cuartoGrado - Unidad 5 - Sesión 09

Multiplicamos aplicando
propiedades (Parte 2)

En esta sesión, los niños y niñas

aprenderán a resolver problemas
multiplicativos aplicando la propiedad
distributiva, los que le permitirán
reconocer y valorar nuestra historia en
tiempo del incanato.

Antes de la sesión

Ten listo el problema en un papelote.

Imprime la ficha: “Pirámide de sumas” y haz una copia para
cada grupo
Revisa la página 98 del Cuaderno de trabajo de Matemática
de 4° grado.
Revisa la lista de cotejo (Anexo 01 sesión 8)

Materiales o recursos a utilizar

Material Base Diez.
Cuaderno de trabajo de Matemática de 4° grado.
Lista de cotejo (sesiones 8, 9, 10 y 11)

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COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)

A TRABAJAR EN LA SESIÓN
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Actúa y piensa Elabora y usa Emplea propiedades de las operaciones
matemáticamente en estrategias. para multiplicar números naturales con
situaciones de cantidad. resultados de hasta cuatro cifras.
Razona y argumenta Explica a través de ejemplos con apoyo
generando ideas de material concreto la propiedad
matemáticas. distributiva de la multiplicación con
números naturales.

Momentos de la sesión

1. INICIO

Saluda amablemente a los niños y niñas y organízalos en grupos de 4

15
minutos
a 6 integrantes.
Entrega a cada grupo una ficha de pirámides de sumas. Comunícales
que el que resuelva primero ganará el concurso.

13
8
2 5 1

Recoge los saberes previos de los niños respecto a la descomposición

en sumandos, pidiéndoles que observen la pirámide y que expliquen:

¿Qué relación existe entre los números

27 de la base con los de arriba?
¿Cómo hemos descompuesto el número
13 14 27?; ¿y el número 14?

Comunica el propósito de la sesión de aprendizaje: Hoy aprenderemos

a resolver problemas multiplicativos aplicando la propiedad distributiva
con respecto a la adición.
Acuerda con ellos algunas normas de convivencia que permitan
realizar un trabajo colaborativo en un clima de respeto y confianza.

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Normas de convivencia
Cuidar el material con el que trabajamos.
Prestar atención a las indicaciones del
profesor o profesora.
Esperar el turno para participar.

2. DESARROLLO
Pega en la pizarra el papelote con el problema.
60
minutos
En tiempo del incanato el
servicio militar era obligatorio
para los varones. El Pachak-
kamayuq estaba al mando de
una compañía, que en posición
de batalla se formaban en 7
filas de 14 soldados cada una.
¿En un ejército de 5 compañías
cuántos soldados habrá?

Solicita a uno de los estudiantes que lea el problema en voz alta. Luego
puedes solicitar otro estudiante que lo lea nuevamente.
Realiza estas preguntas para garantizar que se haya comprendido
bien el problema: ¿de qué trata el problema?, ¿cómo se ordenan los
soldados de una compañía?, ¿cuántas compañías hay?
Orienta a los estudiantes para que busquen y propongan estrategias
para resolver el problema. Pregunta, ¿podemos resolver el problema
en dos pasos? ¿qué calculamos primero? ¿nos ayudará usar algún
material para comprender mejor cómo se ordenan los soldados de
una compañía? Acuerda con los niños y niñas usar el material Base
Diez para realizar esta representación. Solicita a los encargados de

Primero: Calculamos ¿cuántos soldados hay en una compañía?

Pide a los niños y niñas que representen con el material Base Diez una
compañía del ejército inca. Luego pide que lo expresen mediante una
multiplicación. Ayúdalos preguntando ¿cuántas filas hay?; ¿cuántas
columnas?

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7 x 14
14
Recuerda el juego de la pirámide de sumas y diles que descompongan
uno de los factores como dos sumandos.

7 x 14 = 7 x (10 + 4)

Ayuda a resolver el problema usando el material Base Diez.

Una compañía 7 x 10 + 7x4

Tiene 98 soldados.
70 + 28

98

Segundo: Calculamos ¿cuántos soldados hay en un ejército de 5

compañías?

Pídeles que anoten los datos que conocen y desconocen y que

representen mediante una multiplicación la solución al problema.

Una compañía tiene: 98 soldados

Cantidad de compañías: 5 5 x 98
Nos piden: total de soldados

Ahora indica que resuelvan el problema descomponiendo el factor 98

en sumandos.

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5 x 98 = 5 (90 + 8) En un ejército de 5
(5 x 90) + (5 x 8) compañías hay 490
soldados.
450 + 40

490

Haz que los estudiantes formalicen e interioricen algunas ideas

importantes respecto a esta propiedad. Para ello escribe el siguiente
enunciado en la pizarra y pide a los niños y niñas que completen los
espacios en blanco (las respuestas están de color rojo).

Propiedad distributiva de la multiplicación con respecto a la

adición

¿Por qué se dice qué es con respecto a la adición?

Porque descomponemos uno de los factores en dos sumandos.

¿Cómo nos ayuda esta propiedad?

La propiedad distributiva de la multiplicación respecto a la adición
nos ayuda a calcular con mayor rapidez el resultado de una
multiplicación.

Reflexiona con los niños y niñas respecto a los procedimientos

que siguieron para resolver el problema, planteando las siguientes
preguntas: ¿qué hicieron?, ¿cómo lo hicieron?, ¿tuvieron dificultades?;
¿cuáles?, ¿qué podríamos hacer para superar estas dificultades.

Plantea otros problemas

Proponles una multiplicación y que la resuelvan aplicando la propiedad
distributiva y usando material de Base Diez.

Resuelve la multiplicación aplicando la

propiedad distributiva

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Cuando hayan concluido, pídeles que formen parejas y que uno al otro
expliquen a su compañero o compañera, con apoyo del material Base
Diez los procedimientos y estrategias que siguieron al calcular.

3. CIERRE
Propicia un diálogo sobre las actividades desarrolladas, puedes hacer
15 las siguientes preguntas: ¿qué hicimos hoy? ¿les gustó?, ¿por qué?;
minutos ¿creen que lo que aprendimos nos será útil? Solicita a un integrante
de cada grupo que explique los procesos que siguieron para solucionar
el problema.
Felicita a todos por su participación y estimúlalos con frases de aliento.

Tarea a trabajar en casa

Indica que deberán resolver los problemas planteados
en la página 98 del Cuaderno de trabajo de Matemática
de 4° grado.

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Anexo 1
Cuarto Grado
Pirámide de sumas

Completa la siguiente pirámide de sumas:

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2 5 1

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