante completa tablas de
 Tablas de datos.  Lectura del texto “Pictograma”. Palos de paleta, datos.
 Registro de datos en tablas.  Completar y analizar tablas de datos. colores, guía.

Fecha: 18-01-2018
Guía Nº 19: ¡Aprendamos a medir  Actividad de medir diferentes objetos de mi entorno.

longitudes!  Lectura “Mediciones arbitrarias”. Y “Unidad de medida estandarizadas”.
 Medidas arbitrarias.  Teniendo en cuenta las lecturas anteriores completar oraciones.
 Medidas estandarizadas.  Elabora un metro con material reciclable y luego medimos objetos del salón de
EVALUACIÓN UNIDAD 3:
clase.
 Solución de situaciones problema. ¿Cuánto he aprendido?
OBSERVACIONES: _________________________________________________________________________________________________________________________________
FIRMA DEL DOCENTE____________________________________V°B° COORDINACIÓN ___________________________FECHA DE ENTREGA___________________

Fecha: 18-01-2018
D0CENTE: YARLEY TATIANA MESA REYES ÁREA: MATEMÁTICAS GRADO: SEGUNDO PERÍODO: TERCERO SEMANA Nº 21 a 30
ESTANDAR:
 Describo cualitativamente situaciones de cambio y variación utilizando el lenguaje natural, dibujos y gráficas.
 Uso diversas estrategias de cálculo (especialmente cálculo mental) y de estimación para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas.
 Identifico si a la luz de los datos de un problema los resultado obtenidos son o no razonables.
 Desarrollo habilidades para relacionar direcciones, distancia y posición en el espacio.
 Realizo y describo procesos de medición con patrones arbitrarios y algunos estandarizados, de acuerdo al contexto.
 Analizo y explico sobre la pertinencia de patrones e instrumentos en procesos de medición.
 Realizo estimaciones de medida requerida en la resolución de problemas relativos particularmente a la vida social, económica y de las ciencias.
 Dibujo y describo cuerpos o figuras tridimensionales en distintas posiciones y tamaños.
 Realizo construcciones y diseño utilizando cuerpos y figuras geométricas tridimensionales y bidimencionales.
DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE:

DBA 1: Interpreta propone y resuelve problemas aditivos( de composición, transformación y relación) que involucren la cantidad en una colección, la medida de magnitudes (longitud, peso,
capacidad y duración de eventos) y problemas multiplicativos sencillos.
DBA 2: Utiliza diferentes estrategias para calcular (agrupar, representar elementos en colecciones, etc.) o estimar el resultado de una suma y resta, multiplicación o reparto equitativo.
DBA 4: Compara y explica características que se pueden medir en el proceso de resolución de problemas relativos a longitud, superficie, velocidad, peso o duración de los eventos, entre
otros.
DBA 5: Utiliza patrones, unidades e instrumentos convencionales y no convencionales en procesos de medición, cálculo y estimación de magnitudes como longitud, peso, capacidad y
tiempo.
DBA 6: Clasifica, describe y representa objetos del entorno. a partir de sus propiedades geométricas para establecer relaciones entre as formas bidimensionales y tridimensionales.
DBA 7: Describe desplazamientos y referencia la posición de un objeto mediante nociones de horizontalidad, verticalidad, paralelismo y perpendicularidad en la solución de problemas.
DBA 8: Propone e identifica patrones y utiliza propiedades de los números y de las operaciones para calcular valores desconocidos en expresiones aritméticas.
DBA 9: Opera sobre secuencias numéricas para encontrar números u operaciones faltantes y utiliza las propiedades de las operaciones en contextos escolares o extra escolares.
COMPETENCIAS:
 Reconozco la importancia de los números en el valor monetario del dinero y sus aplicaciones.
 Utilizo diferentes estrategias para representar la suma de cantidades iguales en forma de multiplicación.
 Utiliza a multiplicación en la solución de diferentes situaciones de la vida cotidiana.

Fecha: 18-01-2018
 Ubico especialmente objetos y realizo desplazamiento empleando distintos términos de direccionalidad.

 Reconozco la importancia de calcular el área de figuras planas.
 Utilizo el reloj para medir la duración de eventos cotidianos.
 Establezco semejanzas y diferencias entre las figuras geométricas que nos rodean.
COMPETENCIAS LABORALES:
 Analizo obstáculos y restricciones empleando herramientas estadísticas y descriptivas.
PRINCIPIOS Y VALORES INSTITUCIONALES EN CO-RELACIÓN TEMÀTICAS: Respeto, honestidad, responsabilidad, tolerancia, verdad.
UNIDAD Nº 3  Lee atentamente las situaciones presentadas en la guía y responde en el cuaderno. Guía
PONGAMOS A PRUEBA NUESTRO INGENIO.  Traer del centro de recursos monedas didácticas, observarlas e identificar figuras, Cuaderno
animales o símbolos. Artículos para la EVALUACIÓN: Identifica
 GUÍA 13: ¿Cómo empleamos el dinero?  ¡Juguemos a l tienda! Cada cliente debe comprar artículos, el tendero revisa las tienda escolar características de los
- Dinero, billetes y monedas. monedas, hace la cuenta y devuelve dinero. Se rotan los personajes. Monedas y billetes objetos.
- Tienda escolar.  Completar oraciones para que se cumpla la igualdad. didácticos.
 GUÍA 14: Realicemos pruebas de  ¡Juguemos con las regletas de Cuisenaire! Tomar regletas de distintos colores y medir el Guía
habilidad sencillas largo de cada una luego responder preguntas. Cuaderno
- Concepto de multiplicación.  Analizar la información de la tabla y luego dibujar en el cuaderno la tabla con todos los Regletas
- Sumas sucesivas. datos. EVALUACIÓN: Utiliza la
- Resolución de situaciones problema  Analizar el texto de como sumar más rápido e iniciar el tema de la multiplicación. multiplicación para
sencillas.  Leer, analizar y dar solución a situaciones problema que tienen que ver con la resolver situaciones
multiplicación. propias de la vida.
 GUÍA 15: Juguemos agrupando objetos  Vamos a practicar la multiplicación del número 2, con palitos, tapas o semillas. Semillas
de características similares.  Completar la secuencia de la serie del 2 en el cuaderno. Palitos
- Aplicaciones de la multiplicación.  Dibujar en el cuaderno la tabla de multiplicar de doble entrada y analizarla. Luego jugar Tapas EVALUACIÓN: Calcula el
- Resolución de situaciones problema. con ella siguiendo las instrucciones del juego dadas en la guía. Cartulina área y el perímetro de
 Realizar ejercicios de práctica a diario para aprender las tablas de multiplicar. figuras planas del

Fecha: 18-01-2018
 ¡Vamos a jugar a desplazarnos! En el patio la docente indica movimientos en diferentes Guía entorno y reconoce la
 GUÍA 16: Delante, detrás…! Ahí está! direcciones y los estudiantes las siguen correctamente. Cuaderno importancia de esto.
- Ubicación espacial.  Observar el plano y luego responder las preguntas con derecha, izquierda, delante, atrás Objetos
- Localización de objetos en el plano.  Vamos a jugar ¡En dónde se encuentra! Se escoge un objeto y se ubica, luego por turnos
- Direcciones y unidades de con los ojos vendados indicamos donde se encuentra el objeto.
desplazamiento. EVALUACIÓN: Reconoce
 Observar las figuras planas, luego las dibuja en el cuaderno, tener en cuenta el número Guía la importancia del reloj
 GUÍA 17: Volando con la imaginación, de cuadritos. Luego leer atentamente la información sobre el área de una figura. Cuaderno en situaciones cotidianas
resolvemos la situación.  Leer y analizar situaciones problema, solucionarla por medio de un dibujo. y organiza eventos según
- Área de figuras por recubrimiento.  Hallar el área del salón clase. Dibujar las figuras en el cuaderno y resolver la situación. el tiempo en que
- Secuencias geométricas. suceden.
 ¡Vamos a jugar al reloj! Recolectar 12 palitos y 60 tapitas y representar las horas que Palitos
 GUÍA 18: ¡Justo a tiempo! marcan los relojes de la situación expuesta en la guía. Tapas
- El reloj.  Leer el texto sobre el reloj, luego traer uno del centro de recursos y señalar sus partes. Cartulina
- Unidades de medida de tiempo.  ¡Construyamos un reloj! Conseguir los materiales y seguir las instrucciones de la guía Cartón EVALUACIÓN: Identifica
para elaborarlo. Luego realizar juegos didácticos haciendo uso de ese reloj. Guía como se emplean y para
 GUÍA 19: ¿Qué son los cuerpos  Dibujar relojes en el cuaderno y colocar la hora que se indica. Cuaderno qué sirve el termómetro
geométricos? en la vida diaria.
- Cuerpos o solidos geométricos.  Leer con atención el texto: Cuerpos o sólidos geométricos y responder en el cuaderno Guía
- Poliedros las preguntas que se indican en la guía. Cuaderno
- Cuerpos redondos.  Dibujar en el cuaderno el cuadro comparativo y completarlo. Caja
 ¡Vamos medir el área de una caja! Se desarma con cuidado, se mide y se calcula el área. Hojas ¿CUÁNTO HE
 Hallar el perímetro y el área de una hoja de papel. APRENDIDO?
 Leer, analizar y solucionar situaciones matemáticas.
 Dibujar las figuras geométricas y su respectivo cuerpo geométrico.
OBSERVACIONES:
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
FIRMA DEL DOCENTE_________________________________________ V°B° COORDINACIÓN _______________________________ FECHA DE ENTREGA_______________________________


Fecha: 18-01-2018
D0CENTE: YARLEY TATIANA MESA REYES ÁREA: MATEMÁTICAS GRADO: TERCERO PERÍODO: TERCERO SEMANA Nº 21 a 30
ESTANDAR:
 Reconozco propiedades de los números (ser par, ser impar, etc.) y relaciones entre ellos (ser mayor que, menor que, ser múltiplo de, ser divisible por, etc.) en diferentes contextos.
 Clasifico y organizo datos de acuerdo a cualidades y atributos y los presento en tablas.
 Describo situaciones o eventos a partir de un conjunto de datos.
 Realizo estimaciones de medidas requeridas en la resolución de problemas relativos particularmente a la vida social, económica y de las ciencias.
 Predigo si la posibilidad de ocurrencia de un evento es mayor que la de otro.
 Diferencio atributos y propiedades de objetos tridimensionales.
 Identifico si a la luz de los datos de un problema los resultado obtenidos son o no razonables.
DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE:

DBA 1: Interpreta, formula y resuelve problemas aditivos de composición, transformación y comparación en diferentes contextos; y multiplicativos, directos e inversos, en diferentes
contextos.
DBA 2: Propone desarrollo y justifica estrategias para hacer estimaciones y cálculos con operaciones básicas en la solución de problemas.
DBA 5: Realiza estimaciones y mediciones de volumen, capacidad, longitud, área, peso de objetos o la duración de eventos como parte del proceso para resolver diferentes problemas.
DBA 7: Formula y resuelve problemas que se relacionan con la posición, la dirección y el movimiento de objetos en el entorno.
DBA 9: Argumenta sobre situaciones numéricas, geométricas y enunciados verbales en los que aparecen datos desconocidos para definir sus posibles valores según el contexto.
DBA 10: Lee e interpreta información contenida en tablas de frecuencia, gráficos de barras y/o pictogramas con escala, para formular y resolver preguntas de situaciones de su entorno.
COMPETENCIAS:
 Realizo correctamente el procedimiento de la división para resolver situaciones cotidianas.
 Identifico la información contenida en tablas de frecuencia, gráficos de barras y/o pictogramas para formular y responder preguntas.
 Establezco distintas relaciones entre medidas de longitud, de superficie y de tiempo.
 Realizo predicciones para determinar la probabilidad de que ocurra un evento.
 Encuentro la posición de un objeto con relación a un punto en el espacio.
 Realizo comparaciones y estimaciones de medidas de longitud y masa utilizando instrumentos de medida estandarizados y no, para resolver diferentes problemas del contexto.

Fecha: 18-01-2018
 Analizo obstáculos y restricciones empleando herramientas estadísticas y descriptivas.
PRINCIPIOS Y VALORES INSTITUCIONALES EN CO-RELACIÓN TEMÀTICAS: Respeto, honestidad, responsabilidad, tolerancia, verdad.
 ¡Vamos a estudiar la división con las regletas de Cuisenaire! Seguir las indicaciones. Regletas de
UNIDAD 3:  Leer con atención l información: La división. Emplear las restas sucesivas para realizar Cuisenaire
UTILICEMOS LAS OPERACIONES MATEMÁTICAS EN divisiones. EVALUACIÓN: Resuelve
DIFERENTES SITUACIONES  Enseñar cuidadosamente el procedimiento para dividir. Escribir divisiones en tarjetas y problemas aplicando
pasarlas a un compañero para que las resuelva. conocimientos sobre
 GUÍA 12: ¡Hagamos repartos equitativos!  Realizar divisiones en el cuaderno y escribir si es exacta o inexacta. multiplicación y división.
- Divisiones exactas.  Leer las situaciones problema, analizarlas u darles solución.
- Ejercitación de procedimientos  Encontrar el valor desconocido en cada caso.
matemáticos.
- Resolución de situaciones  En el cuaderno elabora el cuadro de sus datos personales, lo decora a su gusto y Objetos EVALUACIÓN: Resuelve
- Relación entre la división y la completa la información. Balanza problemas a partir de la
multiplicación.  Elaborar una tabla y registrar el nacimiento por meses de cada compañero, poner una Hojas interpretación de
rayita y al frente el número total de rayitas y luego representar la información en un Lápices información que viene
 GUÍA 13: ¡Representamos gráficamente diagrama de barras. Regla presentada en gráficos y
la información!  Dibujar en el tablero una tabla, cada estudiante pasa y registra su información según Báscula tablas.
- Unidades de medid: peso y longitud. corresponda. Dibujar en el cuaderno el diagrama de barras con dicha información.
- Representación de información.  Elaborar diferentes encuestas donde se registre la información en tablas y diagramas de
barras según los intereses de los estudiantes. Evaluación: Utiliza
 GUÍA 14: ¡Realicemos mediciones de patrones de medida
tiempo y espacio!  ¡Vamos a realizar una carrera de relevos! Buscar los materiales y seguir las indicaciones Metro adecuados para medir
- Patrones de medida estandarizados. de la actividad según la guía. Cronómetro distintos tipos de
- Metro lineal y metro cuadrado.  Leer acerca de algunos instrumentos de medición. La cinta métrica y el reloj. Costales magnitudes.
- Medidas de tiempo.  Leer cuidadosamente las situaciones problema y resolverlas en el cuaderno. Regla
 Presentar la información ordenada utilizando tablas y respondiendo correctamente a las Lápices
preguntas propuestas en la guía. Tizas EVALUACIÓN: Predice la
 GUÍA 15: ¡Es probable y seguro que posibilidad o

Fecha: 18-01-2018
aprenderemos!  Leer atentamente el texto alternando la lectura con un compañero, escuchar atento. Monedas imposibilidad que ocurra
- Probabilidad de ocurrencia de  ¿Qué debo hacer para saber quién tiene más posibilidades de ganar? Hojas un evento.
eventos.  ¿Cuáles son todos los posibles resultados? Lápices
- Probabilidad.  Leer con atención el texto sobre las situaciones aleatorias y las probabilidades. Marcadores
 Completar las oraciones y las tablas en el cuaderno según corresponda. Dados
 ¡Vamos a calcular las posibilidades de varios eventos! Seguir las indicaciones. Tijeras
 GUÍA 16: ¡Ubiquémonos en el espacio!
- Puntos cardinales.  Observar con atención la ilustración, elaborar el plano en una hoja y jugar a ¡Atrapemos Hojas EVALUACIÓN: Calcula
- Plano cartesiano. al ladrón! Seguir las indicaciones del juego. Monedas área y perímetro de
- Parejas ordenadas.  Leer acerca de los puntos cardinales. Tomar una hoja cuadriculada y seguir las Regla figuras planas.
indicaciones de la guía. Lápices
 Leer el texto sobre trayectoria y desplazamiento y luego comentar con un compañero.
 Leer atentamente el texto sobre el plano cartesiano y las parejas ordenadas.
 Dibujar en el cuaderno la representación del plano cartesiano e indicar donde está
ubicado el eje horizontal X y el eje vertical Y.
 GUÍA 17: ¡Comparemos y midamos!
- Propiedades de los objetos.  Traer objetos de diferente masa del centro de recursos, comparar su masa y responder Colores EVALUACIÓN: Se ubica
- Atributos de los objetos. en el cuaderno. Realizar la medición de la masa y la estatura de cada uno y registrar la Regla correctamente en el
- Área y perímetro de las figuras información en el cuaderno. espacio.
planas.  Completar el esquema en el cuaderno. Elaborar y completar la tabla en el cuaderno.
 Leer el texto: “Una jornada por la salud” Analizar el cuadro y contestar las preguntas.
¿CUÁNTO HE
 Representar las edades de sus compañeros en diagrama de barras.
 Escribir un texto de uno o dos párrafos sobre por qué es importante cepillarnos muy APRENDIDO?
bien los dientes después de cada comida.
 Completar la tabla en el cuaderno colocando la masa de cada producto en gramos.
 Completar las oraciones teniendo en cuenta la información presentada.
OBSERVACIONES:
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Fecha: 18-01-2018
D0CENTE_YARLEY TATIANA MESA REYES ÁREA: MATEMATICAS GRADOS: CUARTO PERÍODO: TERCERO SEMANA Nº_21-30
ESTANDAR:
 Interpreto las fracciones en diferentes contextos: situaciones de medición, relaciones parte todo, cociente, razones y proporcione.
 Describo e interpreto variaciones representadas en gráficos.
 Justifico regularidades y propiedades de los números, sus relaciones y operaciones.
 Identifico y uso medidas relativas en distintos contextos.
 Utilizo sistemas de coordenadas para especificar localizaciones y describir relaciones espaciales.
 Identifico y justifico relaciones de congruencia y semejanza entre figuras.
 Interpreto información presentada en tablas y gráficas. (pictogramas, gráficas de barras, diagramas de líneas, diagramas circulares).
DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE:

DBA 2: Describe y justifica diferentes estrategias para representar, operar y hacer estimaciones con números naturales y números racionales (fraccionarios), expresados como fracción o
como decimal.
DBA 3: Establece relaciones mayor que, menor que, igual que y relaciones multiplicativas entre números racionales en sus formas de fracción o decimal.
DBA 5: Elige instrumentos y unidades estandarizadas y no estandarizadas para estimar y medir longitud, área, volumen, capacidad, peso, duración, rapidez, temperatura, y a partir de ellos
hace los cálculos necesarios para resolver problemas.
DBA 7: Identifica los movimientos realizados a una figura en el plano respecto a una posición o eje (rotación, traslación y simetría) y las modificaciones que pueden sufrir las formas
(ampliación reducción).
COMPETENCIAS:
Resuelvo distintas situaciones utilizando números fraccionarios.

Utilizo las propiedades de la fracciones para establecer relaciones de equivalencia.
Realizo operaciones de suma y de resta de fracciones heterogéneas, para solucionar situaciones en contextos de medición.
Realizo operaciones de multiplicación y división de números fraccionarios para resolver situaciones cotidianas.
Analizo diferentes trasformaciones en el plano cartesiano de objetos y figuras presentes en la vida cotidiana.
Utilizo las fracciones y los números decimales para resolver situaciones problema en contextos métricos.

Fecha: 18-01-2018
 Analizo obstáculos y restricciones empleando herramientas estadísticas y descriptivas.
PRINCIPIOS Y VALORES INSTITUCIONALES EN COORELACION CON LA TEMATICA: Pedagogía de la Tolerancia. Valores. Participación, aceptación, comprensión, comunicación y
unidad personal, crea y desarrolla la concertación y la paz en la convivencia dentro y fuera de la institución.
TEMA Y SUBTEMAS ACTIVIDADES A DESARROLLAR RECURSOS ESTRAT. DE

EVALUACIÓN
UNIDAD 3 :
¿QUE SUCEDE CUANDO LAS UNIDADES
NO ESTÀN COMPLETAS?
GUÌA 13: Regla, colores, Evaluación:

Utilicemos las fracciones en nuestro entorno.  Ejercicios de agrupar con bloques lógicos según su forma. lápiz, bloques Soluciona operaciones
 Suma y resta de fracciones  Conceptualización de suma y resta de números fracciones homogéneas. de suma y resta de
lógicos, palitos.
homogéneas.  Solución de situaciones problemas fraccionarios.
 Resolución de problemas.  Representar gráficamente números fraccionarios.
 Ejercicios de suma y resta de números fraccionarios.
GUÌA14:
Ampliemos y reduzcamos las fracciones.
 Equivalencia entre fracciones. Evaluación:
 Observar la ilustración de la página 127, escribir en forma de fraccionario la porción Hoja de papel, Solución ejercicios
 Amplificación y simplificación de
Que cada uno de los niños se comió. tijeras, regla. donde halle la
fracciones.
 Leer y comentar el texto “ Fracciones iguales a la unidad.” Y “Fracciones equivalencia entre
 Fracciones propias e impropias. Equivalentes.” fraccionarios y
 Resolver situaciones problema.
amplifique o

Fecha: 18-01-2018
 Leer y analizar el texto ¡Ampliemos y simplifiquemos fracciones! simplifique, e

 Ejercicios para amplificar y simplificar fracciones. identifique fracciones
 Desarrollar los ejercicios de la página 134 y 135, que consiste en representar por propias e impropias.
medio de graficas las fracciones equivalencia de fraccionarios, ejercicios de ampliar
y simplificar fracciones.
GUÌA 15: Midamos usando fracciones.
 Completar tabla de datos con relación al tema.
 Suma y resta de fracciones
heterogéneas.
Evaluación:
 Leer y solucionar situaciones problemas. Regla, elementos
Se tendrá en cuenta
 Leer y consignar en el cuaderno “ Suma y resta de fraccionarios heterogéneas” del centro de
Tareas, trabajos
 Lectura “organicemos fracciones”. recursos, regletas Actitud de atención y
GUÌA 16:  Dibujar representaciones de fracciones. de cuisenaire, disciplina en clase y
¿En dónde más encontramos fracciones?  Ejercicios de comparar fracciones y escribir el signo mayor, menor o igual según colores, lapice, Participación.
 Multiplicación y división de corresponda. hojas de papel.
fracciones.
GUÌA 17:
 Leer y solucionar situaciones problemas. EVALUACIÒN:
Ubiquemos en el plano cartesiano. Regletas de
 Dibujar figuras geométricas y hallar el área de cada una.
 Resolver operaciones de multiplicación y división de fraccionarios.
cuisenaire. Se evalúa el trabajo que
desarrolle durante la clase.
 Ubicación de figuras en el plano.
 Localización de lugares en el
plano.
EVALUACIÒN:
 Leer y solucionar situaciones problemas.
Participación activa
 Leer y consignar el texto “El plano cartesiano”. Hojas durante la clase.
 Leer el texto “Ampliaciones y reducciones”. Y teniendo en cuenta este texto cuadriculadas, Desarrollo de taller y
completar oraciones. regla. demás actividades de la
 Ejercicio ubicar en el plano cartesiano diferentes figuras tal y como se encuentren en
clase.
la muestra.
 Leer el texto “Traslación”. Y “Rotación” Y con sus propias palabras el estudiante
GUÌA 18: Realicemos mediciones
explica en que consiste el proceso de traslación y el de rotación.
empleando otros números.  Se le entregara al estudiante una hoja con una imagen y él lo representara a la

Fecha: 18-01-2018
 Fracciones decimales. derecha exactamente igual a la muestra.

 Dibujar figuras en el plano cartesiano.
Reglas lápices de EVALUACIÓN ESCRITA:

 Leer con atención el texto “el día del amor y la amistad” y responder las preguntas
colores, cinta Unidad 3, ¿Cuánto he
con base en el texto. aprendido?
métrica.
 Ejercicios de representar en números decimales las fracciones dadas.
 Lectura “Expresemos en fracciones y en números decimales los submúltiplos del
metro”.
 Solución de situaciones problemas.
 Ubicar en la tabla números decimales, luego represento en forma de fracción.
FIRMA DEL DOCENTE__________________________ V°B° COORDINACIÓN _________ FECHA DE ENTREGA___________________
Adaptó: coordinación Reviso y aprobó: Hna. Anais Aldana Balaguera

académica
___________________

Fecha: 18-01-2018
INGLÈS

Fecha: 18-01-2018
D0CENTE: YARLEY TATIANA MESA REYES ÁREA: LENGUA EXTRANJERA GRADO: 1º,2º Y 3º PERIODO: TERCERO SEMANA Nº: 21 A 30
ESTÁNDARES:
 Recurro frecuentemente a mi lengua materna para demostrar comprensión sobre lo que leo o me dicen.
 Hablo en inglés, con palabras y oraciones cortas y aisladas, para expresar mis ideas y sentimientos sobre temas del colegio y mi familia.
 Empiezo a estructurar mis escritos: estoy aprendiendo a leer y escribir en mi lengua materna. Por lo tanto mi nivel de inglés es más bajo.

 Comprende y responde a instrucciones sobre tareas escolares básicas, de manera verbal y no verbal.
 Organiza la secuencia de eventos principales en una historia corta y sencilla, sobre temas familiares, usando imágenes, después de haberla leído o escuchado.
 Responde preguntas sencillas sobre información personal básica, como su nombre, edad, familia y compañeros de clase.
 Menciona algunas cualidades físicas propias y de las personas que le rodean a través de palabras y frases previamente estudiadas.
COMPETENCIAS:
 Reconoce palabras y frases cortas en inglés sobre animales y partes de la plantas y las utiliza en su entorno escolar.
 Copia y transcribe palabras que comprende relacionadas con las actividades de tiempo libre y juguetes, las cuales usa con frecuencia en su entorno escolar.
 Participa en juegos y actividades relacionadas con las prendas de vestir siguiendo instrucciones simples.
 Describe con oraciones simples el clima y determina la ropa necesaria según corresponda.
 Respeto las ideas expresadas por los otros, aunque sean diferentes de las mías.
 Tengo en cuenta el impacto de mis emociones y su manejo en mi relación con otros.
 Reconozco las fortalezas y habilidades de los otros (familiares, pares).
PRINCIPIOS Y VALORES INSTITUCIONALES EN COORELACIÓN TEMÁTICA: Pedagogía de la tolerancia, principio de la apertura, valor del trabajo.

Fecha: 18-01-2018

La Familia  Escuchar la pronunciación de los miembros de la familia. Afiche: Miembros de Los estudiantes
 Pronunciar adecuadamente los nombres de los miembros de la familia: father, la familia, fotocopias, dibujarán los miembros
brother, uncle, cousin, mother, sister, aunt. colores, libro get de la familia y escribirán
 Escribir en Inglés y dibujar los miembros de la familia en su cuaderno. smart 2. sus nombres.
 Desarrolla de la actividad pagina 10 y 11 libro get smart 2. CD, computador, Participación en el
 Hacer una breve descripción de cada uno de los miembros de la familia grabadora. desarrollo de las
existente en la casa actividades de Clase.
 Los estudiantes relacionarán las imágenes de los miembros de la familia con
su correspondiente palabra.
 Los estudiantes practicarán la expresión He is my…father.
 Los estudiantes practicarán la expresión She is my…mother.
El cuerpo humano:  Escuchar la canción en ingles “ Head Shoulders Knees And Toesdes.” Afiche: partes del Desarrollo de las
 Escucha la pronunciación de las partes del cuerpo humano. cuerpo actividades de la página
 Pronunciar en inglés las partes del cuerpo humano. Grabadora, CD, 59 del libro get smart 1.
 Realizar un dibujo de todo el cuerpo humano en su cuaderno. computador, Participación en el
 Desarrollar la actividad 1 de la páginas 52, 53 y 54 libro get smart 1 fotocopias, desarrollo de las
Libro get smart 1 actividades de Clase.
Algunos alimentos  Escuchar la pronunciación de las diferentes comidas como: hamburguesas, Afiche: FarmAnimals Práctica oral de
cereales, pan, desayuno, cena, almuerzo, francés, arroz, pollo, dulces, carne, Recortes de Alimentos expresiones relacionadas
sándwich, jugo de naranja. que proviene de los con los nombres de los
 Pronunciar correctamente el nombre respectivo de la comida. animales, Hojas de alimentos.
 Copiar la forma correcta de la escritura de las comidas. papel, fotocopias, Pruebas escritas.
 Asociar las comidas por los diferentes sonidos colores, grabadora,
computador. Guía del
Educador.

Fecha: 18-01-2018
Los números del 11 al 20  Escuchar la pronunciación de los números. Hojas de Papel, Tareas y trabajos
 Pronunciar correctamente los números. fotocopias,
 Escribir los números del 11 al 20 en su cuaderno. computador, pelota.
 Relacionar imágenes con cantidades. Actitud de atención y
 Con la pelota practicar los números del 1 al 20 , y enseguida jugar al disciplina en clase
Bum!!! (Números impares y el que lo diga pierde, ejm. One, two, bum, four, five,
bum…
Adiciones y sustracciones

Participación
Ejercicios escritos donde practiquen los números mediante Interacción con los
compañeros de clase
operaciones matemáticas.

Actividades de tiempo Libre Afiche: actividades al
aire libre en el parque Actitud de atención y
Hojas de trabajo, disciplina en clase
Escuchar la pronunciación de las diferentes actividades que hojas de papel,
colores, fotocopias,
podemos realizar en el tiempo libre como: Jugar baloncesto, andar en CD, Grabadora, Participación
bicicleta, leer, comer y saltar la cuerda. Computador Desarrollo de las
actividades y tareas

propuestas en clase.
Interacción con los

Pronunciar correctamente el nombre respectivo de las actividades de
compañeros de clase
tiempo libre.

Fecha: 18-01-2018
 Libre
Copiar la forma correcta de la escritura de las Actividades de tiempo
 Fotocopia con dibujos para que los estudiantes digan y escriban lo
que las personas están haciendo.
Computador Desarrollo de las

PLAN LECTOR  Lectura de frases, textos, rimas, canciones, con el vocabulario de los Programa Interactivo diferentes actividades
diferentes temas y comprensión de los mismos. get- smart propuestas, interés.
PROYECTO TRANSVERSAL: PROYECTO DE  Se escogerá una canción de acuerdo a la temática vista y que sea del interés CD, DVD, Participación en el
BILINGÜISMO de los estudiantes. rompecabezas, desarrollo de dicha
 Se trabajará con el vocabulario de la canción por medio de crucigramas, sopas marcadores, colores, actividad.
de letras, juego del ahorcado, rompecabezas con la finalidad de reforzarlo. disfraces , etc.
 Se preparará la canción para el festival de la canción en inglés.
 Todos los estudiantes la aprenderán.
 Los estudiantes participarán en festival de la canción en inglés en cada sede.
FIRMA DEL DOCENTE___________________________ V°B° COORDINACIÓN _________________________


Fecha: 18-01-2018
D0CENTE: YARLEY TATIANA MESA REYES. ÁREA: LENGUA EXTRANJERA GRADO: 4º Y 5º PERIODO: TERCERO SEMANA Nº: 21 A 30
ESTÁNDARES:
 Comprendo cuentos cortos, o lo que me dice mi profesor en clase.

 Participo en conversaciones cortas usando oraciones con estructuras predecibles.
 Mi pronunciación es comprensible y hablo de manera lenta y pausada.
 Escribo textos sencillos sobre temas de mi entorno.

 Comprende información general y específica en un texto narrativo corto sobre temas conocidos y de interés. Puede, por ejemplo, comprender un texto.
 Produce un texto narrativo oral y/o escrito, corto y sencillo, que responde al “¿qué?, ¿quién?, ¿cuándo? y ¿dónde?” de un evento o anécdota.
 Intercambia información sobre hábitos, gustos y preferencias acerca de temas conocidos, siguiendo modelos provistos por el profesor.
 Explica causas y consecuencias de una situación a través de oraciones simples de manera oral y escrita siguiendo un modelo establecido.
COMPETENCIAS:

Fecha: 18-01-2018
 Identifica los nombres de los personajes y eventos de un cuento leído por el profesor y apoyado en imágenes, o videos.
 Describe con oraciones simples el clima y determina la ropa necesaria, según corresponda.
 Usa oraciones cortas para decir lo que pueden hacer o no el animal apoyado en imágenes o videos.
 Recita una rima sencilla o canta el coro de una canción.
 Invento soluciones creativas para satisfacer las necesidades detectadas.

 Expreso mis propios intereses y motivaciones.
PRINCIPIOS Y VALORES INSTITUCIONALES EN COORELACIÓN TEMÁTICA: Pedagogía de la tolerancia, principio de la apertura, valor del trabajo.

La Playa  Observar láminas sobre los elementos de la playa. Grabadora, video Participación en clase,
 Relacionar dibujos de laplaya con la palabra correspondiente. computador, CD. desarrollo de talleres.
 Practicar expresiones como:sea, wave, umbrella,beach, towel, bucket, sand,
hotel, pool. Diccionario, colores, Pronunciación
 Encontrar y escribir los objetos de la playa. fichas.
Imágenes, colores Participación en clase,

El Deporte  Observar video de los diferentes deportes. https://www.youtube.com/watch? computador, CD., pronunciación,
v=tZdNh5p0WBw diccionario desarrollo deTalleres.
 Relacionar el deporte con la palabra correspondiente.
 Observar los dibujos y escribir el nombre del deporte.
 Practicar expresiones como: soccer, basketball, volleyball, baseball, swimming,
skating, boxing, tennis, car racing.
 Responder a la pregunta ¿what is your favorite sport? My favorite sport is…?.

Fecha: 18-01-2018
El clima:  Observar el video estado del tiempo, https://www.youtube.com/watch?

v=mTp3JUmqOn8 Ilustraciones, Participación activa
 Relacionar imagen según el estado del clima computador, C,D, durante la clase.
 Hacer dibujos con diferentes estados del clima colores, diccionario
 Practicar expresiones como sun, cloud, snow, rain, wind, spring, summer, Desarrollo de taller y
Winter, fall en el desarrollo de talleres demás actividades de la
 Escuchar y entonar canción hasta aprenderla para reforzar. clase.
https://www.youtube.com/watch?v=P9abGg_gF1s
 Observar el video sobre las estaciones del Año.

Las estaciones: https://www.youtube.com/watch?v=1t11nUv-DzQ
 Relacionar imagen según las estaciones
 Dibujar la estación es del año y escribirlas en ingles según corresponda.
 Practicar expresiones como Fall, winter, spring, summer.It is.
 Escuchar y entonar la canción hasta aprenderla para reforzar.
https://www.youtube.com/watch?v=8ZjpI6fgYSY
Acciones  Realizar juegos de imitación donde dancen, salten, canten, laven. Humanos, grabadora, Participación en clase,
 Leer, unir y colorear las acciones con su correspondiente dibujo. C.D, papel, desarrollo de talleres.
 Practicar expresiones como: dance, jump, listen, wash, drive, ride, sail, paint, computador, fichas,
sing. Pronunciación
colores.
 Desarrollar sopas de letras donde aparecen dichas acciones para reforzar.
 Escuchar y entonar la canción hasta aprenderla para reforzar.
https://www.youtube.com/watch?v=OYimASoZ6oI
 Observar video sobre los medios de transporte. Video, computador Participación en clase,
Medios de transporte https://www.youtube.com/watch?v=sHWUMsBQQns colores, grabadora desarrollo de talleres.
 Practicar expresiones como : bus, car, plane, helicopter, bike, motorcycle, truck,
train, ship.

Fecha: 18-01-2018
 Escribir los nombres de los medios de transporte y colorearlos. Pronunciación

 Ordenar las letras de los medios de transporte y escribirlos.
Computador Comprensión de
PLAN LECTOR  Lectura de Diálogos, frases, vocabulario de los diferentes temas, rimas, Programa Interactivo diálogos y estructuras
canciones. get- smart vistas.
CD, DVD, Participación en el

PROYECTO TRANSVERSAL: PROYECTO DE  Se escogerá una canción de acuerdo a la temática vista y que sea del interés de rompecabezas, desarrollo de dicha
BILINGÜISMO los estudiantes. marcadores, colores, actividad.
 Se trabajará con el vocabulario de la canción por medio de crucigramas, sopas disfraces , etc.
de letras, juego del ahorcado, rompecabezas con la finalidad de reforzarlo.
 Se preparará la canción para el festival de la canción en inglés.
 Todos los estudiantes la aprenderán.
 Los estudiantes participarán en el segundo festival de la canción en inglés en
cada sede.
FIRMA DEL DOCENTE________________________________ V°B° COORDINACIÓN ________________________FECHA DE ENTREGA _______________


Fecha: 18-01-2018
EDUCACIÒN FÌSICA

Fecha: 18-01-2018
D0CENTE: YARLEY TATIANA MESA REYES ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA GRADO: 1º - 2º - 3º PERÍODO: TERCERO SEMANA Nº 21-30
ESTANDAR
 Exploro posibilidades de movimiento en mi cuerpo a nivel global y segmentario.
 Aplico las recomendaciones sobre higiene corporal, antes, durante y después de la actividad física.
 Exploro mis capacidades físicas en diversidad de juegos y actividades.
 Exploro movimientos con diferentes ritmos musicales.
 Realizo distintas posturas en estado de quietud y de movimiento.
 Expreso entusiasmo en las actividades propuestas en la clase.
 Exploro técnicas corporales de tensión, relajación y control del cuerpo.
COMPETENCIAS
 Practicar las diferentes técnicas de saltar, caminar, jugar y otras, para desarrollar la coordinación motriz y la agilidad mediante actividades de integración.
 Explorar las habilidades rítmicas para mejorar la expresión corporal.
 Ejecutar diferentes ejercicios de carreras, saltos y lanzamientos mediante actividades lúdicas libres y dirigidas.
COMPETENCIA LABORAL
 Identifico mis emociones y reconozco su influencia en mi comportamiento y decisiones.
 Comprendo correctamente las instrucciones.
PRINCIPIOS Y VALORES INSTITUCIONALES EN COORELACIÓN TEMÁTICA: Valor del trabajo y principio de la singularidad.

Fecha: 18-01-2018

Posibilidades de movimientos e Ejercicios de caminar, sentarse, arrodillarse, caminar en puntas, saltar con el aro, etc. Campo deportivo Ejecutar cinco ejercicios de
independencia funcional. Juego de patos al agua, desplazarse arrodillado. Aros cada uno de los vistos en
Girar acostado: Derecha, izquierda, vuelta completa. Campo deportivo clase.
Coordinación, trayectorias, distancia, Rondas, Cantos y palmas: caminar adelante, atrás, derecho, izquierdo. Bastón Trabajo de clase.
alturas y profundidad. Juego del lobo está. Ir dando giros cada vez que el lobo dice algo, imitar movimientos. Aros Ejercicios de coordinación
Pisar una línea: derecho izquierdo y llevando palmas con el bastón.
Salir desde el piso y llegar a la posición básica de apoyo en el bastón, esto es cuerpo Desarrollo del ejercicio.
perfectamente estirado y apoyado en las manos sobre el bastón.
Realizar giros apoyado en el bastón en posición vertical.
Iniciación a la expresión rítmica. Realizar ejercicios para desarrollar el oído la percepción de movimientos según un ritmo. Campo deportivo Evaluar el movimiento
Ejecutar movimientos que deben pasar por lo temporo espacial, dando prelación a las velocidad Grabadora, cd. corporal y rítmico.
Conceptos témporo- espaciales. en sus ejecuciones. Balones Lanzamiento de pelota en
Practicar movimientos básicos de la gimnasia de suelo. Pelotas varias direcciones y
La velocidad. Realizar ejercicios como caminar en un solo pie dando saltos, jugar a la golosa, apoyar el cuerpo Aro distancias.
en punta y talón, caminar y quedar estático. Desarrollo del juego.
Trabajar en pareja. Uno lanza la pelota a ras de piso y el otro la toma con el pie y lanza con la
mano.
Crear nuevas formas de lanzamiento: con el pie, con la rodilla, con las dos manos, el uno por
encima y el otro por debajo.
FIRMA DEL DOCENTE___________________________________ V°B° COORDINACIÓN _________________________________ FECHA DE ENTREGA______________________


Fecha: 18-01-2018
D0CENTE: YARLEY TATIANA MESA REYES ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA GRADO: 4º - 5º PERÍODO: TERCERO SEMANA Nº 21-30
ESTANDAR
 Realizo posturas corporales propias de las técnicas de movimiento.
 Identifico movimientos y actividades de calentamiento y recuperación en la actividad física.
 Propongo momentos de juego en el espacio escolar.
 Controlo de forma global y segmentaria la realización de movimientos técnicos.
 Aplico reglas sencillas en diferentes prácticas deportivas individuales y de grupo.
 Identifico hábitos de comportamiento saludable para el adecuado desarrollo de la actividad física.
COMPETENCIAS
 Ejecutar diversas técnicas de lanzamiento que permitan el desarrollo de la precisión para mejorar los lanzamientos libres y técnicos.
 Profundizar las prácticas del voleibol poniendo énfasis en las habilidades básicas para receptar, servir, bloquear, rematar, sacar y defender el balón.
COMPETENCIA LABORAL
 Comprendo correctamente las instrucciones.
PRINCIPIOS Y VALORES INSTITUCIONALES EN COORELACIÓN TEMÁTICA: Valor del trabajo y principio de la apertura.


Fecha: 18-01-2018
Formas jugadas sobre pases y lanzamientos. Lanzar libremente un objeto hacia arriba y ejecutar lanzamientos de mayor peso. Campo Realizar 10 lanzamientos
Formas jugadas sobre conducción y Lanzar la pelota y tratar de aplaudir antes de que caiga. deportivo tomando el balón con las dos
lanzamiento. Jugar uno contra todos: el jugador perseguido trata de evitar que lo toquen con la pelota y Pelotas manos.
Formas jugadas sobre pases y conducción. el jugador que lanza no puede dar más de tres pasos con la pelota ya que inmediatamente Pelotas Por parejas. Lanzar el balón y
Formas jugadas sobre lanzamientos y pases. debe lanzarla a otro compañero. pequeñas correr al mismo tiempo y
Formas jugadas sobre conducción, pases y Ejecutar los movimientos, toma el objeto, hace carrera de impulso y lanzamiento. canicas luego recibirlo.
lanzamientos. Realizar variantes como caminar, cruzar las piernas y luego ejecutar el lanzamiento. Ejecución del ejercicio
Tomar una pelota y hacerla picar en el suelo con una mano, con las dos manos.
En pareja pasar la pelota hacia atrás por entre las piernas haciendo túnel.
Realizar lanzamientos con carrera: los niños toman impulso, corren a la pista de lanzamiento
y lanza la pelota por atrás del hombro.
Formas jugadas sobre el servicio. Actividades pre - deportivas con las formas de jugadas: servicios y pases de antebrazos. Lanzar el balón alto y en
Trabaja golpes altos consecutivos avanzando hacia adelante. Luego hacer los mismo con el Campo diferentes direcciones. Luego
Formas jugadas sobre pase de antebrazos. golpe bajo. Repetir el ejercicio. deportivo se desplaza rápidamente para
Formar parejas que se ubiquen en la cancha y frente a frente. Los jugadores que tienen el Balones colocarse debajo del balón y
balón botean con las dos manos desde la línea final hacia la red. En la línea de los 3 m se lo recepta con golpe alto o
detienen y pasan el balón a su compañero. golpe bajo.
FIRMA DEL DOCENTE____________________________________ V°B° COORDINACIÓN ___________________________ FECHA DE ENTREGA___________________


Fecha: 18-01-2018
CIENCIAS NATURALES

Fecha: 18-01-2018
DOCENTE: YARLEY TATIANA MESA REYES ÁREA: CIENCIAS NATURALES Y EDU. AMBIENTAL GRADO: PRIMERO PERÍODO: TERCERO SEMANA: 21 A LA 30
ESTÁNDARES
ENTORNO VIVO: Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relacionan con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos.
ENTORNO FÍSICO: Reconozco en el entorno fenómenos físicos que me afectan y desarrollo habilidades para aproximarme a ellos.
CIENCIA TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD: Valoro la utilidad de algunos objetos y técnicas desarrollados por el ser humano y reconozco que somos agentes de cambio en el entorno y en la sociedad.
COMPETENCIAS
 Escribo textos cortos a partir de imágenes y de otros textos que leo.
 Describo animales de manera clara y sencilla.

DBA 3: Comprende que los seres vivos (plantas y animales) tienen características comunes (se alimentan, respiran, tienen un ciclo de vida, responden al entorno) y los diferencia de los objetos
inertes.

Fecha: 18-01-2018
COMPETENCIA LABORAL
Identifica las situaciones cercanas a su entorno (en mi casa, mi barrio, mi colegio) que tienen diferentes modos de resolverse.

PRINCIPIO: Autonomía
VALOR: Sencillez y trabajo.
TEMA Y SUBTEMAS ACTIVIDADES A DESARROLLAR ECURSOS ESTRAT. DE EVALUACIÓN

¿QUÉ SABEMOS SOBRE LOS ANIMALES Y LAS
PLANTAS?
 ¿Qué sabemos sobre los animales  Análisis e interpretación de imágenes. (El zoológico) Ilustraciones, textos, colores, Actividad práctica.
grandes?  Leer y comentar textos relacionados con animales del zoológico. fotocopias, láminas de Demostraciones.
 Escribir nombres y cualidades de animales. animales, videos. Participación en clase.
 Dibujar en una hoja, un animal grande. Trabajo grupal y/o
 Imitar voces y sonidos que producen los animales. individual. Cuaderno.
 Lectura dirigida “El elefante” Exposiciones
 Completar oraciones relacionadas con el texto leído. Uso adecuado de materiales
 Leer y responder las preguntas sobre el poema: ¿El elefantito” Ambiente en el aula
 “Juguemos con las palabras” Sinónimos. Prueba Bimestral.
 Observar imágenes e identificar características que aparecen en ellas.
 Sopa de letras
 Escribir una breve historia.
 Dibujar animales grandes que haya en mi región.
PLAN LECTOR Texto, fotocopias, cuaderno. Se tendrá en cuenta las

Lectura y análisis del texto “Los osos” colores evidencias del aprendizaje
recogidas a lo largo de la
clase, el trabajo

Fecha: 18-01-2018
colaborativo, lo que dicen,

hacen y producen los niños
OBSERVACIONES: _________________________________________________________________________________________________________________________________
FIRMA DEL DOCENTE_______________________________ V° B° COORDINACIÓN ___________________________ FECHA DE ENTREGA_____________________
DOCENTE: YARLEY TATIANA MESA REYES ÁREA: CIENCIAS NATURALES Y EDU. AMBIENTAL GRADO: SEGUNDO PERÍODO: TERCERO SEMANA: 21 A LA 30
ESTÁNDARES
COMPETENCIAS
 Reconozco algunos tipos de fuerza y los efectos que producen en distintos materiales.
 Relaciono la fuerza los tipos de movimiento que existen.
 Reconozco la importancia de evitar accidentes que puedan causar lesiones en mi cuerpo.
 Identifico las diferentes estructuras y medios que permiten el movimiento y el transporte del ser humano.
 Identifico la luz y el calor como manifestaciones de la energía.
 Reconozco la importancia del Sol para todas las formas de vida en la tierra.

DBA 1: .Comprende que una acción mecánica (fuerza) puede producir distintas deformaciones en un objeto, y que este resiste a las fuerzas de diferente modo, de acuerdo con el material del
que está hecho.

Fecha: 18-01-2018
COMPETENCIA LABORAL
Escuchar la información, la opinión y argumentos de otros sobre una situación.

PRINCIPIO: Trascendencia

ESTUDIEMOS LA ENERGÍA, LA FUERZA Y EL
MOVIMIENTO.
 Conozcamos los tipos de fuerza y sus  Interpretación de imágenes sobre aplicación de fuerza y sus efectos. Palos de pincho, barras de Participación activa durante
efectos en los objetos.  Experimento sobre fuerza, aplicada a diferentes objetos. (conversatorio) plastilina, hojas de papel, la clase.
 Análisis del texto “Las fuerzas producen cambios en los objetos ” lápices de colores. Trabajo en equipo.
 Representación gráfica donde se apliquen fuerzas de torsión, tensión y
compresión.
 Observación y análisis de ilustraciones; juegos para identificar los diferentes
tipos de fuerza.
 ¿Qué debemos hacer para mover los  Observación y análisis de imágenes y videos, sobre fuerza y movimiento. Bolas de cristal, bandas de Trabajo grupal y/o
objetos?  Experimentos sobre fuerza y movimiento. caucho, tabla o trozo de individual.
 Lectura y análisis del texto “Fuerza y movimiento” madera, puntillas, martillo, Uso adecuado de materiales

Fecha: 18-01-2018
 Elaboración de dibujos relacionados con tipos de movimiento (rectilíneo, pelota, veleta de papel, lápices Clima de aula
curvilíneo o circular) de colores.
 Contestar preguntas sobre textos leídos y experimentos.
 Observar y comentar imágenes relacionadas con la importancia de evitar Elementos para vendar los Evaluación oral.
 ¡Evitemos accidentes! accidentes que pueden causar lesiones a nuestro cuerpo. ojos, octavos de cartulina, Participación en clase.
 Lectura y análisis del texto ¡Los accidentes pueden ocasionar lesiones graves cinta adhesiva, marcadores,
a las personas! Trabajo en equipo. lápices de colores.
 Juego “El lazarillo” o actividad con los ojos vendados. Reflexión.
 Recorrido por la escuela para identificar lugares u objetos que puedan
causar algún riesgo para nuestra salud.
 Elaborar cuadro sobre accidentes más comunes y cómo se pueden evitar.
 ¿Cómo se mueven y se transportan los  Observación y análisis de ilustraciones sobre estructuras y medios que Lápices de colores, láminas. Participación en clase.
seres humanos? permiten el movimiento. Trabajo colaborativo
 Juego “Los congelados” y movimientos empleando diferentes partes del Ambiente escolar.
cuerpo. Comentarios y reflexiones respecto a la dinámica. Exposición de trabajos y
 Conversatorio sobre la lectura “Qué permite nuestro movimiento” compromiso
 Trabajo en parejas “Mi aparato osteomuscular o locomotor”. Actividad en casa.
 Representación gráfica y descripción de medios de transporte utilizados en
la región.
 Observación de imágenes y elaboración de oraciones relacionadas con las
mismas.
 Dibujar el aparato locomotor.
 ¡Aprendamos sobre otras fuentes de  Observación de imágenes y dialogo sobre las mismas. Vela, fósforos, colores, regla,
Aportes personales sobre las
energía!  Experimento sobre manifestaciones de energía “Luz y calor”. Conversatorio octavos de cartulina, láminas.
lecturas.
sobre la experiencia.

Fecha: 18-01-2018
 Lectura y análisis del texto “La luz y el calor” Trabajo colaborativo

 Elaboración de dibujos sobre fuentes naturales y artificiales de luz y de calor.
 Observación de imágenes y elaboración de un cuadro sobre tipos de energía.
 Completar oraciones y elaboración de compromisos.
 Diálogo sobre los beneficios que proporciona el sol a los seres y objetos
observados en las imágenes.
 ¿Cómo sería nuestra vida sin el Sol?  Video “El sol como fuente de energía, luz y calor” Videos, lupa, hojas de papel,
 Conversatorio sobre la lectura “El sol es la principal fuente de energía” marcadores, regla. Participación activa durante
 Creación literaria: Elaboración de una pequeña historia. la clase.
 Sopa de letras. Uso adecuado de materiales
 Observar experimentos relacionados con energía solar y describir cambios. Prueba Bimestral.
Lecturas: Texto, fotocopias, cuaderno, Análisis de las lecturas,

Cuando viajamos, debemos tener en cuenta… lápices de colores, hojas blancas. creatividad en sus creaciones.
Un cuento para aprender
PLAN LECTOR
¡Usemos los medios de transporte amigables con el ambiente!
Nuestro país obtiene su energía a partir del agua.
Divirtiéndonos bajo el sol
OBSERVACIONES: _________________________________________________________________________________________________________________________________

Fecha: 18-01-2018
DOCENTE: YARLEY TATIANA MESA REYES ÁREA: CIENCIAS NATURALES Y EDU. AMBIENTAL GRADO: TERCERO PERÍODO: TERCERO SEMANA: 21 A LA 30
ESTÁNDARES
COMPETENCIAS
 Realizo mediciones de algunas propiedades de la materia.
 Relaciono las etapas del ciclo del agua con los cambios de estado de la materia.
 Explico por qué el calor produce cambios físicos y químicos en la materia.
 Reconozco la importancia de las distintas formas de energía y sus transformaciones en la vida cotidiana.
 Identifico la luz y el sonido como dos manifestaciones de la energía.
 Realizo experimentos sencillos para identificar las características de la luz y el sonido.

DBA 1. Comprende la forma en que se propaga la luz a través de diferentes materiales (opacos, transparentes como el aire, translúcidos como el papel y reflectivos como el espejo).
DBA 3. Comprende la naturaleza (fenómeno de la vibración) y las características del sonido (altura, timbre, intensidad) y que este se propaga en distintos medios (sólidos, líquidos, gaseosos).
DBA 4. Comprende la influencia de la variación de la temperatura en los cambios de estado de la materia, considerando como ejemplo el caso del agua.

Fecha: 18-01-2018
COMPETENCIA LABORAL
Reconozco las posibles formas de enfrentar una situación.


ESTUDIEMOS LAS TRANSFORMACIONES DE
LA MATERIA Y LA ENERGÍA.
 Midamos algunas propiedades de la  Clasificación de objetos según sus características. Balanza, jeringas, agua, frascos Trabajo grupal y/o
materia.  Observación de imágenes. vacíos, termómetro, individual.
 Completar oraciones mecheros, recipientes de Participación activa durante
 Lectura y análisis, extracción de ideas principales metal para calentar líquidos, la clase.
 Actividades prácticas para hallar masa, peso, volumen de diferentes objetos, regla. Uso adecuado de materiales
registro de información, lectura de rimas, completar cuadros.
 Conozcamos los cambios de estado de la  Observación de imágenes y análisis de las mismas. Termómetro, olla con tapa, Participación en clase.
materia en el ciclo del agua.  Lectura ¿Cuáles son los cambios de estado en el ciclo del agua?; extracción mechero, hielo, hojas blancas, Uso adecuado de materiales
de ideas principales. lápices de colores, video. Ambiente en el aula.
 Video “Estados de la materia” Exposición de trabajos.
 Realización de experimentos, diálogo, registro de información, realización de
dibujos.

Fecha: 18-01-2018
 Observemos cambios producidos por el  Observar experimentos y describir cambios.

calor.  Análisis e interpretación de los textos “Cambios químicos” “Cambios Velas, hojas de papel, plato, Trabajo grupal y/o
físicos” fósforos, goteros, mecheros, individual.
 Realización de experimentos sobre cambios producidos por el calor y parrilla, lata de cocina, hielo, Uso adecuado de recursos
registro de información. chocolatina. Evaluación oral
 Completar cuadros, observar imágenes.
 ¡La energía se transforma!  Ronda “Sol solecito”, observación de ilustraciones, relacionar imágenes con Octavos de cartulina, tijeras, Participación en clase.
frases, sobre formas de energía y sus transformaciones. regla, lápiz, marcadores, Actividades de aplicación
 Análisis de la lectura “La energía y la vida”, conversatorio y extracción de bombillo de linterna, una pila Ambiente en el aula.
ideas principales. y dos cables eléctricos Socialización de trabajos
 Juego: la energía, realización de dibujos, completar oraciones, experimento pequeños. realizados.
sobre circuito eléctrico, registro de información, relacionar tipos de energía
con que funcionan algunos objetos.
 Elaboración de una cartelera sobre prevención de accidentes producidos con
electricidad o el fuego.
 Observación de imágenes y/o videos sobre manifestaciones de energía.

 ¿Sabíamos que la luz y el sonido son  Lectura y análisis de textos ¿Cómo llega el sonido a nuestros oídos? Y ¿Cómo Dos vasos plásticos, cuerda o Trabajo grupal y/o
manifestaciones de la energía? se propaga la luz? pita, lápiz, aguja, plastilina, individual.
 Elaboración de dibujos, cuestionarios y conversatorios sobre los mismos. velas, fósforos y cartón. Uso adecuado de materiales
 Experimentos sobre luz y sonido, registro de información, completar Participación en clase.
párrafos y cuadros comparativos. Ítems
Trabajo en casa
 Activación de conocimientos previos sobre la propagación de la luz y el
 ¡Estudiemos las características de la luz y sonido. Vaso de vidrio, agua, linterna, Trabajo en equipo.
el sonido!  Análisis y extracción de ideas principales de los textos ¡Conozcamos las vela, fósforos, cuchara, leche, Indagación y/o investigación
características del sonido! ¡Conozcamos las características de la luz! guitarra, tambor. Uso adecuado de
 Realización de experimentos, registro de información, completar cuadros, materiales.
Prueba Bimestral

Fecha: 18-01-2018
cuestionarios, conversatorios, consultas, realización de dibujos.
Lecturas: Texto, fotocopias, cuaderno, Identificar la idea principal del

Cuido mi salud. lápices de colores, cartulina, texto.
La energía se transforma. marcadores. Lectura con fluidez y respetando
PLAN LECTOR los signos de puntuación
¿Cómo podemos prevenir las quemaduras?
Opinión sobre el contenido del
¡Cuidemos nuestros ojos y oídos!
texto.
Mi comunicación con los demás,
OBSERVACIONES: _________________________________________________________________________________________________________________________________
DOCENTE: YARLEY TATIANA MESA REYES ÁREA: CIENCIAS NATURALES Y EDU. AMBIENTAL GRADO: CUARTO PERÍODO: TERCERO SEMANA: 21 A LA 30
ESTÁNDARES
ENTORNO VIVO: Identifico estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un entorno y que puedo utilizar como criterios de clasificación.
ENTORNO FÍSICO: Me ubico en el universo y en la Tierra e identifico características de la materia, fenómenos físicos y manifestaciones de la energía en el entorno.
CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD: Identifico transformaciones en mi entorno a partir de la aplicación de algunos principios físicos, químicos y biológicos que permiten el desarrollo de
tecnologías.
COMPETENCIAS
 Explico las principales características de las partículas subatómicas que conforman el átomo.
 Explico cómo se asocian los átomos para formar moléculas.
 Comparo la masa y el peso de diferentes cuerpos a través de mediciones.
 Comparo el volumen de líquidos, sólidos y gases por medio de técnicas sencillas.
 Identifico los cambios químicos y físicos de la materia.
 Identifico algunas características de las mezclas.
 Diseño experiencias relacionadas con las mezclas y sus métodos de separación.
 Identifico la importancia y los usos de algunas mezclas.

Fecha: 18-01-2018

DBA 5. Comprende que existen distintos tipos de mezclas (homogéneas y heterogéneas) que de acuerdo con los materiales que las componen pueden separarse mediante diferentes técnicas
(filtración, tamizado, decantación, evaporación)
COMPETENCIA LABORAL
Escuchar la información, la opinión y argumentos de otros sobre una situación.


¡ESTUDIEMOS LAS SUSTANCIAS QUÍMICAS Y
SUS PROPIEDADES!
 Un mundo de átomos y de moléculas.  Observar las características de una tiza y partirla hasta obtener el trozo más Tizas, hojas blancas, lápices de Participación en clase.
pequeño. colores, regla. Uso adecuado de los
 Activación de conocimientos previos por medio de preguntas relacionadas recursos.
con átomos y moléculas. Trabajo grupal y/o
 Lectura e interpretación de la historieta sobre los átomos. individual.
 Leer el texto: ¡La materia está formada por átomos y moléculas! Y elaborar Ambiente en el aula.
los gráficos.
 Elaborar y completar el mapa conceptual sobre la materia.
 Completar oraciones con la temática aprendida.
 Leer y analizar los textos: radiactividad y sustancias químicas peligrosas en
casa.

Fecha: 18-01-2018
 Elaborar un modelo estructural del átomo con materiales comunes.
 ¡Diferenciemos los conceptos de masa y  Recolectar en el patio de la escuela piedras y hojas, para luego comparar la Barras de plastilina, balanza, Uso adecuado de
peso! masa de éstas. platos, cucharas, arena, materiales.
 Con barras de plastilina de igual tamaño elaborar diferentes figuras y piedras, tarros pequeños, Uso adecuado de
preguntar ¿dónde hay más masa? Cuadro comparativo. regla. materiales.
 Leer y responder las preguntas sobre el texto: ¿Qué es la masa y qué es el Evaluación oral
peso? Realización de las
 Realizar experimento con balanza y báscula para conocer la masa de actividades planteadas.
diferentes objetos y contestar preguntas. Trabajo en casa.
 Elaboración de dibujos relacionados con los instrumentos que se utilizan
para medir la masa de los objetos.
 ¡Calculemos el volumen de algunos  Inflar globos de diferentes tamaños y agregar la misma cantidad de agua en Globos, vasos iguales, botellas, Participación en clase.
cuerpos! diferentes recipientes, dialogar sobre los experimentos y contestar las agua, jeringa, frasco de vidrio, Uso adecuado de materiales
preguntas. una piedra, probeta, regla, Trabajo práctico.
 Lectura y análisis del texto: ¿Cómo se mide el volumen de los líquidos y los balde con agua, manguera. Trabajo grupal y/o
gases? individual.
 Realizar prácticas de medida de líquidos con diferentes materiales como: Ambiente en el aula.
jeringas, baldes, vasos, entre otros.
 Leer el texto: ¿Cómo se mide el volumen de los sólidos? Ejercicios prácticos.
 Realizar la práctica de medida de volumen de sólidos regulares e irregulares
con diferentes objetos del salón.
 Organizar el botiquín de primeros auxilios de la sede.
 Elaboración de un instrumento para medir volúmenes.
 Dibujar productos líquidos que haya en la casa y escribir el volumen de su
contenido.
 ¡Diferenciemos los cambios físicos y los  Observar imágenes e identificar las sustancias que aparecen en éstas y Tizas, vinagre, vasos, piedras, Uso adecuado de

Fecha: 18-01-2018
cambios químicos de la materia! responder las preguntas. lápices de colores. materiales.

 Experimentos para determinar propiedades y cambios físicos y químicos de Actividades de aplicación
la materia. Trabajo grupal y/o
 Leer el texto: cambios físicos y cambios químicos y elaborar los gráficos. individual.
 Dibujar la representación de las moléculas en los diferentes estados de la Informes
materia y dialogar sobre estos. Quiz
 Completar el cuadro de sustancias en diferentes estados de la materia.
 Elaborar y completar el cuadro sobre cambios físicos y cambios químicos.
 ¡Hagamos y comparemos mezclas!  Realizar experimentos sencillos de mezclas con elementos del medio. Frascos transparentes de boca Participación en clase.
 Elaborar el cuadro y clasificar elementos y mezclas. ancha, agua, azúcar, aceite, Trabajo individual
 Leer y comentar sobre el texto ¿Cómo se presenta la materia en el universo? cucharas, regla, imán, vaso de Ambiente en el aula
 Completar el cuadro de elementos químicos, compuestos químicos y vidrio, tinta o colorante Cuaderno y trabajo en casa
mezclas. vegetal, azufre, limadura de
 Leer y responder preguntas sobre el texto: “Mezclas heterogéneas y mezclas hierro, hojas de papel.
homogéneas”.
 Registrar en el cuaderno, los procesos de separación de las sustancias en una
mezcla y realizar experimentos de cada uno.
 Completar el mapa conceptual sobre “La materia”.
 Elaborar una lista de mezclas que encuentre en la casa y clasificarlas en
homogéneas y heterogéneas.
 Elaborar una cartelera con acciones que se pueden realizar para prevenir
accidentes con sustancias peligrosas.
 La importancia de las mezclas en la vida  Lectura y análisis del texto: ¿Qué es una mezcla? Harina de trigo, anilina mineral Participación en clase
diaria  Juego de palabras relacionadas con mezclas y su respectivo uso. de colores, aceite, sal, azúcar, Trabajo grupal y/o
 En un cuadro relacionar diferentes sustancias con su uso. canela, huevos, leche, individual.
 Experimentos sobre mezclas. (recetas de cocina) naranjas. Uso adecuado de materiales
 Lectura y análisis del texto “El trabajo científico debe proteger el medio Prueba Bimestral.
ambiente”
 Consultar y socializar información sobre mezclas que se utilicen en
medicina, ingeniería, química o física.

Fecha: 18-01-2018
Lecturas Textos, papel, colores, cuaderno, Comentar de qué puede tratar

Jimmy Neutrón. revistas, láminas, marcadores, un texto a partir de su título.
¡Qué importante es conocer y controlar nuestra talla y nuestra masa corporal! internet. Preguntas orales y escritas.
PLAN LECTOR
La contaminación genera cambios físicos y cambios químicos en el agua. Lectura en voz alta.
Las mezclas son importantes para nuestra salud.
El hombre que se arrepintió de su invento.
OBSERVACIONES: _________________________________________________________________________________________________________________________________

Fecha: 18-01-2018
TECNOLOGÌA E
INFORMÀTICA
D0CENTE: YARLEY TATIANA MESA REYES AREA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA GRADO: 1º,2º y 3º PERIODO: TERCERO SEMANAS:21 - 30
ESTANDAR:
 Identifico y clasifico los artefactos de mi entorno según su funcionamiento y utilidad.
 Conozco el uso correcto de herramientas y artefactos de mi entorno y los utilizo de acuerdo a la necesidad
 Realizo tablas utilizando herramientas del programa Word para diferentes actividades.
COMPETENCIAS:

Fecha: 18-01-2018
 Identifica y clasifica los artefactos de su entorno de acuerdo a su funcionamiento y utilidad.

 Utiliza de manera apropiada las herramientas y artefactos de su entorno.
 Realiza diferentes figuras y tablas en el programa Word.
 Actúo siguiendo las normas de seguridad y buen uso de las herramientas y equipos que manipulo.
PRINCIPIOS Y VALORES INSTITUCIONALES EN COORELACIÓN TEMÁTICA
 Pedagogía de la igualdad, principio de la apertura, valor del trabajo.

TECNOLOGÍA: CLASIFICACIÓN DE LOS  Explicar la diferencia entre los artefactos.
ARTEFACTOS  Clasificación según su utilidad y funcionamiento Artefactos del Trabajo en clase
Eléctricos  Observación directa de algunos artefactos y comparaciones. entorno Interés y participación
automáticos  Acceder al programa Word Fotocopias Practica
calóricos  Elaborar tarjetas sencillas utilizando, insertando figuras e imágenes y decorarla Diapositivas Responsabilidad
lumínicos utilizando diferentes diseños de fondo. Internet Seguimiento de
de sonido y de imagen.  Insertar tablas, para elaborar el horario de clase, cronogramas. Computador instrucciones
 Utilizar diferentes herramientas para mejorar la presentación de las tablas Horario interpretación
INFORMÁTICA: PROGRAMA WORD elaboradas. Cronogramas
Insertar imágenes y figuras
Insertar tablas y manejo de sus herramientas
PROYECTO DE EDUCACIÓN SEXUAL  Importancia del cuidado del cuerpo Láminas Interés
 Hábitos de higiene personal Fotocopias Práctica
videos
D0CENTE: YARLEY TATIANA MESA REYES AREA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA GRADO: 4º y 5º SEMESTRE: SEGUNDO PERIODO: TERCERO SEMANAS: 21 - 30
ESTANDAR:
 Reconozco las fuentes y tipos de energía propios de cada artefacto.
 Conozco el proceso para crear energía en la termo e hidroeléctrica.
 Realizo diferentes presentaciones en PowerPoint con el apoyo de otros programas de office.
COMPETENCIAS:

Fecha: 18-01-2018
 Identifica y clasifica los artefactos de su entorno de acuerdo a su funcionamiento y tipo de energía que utiliza
 Conoce el proceso utilizado en las termo e hidroeléctricas para crear energía.
 Actúo siguiendo las normas de seguridad y buen uso de las herramientas y equipos que manipulo.
PRINCIPIOS Y VALORES INSTITUCIONALES EN COORELACIÓN TEMÁTICA

 Pedagogía de la igualdad, principio de la apertura, valor del trabajo.

TECNOLOGÍA: FUENTES Y TIPOS DE ENERGÍA  Explicación de los diferentes tipos de energía y funcionamiento de las fuentes
Tipos de energía que la producen. Copias Interés
Hidroeléctrica y termoeléctrica  Realizar el dibujo del proceso para crear energía en la termoeléctrica e imágenes Trabajo individual
Artefactos que utilizan los diferentes tipos de hidroeléctrica. Computador Seguimiento de
energía. Fotos instrucción
INFORMÁTICA: PROGRAMA POWER POINT  Utilizando fotos de los estudiantes e imágenes de diferentes dibujos animados y Colores Responsabilidad
animales, realizar diferentes montajes y cuentos. internet Creatividad
Montajes utilizando varios programas  Mejorar la presentación de los cuentos y presentaciones en PowerPoint Orden y cuidado con los
El correo electrónico y su uso adecua utilizando las herramientas de multimedia equipos
 Charla sobre la utilidad del correo electrónico y su uso adecuado.
PROYECTO DE EDUCACIÓN SEXUAL  Importancia del cuidado del cuerpo Láminas Interés
 Hábitos de higiene personal Fotocopias Práctica
videos

Fecha: 18-01-2018
CIENCIAS SOCIALES
D0CENTE: YARLEY TATIANA MESA REYES. AREA: SOCIALES GRADO: PRIMERO PERIODO: TERCERO SEMANAS: 21 - 30
ESTANDARES:
 Me reconozco como ser social e histórico, miembro de un país con diversas etnias y culturas, con un legado que genera identidad nacional.
 Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico las acciones económicas y las consecuencias que resultan de esta relación.
COMPETENCIAS:
 Valora y reconoce aspectos de las organizaciones sociales y políticas de su entorno para promover el desarrollo individual y comunitario.
DBA:
 Describe las características del lugar donde vive, sus componentes y formas.

Fecha: 18-01-2018
COMPETENCIA LABORAL: TIPO PERSONAL, DOMINIO PERSONAL
RINCIPIOS Y VALORES INSTITUCIONALES EN COORELACIÓN TEMÁTICA: Apertura Pedagogías: del Amor y el respeto, La Ternura V alores: Piedad, Sencillez
TEMA Y SUBTEMAS ACTIVIDADES A DESARROLLAR RECURSOS ESTRATEGIAS DE EVALUACION

UNIDAD Nº 3 ASÍ ES MI CASA Papel de colores
 Observación y descripción de la casa donde viven. Valoración de los trabajos realizados.
Cartulina
Partes de la casa  Observar lamina de la guía análisis y comentarios alusivos. Participación en las diferentes actividades.
Marcadores
 Elaboración de su casa en plastilina o arcilla y lo comparten con los Creatividad e iniciativa
compañeros. Colores
Servicios públicos
 Lectura del texto y Completar oraciones con el nombre de las personas que Fotocopias Trabajo en equipo
viven en su casa.
 Elaboro una maqueta de la casa y sus partes. Evaluó mis logros
Tipos de vivienda Lápiz
 Servicios públicos utilizados en la vivienda, dibujarlos. Cumplimiento de las normas del Manual de
Cuaderno
Convivencia.
 Observar y explicación de laminas sobre los diferentes tipos de vivienda.
PLAN LECTOR Lecturas Cuaderno y valorar el trabajo en grupo e

Texto: la vivienda Libros individual.
Poema: la casa
CATEDRA DE LA PAZ
OBSERVACIONES:
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Fecha: 18-01-2018
FIRMA DEL DOCENTE_________________________________________ V°B° COORDINACIÓN ______________________________ FECHA DE ENTREGA_______________________
D0CENTE: YARLEY TATIANA MESA REYES AREA: SOCIALES GRADO: SEGUNDO_ PERIODO: TERCERO SEMANAS: 21 - 30
ESTANDARES:
 Me identifico como un ser humano único, miembro de diversas organizaciones sociales y políticas necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario; reconozco que las normas son acuerdos básicos que buscan
la Convivencia pacífica en la diversidad.
COMPETENCIAS:
 Reconozco la importancia de cuidar los recursos naturales de nuestra ciudad y nuestro municipio.

Fecha: 18-01-2018
 Identifico las partes o zonas en las que se divide nuestra ciudad o nuestro municipio.

DBA 1 Comprende que el paisaje que vemos es el resultado de las acciones humanas que se realizan en un espacio geográfico y que por ésta razón dicho paisaje cambia.
DBA 2 Reconoce los puntos cardinales y los usa para orientarse en el desplazamiento de un lugar a otro.
DBA 5 Analiza las actividades económicas del entorno y el impacto de estas en la comunidad.
COMPETENCIA LABORAL: Tipo intelectual, solución de problemas.
PRINCIPIOS Y VALORES INSTITUCIONALES EN COORELACIÓN TEMÁTICA: Autonomía, Trascendencia, Pedagogías: del Amor y el respeto. V alores: Sencillez y Trabajo.
UNIDAD Nº 3  Observar imaá genes sobre productos del campo y la ciudad. Hojas – Lápiz Trabajo en clase.
Fotocopias
¿CUALES SON LOS TRABAJOS DEL CAMPO Y DE LA  Elaborar cuadro comparativo del campo y la ciudad. Guía Papel de colores
CIUDAD? Cartulina
 Observar ilustraciones y responder preguntas sobre oficios y profesiones.
Libros
Computador, Fotocopias Elaboracioá n de tareas o actividades.
 Realizar dibujos relacionados con trabajos familiares.
Guía
Mapa del municipio
 Observo la ilustracioá n, analizo y comparo con el lugar donde vivimos.

Participacioá n
¿COMO ES EL LUGAR DONDE VIVIMOS?  Completamos las oraciones relacionadas con el lugar donde vivimos.
 Elaborar el mapa de nuestro municipio con las respectivas veredas.

Recursos naturales,
paisaje
Orden y presentacioá n de los trabajos.

Fecha: 18-01-2018
 Explicar el origen del municipio donde vivimos (fecha de fundacioá n, fundador y Papel de colores
nombres que ha tenido). Cartulina
¿COMO NACIO NUESTRA CIUDAD O MUNICIPIO? fotocopia
 Dibujar o pegar los síámbolos del municipio y departamento. Lápiz
Cuaderno Evaluacioá n escrita.
 Dibujar mapa políático del municipio.
tiza
 Observar los elementos naturales del entorno, dibujar y analizar.
 Elaborar el mapa del municipio y ubicar recursos naturales de cada sector.

¿CUALES SON LAS RIQUEZAS DE NUESTRA
imágenes
CIUDAD O DE NUESTRO MUNICIPIO?
plastilina
 Observar, analizar y dibujar las ilustraciones sobre elementos propios de cartulina
diferentes culturales. Lecturas
colores
 Elaborar mapa conceptual sobre poblaciones y grupos eá tnicos del paíás. juguetes
¿CUALES SON LAS CARACTERISTICAS libro
CULTURALES DE NUESTRO ENTORNO?  Elaborar cuadro comparativo entre viviendas del campo y la ciudad.
videos
 Elaborar lista de platos tíápicos del municipio.
imágenes
colores
 Dialogo sobre celebraciones especiales que se realizan en familia. lápiz
cuaderno
 Listado de fiestas que se realizan en el municipio y paíás. papel
computador
 Desarrollo de sopa de letras sobre fiestas realizadas en Colombia.
¿CUAÁ LES SON LAS CELEBRACIONES PROPIAS DE

NUESTRO BARRIO O MUNICIPIO? Texto: Profesioá n y oficio.
Texto: La asamblea de la carpinteríáa.
Cuento: La visita de Luis. Guía de Ciencias sociales

Texto: conozcamos el nacimiento de nuestro municipio. grado 2°
Diccionarios

Fecha: 18-01-2018
PLAN LECTOR Texto: estudiemos el nombre de nuestro municipio o ciudad.

Comprensión lectora
Interés
Trabajo en clase
CATEDRA DE LA PAZ (RESOLUCION PACIFICA DE CATEDRA DE LA PAZ Guía de Ciencias sociales Trabajo práctico
CONFLICTOS) grado 2° Participación
Dialoguemos y solucionemos nuestros conflictos Video
Pág (102, 113 y 129)
OBSERVACIONES:
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
FIRMA DEL DOCENTE_________________________________________ V°B° COORDINACIÓN ______________________________ FECHA DE ENTREGA_______________________
D0CENTE: YARLEY TATIANA MESA REYES AREA: SOCIALES GRADO: TERCERO PERIODO: TERCERO SEMANAS:21 - 30
ESTANDARES:
 Me reconozco como ser social e histórico, miembro de un país con diversas etnias y culturas, con un legado que genera identidad nacional.
COMPETENCIAS:
Valoro las características culturales, naturales, de comunicación y de transporte de mi departamento.

Fecha: 18-01-2018

DBA 3 Explica las acciones humanas que han incidido en las transformaciones del territorio asociadas al número de habitantes e infraestructura en su departamento, municipio, resguardo o lugar
donde vive.
DBA 4 Comprende el legado de los grupos humanos en la gastronomía, la música y el paisaje de la región, municipio, resguardo o lugar donde vive.
DBA 6 Analiza las contribuciones de los grupos humanos que habitan en su departamento, municipio o lugar donde vive, a partir de sus características culturales: lengua, organización social, tipo
de vivienda, cosmovisión y uso del suelo.
COMPETENCIAS LABORALES: Tipo intelectual, solución de problemas.

PRINCIPIOS Y VALORES INSTITUCIONALES EN COORELACIÓN TEMÁTICA: Singularidad, Autonomía, Pedagogías: del Amor y el respeto. V alores Sencillez y Trabajo.
UNIDAD Nº 3  Hacer un paralelo entre paisaje natural y paisaje cultural e ilustrarlo. Guía
 Hacer un listado de actividades que se realizan en la zona urbana y la zona Diccionario
COMPAREMOS UN PAISAJE NATURAL CON UN rural. Cuaderno Participación
PAISAJE CULTURAL  Dibujar los productos y medios de transporte utilizados en la zona urbana y la
Lápiz
zona rural.
Colores Interés
Imágenes
CONOZCAMOS LOS RECURSOS NATURALES DE  Salir y observar los alrededores de la escuela, hacer un listado de los objetos
NUESTRA REGIÓN observados. Trabajo ,
 Clasificar los objetos observados en recursos naturales o artificiales. mapas
 Desarrollar el crucigrama con el nombre de recursos naturales. Hojas, Textos
 Relacionar recurso natural con su característica. Guía
 Calcar el mapa de los recursos naturales de Colombia con sus convenciones. Papel mantequilla
¿CÓMO ES LA CULTURA DE NUESTRA REGIÓN?  Leer y analizar el texto conozcamos tradiciones culturales. Guía El cuaderno
 Organizar y dramatizar costumbres, tradiciones de la región donde vive. Diccionario
 Por grupos decir refranes, coplas, rimas, canciones y poemas propios de Computador
nuestra región.
Libros de historia Responsabilidad
 Consultar mitos, leyendas, bailes típicos, comidas, supersticiones de la región.
Cuaderno
¿CUÁL ES NUESTRO PATRIMONIO CUTURAL?  Dialogar sobre experiencias que hayamos tenido cuando visitamos un sitio Lápiz Evaluo mis logros
turístico o cuando participamos de un evento cultural y expresarlo mediante Colores
un dibujo. Guía

Fecha: 18-01-2018
 Consignar conceptos sobre celebraciones culturales. Diccionario
Talleres escritos,
¿QUÉ MEDIOS UTILIZAMOS PARA COMUNICARNOS Y  Dialogo sobre los medios de comunicación y medios de transporte y graficar Textos
TRANSPORTARNOS? los conocidos.
Diccionarios
 Completar el mapa conceptual sobre vías de comunicación.
 Elaborar maqueta sobre vías de comunicación Libros Seguimiento y practica
Computador
 Observación y análisis de imágenes. Plastilina, cartón
VALOREMOS NUESTRA CULTURA COLOMBIANA  Expresar sentimientos y pensamientos mediante escritos y dramatizados. Papel iris
 Lectura análisis del texto: conozcamos la diversidad cultural de Colombia.
PLAN LECTOR Texto: el paisaje Guía de Ciencias Sociales grado Interpretación

Texto: los recursos naturales de nuestro planeta. 3º Interés
Texto: nuestra herencia cultural Trabajo en clase
Leyenda: la pata sola participación
Texto: conozcamos otras tradiciones culturales.
Texto: la cultura amplía nuestras fronteras.
Texto: celebraciones populares, carnavales, fiestas, ferias y reinados.
Texto: La vías de comunicación.
Texto: Medios de transporte y medios de comunicación.
Texto: conozcamos la diversidad cultural de Colombia.
Trovas
CATEDRA DE LA PAZ(RESOLUCION PACIFICA DE CATEDRA DE LA PAZ Guía de Ciencias Sociales grado Práctica de acuerdos
CONFLICTOS) Respeto por las tradiciones culturales Pág: (134) 3º
FIRMA DEL DOCENTE____________________________________ V°B° COORDINACION ___________________________ FECHA DE ENTREGA:

D0CENTE: YARLEY TATIANA MESA REYES AREA: SOCIALES GRADO: CUARTO PERIODO: TERCERO SEMANAS: 21 - 30
ESTANDARES:
 Reconozco que tanto los individuos como las organizaciones sociales se transforman con el tiempo, construyen un legado y dejan huellas que permanecen en las sociedades actuales.
 Reconozco algunas características físicas y culturales de mi entorno, su interacción y las consecuencias sociales, políticas y económicas que resultan de ellas.
 Reconozco la utilidad de las organizaciones político-administrativas y sus cambios a través del tiempo como resultado de acuerdos y conflictos .
COMPETENCIAS:

Fecha: 18-01-2018
 Identifica las causas y las consecuencias del descubrimiento, la conquista y la colonia en América. Valoro los aportes de las civilizaciones prehispánicas de América a la cultura de
nuestro país.

DBA 4. Analiza las características de las culturas ancestrales que a la llegada de los españoles habitan el territorio nacional.
COMPETENCIA LABORAL: Tipo intelectual, solución de problemas.
PRINCIPIOS Y VALORES INSTITUCIONALES EN COORELACIÓN TEMÁTICA: Apertura, Trascendencia, Pedagogías: La Ternura, La Tolerancia . V alores: Trabajo.

UNIDAD Nº 2  Completar el cuadro sobre las necesidades de las personas. Libros
¿QUIÉNES FUERON NUESTROS ANTEPASADOS  Elaborar un cuadro comparativo sobre la comunidad nómada y sedentaria. Guía, textos
AMERCANOS?  Realizar la lectura del texto grandes civilizaciones prehispánicas de América y Mapas, pinturas, Participación
completar el cuadro de sus características.
Grafos, colores, temperas
Orden
¡CONOZCAMOS ALGUNAS COMUNIDADES  Relacionar las actividades y necesidades de las comunidades.
Cuaderno, guía
PREHISPANICAS!  Completar el mapa conceptual sobre comunidades prehispánicas de Colombia.
 Lectura y análisis del mito de Bachué. textos Interés
CONOZCAMOS ALGUNAS CARACTERÍSTICAS DEL  Lectura del texto: ¿Cómo ocurrió el descubrimiento de América?. Trabajo individual
DESCUBRIMIENTO DE AMÉRICA  Elaborar el mapa conceptual sobre el descubrimiento de América Computador
 Consultar la biografía de Cristóbal Colón. mapa
cuaderno El cuaderno de apuntes
¿CÓMO SUCEDIÓ LA CONQUISTA DE AMÉRICA?  Leer la historieta de la conquista de América y completar oraciones.
 Elaborar el cuadro con las características de diferentes grupos indígenas. Cuaderno
 Desarrollar el crucigrama. Guías Entrega de trabajos.
libros
¿CÓMO FUE LA ÉPOCA COLONIAL?  Lectura, análisis y elaboración de la gráfica: la época de la colonia.
 Copiar las características de las instituciones que creo España para gobernar
textos guía, cuaderno Talleres escritos,
América
 Elaborar el mapa conceptual sobre los sistemas de trabajo en la colonia. colores
Trabajo grupal
ESTUDIEMOS ALGUNAS CARACTERÍSTICAS DE LA  Analizar el texto: ¿Cuáles son las principales características de África? Y completar
POBLACIÓN AFRO CLOMBIANA

Fecha: 18-01-2018
la gráfica. Imágenes
 Desarrollar la sopa de letras sobre la esclavitud en América. Texto guía Evaluo mis logros
Regla, colores, cuaderno
Texto: Los seres humanos. Guía de Ciencias Sociales grado Interpretación

PLAN LECTOR Texto: grandes civilizaciones prehispánicas. 4º Interés
Texto: civilizaciones prehispánicas de Colombia. diccionario Trabajo en clase
Texto: existió cooperación entre las comunidades prehispánicas. participación
Mito de Bachué.
Texto: el descubrimiento de América.
Trovas: el descubrimiento de América.
Leyenda: la Cacica Gaitana, Historieta sobre la conquista.
Texto: Conozcamos algunas características de la Colonia.
Texto: Instituciones creadas por España para gobernar a América
Texto: Sistemas de trabajo durante la colonia.
Historia: Josefa Lucumí. Texto: ¿Cuáles son las principales características de África?
Texto: ¿Cómo se originó la esclavitud en América?
Texto: ¿Qué características presentó la esclavitud en Colombia?
Sopa de letras
CATEDRA DE LA PAZ (RESOLUCION PACIFICA DE CATEDRADE LA PAZ Guía de Ciencias Sociales grado Práctica de acuerdos
CONFLICTOS) R Respeto por la cultura de las diferentes regiones. 4º
Pág (185)
FIRMA DEL DOCENTE____________________________________ V°B° COORDINACION ___________________________ FECHA DE ENTREGA:


Fecha: 18-01-2018
ARTÌSTICA
D0CENTE: YARLEY TATIANA MESA REYES ÁREA: ARTÍSTICA GRADO: 1° A 3° PERÍODO: TERCERO SEMANA Nº 21 - 30
ESTANDAR
 Capacidad para interrelacionar los colores que observa en la naturaleza admirando su variedad y belleza para representarlos en sus dibujos, técnicas y pinturas.
COMPETENCIAS
 Elabora trabajos sencillos utilizando la técnica de origami y decora sus trabajos con creatividad.

Fecha: 18-01-2018
 Crea coreografías sencillas de acuerdo al ritmo de música y velocidad.

 Utiliza diferentes instrumentos para llevar el ritmo de canciones infantiles aprendidas.
 Realiza composiciones musicales aplicando la rima.
 Aprende y declama diferentes poemas infantiles.
 Reconoce la relación del tamaño de una imagen, mediante la cuadrícula.
 Identifica por medio de la observación los conceptos de luz y sombra
 Demuestro admiración por las manifestaciones artísticas.
 Disfruto de la música y folclor colombiano.
PRINCIPIOS Y VALORES INSTITUCIONALES EN COORELACIÓN TEMÁTICA: Valor del trabajo y principio de la autonomía.


Fecha: 18-01-2018
 Presentación de algunos trabajos sencillos en origami

El origami.  Elaboración dirigida de algunos plegables sencillos
 Decoración de los trabajos realizados Hojas para plegados
 Exposición de trabajos de los estudiantes Lápiz
 Colocar diferente clase de música y permitir que los estudiantes se muevan al temperas Creatividad
Movimiento corporal. ritmo de esta. colores Expresión libre
 Dirigir el trabajo de movimiento explicando conceptos de movimiento suave, escarcha Interés
rápido y coordinación. CD y grabadora Trabajo individual
 Crear coreografías sencillas dependiendo el ritmo de la música. Videos Trabajo en clase
Música con mi cuerpo y manipulación de  Utilizando diferentes instrumentos, llevar el ritmo de diferentes canciones Instrumentos Ritmo
instrumentos infantiles. musicales Coordinación
 Recolección de diferentes recursos de su entorno natural

 Elaboración de collage con recursos seleccionados
 Exposición de trabajos.
El paisaje.
 Elaboración de diferentes tipos de collage en lana, semillas, periódico, entre
otros, utilizando una hoja base con diferentes dibujos y paisajes.
Composiciones artísticas.  Juegos de composiciones musicales con rima.

 Lectura de diferentes poemas infantiles.
 Aprender poemas infantiles y declamarlos.
 Concurso de poesía infantil. Hojas base Creatividad
Lápiz Organización
Colores Utilización adecuada del
 El tamaño de una imagen, mediante la cuadricula, su estructura y funcionalidad. Hojas blancas material
Disminuir y aumentar el tamaño de una  Realiza ejercicios prácticos para disminuir y aumentar el tamaño de una figura Regla Seguimiento de instrucciones
figura. utilizando las cuadrículas.
 Utiliza la cuadrícula para perfeccionar una imagen sus detalles y tamaños.
Escuadra Presentación de trabajos


Fecha: 18-01-2018
Hojas base Trabajo en grupo

Lápices y colores participación
 Conceptos básicos de luz y sombra.
 Relaciona los conceptos de luz y sombra en una composición.
Luz y sombra.
 Conceptos básicos de luz y sombra.

 Relaciona los conceptos de luz y sombra en una composición
Adaptó: coordinación académica Reviso y aprobó: Hna. Anais Aldana Balaguera ___________________

Fecha: 18-01-2018
D0CENTE: YARLEY TATIANA MESA REYES ÁREA: ARTÍSTICA GRADO: 4° A 5° PERÍODO: TERCERO SEMANA Nº 21 - 30
ESTANDAR
 Capacidad para reconocer las prácticas artísticas y culturales como espacio propicio para generar conocimiento creativo, crítico y reflexivo.
COMPETENCIAS
 Identifica conceptos básicos de la música.
 Reconoce líneas y espacios en el pentagrama.
 Conoce las distintas familias de instrumentos musicales que existen y los describe.
 Realiza ejercicios prácticos en la iniciación, manipulación e interpretación de la flauta dulce.
 Demuestro admiración por las manifestaciones artísticas.
 Disfruto de la música y folclor colombiano.
PRINCIPIOS Y VALORES INSTITUCIONALES EN COORELACIÓN TEMÁTICA: Valor del trabajo y principio de la autonomía.

El pentagrama.  Iniciación en el pentagrama. Cuaderno Creatividad
 Identifica líneas y espacios. Realiza ejercicios y traza líneas. pentagramado Interés
Regla y lápiz Trabajo individual
Características de las notas musicales.  Reconoce las características de las notas musicales. Instrumentos Organización
 Identifica el sonido y el nombre de cada nota y la ubica correctamente en el musicales Orden
pentagrama. CD Trabajo en equipo
 Realizar ejercicios de ritmo y pulso. Grabadora
 Aprender una sencilla canción utilizando el pentagrama y la ubicación correcta de cada Material de
nota. desecho
Familias de instrumentos.
 Familias de instrumentos musicales existentes.
 Los agrupa y los dibuja según sus características.
 Escoge un instrumento para elaborar en material de desecho y lo dona al centro de
recursos.

Fecha: 18-01-2018
Técnicas artísticas. Creatividad

 Mostrar al estudiante cada una de las técnicas a trabajar y explicar las características de Papel Interés
cada una. Cartulina Trabajo individual
 Se podrán trabajar técnicas cómo: collage, esgrafiado, escarchado, acuarela, pintura, Temperas Organización
composición en sombra, etc. Hojas base Orden
 Sigue instrucciones y trabaja con creatividad. Lápiz Trabajo en equipo
La flauta. Compás Motricidad y
 Las características de la flauta dulce. Regla coordinación
 Ejercicios de dedos, estiramiento y aprestamiento. Escuadra
 Posición correcta de los dedos en la flauta. Colores
 Postura y movimiento de los dedos, comprende la forma correcta de manipular el Micropunta
instrumento musical. Flauta
 Interpreta adecuadamente la escala de DO mayor en la flauta. Cuaderno
Pentagramado.

Fecha: 18-01-2018
LENGUA CASTELLANO

Fecha: 18-01-2018
DOCENTE: YARLEY TATIANA MESA REYES ÁREA: LENGUA CASTELLANA GRADO: PRIMERO PERÍODO: TERCERO SEMANA Nº: 21 A 30
ESTANDARES:
 Producción textual: Produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos.
Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas.
 Comprensión e interpretación textual: Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades.
 Literatura: Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de capacidad creativa y lúdica.
 Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos: Reconozco los medios de comunicación masiva y caracterizo la información que difunden.
o Comprendo la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal.
 Ética de la comunicación: Identifico los principales elementos y roles de la comunicación para enriquecer procesos comunicativos auténticos.
 DBA1. Identifica los diferentes medios de comunicación como una posibilidad para informarse, participar y acceder al universo cultural que lo rodea.
 DBA4. Interpreta textos literarios como parte de su iniciación en la composición de textos.
 DBA5. Reconoce las temáticas presentes en los mensajes que escucha, a partir de la diferenciación de los sonidos que componen las palabras.
 DBA8. Escribe palabras que le permiten comunicar sus ideas, preferencias y aprendizajes.
COMPETENCIAS:
 Observar y comprender el entorno, mientras avanza en el reconocimiento de los sonidos del alfabeto.
 Personales: Orientación Ética

Fecha: 18-01-2018
 Intelectuales: Memoria
 Interpersonales: Trabajo en equipo
 Organizacionales: Manejo de recursos y responsabilidad ambiental.
 Tecnológicos: Crear, adaptar y apropiar.
PRINCIPIOS Y VALORES INSTITUCIONALES EN COORELACIÓN TEMÁTICA:
PEDAGOGÍA DE LA IGUALDAD: Propiciar cotidianamente una educación en valores , partiendo del respeto a sí mismo y el respeto por las diferencias, aceptarse como es y canalizar las diferencias de una manera
constructiva y racional; actuar en forma justa y solidaria. Infundir y vivenciar a partir del ejemplo una convivencia pacífica. Lograr participación de todos los integrantes del grupo, dialogar, comprender al otro y
buscar espacios lúdico-pedagógicos para la integración y comunicación.

UNIDAD 3: Imágenes
OBSERVO MIE NTORNO, ME DIVIERTO Y Guías Trabajo en clase
APRENDO Lectura el día y la noche Cuaderno
El día y la noche Recortar y pegar dibujos donde corresponden y escribir nombres, comentario
Características del día y la noche. Pronunciar el sonido n en palabras y frases Trabajo individual
Sonido consonántico /n/ señalar objetos que tienen el sonido n
¡CELEBRAMOS DURANTE EL DIA! Señalar objetos que tienen el sonido ñ Evaluación escrita
Celebraciones Pronuncia el sonido ñ
Tipo de celebraciones Escritura de palabras y frases con el sonido ñ. Imágenes
Meses del año Texto y comentario Dibujos Desarrollo de actividades
Sonido consonántico /ñ/ Completar crucigrama y sopa de letras. Objetos
copias
¡CONOZCO LA NOCHE! Texto: Noche Completar gráficos,
La noche y la oscuridad Pronuncia el sonido de la letra, seguir con el dedo la letras que representan este sonido palabras, frases.
Los temores Lectura de palabras Imágenes
Gestos Descubrir palabras en los gusanitos Sellos
Sonido del dígrafo ch Leer, escribir y dibujar. cuaderno Lectura
Escribir palabras a partir de una silaba.

Fecha: 18-01-2018
Sopa de letras
Juego a armar palabras Imágenes Escritura
Cartillas
cuadernos
CONOZCO EL DIA! Lectura Evaluación oral
El dia y el sol Lectura: El sol en el país de la oscuridad.
Cuidados de la piel Extraer palabras con la letra h
La letra h Relacionar nombres con dibujos Guías de trabajo Exposiciones.
Palabras que tengan la letra h copias
cuaderno
¿Qué SABEMOS SOBRE LOS ANIMALES Lectura: Juana la jirafa libros Redacción y ortografía.
SALVAJES? Relacionar palabras con dibujo
Los animales salvajes Observación de figuras y leer silabas para descubrir palabras
Textos poéticos y narrativos Formar palabras y escribirlas Comportamiento en el
Sonido de la consonante j Relacionar palabras con silabas. Fichas de trabajo aula
Cartuchera
¡VIAJEMOS CON LA IMAGINACION! Lectura
La imaginación Escritura de palabras y frases con la silaba ge, gi Evaluación de la guía:
Los desiertos Relacionar dibujos con silabas. Cuanto he aprendido
La silaba ge, gi Completar palabras según sea.
Encontrar silabas y armar palabras Fotocopia
Textos Actividades practicas
¡APRENDO DE LOS MEDIOS DE Relacionar dibujos con oraciones.
COMUNICACION! Lectura de oraciones
Los medios de comunicación Pronunciación del sonido r Tareas
El periódico Leer silabas y descubrir palabras.
Sonido de la consonante r suave o corta Unir el dibujo con la palabra que corresponde Cuaderno
Completar líneas punteadas y silabas. ficha
¡APRENDO MAS OSBRE LOS ANIMALES Lectura la rana y el sapo Desarrollo de la prueba
PEQUEÑOS! Y Las ranas y los sapos Cuanto he aprendido
Textos informativos y poéticos Pronunciar el sonido r fuerte o largo.

Fecha: 18-01-2018
Los animales pequeños como las ranas Leer y descubrir palabras. Textos
Sonido de la consonante r fuerte o larga. Completar palabras Dibujos
Relacionar las palabras con sonido r fuerte y r suave. Copias
¡APRENDO SOBRE LOS ANI MALES Lectura con palabras de los dos sonidos.
DOMESTICOS ! Lectura, observación
Los animales domésticos Comentario
Las mascotas Relaciona, descubrir palabras y escribir.
El cuidado de las mascotas Señalar dibujos de animales que tienen la letra ll Fichas
Sonido de la consonante ll Lectura Texto
Dibujo de la granja o collage. cartuchera
¿SABEMOS QUE Es UN YAK?
El yak y sus características Lectura El Yak
Sonido de la consonante y Encerrar palabras con y griega y las que suenan como ye
Sonido vocálico de la y Identificar palabras con sonido y griega y sonido ye y leerlas
Completar palabras son silabas ya sea con y o con ll. Fecha
¿CONOCE MOS EL PARAMO? Texto
Los paramos Lectura
La importancia de los paramos Identificar palabras con x
Sonido de la consonante x Organizar silabas y encontrar palabras
Escribir oraciones según palabras dadas. Cuaderno
¡CONOZCAMOS A LOS INDIGENAS WAYUU! Fotocopia
Los indígenas Wayuu Leer y señalar las palabras que se escriben con W.
Valor y respeto por las comunidades Escribir nombre de personas que tengan la W.
indígenas Lectura de párrafos de manera silenciosa y grupal.
Sonido de la consonante W Completar palabras con W
Crucigrama con la Letra W.
FIRMA DEL DOCENTE____________________________________ V°B° COORDINACIÓN ___________________________ FECHA DE ENTREGA: ___________


Fecha: 18-01-2018
DOCENTE: YARLEY TATIANA MESA REYES ÁREA: LENGUA CASTELLANA GRADO: SEGUNDO SEMESTRE: PRIMERO PERÍODO: SEGUNDO SEMANA Nº: 2 1A 30
ESTANDARES:
 Producción textual: Produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos.
 Comprensión e interpretación textual: Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades.
 Literatura: Comprendo textos literarios, para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa lúdica.
 Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos: Reconozco los medios de comunicación masiva y caracterizo la información que difunden.
Comprendo la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal.
 Ética de la comunicación: Identifico los principales elementos y roles de la comunicación para enriquecer procesos comunicativos auténticos.
DBA2. Identifica la función que cumplen las señales y símbolos que aparecen en su entorno.
DBA3. Identifica algunos elementos constitutivos de textos literarios como personajes, espacios y acciones.
DBA4. Comprende diversos textos literarios a partir de sus propias vivencias.
DBA5. Identifica las palabras relevantes de un mensaje y las agrupa en unidades significativas: sonidos en palabras y palabras en oraciones.
DBA6. Predice y analiza los contenidos y estructuras de diversos tipos de texto, a partir de sus conocimientos previos.
DBA7. Expresa sus ideas atendiendo a las características del contexto comunicativo en que las enuncia (interlocutores, tema, lugares)
DBA8. Produce diferentes tipos de textos para atender a un propósito comunicativo particular.
COMPETENCIAS:
Cada vez conozco mas y mejor el lenguaje y aprendo a hablar, escuchar, leer, escribir y actuar sin temores y con actitud de respeto.

Fecha: 18-01-2018


PEDAGOGÍA DE LA GRAVEDAD Y EL EQUILIBRIO: Infundir en los niños y jóvenes el valorar el sentido de las cosas y las bendiciones que Dios nos da, como las virtudes, el trabajo, la familia, el colegio, la patria. Es
preponderante fortalecer el espíritu Cristiano a través de la reflexión del Evangelio y las vivencias a partir de la fe.

¿CONOCEMOS LA HSTORIA DE LAS COSAS? Lectura de palabras, adivinanzas y comentario Textos, imágenes, Trabajo en clase
Inventos del ser humano. Palabras según el acento, ejercicios de acentuación. cuaderno.
Funcionamiento de los objetos. Observación de imágenes y descripción de objetos. Papeletas, colores Trabajo individual
Número de sílabas en una palabra. Los tiempos del verbo, que hice, hago y haré. textos
Tablero, guías grafos
La exposición. Preparación de una exposición sobre un tema de interés. Evaluación escrita
,cuaderno, diccionario
Palabras según su acento. Ordenar silabas para formar palabras.
Separación de palabras por silabas. Desarrollo de actividades
Papeletas ,
¡A JUGAR CON LAS PALABRAS! Diferenciación entre trabalenguas y retahílas, lectura. ilustraciones, textos, Completar gráficos,
Trabalenguas. Creación de palabras a partir de silabas con la ca, co,cu,ce,ci. Objetos del entorno palabras, frases.
Retahílas. Escritura de oraciones con las palabras encontradas. Imágenes
Versos. Inventar adivinanzas. Lectura
Rimas. Adivinanzas. El ratón chiquitín chiquitín. Identificar palabras que riman en el poema.
Los sonidos de la letra c. Invención de versos con rimas. Escritura
IDENTIFIQUEMOS VOCES Y SONIDOS DE Evaluación oral

NUESTRO ENTORNO Cuaderno
Los sonidos de los animales. Crucigrama Hojas Exposiciones.
Juegos de voces y sonidos. Explicación de cómo hacer onomatopeyas y realizarlas en clase.
Gestos y señales. Describir animales e imitarlos.
Obras teatrales. Pensar en dos animales y hacer un dialogo entre ellos. Redacción y ortografía.

Fecha: 18-01-2018
Las marionetas. Imitar voces de personajes fantásticos.

Las onomatopeyas. Dibujar siluetas y relación con las palabras.
Jugar a adivinar Comportamiento en el
aula
¿ME EXPRESO CADA VEZ MEJOR? Observación de dibujos
Descripciones. Completar textos
Imágenes
El cuento. Descripción del lápiz Evaluación de la guía:
Hojas
Los animales. Lectura: La maleta de José Tablero Cuanto he aprendido
Paisajes naturales. Comparación y diferenciación de textos.
Mapa conceptual sobre el animal que más le gusta.
Lectura del cuento de Blanca Nieves y comparación la la lectura Madrigal… Actividades practicas
Inventar cuento corto sobre el animal favorito.
CONOZCO GESTOS, SIMBOLOS Y SEÑALES?
Las señales naturales. Gestualizar según los diferentes estados de ánimo. Tareas
Gestos y símbolos. Hacer oraciones explicando señales naturales y relacionarlas con mensajes.
Grafos
Señales de tránsito: preventivas, Relacionar señales
Textos
informativas y Lectura Las señales naturales
Cuaderno
reglamentarias. Observación de imágenes y dialogo. tijeras, colbón
Clases de señales de tránsito y explicación, juego.
FIRMA DEL DOCENTE____________________________________ V°B° COORDINACIÓN ___________________________ FECHA DE ENTREGA: ________________


Fecha: 18-01-2018
DOCENTE: YARLEY TATIANA MESA REYES ÁREA: LENGUA CASTELLANA GRADO: TERCERO PERÍODO: TERCERO SEMANA Nº: 21 A 30
ESTANDARES:
- Producción textual
Produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos.
- Comprensión e interpretación textual

Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades.
- Literatura
Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica.
- Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos
Comprendo la información que circula a través de de algunos sistemas de comunicación no verbal.
- Ética de la comunicación
Identifico los principales elementos y roles de la comunicación para enriquecer procesos comunicativos auténticos.

 DBA 1. Comprende las funciones que cumplen los medios de comunicación propios de su contexto.
 DBA 2. Comprende que algunos escritos y manifestaciones artísticas pueden estar compuestos por texto, sonido e imágenes.
 DBA 3. Reconoce algunas características de los textos narrativos, tales como el concepto de narrador y estructura narrativa, a partir de la recreación y disfrute de los mismos.
 DBA 4. Escribe textos literarios coherentes, atendiendo a las características textuales e integrando sus saberes e intereses.
 DBA 5. Identifica el papel del emisor y el receptor y sus propósitos comunicativos en una situación específica.
 DBA 6. Interpreta el contenido y la estructura del texto, respondiendo a preguntas de orden inferencial y crítico.
 DBA 7. Produce textos orales breves de diferente tipo ajustando el volumen, el tono de la voz, los movimientos corporales y los gestos al tema y a la situación comunicativa.
 DBA 8. Produce textos verbales y no verbales en los que tiene en cuenta aspectos gramaticales y ortográficos.
COMPETENCIAS:
 Avanzo en el desarrollo de mi competencia comunicativa a través de mi participación en actividades de expresión oral, utilizando el lenguaje verbal y no verbal.

Fecha: 18-01-2018


¡CONOZCO MITOS, LEYENDAS Y OTRAS Observar lustración y comentario Texto
EXPRESIONES CULTURALES! Descripción del mito cuadernos Trabajo en clase
Escritura de párrafos Fichas
Mitos y leyendas del país y la región. Explicación de mitos y leyendas Trabajo individual
Tradiciones de la cultura de la región. Comparación de mitos y leyendas
El mensaje publicitario. Análisis de afiches Evaluación escrita
Observar fotografías
Seleccionar elementos culturales y realizar actividades de danza o dramatización, tocar un Desarrollo de actividades
instrumento.
Imágenes Completar gráficos,
¿Qué SABEMOS DE LAS CANCIONES Y LOS Explicación de versos y estrofas fichas de trabajo palabras, frases.
POEMAS? Lectura de poemas textos
Versos. Ejemplos de hiato, diptongo y triptongo. Lectura
Estrofas. Ejercicios de escritura
Poemas y canciones. Lectura y comentario Escritura
Diptongo, triptongo, hiato. Trabajo de clase
Evaluación oral
¡QUE INTERESANTE ES LA ACTUACIÓN! Jugar siguiendo indicaciones, imitar las órdenes dadas. imágenes

Fecha: 18-01-2018
Lenguaje no verbal. Representar acciones. fichas Exposiciones.

Actuación. Diligenciar esquema
Uso de la letra h. Uso de la h, ejemplos y trabajo practico. Redacción y ortografía.
Signos de puntuación. Completar frases con la h
Compartir una fábula con los compañeros Comportamiento en el
Sopa de letras aula
¡ME GUSTA JUGAR CON LOS TÍTERES! Juego de la gallina ciega

El diálogo. Comentario Títeres Evaluación de la guía:
La historia de los títeres. Representación de títeres Bolsas de papel, Cuanto he aprendido
Elementos del teatro. Elaboración de títeres de bolsa y representación con un sencillo guion. Lana, pegante
Actores, diálogo, acción. Actividades practicas
La personificación.
Tareas
¡INTERPRETEMOS GUIONES! Lectura el guion teatral
Guiones teatrales. Completar oraciones
Elementos del guión: personajes y diálogo. Representación del guion.
Oraciones interrogativas. Uso de los signos de interrogación en ejemplos.


Fecha: 18-01-2018
DOCENTE: YARLEY TATIANA MESA REYES ÁREA: LENGUA CASTELLANA GRADO: CUARTO PERÍODO: SEGUNDO SEMANA Nº: 21 A 30
ESTANDARES:
- Comprensión e interpretación textual
Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades.
- Producción textual
Produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos.
- Literatura
Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica.
- Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos
Reconozco los medios de comunicación masiva y caracterizo la información que difunden.
Comprendo la información que circula a través de de algunos sistemas de comunicación no verbal.
- Ética de la comunicación
Identifico los principales elementos y roles de la comunicación para enriquecer procesos comunicativos auténticos.
 DBA 1: Analiza la información presentada por los diferentes medios de comunicación con los cuales interactúa.
 DBA 2: Escribe textos a partir de información dispuesta en imágenes, fotografías, manifestaciones artísticas o conversaciones cotidianas.
 DBA 3: crea textos literarios en los que articula lecturas previas e impresiones sobre un tema o situación.
 DBA 6: Organiza la información que encuentra en los textos que lee, utilizando técnicas para el procesamiento de la información que le facilitan el
proceso de comprensión e interpretación textual.
 DBA 7: participa en espacios de discusión en los que adapta sus emisiones a los requerimientos de la situación comunicativa.
 DBA 8: produce textos atendiendo a elementos como el tipo de público al que va dirigido, el contexto de circulación, sus saberes previos y la
diversidad d formatos que dispone para su presentación
COMPETENCIAS:

Fecha: 18-01-2018
 Participo en representaciones de obras y guiones teatrales, y utilizo el lenguaje verbal y el lenguaje no verbal para expresar ideas y sentimientos.
 Personales: Inteligencia emocional y dominio personal.

 Intelectuales: Atención.
 Organizacionales: Responsabilidad ambiental y orientación al servicio.
 Tecnológicos: crear, adaptar y apropiar.


PRACTIQUEMOS DISTINTAS FORMAS DE Observación de imágenes.
COMUNICACIÓN Juego para representar sin palabras diferentes situaciones. Fotocopias Trabajo en clase
Gestos y señales. Representación de otros hechos. fichas Trabajo individual
Símbolos Lectura de textos sobre el lenguaje no verbal, la mímica. Colores
Lenguaje no verbal. Seleccionar situaciones para representar ante los compañeros. Evaluación escrita
Texto las diferentes formas de comunicación.
Recorrido por las señales de transito de la escuela o carretera, explicación. Desarrollo de actividades
Conversatorio sobre las obras de títeres. colores Completar gráficos,

Cómo UTILIZAMOS LAS PALABRAS PARA Análisis de lectura texto palabras, frases.
ACTUAR? Guion teatral el Granjero y el caballo. títeres
Obras de teatro. Explicación de las obras de teatro y como hacer un dialogo. Lectura
Teatro de títeres. Explicación de los signos de puntuación para hacer un dialogo.
Guion La herencia y representación.
Interrogatorio sobre el guion Escritura
Evaluación oral

Fecha: 18-01-2018
fichas de trabajo
JUGUEMOS A ACTUAR Y REPRESENTAR Observación de imágenes y dialogo. escenario Exposiciones.
PERSONAJES Explicación de que se tiene en cuenta para representar una obra de teatro. indumentaria
Tipos de obras de teatro: títeres, marionetas, Tipos de obras de teatro Redacción y ortografía.
pantomimas, teatro de sombras. Ensayo de personajes.
Lenguaje no verbal en la puesta de escena de Representación teatral. Comportamiento en el
obras de teatro. aula
Evaluación de la guía:
APRENDO MAS SOBRE EL TEATRO Cuanto he aprendido
El teatro. Texto, escenografía
Fábulas en verso. Dramatización de la fábula el renacuajo paseador. Vestuario
Lenguaje no verbal en la puesta en escena. Explicación de lo que se debe tener en cuenta para dramatizar. Actividades practicas
HABLEMOS DE LA MAGIA DEL CINE Texto Tareas

Historia del cine. Recuento de películas vistas. Fichas
Estructura narrativa de una película. Explicación de la lectura. Obra teatral
La historieta. Ver película , comentario, análisis: director, mensaje, lo que más le gusto, personajes, Como avanzo en mi
Semejanzas entre el cine y el comic. historia… Historieta, competencia
Comentario y diálogos sobre personajes, lugar, tema, mensaje. Desarrollo de esquema con comunicativa.
las partes de la historieta.
¿Por qué ES IMPORTANTE LA Observación de imagen

Vasos desechables
COMUNICACION? Juego el teléfono roto.
Cuerdas
Elementos de la comunicación: emisor, Análisis del juego Texto
receptor, mensaje, código, canal y contexto. Completar oraciones
Formas de comunicación: gestos, símbolos, Explicación del tema
señales, íconos. Representación de algunas de las formas de comunicación.
Lectura de imágenes de señales para identificar que significa cada señal.
Dibujar señales según descripción.

Fecha: 18-01-2018
ETICA Y VALORES

Fecha: 18-01-2018
DOCENTE: YARLEY TATIANA MESA REYES ÁREA: ETICA Y VALORES GRADOS: PRIMERO, SEGUNDO Y TERCERO PERÍODO: TERCERO SEMANA Nº: 2 1 A 30
ESTANDARES:
 Comprendo la importancia de valores básicos de la convivencia ciudadana como la solidaridad, el cuidado, el buen trato y el respeto por sí mismo y por los demás y los practico en mi
contexto cercano, hogar, salón de clase, recreo, etc,
 Participo en mi contexto cercano (con mi familia y compañeros) en la construcción de acuerdos básicos sobre normas para el logro de metas comunes y las cumplo.
 Identifico y respeto las diferencias y semejanzas entre los demás y yo, y rechazo situaciones de exclusión o discriminación en mi familia, con mis amigas y amigos y en mi salón.
COMPETENCIAS:
COMPETENCIA COGNITIVA: Capacidad de diferenciar las normas y los acuerdos.
COMPETENCIA EMOCIONAL: Capacidad de ser correcto en su actuar.
COMPETENCIA COMUNICATIVA: Capacidad de interactuar en un movimiento y cumplir responsabilidades.
COMPETENCIA INTEGRADORA: Capacidad de cumplir acuerdos colectivos.
De tipo Intelectual. Elijo y llevo a la práctica la solución o estrategia adecuada para resolver una situación determinada.
De tipo Personal. Actúo de forma autónoma, siguiendo normas y principios definidos.
De tipo Interpersonal. Aporto mis conocimientos y capacidades al proceso de conformación de un equipo de trabajo y contribuyo al desarrollo de las acciones orientadas a alcanzar los
objetivos previstos.

Fecha: 18-01-2018
COMPETENCIAS CIUDADANAS:
Participación y responsabilidad democrática. Se orientan hacia la toma de decisiones en diversos contextos, teniendo en cuenta que dichas
decisiones deben respetar, tanto los derechos fundamentales de los individuos, como los acuerdos, las normas, las leyes y la Constitución que rigen la vida
en comunidad.

Pedagogía de la corrección: " Obrad dulce o severamente según la necesidad"
Valores: Amor, comprensión, consejo, respeto y libertad.

Las normas y los acuerdos. Historieta, explicación, análisis y cuestionamiento. Imágenes
Diferencias entre normas y acuerdos.
Cuaderno Valoratorio página 39
Cuando no se cumplen las normas y los Colorear de diferente color normas, acuerdos y compromiso. texto de 3°
acuerdos. Cartuchera
Las acciones reparadoras. Juegos donde los niños coloquen sus normas y acuerdos.
Los beneficios que obtienes al cumplir una Cartelera sobre cumplimiento de normas.
norma.
Las normas me ayudan a ser disciplinado. Dar ejemplos de acciones reparadoras y el cumplimiento de normas puede ser de tránsito y
los beneficios que le traen a las personas.
Juego incumpliendo normas, El mismo juego cumpliendo normas y análisis.
CATEDRA DE LA PAZ - CONVIVENCIA PACIFICA
(Para todos los grados) (Pdf Secuencias didácticas de Educación para la paz, Grado tercero, Sesion 3. pag 57 …)

Fecha: 18-01-2018
COMPETENCIAS CIUDADANAS ESTANDARES DE COMPETENCIAS DESEMPEÑO GENERAL DESEMPEÑOS ESPECIFICOS

Competencias cognitivas: Conozco y uso estrategias sencillas Participan en la buá squeda de acuerdos Reconocen que buscar acuerdos es la forma
Generacioá n creativa de opciones de resolucioá n pacíáfica de conflictos. durante situaciones de conflictos, con y sin mas satisfactoria y efectiva de solucionar
Consideracioá n de consecuencias Comprendo que mis acciones pueden ayuda de un tercero. un conflicto.
afectar a la gente cercana y que las Participan de la buá squeda de acuerdos en
acciones de la gente cercana pueden conflictos que tienen con companñ eros.
Afectarme a míá.
ALTERNATIVAS Y CONSECUENCIAS
TIEMPO MATERIALES INICIO DESARROLLO

1 hr. 40 minutos Copias anexo por cada El propósito de esta sesión es que los niños Para empezar, puede pedir a los estudiantes que recuerden un conflicto que hayan tenido
grupo. practiquen algunas de las (preferiblemente, si ocurrió hace poco para que lo recuerden lo más claro posible). Pida que
alternativas de manejo pacifico de conflictos recuerde quienes actuaron en el, como lo manejaron y que consecuencias hubo.
que generaron en la sesión
anterior y que identifiquen sus consecuencias. Puede empezar explicando que como se vio la clase anterior, buscar acuerdos (Negociar) es la
Para contextualizar, recuerde mejor solución (porque no incluye agresión, busca atender
a los estudiantes los cuatro tipos de manejo de los intereses de todas las partes involucradas en un conflicto y puede tener consecuencias
conflictos: Agredir, Ceder, positivas para todos los involucrados). Por este motivo, hoy van a trabajar en como tener
Evadir, Negociar.. muchas ideas para hacer acuerdos y practicarlas.
Puede explicarles que realizaran dramatizaciones de algunas de las alternativas de manejo que
plantearon en la lluvia de ideas. Cuénteles que cada grupo debe escoger una de las al grupo,
desde su puesto.
De un tiempo para que practiquen (sea claro en que utilicen bien este tiempo, pues cuando los
grupos estén presentándose, los demás deberán estar atendiendo a sus compañeros y no
preparando su representación), y cuando lo crea conveniente inicie con la presentación de

Fecha: 18-01-2018
cada grupo a los demás compañeros.
Cuando todos los grupos hayan pasado y los niños estén sentados nuevamente y atendiendo,
reflexione sobre las consecuencias para las emociones de las personas y para la relación entre
ellas que tendrían las alternativas de manejo que han planteado.


Fecha: 18-01-2018
DOCENTE: YARLEY TATIANA MESA REYES. ÁREA: ETICA Y VALORES GRADOS: CUARTO Y QUINTO PERÍODO: TERCERO SEMANA Nº: 21 A 30
ESTANDARES:
 Asumo de manera pacífica y constructiva los conflictos cotidianos en mi vida escolar y familiar y contribuyo a la protección de los derechos de las niñas y los niños.
 Participo constructivamente en procesos democráticos en mi salón y en el medio escolar.
 Reconozco y rechazo las situaciones de exclusión o discriminación en mi medio escolar.
.
COMPETENCIAS:
COMPETENCIA COGNITIVA: Capacidad para reconocer que el gobierno escolar fomenta la formación ciudadana para que en un futuro las nuevas generaciones sepan participar e las nuevas instituciones democráticas del país.
COMPETENCIA EMOCIONAL: Capacidad para confiar en s mismo para conseguir sus metas.
COMPETENCIA COMUNICATIVA : Capacidad para construir consensos.
COMPETENCIA INTEGRADORA : Capacidad para confiar en los demás.
COMPETENCIA CIUDADNA
Participación y responsabilidad democrática. Se orientan hacia la toma de decisiones en diversos contextos, teniendo en cuenta que dichas
decisiones deben respetar, tanto los derechos fundamentales de los individuos, como los acuerdos, las normas, las leyes y la Constitución que rigen la vida
en comunidad.
De tipo Intelectual. Elijo y llevo a la práctica la solución o estrategia adecuada para resolver una situación determinada.
De tipo Personal. Actúo de forma autónoma, siguiendo normas y principios definidos.


Fecha: 18-01-2018
De tipo Interpersonal. Aporto mis conocimientos y capacidades al proceso de conformación de un equipo de trabajo y contribuyo al desarrollo de las
acciones orientadas a alcanzar los objetivos previstos.
Pedagogía de la corrección: " Obrad dulce o severamente según la necesidad"
Valores: Amor, comprensión, consejo, respeto y libertad.

La participación escolar. Dramatización de la historieta. Escuela Texto Santillana 5º pag
Análisis del mensaje. Cuaderno 39.
Mecanismos de participación escolar. Cartuchera Valorativo
El gobierno escolar. Elección de gobierno estudiantil: inicio de campaña, campaña, asesorías, cierre de campaña, Papel
Afiches
Otras instancias de participación escolar. elecciones, posesión del nuevo presidente y análisis de funciones.
Revistas
El personero estudiantil. Puesta en marcha de plan de gobierno,
El representante de curso. Subrayar enunciados que no corresponda a las funciones del personero.
El Consejo Estudiantil. Explicación de las funciones del Consejo Estudiantil.
La asamblea de clase.
La comunicación asertiva. Lectura el parque recreativo y cuando somos asertivos.

El diálogo concertado. Actividad en los zapatos del otro.
FIRMA DEL DOCENTE____________________________________ V°B° COORDINACIÓN ___________________________ FECHA DE ENTREGA: ________________


Fecha: 18-01-2018
RELIGIÒN

Fecha: 18-01-2018
DOCENTE: YARLEY TATIANA MESA REYES ÁREA: EDUCACION RELIGIOSA ESCOLAR GRADO: PRIMERO, SEGUNDO Y TERCERO PERÍODO: TERCERO SEMANA Nº: 21 A 30
ESTANDARES:
Enfoque bíblico-cristológico.
 Aprende a conocer: Pasajes de los Evangelios en los que Jesús participa en las celebraciones. El sentido de la celebración para Jesús. La relación de Jesús con el culto y el sábado, y sus controversias con sus
instituciones religiosas judías. Pasajes del Nuevo Testamento de la institución de la Eucaristía. El sentido de la muerte y resurrección de Jesús. La presencia de Jesús resucitado en la comunidad. La acción
del Espíritu Santo en la comunidad.
 Aprender a hacer: Explica la acción del Espíritu Santo en las celebraciones de los discípulos de Jesús. Compara el sentido de la celebración cristiana con las celebraciones que realizan en compañía de los
familiares. Distingue los aportes que la pascua de Jesús le da a la vida personal y familiar.
 Aprende a vivir en comunidad. Muestra interés por aplicar los aportes que la Pascua de Jesús le da a las relaciones escolares y familiares. Colabora y participa en las celebraciones propuestas.
COMPETENCIAS:
COMPETENCIA: SE COMPRENDER MI FE: Desarrollar habilidades para saber comprender los temas y las fuentes de revelación cristiana.
COMPETENCIA: SE DAR RAZON DE MI FE: Estarán en capacidad de saber dar razón de la fe a partir de actividades en las que utilizaran la Biblia y los hechos de la tradición cristiana. .
COMPETENCIA: SE INTEGRAR FE Y VIDA: Descubrirán la importancia de saber integrar la fe a su vida personal y social y valoraran los aportes de la fe cristiana.
COMPETENCIA: SE APLICAR A LA REALIDAD: Estarán en capacidad de saber aplicar a la realidad social, cultural y humana, el saber religioso.

Fecha: 18-01-2018
 Utilizo adecuadamente los espacios y recursos a mi disposición.

PEDAGOGÍA DE LA CORRECCIÓN. “Obrad dulce o severamente según la necesidad”
VALORES: Amor, comprensión, consejo, respeto y libertad.

Unidad 3. La celebración en la vida de Jesús. Jesús y las parábolas. Trabajo de clase
Video de algunas parábolas conocidas. Biblia Desarrollo de actividades
Jesús enseñaba con parábolas. Pág. 72-77 Análisis y reflexión. Enseñanza de cada parábola. Fotocopias
San Juan Bosco maestro de los jóvenes Dramatización de
Portátil
Compara la misión de San Juan Bosco con la de Jesús. parábolas.
Video beam
Vestuario
Celebremos que Jesús anuncia el Reino de Buscar citas bíblicas, leer y reflexionar, sacar enseñanza. Describir algunas
Dios. Pág. 78-83. Análisis de texto, colorear recuadros. celebraciones de
Lectura el anuncio del reino de Dios, enseñanza de las bienaventuranzas Semana Santa.
Completar enunciados.
Cuadro comparativo.
Celebremos en memoria de Jesús. Pág. 84- Como fueron los últimos de Jesús.
89. Marcar escenas de la llegada de Jesús a Jerusalén
Completar cuadros sobre los días santos.
Un sacrificio de amor, Análisis de hechos de la Semana Santa
Lectura La entrega generosa de Jesús.

Una Nueva Vida
Jesús celebra la Pascua con sus amigos. Pág. Símbolos dela Resurrección.
90-97. Completar cuadro con el pasaje de la resurrección de Jesús.

Fecha: 18-01-2018
Unir con una línea

Cristo está presente: lectura y esquema.
OBSERVACIONES: _________________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________

DOCENTE: YARLEY TATIANA MESA REYES ÁREA: EDUCACION RELIGIOSA ESCOLAR GRADO: CUARTO Y QUINTO PERÍODO: TERCERO SEMANA Nº: 21 A 30
ESTANDARES:
 Aprende a conocer: La vida de Juan el Bautista: precursor de Jesús de Nazaret. El mensaje que Jesús comunicó a través de sus Palabras y acciones. Las contradicciones no esperadas el pueblo de Israel,
frente al mensaje de Jesús. Las características de Dios Padre revelada por Jesús. El proyecto de vida que Jesús propone en las Bienaventuranzas. Los compromisos de un auténtico discípulo e Jesús. Las
virtudes de María como Madre, discípula y testigo de Dios. El aporte del Espíritu Santo en la misión de Jesús.
 Aprender a hacer: identifica las principales las principales características del testimonio de Juan el Bautista. Establece los aportes para una buena convivencia de acuerdo con los testimonios de Jesús,
María y los discípulos. Relaciona los compromisos de un discípulo de Jesús ante las actuales necesidades de convivencia social en el país. Proyecta un modelo de ser humano inspirado en las
Bienaventuranzas. Explica la responsabilidad social que conlleva la denuncia. Explica las consecuencias que asumió Jesús por anunciar y testimoniar el rostro misericordioso del Padre.
 Aprende a vivir en comunidad. Aprecia el efecto que, en la relación con otros, tiene el comprender a Dios como Padre misericordioso. Respeta las expresiones críticas así no las comparta. Comprende los
compromisos sociales que se derivan de las Bienaventuranzas. Propone un proyecto de vida a la luz de las Bienaventuranzas. Propone un proyecto de vida a la luz de las bienaventuranzas, que contemple
ser testimonio de la verdad y de la Justicia.
COMPETENCIAS:
COMPETENCIA: SE COMPRENDER MI FE: Desarrollar habilidades para saber comprender los temas y las fuentes de revelación cristiana.
COMPETENCIA: SE DAR RAZON DE MI FE: Estarán en capacidad de saber dar razón de la fe a partir de actividades en las que utilizaran la Biblia y los hechos de la tradición cristiana.
COMPETENCIA: SE INTEGRAR FE Y VIDA: Descubrirán la importancia de saber integrar la fe a su vida personal y social y valoraran los aportes de la fe cristiana.
COMPETENCIA: SE APLICAR A LA REALIDAD: Estarán en capacidad de saber aplicar a la realidad social, cultural y humana, el saber religioso.
 Utilizo adecuadamente los espacios y recursos a mi disposición.

Fecha: 18-01-2018

PEDAGOGÍA DE LA CORRECCIÓN. “Obrad dulce o severamente según la necesidad”
VALORES: Amor, comprensión, consejo, respeto y libertad.

El testimonio de Jesús cuestiona e invita al Canción Yo tengo un amigo que me ama. Lectura, Jesús bendecido por Espíritu Santo Video beam Actitudes
ser humano a seguirlo. análisis y reflexión. Pc trabajo de clase
Texto compromisos
Jesucristo, el hombre nuevo modelo de vida Lectura: Jesús nos cuenta sobre el reino de Dios. Escribir falso o verdadero
Texto
para nosotros. Pág. 72- 77. Análisis, enseñanza
Biblia
Testimonio de vida de Luis Espinal. Escribir enunciado de la
importancia que tiene la
mamá en la vida del
Jesús proclama el Reino de Dios. Pág. 78-83. Texto de las bienaventuranzas. Cuaderno estudiante.
Componer bienaventuranzas para la escuela y la familia. Biblia
Jesús nos da a conocer el Reino de Dios. Pc
Jesús enseñaba con su palabra y con su ejemplo. Taller para buscar citas y completar cuadro. Desarrollo de competencias
Parábola del Buen Samaritano y habilidades.
Escribir verdadero o falso según sea.
Pc video beam
Salve a la virgen. Fotocopias
María, discípula misionera y testigo de la fe. Lectura de la Anunciación.
Pág. 84-89. Descripción del texto.
El Ave María
Cartelera a al Virgen
La mujer en la sociedad actual.
Lectura bíblica, trabajo de grupo. Pc
Lectura los apóstoles ejemplo de vida en comunidad. Parlantes
Texto cuaderno
Historia

Fecha: 18-01-2018
Los apóstoles amigos y testigos de Jesús Jesús y los pescadores de hombres.

Análisis de textos
Jesús envía a sus apóstoles
Canción Nos envías por el mundo.
OBSERVACIONES: _________________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________

3 Periodo Planeacion - 2019 Matematicas

Caricato da

Informazioni sul documento

Titolo originale

Copyright

Formati disponibili

Condividi questo documento

Condividi o incorpora il documento

Opzioni di condivisione

Hai trovato utile questo documento?

Questo contenuto è inappropriato?

Copyright:

Formati disponibili

3 Periodo Planeacion - 2019 Matematicas

Caricato da

Copyright:

Formati disponibili

ESCUELA NORMAL SUPERIOR “LA PRESENTACIÓN” SOATA

En Convenio con la Universidad Pedagógica y Tecnológica Colombia

F-GAC-003 PLANEACIÓN DIDÁCTICO METODOLÓGICA DE CLASE Versión: 02

I. E. Escuela Normal Superior “La Presentación”

PLANEACIÓN DIDÁCTICO METODOLÓGICA DE CLASE

DOCENTE: YARLEY TATIANA MESA REYES

F-GAC-003 PLANEACIÓN DIDÁCTICO METODOLÓGICA DE CLASE Versión: 02

F-GAC-003 PLANEACIÓN DIDÁCTICO METODOLÓGICA DE CLASE Versión: 02

 Interviene en conversaciones respetando los turnos. Lee y escribe de textos cortos

 Capacidad de entender e interrelacionar nociones que le ayudan a ubicarse en el espacio real.

PRINCIPIOS Y VALORES INSTITUCIONALES EN CORRELACIÓN TEMÁTICA:

F-GAC-003 PLANEACIÓN DIDÁCTICO METODOLÓGICA DE CLASE Versión: 02

 Participó activamente en sencillos trabajos y juegos.

F-GAC-003 PLANEACIÓN DIDÁCTICO METODOLÓGICA DE CLASE Versión: 02

PROYECTO 0 Trabajos escolares en equipo: aseo, jardinería, huerta, trabajo en

ÉTICA Y EN VALORES 10 Selecciona sus juguetes. Colores, juguetes, Participación,

F-GAC-003 PLANEACIÓN DIDÁCTICO METODOLÓGICA DE CLASE Versión: 02

 Valoración de sí mismo. 15 Sigue las reglas en cada juego. rompecabezas

ESPIRITUAL  Canto; Gracias Señor. Biblia, textos Participación,

F-GAC-003 PLANEACIÓN DIDÁCTICO METODOLÓGICA DE CLASE Versión: 02

F-GAC-003 PLANEACIÓN DIDÁCTICO METODOLÓGICA DE CLASE Versión: 02

trabajo; abeja valores en el

 Dialogar sobre inventos como el computador, el televisor, ascensor etc

F-GAC-003 PLANEACIÓN DIDÁCTICO METODOLÓGICA DE CLASE Versión: 02

ESTÉTICA  Conocer el nombre de los objetos y los relaciona. Pinturas, pinceles,

F-GAC-003 PLANEACIÓN DIDÁCTICO METODOLÓGICA DE CLASE Versión: 02

 Discriminación visual, lamina: observa, pronuncia y pinta con blanco. de desecho.

FIRMA DEL DOCENTE___________________________________________ V°B° COORDINACIÓN ________________________________ FECHA DE ENTREGA____________________________

F-GAC-003 PLANEACIÓN DIDÁCTICO METODOLÓGICA DE CLASE Versión: 02

F-GAC-003 PLANEACIÓN DIDÁCTICO METODOLÓGICA DE CLASE Versión: 02

DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE

 Pongo en prueba mi conocimiento en situaciones cotidianas de sustracción

F-GAC-003 PLANEACIÓN DIDÁCTICO METODOLÓGICA DE CLASE Versión: 02

 Ordeno datos teniendo en cuenta diferentes características.

TEMA Y SUBTEMAS ACTIVIDADES A DESARROLLAR RECURSOS ESTRAT. DE EVALUACIÓN

UNIDAD Nº 3 Abaco, tapas o

Guía Nº 14: Juguemos con líneas.

Guía Nº 15: Agrupando y comparando los Objetos del

F-GAC-003 PLANEACIÓN DIDÁCTICO METODOLÓGICA DE CLASE Versión: 02

 Secuencias numéricas  Completar secuencia numérica contando de 10 en 10. yupana, colores.

Guía Nº 16: Entre más conocemos, más

Guía Nº 17: ¿Dónde estamos ubicados?

Guía Nº 18: Organicemos datos en tablas

F-GAC-003 PLANEACIÓN DIDÁCTICO METODOLÓGICA DE CLASE Versión: 02

Guía Nº 19: ¡Aprendamos a medir  Actividad de medir diferentes objetos de mi entorno.

F-GAC-003 PLANEACIÓN DIDÁCTICO METODOLÓGICA DE CLASE Versión: 02

DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE:

F-GAC-003 PLANEACIÓN DIDÁCTICO METODOLÓGICA DE CLASE Versión: 02

 Ubico especialmente objetos y realizo desplazamiento empleando distintos términos de direccionalidad.

TEMA Y SUBTEMAS ACTIVIDADES A DESARROLLAR RECURSOS ESTRAT. DE EVALUACIÓN

F-GAC-003 PLANEACIÓN DIDÁCTICO METODOLÓGICA DE CLASE Versión: 02

FIRMA DEL DOCENTE_________________________________________ V°B° COORDINACIÓN _______________________________ FECHA DE ENTREGA_______________________________

F-GAC-003 PLANEACIÓN DIDÁCTICO METODOLÓGICA DE CLASE Versión: 02

DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE:

F-GAC-003 PLANEACIÓN DIDÁCTICO METODOLÓGICA DE CLASE Versión: 02

F-GAC-003 PLANEACIÓN DIDÁCTICO METODOLÓGICA DE CLASE Versión: 02

F-GAC-003 PLANEACIÓN DIDÁCTICO METODOLÓGICA DE CLASE Versión: 02

DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE:

Resuelvo distintas situaciones utilizando números fraccionarios.

F-GAC-003 PLANEACIÓN DIDÁCTICO METODOLÓGICA DE CLASE Versión: 02

 Analizo obstáculos y restricciones empleando herramientas estadísticas y descriptivas.

TEMA Y SUBTEMAS ACTIVIDADES A DESARROLLAR RECURSOS ESTRAT. DE

GUÌA 13: Regla, colores, Evaluación:

FIRMA DEL DOCENTE_______________ V°B° COORDINACIÓN FECHA DE ENTREGA

FIRMA DEL DOCENTE_________________________ V°B° COORDINACIÓN _ FECHA DE ENTREGA_________________

FIRMA DEL DOCENTE______________________ V°B° COORDINACIÓN _ FECHA DE ENTREGA_______________

FIRMA DEL DOCENTE___ V°B° COORDINACIÓN _

FIRMA DEL DOCENTE__________________ V°B° COORDINACIÓN FECHA DE ENTREGA _

FIRMA DEL DOCENTE___________________ V°B° COORDINACIÓN _ FECHA DE ENTREGA______

FIRMA DEL DOCENTE______________________ V°B° COORDINACIÓN _ FECHA DE ENTREGA_______

FIRMA DEL DOCENTE_________________ V° B° COORDINACIÓN _ FECHA DE ENTREGA_________

FIRMA DEL DOCENTE_________________ V° B° COORDINACIÓN _ FECHA DE ENTREGA_________