Sei sulla pagina 1di 5

Proyecto de aula: “Nuestra historia”

Información básica

- Grado: decimo
- Asignatura: ciencias sociales
- Tiempo de ejecución 10 meses

Interpretación de la historia regional

DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA

La enseña de la historia en las ciencias sociales a partido desde una corriente


historiográfica que promulga el conocimiento de los hechos universales bajo
intereses de las elites1 lo que ha conllevado a una historia descriptiva, basada
en fechas, de memoria, la cual se imparte en las instituciones educativas
dejando a un la lado la reflexión y la crítica por parte de los estudiantes acerca
de los distintos hechos históricos.

De tal manera la historia en las instituciones educativas se ha centrado en los


hechos universales dejando a un lado el estudio y el análisis de la historia de la
región que ha contribuido a la perdida de la identidad cultural y social.

Objetivo

Promover la interpretación de la historia regional en los estudiantes de los


grados 10 (decimo) a partir de la revisión de fuentes, la comparación y
confrontación de hechos históricos.

Justificación

Teniendo en cuenta la forma tradicional de enseñar la historia, basada en la


transmisión de información, el aprendizaje memorístico y casi siempre reducido
a datos y fechas es necesario buscar nuevas estrategias de aprendizaje como
la revisión de las fuentes, la comparación y confrontación de los hechos
históricos que nos permitan alcanzar la interpretación de la historia regional,
que conlleve a la apropiación, la formulación de las múltiples miradas históricas
y el fomento de un espíritu investigativo para la historia.

1
Pereyra Carlos. Historia ¿para qué? siglo veintiuno editores. Argentina.
Además del escaso conocimiento que se tiene de la historia regional en nuestro
departamento ha conllevado a la perdida de una identidad cultural y social por
lo cual es de gran importancia el rescate y la apropiación de nuestra historia
regional.

Competencia

El estudiante Interpreta la historia regional a partir de la revisión,


comparación y confrontación de distintas fuentes históricas

Teniendo en cuenta que la interpretación implica establecer relaciones y


confrontar los significados de un hecho o acontecimiento, buscando que el
estudiante tome posición frente a lo expuesto ya sea en un texto, video o
representación de la historia, es de gran importancia la representación de la
historia ya que esta permitirá en los estudiantes comprender los significados en
los diferentes contextos como es el caso de la región, que nos permitirá tener
varias miradas y realizar un proceso reflexivo y critico

Indicadores de desempeño

Saber: Reconozco la historia regional como factor que ha contribuido a la


creación de procesos de identidad cultural y social en mi región

Hacer: Reviso fuentes históricas, comparo hechos históricos y los confronto a


partir de mi interpretación.

Ser: tomo posición frente a los hechos históricos que surgieron en mi región a
partir de la revisión de fuentes históricas.

METODOLOGÍA

Nuestra propuesta de proyecto de aula denominada “nuestra historia” busca


Promover la interpretación de la historia regional en los estudiantes a partir de
la revisión de fuentes, la comparación y confrontación de hechos históricos,
para lo cual se desarrollara en 3 pasos:

1- Biografía del historiador: se motiva al estudiante que realice una búsqueda


acerca del contexto de los autores que presentan el hecho histórico,
conllevando al estudiante a identificar desde donde le habla el autor.
2- La revisión de fuentes históricas: consiste en la búsqueda de textos
históricos y material audiovisual acera de un determinado hecho histórico de
gran importancia en nuestro contexto.
3- Comparación: a partir del estudio de las fuentes históricas se desarrollara
un taller que permite establecer las diferencias y semejanzas entre las
fuentes acerca del hecho histórico.
4- Interpretación: los estudiantes realizaran una obra de teatro o dramatizado
reconstruyendo el hecho histórico a partir de su entendimiento, experiencia
e interpretación. El guion para esta obra de teatro se realizara de manera
colectiva.

Cronograma

Fecha Primer encuentro Segundo encuentro


Biografía del Leer capitulo uno del
primer mes historiador Enrique texto
Cada 15 días Herrera Enríquez “Pasto en las guerras de
(2 horas cada independencia”
encuentro) Enrique Herrera Enríquez

Fecha Primer encuentro Segundo encuentro


Segundo mes Leer segundo Leer tercer capítulo del
Cada 15 días capítulo del texto texto
(2 horas cada “Pasto en las “Pasto en las guerras de
encuentro guerras de independencia”
independencia” Enrique Herrera Enríquez
Enrique Herrera
Enríquez

Fecha Primer Segundo encuentro


encuentro
Leer cuarto Biografía del historiador
Tercer mes capítulo del texto Hernán Rodríguez
Cada 15 días “Pasto en las Castello
(2 horas cada guerras de
encuentro) independencia”
Enrique Herrera
Enríquez
Fecha Primer Segundo encuentro
encuentro
Leer primer Leer segundo capítulo
cuarto mes capítulo del texto del texto
Cada 15 días “Pasto en las “Pasto en las guerras de
(2 horas cada guerras de independencia”
encuentro) independencia” Enrique Herrera Enríquez
Enrique Herrera
Enríquez

Fecha Primer encuentro Segundo encuentro


Leer capitulo tres Taller de comparación
Quinto mes del texto entre los texto 1 y 2
Cada 15 días “Simón Bolívar
(2 horas cada contado a los
encuentro) jóvenes”
Hernán Rodríguez
Castello

Fecha Primer Segundo encuentro


encuentro
Sexto mes Taller de Documental: Biografía de
Cada 15 días comparación Simón Bolívar El
(2 horas cada entre los texto 1 y Libertador
encuentro) 2

Fecha Primer encuentro Segundo encuentro


Documental: Taller de comparación
Séptimo mes Historia Secreta - entre los archivos
Cada 15 días Independencia audiovisuales
(2 horas cada Colombia
encuentro) History chanel

Fecha Primer encuentro Segundo encuentro


Construcción de Repartición de papales,
octavo mes guion entre y participación de los
Cada 15 días estudiantes y estudiantes en cada uno
(2 horas cada docente acerca del de los personajes
encuentro) hecho histórico considerados en el
“época de guion.
independencia en
pasto”
Fecha Primer encuentro Segundo encuentro
Ensayo de obra de Ensayo de obra de
noveno mes teatro o teatro o dramatizado
Cada 15 días dramatizado
(2 horas cada
encuentro)

Fecha Primer encuentro Segundo encuentro


Presentación de la Presentación de la obra
décimo mes obra
Cada 15 días
(2 horas cada
encuentro)

Recursos:

 Libros acerca del hecho histórico a estudiar


 Fotocopias de los capítulos a leer
 Video beam
 Documental
 Portátil
 Marcadores

Cooperantes

 Banco de la republica
 Coordinación académica