FACULTAD DE CIENCIAS BÁSICAS, SOCIALES Y HUMANAS

FÍSICA DEL MOVIMIENTO

MÓDULO DINÁMICA

INVESTIGACIÓN PREVIA.

1. ¿Qué es fuerza?
2. ¿Qué relación dinámica hay entre la masa de un cuerpo y la aceleración del mismo?
3. ¿Qué es y de qué depende la fuerza de fricción entre dos superficies?
4. Utilizando las leyes de Newton haga el modelo dinámico de un cuerpo que se mueve en un
plano inclinado con y sin fricción
5. Analice el siguiente video http://vicente1064.blogspot.com/2011/12/accidente-al-exponer-un-
auto-de-lujo-y.html
6. Utilizando las leyes de Newton haga el modelo dinámico de un péndulo en movimiento
7. Consulte el teorema del trabajo y la energía
8. Consulte el postulado de la conservación de la energía mecánica

INTRODUCCIÓN

Todos los cuerpos que vemos en movimiento o en reposo en la vida real están sujetos a fuerzas
externas, la manera como se mueven estos se analizan utilizando las leyes del movimiento de Newton,
en particular la segunda ley, la cual establece una relación clara entre la fuerza externa aplicada a un
cuerpo, su masa y la aceleración con la que se mueve. En el módulo anterior nos preocupamos por
estudiar cómo se mueven los cuerpos, pero nunca la razón de porqué se mueve así, a lo largo de este
módulo estudiaremos físicamente quién es el responsable de hacer que los cuerpos se muevan.

Cuando vemos un cuerpo en reposo podemos suponer que no hay fuerza alguna que esté obligándolo
a moverse, o que todas las fuerzas que actúan sobre él se anulan, de manera que la fuerza neta que
actúa sobre él es cero. Una característica interesante de la fuerza es su carácter vectorial, pues nos
permite analizar el estado de movimiento de un cuerpo en las componentes que forman sus grados de
libertad, así sí un cuerpo se está moviendo en el plano, podemos analizar las fuerzas que actúan sobre
él en el eje horizontal, y en el eje vertical por separado, y luego integrarlos en una misma ecuación
cuando hay cantidades comunes.

Dentro de todas estas fuerzas hay una muy particular que de acuerdo al mecanismo estudiado puede
ser beneficiosa o no, ésta es la fuerza de fricción. Si estuviéramos diseñando un sistema de frenos
buscaríamos que ésta tenga el valor más alto posible, mientras que si estuviéramos diseñando unos
esquís nos interesa todo lo contrario, para lograr esto debemos entrar a estudiar el par de superficies
que están en contacto así como su interface.

En general, la consecuencia de una fuerza neta implica un cambio en el estado de movimiento de un

cuerpo, pero este cambio no solo es lineal, es decir afectando la magnitud del vector velocidad, pues
podemos tener un caso, donde el afectado no sea la magnitud, sino la dirección, en este caso, el caso
más general es una trayectoria curvilínea, donde la dirección sea la que esté cambiando
permanentemente.
Finalmente, en este módulo nos acercaremos a los conceptos de trabajo y energía. Estos conceptos
están cercanamente ligados al de fuerza porque una fuerza puede hacer trabajo sobre un objeto y por
tanto causa un cambio de energía en éste. La energía es una palabra que se usa mucho en la vida
cotidiana. Aunque a menudo se usa de manera ambigua, tiene un significado físico muy específico. La
energía es una medida de la capacidad de algo para producir trabajo.Tanto el trabajo como la energía
son cantidades escalares y pueden almacenarse. Aquí, hablaremos de trabajo, energía cinética,
energía potencial y conservación de la energía.

EQUIPOS E INSTRUMENTAL

Riel de aluminio Sistema de adquisición

Riel de baja fricción Mesa graduable
Bloque de madera Balanza

PALABRAS CLAVES: Fricción, dinámica, estática, leyes de Newton, Trabajo, Energía.

ELEMENTOS DE COMPETENCIA

1. Identifica experimentalmente las condiciones necesarias para obtener una condición de equilibrio
estacionario.

2. Identifica experimentalmente las condiciones necesarias para analizar un sistema dinámico.

3. Compara modelos matemáticos con resultados experimentales identificando los errores en cada
medida y sus causas.

4. Diferencia y relaciona los conceptos de fuerza, trabajo y energía.

OBJETIVOS

1. Encontrar experimentalmente el concepto inmerso en la segunda ley de Newton.

2. Identificar las fuerzas que actúan en un sistema.

3. Analizar experimentalmente la dinámica traslacional de un objeto cuando se mueve con fricción.

4. Diferenciar e integrar los conceptos de fuerza, trabajo y energía en situaciones experimentales.

PROCEDIMIENTO EXPERIMENTAL

2DA LEY DE NEWTON

PRECAUCIONES: NUNCA APAGUE LA FUENTE DE AIRE, GIRE LA PERILLA HACIA LA

IZQUIERDA AL FONDO PARA SILENCIAR COMPLETAMENTE LA FUENTE.

ACTIVIDAD 1

Incline, con la ayuda de la mesa graduable, el riel

de aire y deje deslizar el móvil siempre desde la
misma posición. Con el sistema de adquisición
tome datos de velocidad del móvil cuando éste
sube y baja, repita este procedimiento 5 veces
aumentando el ángulo de inclinación, sin cambiar
la masa del móvil. Para medir el ángulo
descargue una aplicación a su smartphone
utilizando las palabras claves transportador,
inclinómetro.

Identifique todas las fuerzas que están presentes

en el sistema (apóyese en el análisis solicitado en
la investigación previa)
Figura 1. Bloque en un plano inclinado

¿Qué dirección tiene la fuerza responsable del movimiento del móvil una vez que está en movimiento?

Grafique aceleración contra sen(), ¿Qué significado físico tiene la pendiente?

¿El valor de la gravedad depende de la inclinación del riel?

¿Por qué al aumentar el ángulo, él móvil no alcanza la misma altura?

¿Qué relación fenomenológica encuentra a medida que aumenta la inclinación?

ACTIVIDAD 2

Incline, con la ayuda de la mesa graduable, el riel de aire y deje deslizar el móvil siempre desde la
misma posición, con el sistema de adquisición tome datos de aceleración cuando el móvil sube y baja,
repita este procedimiento 5 veces aumentando la masa del móvil, sin cambiar el ángulo de inclinación.

Identifique todas las fuerzas que están presentes en el sistema (apóyese en el análisis solicitado en la
investigación previa)

¿Qué dirección tiene la fuerza responsable del movimiento del móvil una vez que está en movimiento?

¿Por qué al aumentar la masa el móvil no alcanza la misma altura, si el ángulo de inclinación así como el
mecanismo de impulso permanecen constantes?

¿La magnitud y dirección de la aceleración del móvil es la misma subiendo que bajando en cada lanzamiento?

¿Qué relación fenomenológica encuentra a medida que aumenta la masa?

FUERZA CENTRÍPETA

Un péndulo simple es un modelo idealizado que consiste en una masa puntual suspendida de un hilo
inextensible y de masa despreciable. Al desplazar la masa de su punto de equilibrio, ésta oscilará
alrededor de dicha posición. La masa puntual describe un arco de circunferencia con radio L0, donde
L0 es la longitud de la cuerda.

La figura 2 muestra el esquema de un péndulo

simple con una obstrucción cilíndrica para
determinar la velocidad del péndulo y la tensión
de la cuerda en su posición de equilibrio (pida al
docente un calibrador para medir su diámetro y
devuélvalo inmediatamente, necesitará ese dato
para medir la velocidad utilizando el
procedimiento descrito en el anexo 1).

Figura 2. Esquema de un péndulo simple.

ACTIVIDAD 3

Revise que el péndulo y la fotocompuerta estén alineados en su posición de reposo. Según el valor de
la masa m, ¿cuál escala debemos usar en el sensor de fuerza?, ¿será necesario presionar el botón de
tara?

Desplace la masa m de su posición de equilibrio y suéltela. MUCHO CUIDADO, NO GOLPEÉ EL

EQUIPO CON ÉL PÉNDULO.

Manteniendo la masa y la longitud del péndulo constante suelte el péndulo desde diferentes alturas
arbitrarias, registre los valores de velocidad y tensión al pasar por la posición de equilibrio. Grafique
Tensión Vs Velocidad al cuadrado, analice y concluya. En la gráfica observe el valor del intercepto de
la función ajustada y relaciónela con algún parámetro del experimento.

ACTIVIDAD 4

Manteniendo ahora la masa fija, varíe la longitud del péndulo enrollándola en el punto de apoyo, NO
HAGA NUDOS y suelte el péndulo desde la misma altura con respecto a la fotocompuerta para
garantizar que la velocidad en el punto más bajo de la trayectoria sea la misma, realice al menos 5
lanzamientos. Registre los valores de tensión al pasar por la posición de equilibrio. Grafique Tensión
Vs 1/r, analice y concluya. En la gráfica observe el valor del intercepto de la función ajustada y
relaciónela con algún parámetro del experimento.

ACTIVIDAD 5

Grafique la Tensión Vs mv2/r utilizando los datos de la actividad 4 ó 5. Interprete físicamente la

pendiente y el intercepto de la función encontrada.
TRABAJO Y ENERGÍA

En esta parte se debe tomar un video haciendo uso de una cámara digital de alta velocidad.

SUGERENCIA: TENGA EN CUENTA QUE SIEMPRE DEBE HABER UNA REFERENCIA DE

LONGITUD PARA CALIBRAR ESPACIALMENTE EL VIDEO TOMADO. EN LA MESA DE TRABAJO
SE DISPONDRÁ DE UNA CARTULINA PARA PONERLA DE FONDO Y CUANDO TOME EL VIDEO
ASEGÚRESE QUE QUEDE REGISTRADA LA TOTALIDAD DE LA CARTULINA.

ACTIVIDAD 6

Tome un video de un bloque deslizándose sobre el riel de aluminio. Utilizando el software tracker y con
ayuda del video tutorial relacionado en las referencias, registre la velocidad y altura del móvil en dos
puntos cualesquiera de la trayectoria y calcule la energía total. ¿El sistema es conservativo? Discuta y
explique con su grupo de trabajo los datos tomados.

En caso de no conservarse la energía, ¿en qué cree que se transformó?, ¿Quién hizo trabajo?, ¿Cuánto fue
éste?. Utilizando conceptos energéticos calcule el coeficiente dinámico de fricción.

ACTIVIDAD 7

Utilizando el mismo video haga un análisis dinámico del sistema.

Calcule el coeficiente dinámico de fricción en función de la masa, el ángulo de inclinación y la

aceleración del sistema. Compare este valor con el valor reportado en la actividad anterior y haga un
análisis de los valores.

SUGERENCIA: UTILIZANDO EL SOFTWARE TARCKER, EXTRAIGA EL VALOR DE LA

ACELERACIÓN DEL MÓVIL

ACTIVIDAD 8

Tome un video de un péndulo oscilando. Utilizando el software tracker y con ayuda del video tutorial
relacionado en las referencias, registre la velocidad en el punto más bajo de la trayectoria y altura
máxima del péndulo. Calcule la energía cinética y potencial respectivamente. ¿El sistema es
conservativo? Discuta y explique con su grupo de trabajo los datos tomados.

¿Dónde cree que la velocidad es máxima?, ¿Qué fuerza hace trabajo para que el péndulo caiga?, ¿Qué fuerza
hace trabajo para que el péndulo se detenga?

Haga lanzamientos desde diferentes alturas. Registre la velocidad en el punto más bajo de la
trayectoria para cada altura de lanzamiento.

Grafique la energía potencial contra la energía cinética para cada lanzamiento, analice y discuta con
sus compañeros de trabajo ésta gráfica, ¿puede describir ésta gráfica el postulado de la conservación de la
energía mecánica?

SUGERENCIA: HAGA SU ANÁLISIS INTERPRETANDO LA PENDIENTE DE ÉSTA GRÁFICA

Por último, con los datos obtenidos idéese una forma de graficar de tal manera que le permita calcular
con algún parámetro de la función de ajuste la aceleración de la gravedad.
CONTENIDO DEL INFORME:

 El informe es por módulo.

 Siga las pautas descritas en el modelo de informe de laboratorio que se encuentra en el blog
del laboratorio.
 Realice siempre las gráficas en clase, de manera que su profesor se las pueda revisar, y
alimentar la discusión alrededor de ellas.
 Discuta las preguntas asociadas a cada actividad con su grupo de trabajo y su profesor (Son
fundamentales para construir el informe).

REFERENCIAS

http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/dinamica/rozamiento/plano_inclinado/plano_inclinado.htm
(consultado el 14 de septiembre de 2016)

http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/dinamica/trabajo/pendulo/pendulo.htm (consultado el 14 de
septiembre de 2016)

http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/dinamica/trabajo/energia/energia.htm (consultado el 14 de
septiembre de 2016)

https://www.youtube.com/watch?v=SYxZkmYrig8&feature=youtu.be
(Consultado el 10 de octubre de 2016) TUTORIAL DEL SOFTWARE TRACKER
http://old.dgeo.udec.cl/~andres/Tracker/ (Consultado el 10 de octubre de 2016) Sitio WEB en español
del software TRACKER

Sears F., Zemansky M., Young H. y Freedman R. Física Universitaria.Volumen I. Editorial Pearson-
Addison Wesley (2005).

Serway R. y Jewett J. Física I. Editorial Thomson (2004).

Última edición: Septiembre de 2019

 ANEXO 1

Cómo medir tiempos usando el sistema de adquisición 3B NetLab

Después de registrar eventos con las fotocompuertas, debe aparecer algo similar a la figura 3 en la
pantalla del ordenador.

Figura 3. Pantallazo de un experimento usando el software 3BNetLab.

Al presionar el botón derecho del mouse en la pantalla donde aparecen los datos graficados, se
despliega un menú, donde se pueden hacer acercamientos para visualizar mejor los datos, dado que
el tiempo aparece en el eje x, hacemos click en “amplificar (rangos x)”

Cuando hayamos acercado lo suficiente, arrastramos los cursores derecho e izquierdo que se suelen
utilizar para seleccionar los datos para ajuste de funciones, tal como lo muestra la figura 4.
 Figura 4. Ejemplo del uso de los cursores para seleccionar datos usando el software 3BNetLab.

En la parte inferior de la pantalla (figura 5) aparecerá el valor donde se encuentra el cursor derecho e
izquierdo para cada una de las variables, en este caso nos aparecerán tres filas: Tiempo relativo,
Fuerza y Fotocompuerta. Como nos interesa es medir el tiempo, nos fijamos en la fila Tiempo relativo y
en la columna diferencia. Ese es el tiempo que duró el evento registrado.

Si su intención es medir la velocidad con la que cierto obstáculo pasó por la fotocompuerta, debe medir
el ancho del obstáculo y dividirlo por este tiempo, pues suponemos que este es un obstáculo
relativamente pequeño como para considerarlo un delta de x (∆x). .

PARA VOLVER A TOMAR UNA MEDIDA, HAGA CLICK DERECHO Y LUEGO VISTA TOTAL.

Figura 5. Ejemplo de una toma de datos usando el software 3BNetLab. La flecha roja indica el tiempo
que el objeto demoró en cruzar la fotocompuerta.