Fundamentación de la Carrera

La Reforma Educativa nos exige cambios profundos en todo el quehacer educativo; especialmente en la práctica docente, por tratarse del foco generador de
nuevas alternativas de aprendizaje sustentadas en teorías psicológicas acerca de “cómo aprendemos los seres humanos”. Por ello la licenciatura en Ciencias
Sociales representa un eje primordial dentro de la formación humanística del futuro de la educación nacional.
El enfoque de la Reforma Educativa propone innovaciones sustantivas en la enseñanza de las Ciencias Sociales, orientadas al planteamiento de la
problemática humana social, económica y política, que impulsen a indagar y a buscar soluciones, formando ciudadanos comprometidos con su comunidad. La
organización de los contenidos se desarrolla en ejes temáticos que impiden que se presenten aislados, sino articulados en una estructura que les da sentido.
Este curso responde a dicho desafío, generando un espacio de intercambio de conocimientos y habilidades, y promoviendo el espíritu investigativo
indispensable para el desarrollo de procesos de enseñanza-aprendizaje exitosos en el área de las ciencias sociales.
“La Libertad” es la capacidad de opción responsable por la vida. Si hacemos este camino podemos estar seguros de que es posible educar. Acompañar la vida
de nuestros educandos para que llegue a la plenitud.
“La obediencia”, de por sí, no cohesiona ni libera. Conserva, asegura, aplaca, retarda, uniforma. Pero, paradójicamente, la libertad, aislada y absoluta, tampoco
cohesiona ni libera. Dispersa, fragmenta y acaba oprimiendo por la entronización del deseo sin cauces de valores y sentido que la ordenen, aun para su propia
vitalidad.
Si nos hemos propuesto mostrar que es posible educar y junto con ello, sugerir los caminos, no podríamos dejar sin replantear la crisis de la posmodernidad,
en cuyo ámbito se produce la crisis que intentamos asumir y superar. Sin volver a ciertas certezas de base, no tendremos fundamentos suficientes. ¿Cómo
educamos si la mentalidad dice que no hay modelos válidos, ni valores absolutos, ni límites serios? Una idea profunda y clara es la más operativa de que
podemos disponer.
Si podemos comprender con cierta aproximación lo que está sucediendo, donde y como se origina y en consecuencia podemos encontrar los núcleos de las
fuerzas que están actuando, y las variables de la situación que, si está al alcance de nuestra acción, estaremos en condiciones de emprender con renovado
optimismo y con prudente realismo la tarea que debemos realizar.
Las diferentes culturas son cada vez mayores y debemos ser referentes confiables. Referentes en búsqueda de la verdad y de los valores que reclaman nuestra
condición de formadores. Referentes en la búsqueda personal del sentido de la vida que sea capaz de sustentar un proyecto serio, y no del abandono a los
vientos de turno como un juguete de las circunstancias.
Nadie constituye la vida de otro, pero nadie puede escapar a la condición relacional. Como profesionales debemos ser capaces de instrumentar el aprendizaje
que originalmente convoca a una Institución, para convertirla en un ámbito de encuentro para la vida y seamos promotores del desarrollo del formador.
Visión de la Carrera
Nuestra formación propone el efecto cascada, es decir, formar a los que forman, coordinar grupos, articular sistemas visibles y espacios de formación, ubicar
y remover los puntos de partida, brindar un referente como modo de trabajo y promover la generación de conocimientos en el área de las ciencias sociales.
Pretendemos ayudar en este camino, invitando a las personas a “darse cuenta” de su lugar en la vida, a despejar la sensación de lo acabado, para reconocerse
“enseñantes” y “aprendientes” permanentes, haciendo de estos un crecimiento personal, un modo de ser y estar en su profesión y en la vida, donde sin duda,
saberes, arte y oficio se juntan.
Misión de la Carrera
• Formar profesionales en el área de las ciencias sociales que accederán a un Modus Vivendi distinto a aquellos que fueron sus propios modelos de aprendizaje.
• Mejorar desempeños y resultados.
• Estimular el desarrollo para la renovación en campos académicos, profesionales o laborales.
• Reforzar el espíritu de compromiso de cada persona para la sociedad y particularmente para con la comunidad en la cual se desenvuelve.
Competencias genéricas de la Carrera
• Incentivar el estudio, la comprensión y la valoración crítica del entorno social nacional, latinoamericano y universal, para promover una actitud positiva respecto
a la pluralidad cultural de nuestro país y nuestra región.
Competencias específicas de la Carrera
• Dar salidas intermedias (Técnicos Superior, Especialización de áreas y niveles, Profesorados específicos de áreas y niveles.
Otorgar título del “Área de Ciencias Sociales” con competencias básicas.
• Preparar al docente-profesional a tomar decisiones de trascendencia en el ámbito que le toca desarrollar su trabajo.
Perfil del Egresado
De acuerdo al logro de la competencia, el perfil del egresado se aplica en los siguientes conceptos:
• Amplios conocimientos del área “Humanístico” pedagógico.
• Gran manejo de herramientas “específicas” del área elegida.
• Organizadores del pensamiento a la acción, para la resolución de situaciones problemáticas con responsabilidad y compromiso.
• Facilitadores de estrategias cognitivas para la formulación, comprobación y solución de problemas.
Titulación
Título obtenido: LICENCIADO/A EN CIENCIAS SOCIALES.
Duración
La carrera tiene una duración de 4 años más 4 meses de tutoría de tesis
Ámbito laboral
El Licenciado en Ciencias Sociales podrá ejercer como profesional en:
• Instituciones Educativas públicas y privadas.
• Instituciones de Salud Públicas y privadas.
• Instituciones públicas, Empresas nacionales o Internacionales.
• Profesional independiente.
• ONG.
 Malla Curricular
EXPRESIÓN CASTELLANA. TECNOLOGÍA EDUCATIVA. ÁLGEBRA I.
PRIMER CURSO

SEGUNDO CURSO

TERCER CURSO
COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA CASTELLANA. HISTORIA DE LA CULTURA DEL PARAGUAY I. TRIGONOMETRÍA I.
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN. HISTORIA DE LA CULTURA DEL PARAGUAY II. ESTADÍSTICA I.
METODOLOGÍA DEL APRENDIZAJE. DIDÁCTICA GENERAL. ESTADÍSTICA II.
EXPRESIÓN BILINGÜE. DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN MEDIA. EVALUACIÓN EDUCATIVA GENERAL.
COMUNICACIÓN BILINGÜE. DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR. EVALUACIÓN EDUCATIVA NIVEL MEDIO.
SOCIOLOGÍA GENERAL I. ECONOMÍA POLÍTICA I. EVALUACIÓN EDUCATIVA NIVEL SUPERIOR.
SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN. ECONOMÍA POLÍTICA II. GEOGRAFÍA GENERAL, SOCIAL Y ECONÓMICA DE LATINOAMÉRICA I.
PSICOLOGÍA GENERAL. (BÁSICA) HISTORIA DE LA EDUCACIÓN I. GEOGRAFÍA GENERAL, SOCIAL Y ECONÓMICA DE LATINOAMÉRICA II.
PSICOLOGÍA GENERAL. (COGNITIVA) HISTORIA DE LA EDUCACIÓN II. DIAGNÓSTICO PEDAGÓGICO.
FILOSOFÍA I. LÓGICA Y EPISTEMOLOGÍA I. PEDAGOGÍA DIFERENCIAL.
FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN. LÓGICA Y EPISTEMOLOGÍA II. NEUROLINGÜÍSTICA I.
HISTORIA DE LA CIVILIZACIÓN. (EDAD ANTIGUA) ORIENTACIÓN EDUCATIVA GENERAL. NEUROLINGÜÍSTICA II.
HISTORIA DE LA CIVILIZACIÓN. (EDAD MEDIA) ORIENTACIÓN EDUCATIVA- NIVEL MEDIO Y SUPERIOR. DERECHO DE LA INTEGRACIÓN I.
HISTORIA DE LA CIVILIZACIÓN. (EDAD MODERNA) HISTORIA LATINOAMERICANA I. DERECHO DE LA INTEGRACIÓN II.
HISTORIA DE LA CIVILIZACIÓN. (EDAD CONTEMPORÁNEA) BIOLOGÍA, EDUCACIÓN Y COMPORTAMIENTO I. HISTORIA NORTEAMERICANA I.
LEGISLACIÓN EDUCATIVA. BIOLOGÍA, EDUCACIÓN Y COMPORTAMIENTO II. HISTORIA NORTEAMERICANA II.
PEDAGOGÍA GENERAL. HISTORIA Y GEOGRAFÍA DEL PARAGUAY I. TRASTORNOS DEL APRENDIZAJE I.
DERECHOS HUMANOS. HISTORIA Y GEOGRAFÍA DEL PARAGUAY II. TRASTORNOS DEL APRENDIZAJE II.
ÉTICA. HISTORIA LATINOAMERICANA II. TÉCNICA DE LA COMUNICACIÓN.
ANTROPOLOGÍA CULTURAL. DERECHO CIVIL FAMILIA I. REALIDAD SOCIAL Y EDUCATIVA DEL PARAGUAY.
ANTROPOLOGÍA FILOSÓFICA. DERECHO CIVIL FAMILIA II. PSICOLOGÍA SOCIAL.

ADMINISTRACIÓN EDUCACIONAL GENERAL. TUTORÍA DE TRABAJO PROFESIONAL DE GRADO I

CUARTO CURSO

TUTORÍA DE TESIS
ADMINISTRACIÓN EDUCACIONAL NIVEL MEDIO Y SUPERIOR. TUTORÍA DE TRABAJO PROFESIONAL DE GRADO II
ECONOMÍA SOCIAL. TUTORÍA DE TRABAJO PROFESIONAL DE GRADO III
POLÍTICA SOCIAL. TUTORÍA DE TRABAJO PROFESIONAL DE GRADO IV
EPISTEMOLOGÍA DE LAS CIENCIAS SOCIALES. TESIS FINAL
PRÁCTICA EDUCATIVA. EDUCACIÓN MEDIA.
PRÁCTICA EDUCATIVA. EDUCACIÓN SUPERIOR.
HISTORIA Y GEOGRAFÍA DE EUROPA I.
HISTORIA Y GEOGRAFÍA DE EUROPA II.
PROYECTO EDUCATIVO ÁULICO NIVEL MEDIO.
PROYECTO EDUCATIVO ÁULICO NIVEL SUPERIOR.
HISTORIA Y GEOGRAFÍA DE ASIA Y OCEANÍA I.
HISTORIA Y GEOGRAFÍA DE ASIA Y OCEANÍA II.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL NIVEL MEDIO.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL NIVEL SUPERIOR.
HISTORIA Y GEOGRAFÍA DE ÁFRICA I.
INFORMÁTICA APLICADA I.
GEOGRAFÍA GENERAL, SOCIAL Y ECONÓMICA DE NORTEAMÉRICA I.
GEOGRAFÍA GENERAL, SOCIAL Y ECONÓMICA DE NORTEAMÉRICA II.
SALUD PÚBLICA Y EPIDEMIOLOGÍA I.
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