Resumen

En el podemos apreciar inicialmente como Piaget explica claramente, que él no

es ni empirista ni innatista, ya que el plantea que el conocimiento procede de la
acción ejercida sobre los objetos. Piaget se define claramente como
Constructivista ya que para el conocimiento es una construcción continua, y
que cada individuo está creando constantemente su conocimiento.
Piaget platea que el conocimiento no está preformado ni en los objetos ni en el
sujeto ya que constantemente día a día construimos y reconstruimos lo que
sabemos y que este saber a su vez nunca se copia es una asimilación e
interpretación ya que el saber es una integración entre el objeto y el sujeto.
Así observando el primer ejemplo que platea Piaget al pedirle a un niño de tres
años y medio que copie un triángulo vemos como ella no lo copia como esta en
la muestra que le han dado si no que por el contrario hace un dibujo de lo que
ella interpreto, realizando así un cuadrado, así Piaget plantea que el
conocimiento nunca es directamente moldeado por los objetos observados,
pero por el contrario se hace una asimilación con los conocimientos previos ,
planteado también conocimiento es construido, no está pre-formado, este se
debe ser construido.

Según Piaget el conocimiento procede de la acción ejercida sobre el objeto, el

objeto procede de lo que hacemos con los objetos. El conocimiento es una
construcción continua, todo el tiempo las personas están construyendo su
propio conocimiento, eso es el constructivismo. Los seres humanos
organizamos los conocimientos.

Piaget platea que la conservación se adquiere alrededor de los 7 u 8 años de

edad. Definiendo también que la estructura es algo que los niños saben hacer
pero sobre su idea de la estructura ya que el niño aún no tiene una idea sobre
esta; pero sus acciones son bien coordinadas permitiéndole así deducir
algunas consecuencias.
Para Piaget el empirismo es una idea errada; explica que el conocimiento se
adquiere como una réplica de algún objeto, mientras que el constructivismo
explica que el conocimiento es una asimilación o una interpretación, que apoya
la idea de que los seres humanos no somos capaces de replicar a la perfección

Como lo muestra en el ensayo que hicieron con un niño de tres años y medio
logro hacer una serie por ensayo y error estando en la etapa pre operacional. Y
vemos como después con una niña de nueve años hace la misma prueba, la
cual ya posee una estructura y emplea el método operacional para hacer la
construcción buscando el palillo más grande en medio de los que quedan.
 El ser humano utiliza como método de aprendizaje éste acomoda la
información de forma estructurada, y de esa manera puede agregar o substraer
de esta lo que le plazca. Los niños no pueden hacer esto, es por eso que
Piaget lo divide en edades, en donde mientras más edad mucho más complejo
es la estructura.

Desarrollo cognitivo del bebe

Los Sentidos son sistemas para recibir información, y algunos están en

funcionamiento durante la vida intrauterina.
El oído está casi tan desarrollado al nacer como en la vida adulta.

La vista está menos desarrollada, viendo de forma borrosa e incluso doble

durante una temporada.

Los reflejos son un sistema para actuar en el mundo; algunos son para la
supervivencia como el de succión o el respiratorio y otros indican un buen
estado como el de natación o marcha. La succión es el reflejo más importante.
Estos se pueden clasificar en 3 grupos:

El llanto y la sonrisa son sistemas para transmitir información. El llanto provoca

respuestas psicológicas en la madre y distinguimos distintos tipos: hambre,
dolor, contacto humano y miedo o enfado. La sonrisa al principio es un gesto
involuntario que refleja bienestar, pero a los 2 meses aparece la sonrisa social
y a partir de los 3 o 4 meses empieza a reír. Estas pautas son el inicio de la
vida emocional.

La percepción visual comienza con los procesos visuales básicos como la

acomodación a los 4 meses (enfoque), agudeza visual de las 6 semanas a los
6 meses (percibir detalles), sensibilidad al contraste a los 6 meses, percepción
de la profundidad a los 5 y 7 meses (abismo visual), percepción de la forma
desde el primer mes, percepción de los objetos a los 4 meses y la percepción
del color al 1 o 2 meses.

La percepción auditiva se desarrolla desde la gestación y se estudia en bebes

de 72 horas de vida a través de la técnica de preferencia.

El olfato, gusto y tacto están más claros, pudiendo el bebé reconocer olores,
distinguir sabores y percibir sensaciones táctiles.

La percepción intermodal es la conexión de los estímulos que provienen de

distintas modalidades sensoriales a partir de los 4 meses, aunque algunos
estudios lo encontramos en recién nacidos de 2 semanas, aunque para Piaget
se produce al año y medio.

Bibliografía
Canal de Clase Psicología, (2011). El desarrollo cognitivo del bebe [Vídeo].
Disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=vRalfk5KFVw

Panuccio, V., (2013). PIAGET explica a PIAGET (1 de 3) SUBTITULOS EN

ESPAÑOL. [Vídeo]. Disponible en: https://www.youtube.com/watch?
v=NuDjscvqE08

Panuccio, V., (2013). PIAGET explica a PIAGET (2 de 3) SUBTITULOS EN

ESPAÑOL. [Vídeo]. Disponible en: https://www.youtube.com/watch?
v=zYnlnYiWfoE

Panuccio, V., (2013). PIAGET explica a PIAGET (3 de 3) SUBTITULOS EN

ESPAÑOL. [Vídeo]. Disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=5H-
wMcVHaAU