Plan de Estudios C.S 2018

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PLAN DE ESTUDIO
ENERO- 18-2019
INSTITUCIÓN EDUCATIVA MANACAL
Reconocimiento Oficial No 5656, del 21 de noviembre de 2017
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F
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INTRODUCCIÓN
Sabiendo que las ciencias sociales son humanistas, en donde el hombre es el autor de su devenir histórico, que como ser sensitivo reconoce el valor de cada una de las expresiones de la
naturaleza, a partir de sí mismo, de los demás y del espíritu de conservación y perfeccionamiento. Las Instituciones educativas colombianas tienen el reto de mejorar la calidad de la educación
que brindan, para ofrecer estudiantes competentes y seguros, para que el país tenga un recurso humano preparado que nos permita progresar y desempeñarnos bien en un mundo cada vez más
exigente y globalizado.
La construcción del plan de área de las Ciencias Sociales en la educación básica y media, pretende suscitar e inspirar la creación de los docentes que nos desempeñamos en ella, para lograr
una enseñanza más dinámica, enriquecedora y significativa; busca superar el enfoque reproductivo e informativo de la simple adquisición de datos, promoviendo la adquisición de viejos y nuevos
saberes; y la formación de ciudadanos críticos, democráticos y solidarios frente a los problemas que vive nuestro país y sus soluciones, para lograr una sociedad más justa.
La mayor riqueza de un país la constituyen las personas, en ellas y en los grupos y organizaciones que integran, reside la capacidad intelectual y volitiva para proponer, ejecutar y coordinar
acciones en una forma responsable, reflexiva y creativa.
Nos corresponde emprender y asumir con entusiasmo esa tarea transformadora de la educación, encargarnos de propiciar espacios de reflexión para que las comunidades educativas sean cada
vez más capaces de participar con mayor responsabilidad y autonomía en la toma de decisiones frente al mundo actual.
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JUSTIFICACIÓN
Somos constructores de una sociedad nueva, la sociedad del siglo XXI, la cual debe estar cimentada en claros principios y valores éticos y en la expresión sensitiva que el hombre puede
alcanzar. Para el Ministerio de Educación Nacional la función o el objetivo de las Ciencias Sociales, no es formar o estructurar científicos (historiadores, geógrafos, economistas, etc.) puesto que
está en una función de la educación superior.
El fin último de la educación es el conocimiento, la comprensión y la capacitación, para vivir actualmente en el mundo e interactuar con calidad en él, como herramienta que justifica la enseñanza
de las ciencias sociales a saber
• Ayudar a comprender la realidad nacional (pasado – presente) para transformar la sociedad en la que las y los estudiantes se desarrollan
• Formar hombres y mujeres que participen activamente en su sociedad, con una conciencia crítica, solidaria y respetuosa de la diferencia y la diversidad existente en el país y en el mundo
• Propiciar que las personas conozcan los derechos que tienen y respeten sus deberes
• Propender para que las y los ciudadanos se construyan, como sujetos en y para la vida
• Ayudar a que los colombianos y las colombianas, respondan a las exigencias que plantea la educación, el conocimiento, la ciencia, la tecnología y el mundo laboral
Las Ciencias Sociales proporcionan horizontes de sentido a nuestra acción en un mundo que es hoy local y global. La especie humana se distingue por la conciencia de historicidad relacionada
con la certidumbre de la muerte. Compartiendo muchos rasgos comunes con la célula primitiva, con los/las mamíferos/as y con los/las primates, el homo/femina sapiens-demens se diferencia por
la cultura, que es ante todo el lenguaje y sirve para habitar el mundo con memoria, sentido de presente y de perspectiva, a veces en paz, otras en perjuicio de la naturaleza y de los otros/as.
Dicha cultura se organiza a través de sistemas e instituciones de acción social, en condiciones determinadas por espacio y tiempo.
Toda sociedad se piensa con un saber social más o menos elaborado para organizar las interacciones pautadas entre los sujetos que componen una población en tiempos y espacios dados. Las
comunidades indígenas resumían en los mitos el saber sobre el cosmos legado por sus antepasados. Los mitos se escenificaban en los ritos mediante un sistema nemotécnico de
correspondencias inscrito en el cuerpo por la música, la danza y la poesía, en un juego de armonías con la naturaleza, la casa y el cosmos, pensando como un orden cíclico.
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Por su parte el saber social moderno del cual somos herederos, se remonta al ascenso del patriarcalismo y en especial a los/as griegos, quienes inventaron una forma de interrogar a la
naturaleza y a la sociedad en la conversación ciudadana. Luego el cristianismo forjó en los monasterios un modo de guardar y transmitir la cultura, difundida después por las universidades en las
primeras ciudades en el albor de los estados y las naciones modernas.
OBJETIVOS DEL AREA
Capacitar al individuo en el estudio de los principios de la historia y la cultura de las sociedades, viendo la necesidad de conocer el medio en donde vive, de donde proviene, hacia donde va y cuál
es su rol en el planeta Tierra y en el universo; para buscar alternativas a los problemas sociales que enfrenta cada día, que orienten la búsqueda del bienestar de la humanidad y de la
convivencia pacífica de sus integrantes.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Proveer conocimientos sobre lo social que orienten la búsqueda del bienestar de la humanidad y la convivencia pacífica de los distintos integrantes.
Generar en los estudiantes, la búsqueda de alternativas a los problemas sociales que limitan la dignidad humana, para lo cual es importante forjar en niños, niñas y jóvenes posturas críticas y
éticas frente a situaciones de injusticia social como la pobreza, el irrespeto a los derechos humanos, la contaminación, la exclusión social, el abuso del poder.
Desarrollar en el estudiante una conciencia de la necesidad de preguntar y preguntarse sobre su propio destino y el del grupo social al cual pertenece, a la vez que se reconoce la posibilidad de
influir en él mismo para modificarlo.
Inculcar en los estudiantes la conciencia de su papel constructor, de su aporte personal al grupo, de su capacidad de transformar la realidad y de su obligación de tomar las riendas de su propio
destino.
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FINES DEL AREA DE CIENCIAS SOCIALES
De conformidad con el artículo 67 de la Constitución Política, la educación se desarrollará atendiendo a los siguientes fines:
• El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que le imponen los derechos de los demás y el orden jurídico, dentro de un proceso de formación integral, física, psíquica,
intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, ética, cívica y demás valores humanos;
• La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a la paz, a los principios democráticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad, así como en el ejercicio
de la tolerancia y de la libertad;
• La formación para facilitar la participación de todos en las decisiones que los afectan en la vida económica, política, administrativa y cultural de la Nación;
• La formación en el respeto a la autoridad legítima y a la ley, a la cultura nacional, a la historia colombiana y a los símbolos patrios;
• La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más avanzados, humanísticos, históricos, sociales, geográficos y estéticos, mediante
La apropiación de hábitos intelectuales adecuados para el desarrollo del saber;
• El estudio y la comprensión crítica de la cultura nacional y de la diversidad étnica y cultural del país, como fundamento de la unidad nacional y de su identidad;
• El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y valores de la cultura, el fomento de la investigación y el estímulo a la creación artística en sus diferentes manifestaciones;
• La creación y fomento de una conciencia de la soberanía nacional y para la práctica de la solidaridad y la integración con el mundo, en especial con Latinoamérica y el Caribe;
• El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance científico y tecnológico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural y de la calidad de la vida de la
población, a la participación en la búsqueda de alternativas de solución a los problemas y al progreso social y económico del país;
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• La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de la vida, del uso racional de los recursos naturales, de la prevención de
desastres, dentro de una cultura ecológica y del riesgo y la defensa del patrimonio cultural de la Nación;
• La formación en la práctica del trabajo, mediante los conocimientos técnicos y habilidades, así como en la valoración del mismo como fundamento del desarrollo individual y social.
MARCO LEGAL
FINES DE LA EDUCACIÒN (LEY 115 DE 1994)

De conformidad con el artículo 67 de la Constitución Política, la educación se desarrollará atendiendo a los siguientes fines:
1. El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que le imponen los derechos de los demás y el orden jurídico, dentro de un proceso de formación
integral, física, psíquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, ética, cívica y demás valores humanos.
2. La formación en el respecto a la vida y a los demás derechos humanos, a la paz, a los principios democráticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad,
así
como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad. 3. La formación para facilitar la participación de todos en las decisiones que los afectan en la vida económica, política,
administrativa y cultural de la Nación
4. La formación en el respeto a la autoridad legítima y a la ley, a la cultura nacional, a la historia colombiana y a los símbolos patrios.
5. La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más avanzados, humanísticos, históricos, sociales, geográficos y estéticos, mediante la apropiación
de hábitos intelectuales adecuados para el desarrollo del saber
6. El estudio y la comprensión crítica de la cultura nacional y de la diversidad étnica y cultural del país, como fundamento de la unidad nacional y de su identidad.
7. El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y valores de la cultura, el fomento de la investigación y el estímulo a la creación artísticas en sus diferentes
manifestaciones.
8. La creación y fomento de una conciencia de la soberanía nacional y para la práctica de la solidaridad y la integración con el mundo, en especial con Latinoamérica y el
Caribe.
9. El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance científico y tecnológico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural y de la
calidad de la vida de la población, a la participación en la búsqueda de alternativas de solución a los problemas y al progreso social y económico del país.
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10. La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de la vida, del uso racional de los recursos naturales,
de la
Prevención de desastres, dentro de una cultura ecológica y del riesgo y de la defensa del patrimonio cultural de la Nación. (Ver Decreto Nacional 1743 de 1994 Educación
ambiental).
11. La formación en la práctica del trabajo, mediante los conocimientos técnicos y habilidades, así como en la valoración del mismo como fundamento del desarrollo
individual y social.
12. La formación para la promoción y preservación de la salud y la higiene, la prevención integral de problemas socialmente relevantes, la educación física, la recreación, el
deporte y la utilización adecuada del tiempo libre, y La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear, investigar adoptar la tecnología que se requiere
en los procesos de desarrollo del país y le permita al educando ingresar al sector productivo. Decreto Nacional 114 de 1996, la Educación
no Formal hace parte del Servicio Público Educativo.
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AREA: CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURA: SOCIALES GRADO: PRIMERO PERIODO ACADEMICO: PRIMERO UNIDAD No.: 1 TIEMPO REAL: 40 HORAS
NOMBRE DE LA UNIDAD: Quien Soy Yo PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo mejorar mis relaciones interpersonales con los diferentes miembros de mi comunidad?
ESTRATEGIAS ACTIVIDADES DE
COMPETENCIAS ESTANDAR D.B.A NIVELES DE DESEMPEÑO SABERES
DIDACTICAS EVALUACIÓN
BAJO:
Valorativa: La defensa de la condición Reconoce la noción de Identifica algunas características Hago parte de  Dibuja la escuela. EVALUACION
Identifica y describe humana y el respeto por su cambio a partir de socioculturales de su familia. una sociedad. FORMATIVA
características diversidad, multicultural, las transformaciones que ha  Observar imágenes o  Asistencia
socioculturales de étnica, de género y opción vivido en los -Como soy yo. fotografías de mi entorno.  Participación
comunidades a las que personal de vida como últimos años a nivel personal,  Presentación personal
pertenezco y de otras recreación de la identidad de su familia y -Mi familia.  Darle a conocer el  Respeta el pacto de
diferentes a las mías. colombiana. del entorno barrial, verdal o manual de convivencia. aula.
BASICO: -Mis amigos.
del lugar donde
Vive.
Interpreta información básica y  Explicación del tema. EVALUACION DE
describe la familia a la que -Formo parte de PRODUCTO
pertenece. un grupo.  Responder preguntas al  Evaluación de las
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ALTO: -Mi vivienda azar relacionado con lo temáticas

Demuestra porque pertenece a observado.  Talleres tipo ICFES
una sociedad y cuáles son sus  trabajos de resolución de
características socioculturales  Pegar recortes en el problemas
cuaderno.  Cumplimiento de las
SUPERIOR: actividades propuestas
Define muy bien la familia a la  Evaluar el trabajo de en clase
que pertenece y las manera dinámica.
características de otras
diferentes a la nuestra.
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AREA: CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURA: SOCIALES GRADO: PRIMERO PERIODO ACADEMICO: SEGUNDO UNIDAD No.: 2 TIEMPO REAL: 40 HORAS
NOMBRE DE LA UNIDAD: Somos parecidos, somos diferentes
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Quiénes vivimos, como nos vemos y como nos comunicamos en nuestra familia, vecindad y escuela?
ACTIVIDADES DE
COMPETENCIAS ESTANDAR D.B.A NIVELES DE DESEMPEÑO SABERES ESTRATEGIAS DIDACTICAS
EVALUACIÓN
Socializadora: La defensa de la condición Comprende cambios en las BAJO: La familia.  Construye el árbol EVALUACION
Identifica y describa humana y el respeto por su formas de Identifica la familia como un genealógico con material de FORMATIVA
cambios que se mantienen diversidad, multicultural, habitar de los grupos grupo social Que es la familia. desecho.  Asistencia
en mí y en las étnica, de género y opción humanos, desde el  Participación
organizaciones de mi personal de vida como reconocimiento de los tipos Como es tu familia.  Dibuja y colorea las partes  Presentación personal
entorno cercano, las recreación de la identidad de vivienda que de la casa y los miembros  Respeta el pacto de
huellas de las colombiana. se encuentran en el contexto Como debe ser la de tu familia. aula.
comunidades que lo familia.
de su barrio,
habitaron en el pasado
Vereda o lugar donde vive.
BASICO:  Expresar sus propias ideas EVALUACION DE
(monumentos museos Interpreta información básica y Las familias son mediante dibujos. PRODUCTO
sitios…) describe los miembros de una diversas.  Evaluación de las
familia..  Explica por medio de afiche temáticas
La familia parte de como está conformada la  Talleres tipo ICFES
una sociedad. familia.  trabajos de resolución de
ALTO: problemas
Demuestra porque pertenece a  Cumplimiento de las
una familia y cuáles son sus actividades propuestas
miembros en clase
SUPERIOR:
Conoce los deberes y derechos
como miembro de la familia y
valora y respeta cada uno de los
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miembros de su familia.
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AREA: CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURA: SOCIALES GRADO: PRIMERO PERIODO ACADEMICO: TERCERO UNIDAD No.: 3 TIEMPO REAL: 40 HORAS
NOMBRE DE LA UNIDAD: Mi Entorno PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Quiénes vivimos, como nos vemos y como nos comunicamos en nuestra familia, vecindad y escuela?
ACTIVIDADES DE
EVALUACIÓN
Participa en la construcción
Cognitiva: La defensa de la condición de acuerdos BAJO: El lugar en que  presentación de una maqueta. EVALUACION FORMATIVA
Se ubica en el entorno humana y el respeto por su básicos sobre normas para el Nombra algunas formas del vivimos.  Asistencia
físico y de representación diversidad, multicultural, logro de relieve de su región.  Dibuja libremente su vereda  Participación
(en mapas y planos) étnica, de género y opción metas comunes en su Organización de mi  Presentación personal
utilizando referentes personal de vida como contexto cercano entorno.  Dibuja su casa y la ubica en su vereda.  Respeta el pacto de aula.
espaciales como arriba, recreación de la identidad (compañeros y familia) y se
abajo, dentro, fuera, colombiana.
compromete con
Los oficios de mí  Describe como es el clima en su vereda. EVALUACION DE
derecha, izquierda. comunidad. PRODUCTO
su cumplimiento.
BASICO:  Nombrar personas que contribuyen en  Evaluación de las temáticas
Conoce el lugar donde vive y Normas de convivencia  Talleres tipo ICFES
la superación de la vereda
sus características. como personita.  trabajos de resolución de
 Observa las imágenes de tres oficios. problemas
Derechos y deberes
 Cumplimiento de las
ALTO: (individual y familiar)
 Dibuja un oficio que practica uno de tus actividades propuestas en
Diferencia las clases de clase
vecinos.
viviendas que hay en su
región.
 Hacer una caminata por los alrededores
del colegio y dibujar lo observado.
SUPERIOR:
 observación de su casa.
Se ubica espacialmente en el
lugar donde vive
 Salida pedagógica en la vereda.
 Observación de láminas.
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AREA: CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURA: SOCIALES GRADO: PRIMERO PERIODO ACADEMICO: CUARTO UNIDAD No.: 4 TIEMPO REAL: 40 HORAS
NOMBRE DE LA UNIDAD: Mi Entorno PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Quiénes vivimos, como nos vemos y como nos comunicamos en nuestra familia, vecindad y escuela?
ACTIVIDADES DE
EVALUACIÓN
Socializadora:
Se identifica como un ser La defensa de la condición Comprende cambios en las BAJO: Conozco algunas  Dibuja y colorea los símbolos EVALUACION FORMATIVA
humano único, miembro humana y el respeto por su formas de Reconoce la bandera, el características de mi vereda, patrios.  Asistencia
de diversas diversidad, multicultural, habitar de los grupos escudo y el himno nacional. municipio, departamento y  Participación
organizaciones sociales y étnica, de género y opción humanos, desde el país.  Decora el croquis de la vereda.  Presentación personal
políticas necesarias para personal de vida como reconocimiento de los tipos  Respeta el pacto de aula.
el bienestar y desarrollo recreación de la identidad de vivienda que Normas de convivencia.  Escucha y aprende las letras del
personal y comunitario; colombiana. se encuentran en el contexto himno nacional. EVALUACION DE
reconozco que las normas Derechos y deberes. PRODUCTO
de su barrio,
son acuerdos básicos que
vereda o lugar donde vive.
BASICO: Manual de convivencia  Crea manualidades con plastilina  Evaluación de las temáticas
buscan la convivencia Asume actitud de respeto relacionadas con las normas de  Talleres tipo ICFES
pacífica en la diversidad. ante los símbolos patrios. Organización de mí colegio. convivencia.  trabajos de resolución de
problemas
ALTO: actividades propuestas en
Reconoce que hace parte de clase
una comunidad educativa.
SUPERIOR:
Comprende y aplica algunas
normas del manual de
convivencia.
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AREA: CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURA: SOCIALES GRADO: SEGUNDO PERIODO ACADEMICO: PRIMERO UNIDAD No.: 1 TIEMPO REAL: 40 HORAS
NOMBRE DE LA UNIDAD: Somos Parte de una Comunidad PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Quiénes vivimos, como nos vemos y como nos comunicamos en nuestra familia, vecindad y
escuela?
ACTIVIDADES DE
EVALUACIÓN
Cognitivas:
Se identifica como ser Me reconozco como ser Reconoce y rechaza BAJO: Como soy.  Hacer una descripción de sus EVALUACION FORMATIVA
social e histórico, miembro social que interactúa en su situaciones de exclusión Identifica y nombra la familia características físicas y cualidades.  Asistencia
de un país con diversas ambiente escolar y familiar. o discriminación en su como grupo social. Semejantes, diferentes e  Participación
etnias y culturas, con un Valorativa: respeta su familia, entre sus amigos iguales.  Pegar una lámina y escribir sus  Presentación personal
legado que genera espacio y el de sus y en los compañeros del cualidades.  Respeta el pacto de aula.
identidad nacional. compañeros teniendo en salón de clase. Las situaciones y los
cuenta los valores derechos.  Observar una gráfica de una EVALUACION DE
inculcados en casa y en la comunidad. PRODUCTO
escuela. Normas de convivencia.  Evaluación de las temáticas
 Describir y hacer comparaciones.  Talleres tipo ICFES
Derechos y deberes.  trabajos de resolución de
BASICO:  Desarrollo de actividades problemas
Observa la situación cercana Manual de convivencia.
individuales y en equipo.  Cumplimiento de las
a su entorno, casa, barrio, actividades propuestas en
colegio, municipio y registra Somos parte de una
información para describirla comunidad.  Realizar dramatizaciones, Juegos. clase
En la escuela o colegio  Leer sobre su manual de

ALTO: aprendemos participando. convivencia.
Identifica necesidades de su Orientándonos
entorno cercano: familia, adecuadamente en el  Cuidado con el medio.
vereda, barrio, colegio. espacio.
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 Dejar limpio en la comunidad

SUPERIOR: donde interactúe.
Identifica mis derechos y
deberes y los de otras
personas en las comunidades
a las que pertenezco.
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AREA: CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURA: SOCIALES GRADO: SEGUNDO PERIODO ACADEMICO: SEGUNDO UNIDAD No.: 2 TIEMPO REAL: 40 HORAS
NOMBRE DE LA UNIDAD: En El Colegio Aprendemos Participando
ACTIVIDADES DE
EVALUACIÓN
Socializadora:  Conociendo mí entorno.  Hacer una descripción de sus

Reconoce la interacción BAJO:  Nuestra escuela o colegio características físicas y EVALUACION FORMATIVA
entre el ser humano y el Me reconozco como ser Reconoce la organización Nombra la importancia de la nos forma como cualidades.  Asistencia
paisaje en diferentes social que interactúa en su territorial en su escuela o colegio en la personas.  Participación
contextos e identifico las ambiente escolar y familiar. municipio, desde: comunas, formación personal.  En nuestra escuela o  Pegar una lámina y escribir sus  Presentación personal
acciones económicas y las Valorativa: respeta su corregimientos, colegio aprendemos y cualidades.  Respeta el pacto de aula.
consecuencias que espacio y el de sus Veredas, localidades y construimos normas.
resultan de esta relación. compañeros teniendo en
territorios indígenas.  Nuestra escuela o colegio  Observar una gráfica de una EVALUACION DE
. cuenta los valores es una pequeña comunidad. PRODUCTO
inculcados en casa y en la sociedad.  Evaluación de las temáticas
escuela.  Aprendamos a participar  Describir y hacer  Talleres tipo ICFES
y formémonos como comparaciones.  trabajos de resolución de
líderes. problemas
BASICO:  
Mí municipio (Geografía e Desarrollo de actividades  Cumplimiento de las
Compara, organización historia). individuales y en equipo. actividades propuestas en
escuela o colegio con una  Nos orientamos con el clase
pequeña sociedad
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sol.  Cuidado con el medio.

ALTO:  Conozcamos los
Participa activamente en la elementos del paisaje.  Dejar limpio en la comunidad
organización del gobierno  ¿Cómo es el clima en el donde interactúe.
estudiantil. Se ubica de lugar donde vivimos?
acuerdo a los puntos  El lugar donde vivimos
cardinales. pertenece a un municipio.
 Nuestros antepasados.
SUPERIOR:
Identifica accidentes
geográficos o elementos
físicos del paisaje.
Identifica el clima del entorno.
Identifica y describe al
municipio al cual pertenece.
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AREA: CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURA: SOCIALES GRADO: SEGUNDO PERIODO ACADEMICO: TERCERO UNIDAD No.: 3 TIEMPO REAL: 40 HORAS
NOMBRE DE LA UNIDAD: El Paisaje Geográfico Y La Vida De Las Comunidades
ACTIVIDADES DE
EVALUACIÓN
Socializadora:  El ser humano y la  Hacer una descripción de sus

Reconoce la interacción Me reconozco como ser Reconoce la organización BAJO: naturaleza. características físicas y EVALUACION
entre el ser humano y el social que interactúa en su territorial en su Compara las actividades  Mapas y planos cualidades. FORMATIVA
paisaje en diferentes ambiente escolar y familiar. municipio, desde: comunas, económicas, el efecto del  Accidentes geográficos.  Pegar una lámina y escribir  Asistencia
contextos e identifico las Valorativa: respeta su corregimientos, trabajo que se desarrollan en  El clima y el paisaje sus cualidades.  Participación
acciones económicas y las espacio y el de sus Veredas, localidades y el campo y la ciudad  .Aprendamos sobre los  Observación de láminas y  Presentación
consecuencias que compañeros teniendo en territorios indígenas. trabajos del campo y de la video personal
resultan de esta relación. cuenta los valores ciudad.  Observar una gráfica de una  Respeta el pacto
inculcados en casa y en la  Todos los trabajos son comunidad. de aula.
escuela.
CÓDIGO:
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importantes  Describir y hacer

 Nuestro municipio es una comparaciones. EVALUACION DE
gran comunidad  Desarrollo de actividades PRODUCTO
BASICO:  ¿Qué son las migraciones? individuales y en equipo.  Evaluación de las
Establece relaciones entre las  Así se formaron las  Escribir temáticas
actividades de la comunidad y primeras comunidades  Realizar dramatizaciones  Talleres tipo ICFES
su forma de vida.  ¿Cuáles fueron las  Juegos  trabajos de
primeras comunidades  Cuidado con el medio. resolución de
ALTO: indígenas de nuestra  Dejar limpio en la comunidad problemas
Identifica las principales nación? donde interactúe.  Cumplimiento de las
características de los primeros  ¿Cómo surgió nuestro  Lecturas individuales y actividades
pobladores de América; y de municipio? propuestas en clase
colectivas.
las familias indígenas  Colombia posee gran  Realización de gráficos y
colombiana : chibchas, Caribe y riqueza étnica y cultural  Propuestas del estudiante.
arawak.
SUPERIOR:
Identifica los hechos históricos
que dieron origen a nuestro
municipio.
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AREA: CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURA: SOCIALES GRADO: SEGUNDO PERIODO ACADEMICO: CUARTO UNIDAD No.: 4 TIEMPO REAL: 40 HORAS
NOMBRE DE LA UNIDAD: Conozcamos La Historia De Nuestro Municipio
ACTIVIDADES DE
EVALUACIÓN
Socializadora:  Organizaciones sociales y  Hacer una descripción de sus

Reconoce la interacción Me identifico como un ser .Comprende la importancia BAJO: políticas. características físicas y EVALUACION
entre el ser humano y el humano único, miembro de de las fuentes Identifica los principales  Mi departamento. cualidades. FORMATIVA
paisaje en diferentes diversas organizaciones históricas para la símbolos culturales y  Mi país  Pegar una lámina y escribir sus  Asistencia
contextos e identifico las sociales y políticas construcción de la memoria celebraciones propias del  Símbolos patrios cualidades.  Participación
acciones económicas y las necesarias para el Individual, familiar y país y el municipio.  Conozcamos algunas  Observar una gráfica de una  Presentación
consecuencias que bienestar y el desarrollo colectiva. característica culturales de comunidad. personal
resultan de esta relación. personal y comunitario; nuestro municipio  Describir y hacer  Respeta el pacto
reconozco que las normas  ¿Cuáles son las celebraciones comparaciones. de aula.
son acuerdos básicos que propias de nuestro municipio?  Desarrollo de actividades
buscan la convivencia  Los mitos y leyendas hacen individuales y en equipo. EVALUACION DE
pacífica en la diversidad. partes de nuestra cultura  Cuidado con el medio. PRODUCTO
 Si riquezas queremos ver  Dejar limpio en la comunidad  Evaluación de las
nuestro municipio debemos donde interactúe. temáticas
BASICO:  Talleres tipo ICFES
recorrer  Observar una gráfica de una
Reconoce la narraciones  trabajos de
 Conozcamos la organización comunidad.
populares y los recursos
de nuestro municipio  Describir y hacer resolución de
naturales del entorno ,
 ¿Cuáles son las funciones comparaciones. problemas
como fuente de riqueza  Cumplimiento de las
que cumples las  Desarrollo de actividades
nuestro municipio. actividades
organizaciones de nuestro individuales y en equipo.
ALTO: propuestas en clase
municipio?
Identifica la personas que
 Reconozcamos los símbolos
participan , y sus funciones
o emblemas de nuestro
en los servicios básicos
municipio
que prestan las
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organizaciones públicas.
SUPERIOR:
Idéntica los elementos que
permiten reconocernos
como miembro de un
municipio.
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AÑO LECTIVO 2018

AREA: CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURA: SOCIALES GRADO: TERCERO PERIODO ACADEMICO: PRIMERO UNIDAD No.: 1 TIEMPO REAL: 40 HORAS
NOMBRE DE LA UNIDAD: Todos Estamos Comprometidos Con El Cumplimiento De Las Normas
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cuáles son los problemas que usualmente escuchas y que afectan a los distintos grupos humanos de tu departamento o región?
ACTIVIDADES DE
EVALUACIÓN
Socializadora:  La importancia de la
Reconoce y actúa Me identifico como un ser Analiza las contribuciones BAJO: democracia y la cívica)  Menciona la importancia del EVALUACION
siguiendo algunas normas humano único, miembro de de los grupos Identifica las normas que  La importancia del manual manual de convivencia FORMATIVA
de convivencia, diversas organizaciones
humanos que habitan en rigen los grupos a los cuales de convivencia.  Asistencia
comprendiendo el sociales y políticas pertenecemos.  Que son las ciencias  Cumple a cabalidad las  Participación
su departamento,
funcionamiento del necesarias para el sociales. normas establecidas en mi  Presentación personal
gobierno estudiantil bienestar y el desarrollo municipio o lugar donde  El paisaje donde vivo. institución  Respeta el pacto de
personal y comunitario; vive, a partir de sus  Normas de convivencia. aula.
reconozco que las normas características culturales:  El gobierno estudiantil  Elaboración de los símbolos
son acuerdos básicos que lengua, organización  Los símbolos patrios EVALUACION DE
buscan la convivencia PRODUCTO
social, tipo de vivienda,  Nación
pacífica en la diversidad.
 Departamento  Ubica a través de mapas los  Evaluación de las
cosmovisión y uso
 Municipio e Institución accidentes geográficos temáticas
del suelo. BASICO:  Talleres tipo ICFES
Reconoce y respeta los  Ubicación
 Mapas  Explica de forma creativa la  trabajos de resolución de
símbolos que representan la problemas
escuela, o colegio el  Planos economía y recursos
 Condiciones geográficas y naturales de Colombia  Cumplimiento de las
municipio, el departamento actividades propuestas
y la nación. económicas de cada región.
 La cultura en clase
ALTO:
Conoce las funciones del  El campo y la ciudad
gobierno estudiantil y  Medios de transporte y
participa democráticamente comunicación.
el día de la elección.
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SUPERIOR:
Identifica accidentes
geográficos y las representa.
Reconoce la economía de la
región y valora los recursos
naturales.
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AREA: CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURA: SOCIALES GRADO: TERCERO PERIODO ACADEMICO: SEGUNDO UNIDAD No.:2 TIEMPO REAL: 40 HORAS
NOMBRE DE LA UNIDAD: Conozcamos y Aprovechemos Nuestros Recursos Naturales
ACTIVIDADES DE
EVALUACIÓN
Socializadora:  ¡Quien se orienta nunca se  Menciona la importancia del

Reconoce y actúa Me identifico como un ser . Relaciona las BAJO: pierde¡ manual de convivencia EVALUACION
siguiendo algunas normas humano único, miembro de características Se ubica en el entorno,  Cumple a cabalidad las FORMATIVA
de convivencia, diversas organizaciones
biogeográficas utilizando puntos de  Juguemos a representar el normas establecidas en mi  Asistencia
comprendiendo el sociales y políticas referencias espaciales. espacio que nos rodea. institución  Participación
de su departamento,
funcionamiento del necesarias para el
municipio, resguardo  Elaboración de los símbolos  Presentación personal
gobierno estudiantil bienestar y el desarrollo  Conozcamos nuestro patrios.  Respeta el pacto de
personal y comunitario; o lugar donde vive, con las municipio y nuestro  Participa en la elección del aula.
reconozco que las normas actividades departamento. gobierno estudiantil
son acuerdos básicos que EVALUACION DE
económicas que en ellos  socializa a través de
buscan la convivencia
se realizan.  ¿Cómo es la región donde PRODUCTO
pacífica en la diversidad. dramatizado las funciones y
vivimos?
propósito del gobierno  Evaluación de las
estudiantil temáticas
BASICO:  Conozcamos los recursos  Talleres tipo ICFES
Establece relaciones entre  Ubica a través de mapas los
naturales de nuestra región.
accidentes geográficos.  trabajos de resolución de
el espacio físico y sus problemas
representaciones gráficas.  ¿Sabemos aprovechar  Explica de forma creativa la
nuestros recursos naturales? economía y recursos
actividades propuestas
naturales de Colombia
en clase
ALTO:
Estudia y valora las
característica de la región
natural a la cual
pertenecemos
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SUPERIOR:
Identifica las diferentes
formas de aprovechamiento
de los recursos naturales.
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AREA: CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURA: SOCIALES GRADO: TERCERO PERIODO ACADEMICO: TERCERO UNIDAD No.: 3 TIEMPO REAL: 40 HORAS
NOMBRE DE LA UNIDAD: Descubramos La Maravillas Del Campo y La Ciudad
ACTIVIDADES DE
EVALUACIÓN
Socializadora:  ¿Cómo manifestamos la

Reconoce la interacción Identifica al ser humano Comprende el legado de los BAJO: cultura de nuestra región? EVALUACION
entre el ser humano y el como único, miembro de grupos humanos Describe las diferentes  Menciona la importancia del FORMATIVA
paisaje en diferentes diversas organizaciones en la gastronomía, la música manifestaciones culturales  Defendamos con orgullo manual de convivencia  Asistencia
contextos e identifico las sociales y políticas y el paisaje de de nuestra región nuestro patrimonio cultural  Cumple a cabalidad las  Participación
acciones económicas y las necesarias para el la región, municipio, normas establecidas en mi  Presentación personal
consecuencias que bienestar y el desarrollo resguardo o lugar donde  Defendamos nuestra institución.  Respeta el pacto de
resultan de esta relación. personal y comunitario; Vive. comunidades indígenas y afro  Elaboración de los símbolos aula.
reconozco que las normas colombianas actuales patrios.
son acuerdos básicos que  Participa en la elección del EVALUACION DE
buscan la convivencia  ¿Cómo son las labores del gobierno estudiantil. PRODUCTO
pacífica en la diversidad. campo y de la ciudad?  Socializa a través de  Evaluación de las
dramatizado las funciones y temáticas
BASICO:  Comparemos un paisaje natural propósito del gobierno  Talleres tipo ICFES
Reconoce la diversidad con un paisaje cultural estudiantil.  trabajos de resolución de
cultural y étnica que existe  Ubica a través de mapas los problemas
actualmente en nuestra  ¿Qué medios utilizamos para accidentes geográficos  Cumplimiento de las
región. comunicarnos y transportarnos?  Explica de forma creativa la actividades propuestas
economía y recursos en clase
naturales de Colombia
ALTO:
Compara las actividades de
los habitantes del campo y
de la ciudad.
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SUPERIOR:
Establece diferencias entre
un paisaje natural y un
paisaje cultural.
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AREA: CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURA: SOCIALES GRADO: TERCERO PERIODO ACADEMICO: CUARTO UNIDAD No.: 4 TIEMPO REAL: 40 HORAS
NOMBRE DE LA UNIDAD: Así Se Gobierna Nuestro Departamento
ACTIVIDADES DE
EVALUACIÓN
Cognitiva:  Viajemos a través del

Identifica los aportes Identifica al ser humano Explica las acciones humanas BAJO: tiempo.  Menciona la importancia del EVALUACION
culturales que mi como único, miembro de que han incidido Reconoce que es historia y su manual de convivencia FORMATIVA
comunidad y otras diversas organizaciones en las transformaciones del importancia en nuestro entorno  Hagamos un recorrido por  Cumple a cabalidad las  Asistencia
diferentes a la mía han sociales y políticas territorio asociadas social y cultural . los periodos de la historia normas establecidas en mi  Participación
hecho a lo que somos hoy necesarias para el al número de habitantes e institución  Presentación personal
bienestar y el desarrollo infraestructura,  Acerquémonos a la historia  Elaboración de los símbolos  Respeta el pacto de
personal y comunitario; en su departamento, de nuestro país patrios aula.
reconozco que las normas
municipio, resguardo  Participa en la elección del
son acuerdos básicos que
o lugar donde vive.  División político gobierno estudiantil. EVALUACION DE
buscan la convivencia administrativo de nuestro  Socializa a través de PRODUCTO
pacífica en la diversidad. departamento. dramatizado las funciones y  Evaluación de las
propósito del gobierno temáticas
BASICO:  Conozcamos las autoridades estudiantil.  Talleres tipo ICFES
Identifica las características de de nuestro departamento.  Ubica a través de mapas los  trabajos de resolución de
los periodos de la historia y en accidentes geográficos problemas
especial la de nuestro país.  ¿Quién controla a las Explica de forma creativa la  Cumplimiento de las
autoridades y a la economía y recursos actividades propuestas
ALTO: ciudadanía? naturales de Colombia. en clase
Identifica la división política
administrativa de nuestro
departamento.
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SUPERIOR:
Reconoce las diferentes formas
de autoridad que existen en
nuestro departamento y las
funciones que cumplen y los
organismos que lo controlan.
CÓDIGO:
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AREA: CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURA: SOCIALES GRADO: CUARTO PERIODO ACADEMICO: PRIMERO UNIDAD No.: 1 TIEMPO REAL: 40 HORAS
NOMBRE DE LA UNIDAD: Los Niños Y Las Niñas Somos Muy Importantes PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Por qué la niñez tiene derechos específicos en la sociedad?
ACTIVIDADES DE
EVALUACIÓN
Procedimental:  Responde preguntas sobre

Reconoce sus derechos y La defensa de la condición Evalúa la importancia de BAJO:  Los niños y niñas tenemos los derechos y deberes y los EVALUACION
de los demás haciéndolos humana y el respeto por su satisfacer las Reconoce los derechos y derechos especiales. representan por dibujos. FORMATIVA
valer dentro de su entorno diversidad multicultural necesidades básicas para el deberes de los niños y las  Consulta de terminología.  Asistencia
social. étnica de género y opción bienestar niñas en los diferentes  Conozcamos el código del  Comprensión de lectura y  Participación
personal de vida como Individual, familiar y contextos. menor. relación de derechos y  Presentación personal
recreación de la identidad colectivo. deberes  Respeta el pacto de
colombiana.  Instituciones que protegen  Explica que es el código del aula.
nuestros derechos. menor.
 Elabora mapa conceptual de EVALUACION DE
BASICO:  Las niñas y los niños debemos las instituciones PRODUCTO
Idéntica el código del menor cuidarnos mucho.  Elabora carteleras sobre las  Evaluación de las
como un conjunto de normas. instituciones y funciones que temáticas
 Las necesidades de nuestras protegen los derechos de los  Talleres tipo ICFES
familias. niños.  trabajos de resolución de
ALTO:  Elabora lista sobre los problemas
Identifica y explica las servicios que prestan las  Cumplimiento de las
instituciones que protegen los instituciones. actividades propuestas
derechos de los niños y sus  Representa con dibujos los en clase
funciones. cuidados de los niños
SUPERIOR:
Identifica mis derechos y deberes
y los de otras personas en las
comunidades a las que
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pertenezco.
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AREA: CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURA: SOCIALES GRADO: CUARTO PERIODO ACADEMICO: SEGUNDO UNIDAD No.: 2 TIEMPO REAL: 40 HORAS
NOMBRE DE LA UNIDAD: Ubiquemos El Espacio Que Habitamos PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Por qué la niñez tiene derechos específicos en la sociedad?
ACTIVIDADES DE
EVALUACIÓN
Cognitiva: La defensa de la condición  Responder preguntas sobre

Reconoce algunas humana y el respeto por su Evalúa la diversidad étnica y BAJO:  ¿En qué lugar del universo los derechos y deberes y los EVALUACION
característica física y diversidad multicultural cultural del Conoce la ubicación de la tierra vivimos? representan por dibujos. FORMATIVA
culturales de mi entorno, étnica de género y opción pueblo colombiano desde el en el sistema solar  Consulta de terminología.  Asistencia
reconocimiento   Participación
su interacción y las personal de vida como Localicemos con exactitud  Comprensión de lectura y
de los grupos humanos
consecuencias sociales recreación de la identidad algunos lugares. relación de derechos y  Presentación personal
existentes en el país:
,políticas y económicas colombiana.
afro descendientes, raizales,
deberes.  Respeta el pacto de
que resulta de ellas.
mestizos, indígenas  Conozcamos la ubicación de  Explica que es el código del aula.
y blancos. Colombia en la tierra. menor.
 Elabora mapa conceptual de EVALUACION DE
BASICO:  Necesitamos un lugar para las instituciones PRODUCTO
Utiliza coordenadas escalas o vivir.  Elabora carteleras sobre las  Evaluación de las
convenciones para ubicar los instituciones y funciones que temáticas
lugares en mapas y planos  Vivir en comunidad forma protegen los derechos de los  Talleres tipo ICFES
nuestra cultura. niños.  trabajos de resolución de
 Elabora lista sobre los problemas
ALTO:  Tras las huellas de nuestros servicios que prestan las  Cumplimiento de las
Explica la posición astronómica antepasados americanos. instituciones. actividades propuestas
de Colombia  Representa con dibujos los en clase
 Las primeras comunidades de cuidados de los niño
nuestro país.
SUPERIOR:
Identifica las comunidades
prehispánicas de América y
reconoce las primeras
comunidades indígenas de
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Colombia.
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AREA: CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURA: SOCIALES GRADO: CUARTO PERIODO ACADEMICO: TERCERO UNIDAD No.: 3 TIEMPO REAL: 40 HORAS
NOMBRE DE LA UNIDAD: Conozcamos La Cultura De Nuestro País PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Por qué la niñez tiene derechos específicos en la sociedad?
ACTIVIDADES DE
EVALUACIÓN
Socializadora:  Responde preguntas sobre EVALUACION

Reconoce que tantos los Analiza las características de BAJO:  España descubrió nuestro los derechos y deberes y los FORMATIVA
individuos y las La defensa de la condición las culturas Reconoce las causas que dieron continente. representan por dibujos.  Asistencia
organizaciones sociales humana y el respeto por su ancestrales que a la llegada origen al descubrimiento de  Consulta de terminología.  Participación
se transforman con el diversidad multicultural de los españoles, América  El descubrimiento y la  Comprensión de lectura y  Presentación personal
tiempo, construyen un étnica de género y opción habitaban el territorio conquista de América. relación de derechos y  Respeta el pacto de
legado y dejan huellas personal de vida como nacional. deberes. aula.
que permanecen en las recreación de la identidad  América durante la época  Explica que es el código del
sociedades actuales. colombiana. colonial. menor. EVALUACION DE
 Elabora mapa conceptual de PRODUCTO
 ¿Cómo se formó nuestra las instituciones  Evaluación de las
BASICO: cultura?  Elabora carteleras sobre las temáticas
Identifica los propósitos y las instituciones y funciones que  Talleres tipo ICFES
características principales de la  Las regiones culturales de protegen los derechos de los  trabajos de resolución de
colonia. Colombia. niños. problemas
 Elabora lista sobre los  Cumplimiento de las
ALTO:  Aprendamos sobre los climas servicios que prestan las actividades propuestas
Relaciona la historia de nuestro de Colombia. instituciones. en clase
país con el origen cultural de los  Representa con dibujos los
habitantes cuidados de los niños.
CÓDIGO:
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SUPERIOR:
Identifica las características
culturales de las regiones de
Colombia
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AREA: CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURA: SOCIALES GRADO: CUARTO PERIODO ACADEMICO: CUARTO UNIDAD No.: 4 TIEMPO REAL: 40 HORAS
NOMBRE DE LA UNIDAD: Como Funciona Nuestra Sociedad PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Por qué la niñez tiene derechos específicos en la sociedad?
ACTIVIDADES DE
EVALUACIÓN
Procedimental:
Reconoce algunas La defensa de la condición Comprende las razones de BAJO:  Nuestra tierra y los recursos  Responde preguntas sobre los EVALUACION
característica física y humana y el respeto por su algunos cambios Reconoce la importancia del suelo naturales. derechos y deberes y los FORMATIVA
culturales de mi entorno, diversidad multicultural socioculturales en y de los recursos naturales de representan por dibujos.  Asistencia
su interacción y las étnica de género y opción nuestra región y nuestro país.  Las actividades que realizamos  Consulta de terminología.  Participación
Colombia, motivados en
consecuencias sociales personal de vida como nos ayudan a vivir mejor.  Comprensión de lectura y  Presentación personal
,políticas y económicas recreación de la identidad los últimos años por el uso relación de derechos y deberes.  Respeta el pacto de
que resulta de ellas. colombiana. de la tecnología. BASICO:  La canasta familiar de nuestro  Explica que es el código del aula.
Identifica la relación de la canasta país. menor.
familiar con las necesidades  La organización de nuestro  Elabora mapa conceptual de las EVALUACION DE
básicas. país. instituciones. PRODUCTO
 Elabora carteleras sobre las  Evaluación de las
 ¿Cómo es el gobierno de instituciones y funciones que temáticas
ALTO: nuestro país? protegen los derechos de los  Talleres tipo ICFES
Reconoce la organización política niños.  trabajos de resolución de
y administrativa de Colombia.  Participemos conociendo  Elabora lista sobre los servicios problemas
nuestra comunidad. que prestan las instituciones.  Cumplimiento de las
 Representa con dibujos los actividades propuestas
SUPERIOR: cuidados de los niños. en clase
Reconoce las formas de
participación que promueven el
bienestar de nuestro país y de
nuestra comunidad.
CÓDIGO:
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AREA: CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURA: SOCIALES GRADO: QUINTO PERIODO ACADEMICO: PRIMERO UNIDAD No.: 1 TIEMPO REAL: 40 HORAS
NOMBRE DE LA UNIDAD: Aprendamos A Vivir En Comunidad
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cuáles son los derechos fundamentales que están planteados dentro de la constitución política y como los vivimos en el colegio?
ACTIVIDADES DE
EVALUACIÓN
Procedimental:
Reconoce la utilidad de las El sujeto de una sociedad Comprende que en la BAJO:  Nuestro derecho y deberes en  Representa gráficamente los EVALUACION
organizaciones político- civil y el estado sociedad colombiana Conoce las organizaciones que la escuela o colegio. derechos y deberes de los FORMATIVA
administrativas y sus comprometido con la
existen derechos, deberes, promueven los derechos y los estudiantes.  Asistencia
cambios a través del defensa y promoción de deberes en la escuela o  Conozcamos y respetemos  Consulta los derechos humanos  Participación
principios y
tiempo como resultado de los deberes y derechos colegio. los derechos humanos. e instituciones que los protegen  Presentación personal
acuerdos y conflictos. humanos como acciones para orientar y y los dibuja y los explica.  Respeta el pacto de
mecanismo para construir regular la convivencia  La constitución política  Consulta el significado de la aula.
la democracia y buscar la de las personas. BASICO: protege nuestros derechos y constitución
paz. aprende los derechos y las nos exige cumplir nuestros  Esquematiza la importancia, fin EVALUACION DE
instituciones que los promueven deberes. de la constitución. PRODUCTO
y defienden en Colombia.  Elabora mapa de Colombia.  Evaluación de las
 Conozco el territorio  Elabora maqueta sobre el temáticas
Colombiano. relieve.  Talleres tipo ICFES
ALTO:  Determina la importancia de la  trabajos de resolución de
analiza la importancia de la  Como usamos el suelo y sus variedad de climas problemas
constitución política nacional recurso naturales en  Sustenta los beneficios de  Cumplimiento de las
para los derechos y deberes de Colombia. nuestros recursos naturales actividades propuestas
los Colombianos.  Elabora lista sobre los en clase
 Las riquezas naturales de cuidados del suelo
Colombia
SUPERIOR:
Comprende e Identifica nuestro
territorio colombiano y sus
recursos naturales de Colombia.
CÓDIGO:
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VERSIÓN:
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PAGINA 37
DANE 250 683 000 759
Nit. 822001289-8
CÓDIGO:
MECI CALIDAD
VERSIÓN:
PLAN DE ESTUDIO
ENERO- 18-2019
PAGINA 38
DANE 250 683 000 759
Nit. 822001289-8
AÑO LECTIVO 2018

AREA: CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURA: SOCIALES GRADO: QUINTO PERIODO ACADEMICO: SEGUNDO UNIDAD No.: 2 TIEMPO REAL: 40 HORAS
NOMBRE DE LA UNIDAD: Exploremos El País Que Habitamos
ACTIVIDADES DE
EVALUACIÓN
Procedimental: Comprende las ventajas que

Reconoce algunas El sujeto de una sociedad tiene para BAJO:  Delimitemos el territorio  Representa gráficas. EVALUACION
característica física y civil y el estado Colombia su posición Conoce los accidentes colombiano  Consultas en el diccionario y FORMATIVA
culturales de mi entorno, comprometido con la geográfica y astronómica geográficos de Colombia y  lecturas.  Asistencia
su interacción y las defensa y promoción de en relación con la economía analiza la principales relaciones Comparemos las regiones  Dibujos explicativos  Participación
consecuencias sociales, los deberes y derechos nacional. fronterizas.. geográficas de Colombia.  Consulta el significado de la  Presentación personal
políticas y económicas humanos como constitución  Respeta el pacto de
que resulta de ellas. mecanismo para construir BASICO:  ¿qué regiones naturales hay  Elaboración de mapas. aula.
la democracia y buscar la Reconoce la regiones en el mundo?  Carteleras.
paz. geográfica de Colombia e  Exposiciones. EVALUACION DE
identifica su características y  La importancia de la  Elabora mapa de Colombia. PRODUCTO
diferencias economía en nuestras vidas.  Elabora maqueta sobre el  Evaluación de las
relieve. temáticas
ALTO:  Las actividades que ayudan  Determina la importancia de  Talleres tipo ICFES
Describe y clasifica las al progreso de Colombia.  trabajos de resolución de
la variedad de climas.
actividades de los sectores
 Sustenta los beneficios de problemas
productivos de la economía  ¿cómo nos comunicamos en  Cumplimiento de las
nuestros recursos naturales
colombiana. nuestro país?  Elabora lista sobre los actividades propuestas
cuidados del suelo. en clase
SUPERIOR:
Valora la importancia de las
vía de comunicación y los
medios de transporte que
existen en nuestro país.
CÓDIGO:
MECI CALIDAD
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PAGINA 39
DANE 250 683 000 759
Nit. 822001289-8
AÑO LECTIVO 2018

AREA: CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURA: SOCIALES GRADO: QUINTO PERIODO ACADEMICO: TERCERO UNIDAD No.: 3 TIEMPO REAL: 40 HORAS
NOMBRE DE LA UNIDAD: Encontremos El Valor de Las Culturas
ACTIVIDADES DE
EVALUACIÓN
Cognitivo:
Reconoce la utilidad de las El sujeto de una sociedad Analiza el periodo colonial en BAJO:  Grandes exploraciones de la  Solución de pequeños EVALUACION
organizaciones político- civil y el estado la Nueva Conoce los accidentes antigüedad y del medio evo. talleres. FORMATIVA
administrativas y sus comprometido con la Granada a partir de sus geográficos de Colombia y  Cuestionarios.  Asistencia
cambios a través del defensa y promoción de organizaciones analiza la principales relaciones  Los seres humanos  Participación
tiempo como resultado de los deberes y derechos Políticas, económicas y fronterizas.. creamos la cultura.  Consultas e investigaciones.  Presentación personal
acuerdos y conflictos humanos como sociales.  Lecturas.  Respeta el pacto de
mecanismo para construir  Valoremos nuestras aula.
la democracia y buscar la BASICO: diferencias.  Solución de quiz .
paz. Reconoce la regiones  Elaboración y completar EVALUACION DE
geográfica de Colombia e  Colombia fue una colonia tablas. PRODUCTO
identifica su características y de España.  Evaluación de las
diferencias  Elabora mapa de Colombia. temáticas
 ¿Cómo nos independizamos  Elabora maqueta.  Talleres tipo ICFES
ALTO: de España?  trabajos de resolución de
Describe y clasifica las  Determina la importancia de problemas
actividades de los sectores  Los primeros años de la variedad de climas  Cumplimiento de las
productivos de la economía Colombia como república  Sustenta las ventajas de la actividades propuestas
colombiana. independiente. en clase
independización.
SUPERIOR:
 Elabora lista sobre los
Valora la importancia de las
cuidados del suelo
vía de comunicación y los
medios de transporte que
existen en nuestro país.
CÓDIGO:
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PAGINA 40
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CÓDIGO:
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PAGINA 41
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Nit. 822001289-8
AÑO LECTIVO 2018

AREA: CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURA: SOCIALES GRADO: QUINTO PERIODO ACADEMICO: CUARTO UNIDAD No.: 4 TIEMPO REAL: 40 HORAS
NOMBRE DE LA UNIDAD: Todos Construimos El País Que Habitamos
ACTIVIDADES DE
EVALUACIÓN
Cognitiva: BAJO:
Reconoce la utilidad de las El sujeto de una sociedad Analiza los cambios ocurridos Conoce la importancia de las  Las nuevas ciudades de  Representación de gráficas. EVALUACION
organizaciones político- civil y el estado en la sociedad ciudades colombianas fundadas Colombia después de la  Exposiciones. FORMATIVA
administrativas y sus comprometido con la colombiana en la primera en el siglo XIX. independencia.  Mapas conceptuales.  Asistencia
cambios a través del defensa y promoción de mitad del siglo  Dibujos.  Participación
tiempo como resultado de los deberes y derechos XX, asociados a la expansión  Sigamos el recorrido de  Consulta el significado de la  Presentación personal
acuerdos y conflictos humanos como de la industria nuestra cultura constitución.  Respeta el pacto de
mecanismo para construir  Esquematiza la importancia, aula.
y el establecimiento de
la democracia y buscar la
nuevas redes de  Colombia en el siglo XX y XXI fin de la constitución.
paz.  Elabora mapa de Colombia. EVALUACION DE
Comunicación.
BASICO:  Conozcamos la constitución  Elabora esquemas. PRODUCTO
Reconoce y analiza los hechos política de nuestro país.  Determina la importancia de  Evaluación de las
s más destacado de la historia temáticas
la variedad de culturas.
de Colombia en los siglo XX y  Valoremos nuestra forma de  Sustenta los beneficios de la  Talleres tipo ICFES
XXI. organización  trabajos de resolución de
constitución política.
 Elabora hipótesis sobre las problemas
consecuencias del siglo XX Y  Cumplimiento de las
ALTO: actividades propuestas
XXI
Describe y clasifica la en clase
importancia de la constitución
política de Colombia
CÓDIGO:
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SUPERIOR:
Comprende y valora las formas
de organización político
administrativo de Colombia
CÓDIGO:
MECI CALIDAD
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AÑO LECTIVO 2018

AREA: C.SOCIALES ASIGNATURA: HISTORIA Y GEOGRAFIA GRADO: 6 ° PERIODO ACADEMICO: PRIMERO
UNIDAD No: DOS (2) NOMBRE DE LA UNIDAD: EL HOMBRE Y LA TIERRA EN SU PROCESO EVOLUTIVO. TIEMPO REAL: 8 SEMANAS
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿CUÁLES SON LOS CAMBIOS QUE HAN VENIDO DANDO A TRAVÉS DE LA EVOLUCIÓN DEL MUNDO?
COMPETENCIA ESTANDAR D.B.A NIVELES DE DESEMPEÑO SABERES ESTRATEGIAS DIDACTICAS ACTIVIDADES DE

EVALUACIÓN
Cognitiva: Reconozco y valoro la Comprende que Bajo: recuerda algunas Introducción a la c. Oración
Comprende las presencia de diversos existen diversas ramas de las c. sociales social. motivación EVALUACION
ramas de las legados culturales de explicaciones y FORMATIVA
ciencias diferentes épocas y teorías sobre el Básico: ejemplifica por Geografía y sus ramas Mesa redonda  Asistencia
sociales, regiones para el desarrollo origen del universo medios mapas conceptuales como ejes  Participación
geografía y la de la humanidad. en nuestra búsqueda la teoría del origen del fundamentales para el Diagrama u v  Presentación
relaciona con su por entender que universo. estudio de la tierra con personal
entorno espacial hacemos parte de un sus diferentes Exposiciones  Respeta el pacto
y físico. mundo más amplio. Alto: clasifica los elementos componentes. Dramatizados de aula.
más importantes que ayudan Dinámicas
a la convivencia escolar y la Teorías existentes EVALUACION DE
construcción de la paz sobre la creación del Lecturas comprensivas PRODUCTO
universo.  Evaluación de las
Superior: construye y Reseñas temáticas
redacta textos a partir de Etapas de la historia  Talleres tipo ICFES
conceptos como la teoría del Foros
 trabajos de
big bamg y el estudio de las Cátedra de la paz
resolución de
sociales etc. El planeta tierra y su
problemas
estructura
CÓDIGO:
MECI CALIDAD
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.  Cumplimiento de las
Estructura y actividades
Fenómenos de la propuestas en clase
atmosfera
Líneas imaginarias de la
tierra y usos de los
horarios.
Historia de la evolución
humana.
Civilización
mesopotámica y su
organización.
Los derechos
fundamentales.
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AREA: C.SOCIALES ASIGNATURA: HISTORIA Y GEOGRAFIA GRADO: 6° PERIODO ACADEMICO: SEGUNDO
UNIDAD No: DOS (2) NOMBRE DE LA UNIDAD: IMPORTANTES LEGADOS DE LA CIVILIZACIONES ASIATICAS Y AFRICANAS. TIEMPO REAL: 8 SEMANAS
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿QUÉ RELACIÓN HAY ENTRE LAS VERTIENTES COLOMBIANAS Y LA HIDROGRAFÍA DE ÁFRICA?
COMPETENCIAS ESTANDAR D.B.A NIVELES DE DESEMPEÑO SABERES ESTRATEGIAS ACTIVIDADES DE

Cognitiva: analiza y comprende Compara las Analiza como en las Bajo: Toma apuntes sobre El continente oración
los progresos alcanzados por las organizaciones sociedades antiguas civilizaciones asiáticas y africanas asiático posición EVALUACION
civilizaciones de Asia y áfrica y económicas de surgieron las relacionadas con el medio geográfico, astronómica y motivación con FORMATIVA
el legado a la sociedad actual. diferentes culturas primeras ciudades y pero adquiere notas insuficientes en geográfica. dinámicas y lúdicas  Asistencia
con las de la el papel de la las pruebas.  Participación
actualidad en agricultura y el Orografía e elaboración de  Presentación
Colombia y propongo comercio en la Básico: Realiza talleres con hidrografía de mapas conceptuales personal
explicaciones para las expansión de esta. contenidos sobre las civilizaciones Asia y geográficos  Respeta el pacto
semejanzas y vistas y su medio geográfico y de aula.
diferencias que responde acertadamente alunas desarrollo de guías
encuentro preguntas escritas. Accidentes de estudio EVALUACION DE
costeros de Asia. PRODUCTO
Alto: Reconoce los avances elaboración de  Evaluación de las
alcanzados por los hindúes chinos y líneas de tiempo temáticas
egipcios identificando su espacio Posición  Talleres tipo ICFES
geográfico y explicando los mapas astronómica y socialización de  trabajos de
conceptuales. geográfica de Asia contenidos resolución de
históricos y problemas
Superior: Analiza los progresos Orografía e geográficos
 Cumplimiento de
alcanzados por las civilizaciones hidrografía de las actividades
CÓDIGO:
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antiguas de india y áfrica áfrica exposición de propuestas en clase

relacionándolos con su medio documentales
geográfico organizando contenidos en
mapas conceptuales y explicándolas África accidentes
ante sus compañeros. costeros.
Aspectos
generales de la
civilización hindú
China aspectos
generales Egipto
cultura economía
y política.
Derechos sociales
Cátedra de la paz
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AREA: C.SOCIALES ASIGNATURA: HISTORIA Y GEOGRAFIA GRADO: 6 ° PERIODO ACADEMICO: TERCERO
UNIDAD No: DOS (2) NOMBRE DE LA UNIDAD: GRECIA Y ROMA CON SU HERENCIA PARA EL MUNDO.TIEMPO REAL: 8 SEMANAS
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿QUÉ TIPO DE ESTRUCTURA CREARON LOS IMPERIOS CLÁSICOS QUE LE PERMITIERON TAN LARGA DURACIÓN?
COMPETENCIA ESTANDAR D.B.A NIVELES DE DESEMPEÑO SABERES ESTRATEGIAS ACTIVIDADES DE

Socializadora: Identifico Analiza las distintas . Bajo: toma apuntes, pero no son Posición astronómica oración EVALUACION
Analiza y describe factores formas de gobierno entendibles y no cumple con trabajos y y geográfica de FORMATIVA
legado y avances económicos, ejercidas en la talleres Europa. motivación  Asistencia
tecnológicos que sociales, antigüedad y las  Participación
produjeron las políticos y compara con el Básico: toma apuntes con las Dibujo y análisis de  Presentación
civilizaciones de geográficos que ejerció del poder temáticas vistas sobre las civilizaciones Orografía hidrografía mapas geográficos. personal
gracia y roma como han generado político en el mundo y su entorno y resuelve talleres. y accidentes costeros  Respeta el pacto
ejemplo para el procesos de contemporáneo. de Europa desarrollo de talleres de aula.
mundo. movilidad . Alto: desarrolla talleres y mapas
poblacional en conceptuales con temáticas referentes Geografía física de elaboración de líneas EVALUACION DE
las diferentes a las civilizaciones griegas y romana Australia y Oceanía. de tiempo PRODUCTO
culturas y dentro de su medio geográfico y  Evaluación de las
períodos obtiene buenos resultados en las Aspectos generales mesa redonda temáticas
históricos. pruebas. de la civilización  Talleres tipo ICFES
griega. lluvias de ideas  trabajos de
Superior: identifica avances culturales resolución de
y científicos alcanzados por las Generalidades de la Dinámicas etc. problemas
civilizaciones de Grecia y roma civilización romana .
 Cumplimiento de
relacionándolas con su medio
las actividades
geográfico organizándolos en mapas Derechos colectivos
CÓDIGO:
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conceptuales y los explica ante sus propuestas en

compañeros. Cátedra de paz clase
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AREA: C. SOCIALES ASIGNATURA: HISTORIA Y GEOGRAFIA GRADO: 6° PERIODO ACADEMICO: CUARTO
UNIDAD No: DOS (2) NOMBRE DE LA UNIDAD: IMPORTANCIA DE LAS CULTURAS AMERICANAS PARA EL HOMBRE. ACTUALTIEMPO REAL: 8 SEMANAS
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿QUÉ INFLUENCIAS CULTURALES DEJARON COMO LEGADO NUESTRAS ETNIAS AMERICANAS?
COMPETENCI ESTANDAR D.B.A NIVELES DE DESEMPEÑO SABERES ESTRATEGIAS ACTIVIDADES DE

AS DIDACTICAS EVALUACIÓN
Valorativa: Explica el impacto de las Analiza los legados que Bajo: toma apunte de las temáticas -Posición geografía y oración EVALUACION
valora y culturas involucradas en las sociedades vistas, pero no alcanza resultados en astronómica de América FORMATIVA
describe el el encuentro Europa- americanas prehispánicas las pruebas escritas -Orografía hidrografía y motivación  Asistencia
legado de las América-África sobre los dejaron en diversos accidentes costeros de  Participación
culturas sistemas de producción campos. Básico: toma apunte sobre las América. Dibujo y análisis  Presentación
americanas a tradicionales (tenencia de temáticas relacionadas con las -Regiones naturales de de mapas personal
los pobladores la tierra, uso de la mano culturas americanas y obtiene América. geográficos.  Respeta el pacto de
actuales del de obra, tipos de medianos resultados en las pruebas. -Cultura azteca aspectos aula.
continente explotación). Alto: idéntica avances científicos y generales. desarrollo de
tecnológicos de las culturas -Aspectos generales de la talleres EVALUACION DE
americanas en su medio geográfico cultura maya. PRODUCTO
toma apuntes y explica en las -El imperio incaico cultura elaboración de  Evaluación de las
pruebas escritas. y política. líneas de tiempo temáticas
Deberes y obligaciones  Talleres tipo ICFES
Superior: analiza los avances -Cátedra de la paz mesa redonda  trabajos de resolución
científicos y tecnológicos alcanzados de problemas
por las culturas americanas en lluvias de ideas
relación con su entorno, anota
actividades
conclusiones y las explica ante sus Dinámicas etc.
propuestas en clase
compañeros.
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AREA: C. SOCIALES ASIGNATURA: HISTORIA Y GEOGRAFIA GRADO: 7 ° PERIODO ACADEMICO: PRIMERO
UNIDAD No: DOS (2) NOMBRE DE LA UNIDAD: LA ALTA EDAD MEDIA- TIEMPO REAL: 8 SEMANAS
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿EN QUE AFECTA EL CAMBIO CLIMÁTICO A LAS PRECIPITACIONES DE EUROPA?

Cognitiva: reconoce Analiza la Básico: desarrolla guías de estudio EVALUACION
y describe el legado Identifica algunas influencia del anota contenidos de las temáticas y  Europa geología clima y oración FORMATIVA
otorgado a la situaciones que han imperio romano obtiene medianos resultados en las presiones motivación  Asistencia
humanidad por los generado conflictos en en la cultura de pruebas  Vegetación y agricultura en debates y socializaciones  Participación
pueblos más las organizaciones occidente y los
Europa.
Elaboración de mapas  Presentación
influyentes de la alta sociales (el uso de la aportes en los Alto: desarrolla guías de estudio geográficos. personal
edad media dentro mano de obra en el diversos campos, analiza contenidos sobre la alta edad  Ganadería e industria
 Respeta el pacto
de su contexto imperio egipcio, la como la literatura media y su espacio geográfico europea. talleres de aula.
geográfico. expansión de los las leyes la organizándolos en mapas  Crisis del imperio romano. Mesa redonda
imperios, la tenencia ingeniería y la conceptuales y buenos resultados en  Transición hacia la edad EVALUACION DE
de la tierra en el vida cotidiana. las pruebas. Diagrama u v PRODUCTO
media
Medioevo). Exposiciones  Evaluación de las
 El imperio romano de oriente. Dramatizados temáticas
Superior: identifica causas  Origen y expansión del islam. Dinámicas  Talleres tipo ICFES
consecuencias y acontecimientos  El imperio carolingio  trabajos de
acaecidos durante la edad media y su  Formas de participación Lecturas comprensivas resolución de
espacio geográfico organizándolos en democrática problemas
Reseñas
mapas conceptuales y los explica
 Cátedra de paz  Cumplimiento de las
ante sus compañeros. actividades
Foros
propuestas en clase
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CÓDIGO:
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AREA: C.SOCIALES ASIGNATURA: HISTORIA Y GEOGRAFIA GRADO: 7 ° PERIODO ACADEMICO: SEGUNDO

UNIDAD No: DOS (2) NOMBRE DE LA UNIDAD: LA BAJA EDAD MEDIA- TIEMPO REAL: 8 SEMANAS
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿DESDE QUÉ PERSPECTIVA ANALIZAS EL POSCONFLICTO EN TU REGIÓN?
COMPETENCIAS ESTANDAR D.B.A. NIVELES DE DESEMPEÑO SABERES ESTRATEGIAS ACTIVIDADES DE

Cognitiva: analiza y Identifico algunas Analiza la edad media como Bajo: oración EVALUACION
describe el panorama características sociales, un periodo histórico Realiza trabajos y talleres incompletos y Regiones FORMATIVA
socioeconómico y políticas y económicas de económica y política en obtiene resultados insuficientes en pruebas naturales de motivación  Asistencia
político de la baja diferentes períodos relación con el mismo periodo escritas Europa  Participación
edad media históricos a partir de de las sociedades debates y  Presentación
valiéndose de mapas manifestaciones artísticas precolombinas. Básico: desarrolla guías de estudio anota Europa división socializaciones personal
conceptuales. de cada época. contenidos de las temáticas y obtiene política  Respeta el pacto
medianos resultados en las pruebas Elaboración de de aula.
. escritas. Población y mapas
razas de geográficos. EVALUACION DE
Alto: desarrolla guías de estudio analiza Europa. PRODUCTO
contenidos sobre los sucesos dela baja  Evaluación de las
edad media dentro de su espacio Lengua y talleres temáticas
geográfico y los organiza en mapas religiones de  Talleres tipo ICFES
conceptuales y obtiene buenos resultados Europa. Mesa redonda  trabajos de
en pruebas resolución de
El feudalismo. Diagrama u v problemas
Superior: idéntica y a analiza grandes
acontecimientos de la baja edad media y Las cruzadas la Exposiciones
actividades
su espacio geográfico los explica ante sus iglesia en la Dramatizados
propuestas en clase
compañero. Y obtiene excelentes edad media. Dinámicas
resultados.
CÓDIGO:
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Panorama Lecturas
político de comprensivas
Europa siglo
(XIV Y XV) Reseñas
Los partidos Foros

políticos .
Cátedra de la
paz
CÓDIGO:
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UNIDAD No: DOS (2) NOMBRE DE LA UNIDAD: RENACIMIENTO Y EXPANSION EUROPEA TIEMPO REAL: 8 SEMANAS
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿QUÉ RELACIÓN PERCIBES DESDE LA GEOGRAFÍA DE ÁFRICA Y TU ENTORNO?

Procedimental: Analiza Reconoce que la división Analiza el renacimiento Bajo: realiza trabajos y talleres .áfrica geología oración EVALUACION
y explica mediante mapas entre un período histórico como una época que dio incompletos y obtiene resultados presiones y motivación FORMATIVA
conceptuales las causas y y otro es un intento por paso en Europa a una negativos en pruebas. precipitaciones. debates y  Asistencia
efectos de importantes caracterizar los hechos nueva configuración socializaciones  Participación
acontecimientos del periodo históricos a partir de cultural, en campos como Básico; desarrolla guías de estudio Vegetación y  Presentación
renacentista y expansión marcadas la ciencia la política las anota contenidos y obtiene medianos agricultura en Elaboración de personal
europea en el mundo. transformaciones artes y literatura. resultados en pruebas áfrica. mapas  Respeta el pacto
sociales. geográficos. de aula.
Alto: desarrolla guías de estudio Ganadería e
analiza contenidos relacionados con industria africana. talleres EVALUACION DE
renacimiento, la expansión europea PRODUCTO
dentro de su medio geográfico los El renacimiento la Mesa redonda  Evaluación de las
organiza en mapas conceptuales y reforma Diagrama u v temáticas
obtiene buenos resultados en las protestante.  Talleres tipo ICFES
pruebas. Exposiciones  trabajos de
El absolutismo. Dramatizados resolución de
Superior: :analiza importantes hechos Dinámicas problemas
relacionados con renacimiento y las Exploraciones de
 Cumplimiento de
grandes exploraciones europeas ultra mar. Lecturas
CÓDIGO:
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realizando exposiciones obteniendo comprensivas las actividades

excelentes resultas en pruebas Cátedra de la paz propuestas en
Reseñas clase
Foros
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AREA: C.SOCIALES ASIGNATURA: HISTORIA Y GEOGRAFIA GRADO: 7° PERIODO ACADEMICO: CUARTO
UNIDAD No: DOS (2) NOMBRE DE LA UNIDAD: EXPANSION EUROPEA EN AMERICA TIEMPO REAL: 8 SEMANAS
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿CÓMO SE ACEPTÓ QUE EL DESTINO DE UN PUEBLO ESTUVIERA LIGADO A LA HERENCIA DE UN PUEBLO?
COMPETENCIAS ESTANDAR D.B.A NIVELES DE SABERES ESTRATEGIAS ACTIVIDADES DE

DESEMPEÑO DIDACTICAS EVALUACIÓN
Cognitiva: Compara legados Comprende la Bajo: realiza trabajos y . Regiones naturales de oración EVALUACION FORMATIVA
Analiza y describe los hechos culturales responsabilidad que talleres incompletos y América.  Asistencia
más importantes que se (científicos tiene una sociedad sus resultados son motivación  Participación
produjeron en América durante tecnológicos, democrática para mínimos en las pruebas. América división política.  Presentación personal
el dominio europeo en épocas artísticos, evitar la violación de Básico: desarrolla guías debates y  Respeta el pacto de aula.
de descubrimiento conquista y religiosos…) de los derechos de estudio anota Población y razas de socializaciones
colonia. diferentes grupos fundamentales de los contendidos de las América. EVALUACION DE
culturales y ciudadanos. temáticas y obtienen Elaboración de mapas PRODUCTO
reconozco su medianos puntajes en Lenguas y religiones en geográficos.  Evaluación de las temáticas
impacto en la pruebas. áfrica.  Talleres tipo ICFES
sociedad.  trabajos de resolución de
Alto: desarrolla guías de Descubrimiento y talleres problemas
conquista de América.
estudio analiza  Cumplimiento de las
Mesa redonda
contenidos sobre la actividades propuestas en
Colones españoles en
expansión europea en clase
CÓDIGO:
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América y los organiza América. Diagrama u v

en mapas conceptuales
y obtiene buenos Colonias portuguesas Exposiciones
resultados en prueba Dramatizados
saber. Conquista y colonia en Dinámicas
Superior: explica ante Colombia
sus compañeros hechos Lecturas comprensivas
causas y consecuencias La función pública.
de la expansión europea Reseñas
en América realiza Cátedra de la paz
mapas conceptuales y Foros
obtiene excelentes .
resultados en prueba.
.
CÓDIGO:
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VERSIÓN:
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AREA: C. SOCIALES ASIGNATURA: HISTORIA Y GEOGRAFIA GRADO: 8° PERIODO ACADEMICO: PRIMERO
UNIDAD No: DOS (2) NOMBRE DE LA UNIDAD: GRANDES REVOLUCIONES SEGUNDA MITAD DEL SIGLO (XVIII) TIEMPO REAL: 8 SEMANAS
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿QUÉ IMPLICACIONES TUVO EL PENSAMIENTO ILUSTRADO PARA LIBERACIÓN DEL HOMBRE?
COMPETENCIAS ESTANDAR D.B. A NIVELES DE DESEMPEÑO SABERES ESTRATEGIAS ACTIVIDADES DE

Cognitiva: Explica las Analiza los cambios Básico: desarrolla guías de  Asia geología climas  oración EVALUACION
Analiza y explica de manera principales sociales económicos estudio organiza contenidos presiones y  motivación FORMATIVA
crítica las causas y características de políticos y culturales y obtiene medianos precipitaciones.  oración  Asistencia
consecuencias de las grandes algunas revoluciones generados por el resultados en prueba  Participación
 Vegetación y agricultura  desarrollo de guías
revoluciones de finales del de los siglos XVIII y surgimiento y la Alto: realiza talleres sobre  Presentación
siglo (XVIII) y sus XIX (Revolución consolidación del las revoluciones de la de Asia. de estudio personal
repercusiones en los tiempos Francesa, capitalismo en Europa y segunda mitad del siglo  Asia ganadería e  elaboración de  Respeta el pacto
actuales. Revolución las razones por las (XVIII) ubicándolos en su industria. mapas de aula.
Industrial). cuales es que sigue espacio y obtiene buenos  Liberalismo y conceptuales y
siendo un sistema resultados en pruebas. EVALUACION DE
nacionalismo en geográficos
económico vigente. PRODUCTO
Europa.  debates
Superior: identifica, causas  Evaluación de las
y consecuencias de la  La revolución industrial.  mesa redonda temáticas
segunda mitad del siglo xvll,  El pensamiento  resúmenes  Talleres tipo ICFES
dentro de su espacio ilustrado.  interpretación de  trabajos de
geográfico elaborando  Independencia de norte textos resolución de
mapas conceptuales y los problemas
explica ante sus
américa  diagramas uv
 Las ramas legislativas.  Cumplimiento de
compañeros las actividades
 Afrocolombianidad
propuestas en clase
 Cátedra de la paz.
CÓDIGO:
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VERSIÓN:
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PAGINA 57
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AREA: C.SOCIALES ASIGNATURA HISTORIA Y GEOGRAFIA GRADO: 8 ° PERIODO ACADEMICO: SEGUNDO
UNIDAD No: DOS (2) NOMBRE DE LA UNIDAD: EL IMPACTO DE LAS REVOLUCIONES EN HISPANOAMERICA. TIEMPO REAL: 8 SEMANAS
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿ANTE LA VIOLACIÓN DE LOS DERECHOS QUE ALTERNATIVAS HA CREADO LA HUMANIDAD PARA DEFENDERLOS?

Cognitiva: analiza y describe Explica la influencia de Analiza los Bajo: obtiene resultados Regiones naturales oración EVALUACION
causas y consecuencias de los estas revoluciones en procesos de insuficientes en pruebas y no de Asia. FORMATIVA
movimientos de independencia que se algunos procesos expansión territorial toma apuntes de contenidos. motivación  Asistencia
produjeron en las colonias sociales, políticos y desarrollados por Básico: desarrolla guías de Asia división .  Participación
hispanoamericanas. económicos Europa durante el estudio organiza contenidos y política. oración  Presentación
posteriores en siglo XIX y la obtiene medianos resultados en personal
Colombia y América nuevas pruebas. Población y raza de desarrollo de guías  Respeta el pacto
Latina. manifestaciones Alto: desarrolla talleres y guías Asia. de estudio de aula.
imperialistas de estudio sobre el impacto de
observadas en las las revoluciones en Lenguas y religiones elaboración de EVALUACION DE
sociedades Hispanoamérica, organizándolas de Asía. mapas conceptuales PRODUCTO
contemporáneas. en mapas conceptuales y obtiene y geográficos  Evaluación de las
buenos resultados en las prueba. La dinastía de los temáticas
Superior: Identifica hechos, borbones. debates  Talleres tipo ICFES
causas y consecuencias de las  trabajos de
revoluciones en Hispanoamérica, Hispanoamérica mesa redonda resolución de
organizando mapas conceptuales después de la problemas
y obtiene excelentes resultados independencia. resúmenes
en las pruebas.
CÓDIGO:
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VERSIÓN:
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PAGINA 58
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La gran Colombia. interpretación de actividades

textos propuestas en clase
Origen de los
partidos políticos diagramas u v
colombianos.
Función de las .
ramas legislativas.
Cátedra de la paz
CÓDIGO:
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VERSIÓN:
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PAGINA 59
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AREA: C. SOCIALES ASIGNATURA HISTORIA Y GEOGRAFIA GRADO: 8 ° PERIODO ACADEMICO: TERCERO
CEUNIDAD No: DOS (2) NOMBRE DE LA UNIDAD: LA ERA DEL NACIONALISMO, IMPERIALISMO TIEMPO REAL: 8 SEMANAS
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿QUE FACTORES AFECTAN LA NATURALEZA DE LAS REGIONES EN EUROPA Y QUE CONSECUENCIAS GENERAN?

cognitiva: analiza y Reconozca múltiples Comprende cómo se produjeron BAJO: Realiza trabajos y Australia geología y oración EVALUACION
explica las políticas de las relaciones entre eventos los procesos de independencia talleres incompletos y obtiene clima. FORMATIVA
potencias europeas que les históricos: sus causas, de las colonias americanas bajos resultados en motivación  Asistencia
permitieron apoderarse de sus consecuencias y su durante los siglos XVII y xix y Pruebas. .  Participación
grandes sectores del incidencia en la vida de sus implicaciones para las Básico: Desarrolla talleres y Regiones naturales  Presentación
mundo durante el siglo 19 los diferentes agentes y sociedades contemporáneas. guías de aprendizaje, organiza de Australia. personal
grupos involucrados, en lo contenidos y consigue desarrollo de guías  Respeta el pacto
concierne con medianos resultados en de estudio de aula.
imperialismo y pruebas. Población industria
nacionalismo. Alto: Identifica causas y y lengua de elaboración de EVALUACION DE
consecuencias del Australia. mapas PRODUCTO
nacionalismo y el imperialismo conceptuales y  Evaluación de las
dentro de su contexto geográficos temáticas
geográfico y los explica de Islas y archipiélagos  Talleres tipo ICFES
manera clara. de Oceanía. debates  trabajos de
Superior: identifica hechos y resolución de
consecuencias del mesa redonda problemas
imperialismo y el nacionalismo, Política europea en  Cumplimiento de
explicándolas en mapas la segunda mitad resúmenes
las actividades
conceptuales y plenarias. del siglo (XIX). propuestas en clase
El imperialismo y interpretación de
repartición del textos
mundo.
CÓDIGO:
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diagramas u v
La consolidación de participación en
los estados clase
africanos.
lluvia de ideas
La política en
América durante la
segunda mitad del
siglo (XIX).
Las leyes
Cátedra de la paz
CÓDIGO:
MECI CALIDAD
VERSIÓN:
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PAGINA 61
DANE 250 683 000 759
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AÑO LECTIVO 2018

AREA: C.SOCIALES ASIGNATURA HISTORIA Y GEOGRAFIA GRADO: 8 ° PERIODO ACADEMICO: CUARTO
UNIDAD No: DOS (2) NOMBRE DE LA UNIDAD: ECONOMIA DURANTE LA SEGUNDA MITAD DEL SIGLO (XIX) TIEMPO REAL: 8 SEMANAS
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿QUE IMPLICACION TUVO EL COMERCIO EN LA FORMACION DE LA ECONOMIA MODERNA?

cognitiva: Identifica algunas Evalúa el impacto producido por .Bajo: Realiza talleres y trabajos Regiones polares oración EVALUACION
analiza y explica causas, formas en las que los avances tecnológicos en el incompletos y obtiene resultados ubicación flora y FORMATIVA
consecuencias y hechos organizaciones desarrollo social y económico e nulos en las pruebas. fauna de las motivación  Asistencia
que se dieron en estudiantiles, Colombia en el siglo XIX. Básico: Resuelve guías de regiones polares .  Participación
Colombia durante la movimientos sociales, estudio y talleres con resultados  Presentación
segunda mitad del siglo partidos políticos, mínimos en pruebas. Actividades desarrollo de guías personal
19 sindicatos... participaron Alto. Resuelve talleres y organiza humanas en las de estudio  Respeta el pacto
en la actividad política contenidos en mapas regiones polares de aula.
colombiana a lo largo conceptuales y demuestra elaboración de
del siglo XIX y la apropiación de conocimientos. El fenómeno del mapas EVALUACION DE
primera mitad del siglo Superior: Identifica des hielo. conceptuales y PRODUCTO
XX. características políticas y geográficos  Evaluación de las
económicas durante segunda Situación política temáticas
mitad del siglo xIx los organiza en de Colombia a debates  Talleres tipo ICFES
mapas conceptuales y los explica mediados del siglo  trabajos de
ante sus compañeros. XVII mesa redonda resolución de
problemas
El radicalismo. resúmenes
 Cumplimiento de
las actividades
La economía de interpretación de
propuestas en
Colombia a textos
clase
mediados del siglo
XIX diagramas u v
CÓDIGO:
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VERSIÓN:
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PAGINA 62
DANE 250 683 000 759
Nit. 822001289-8
Las guerras civiles participación en

en Colombia. clase
La regeneración
lluvia de ideas
La guerra delos mil
días.
elaboración de
. ensayos
CÓDIGO:
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AÑO LECTIVO 2018

AREA: C. SOCIALES ASIGNATURA: HISTORIA Y GEOGRAFIA GRADO: 9 ° PERIODO ACADEMICO: PRIMERO
UNIDAD No: DOS (2) NOMBRE DE LA UNIDAD: EL MUNDO EN LA PRIMERA MITAD DEL SIGLO (XX) TIEMPO REAL: 8 SEMANAS
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿QUE IMPLICACIONES GENERARON LOS GRANDES CONFLICTOS MUNDIALES EN LOS HAMBITOS DE LA SOCIEDAD ACTUAL?

Cognitiva: Identifica y comparo Analiza la crisis Básico: desarrolla guías de  América geología clima y  Oración EVALUACION
describe y explica algunos de los procesos económica dada estudio organiza contenidos y presiones.  Motivación FORMATIVA
valiéndose de políticos que tuvieron en la Colombia obtiene medianos resultados en  Vegetación agricultura de  Desarrollo de guías de  Asistencia
ensayos causas y lugar en el mundo en el contemporánea y las pruebas.  Participación
América estudio
consecuencias de siglo XIX y primera mitad sus Alto: resuelve talleres con  Presentación
los grandes del siglo XX (procesos repercusiones de contenidos sobre los  América ganadería e industria.  Elaboración de mapas personal
conflictos mundiales coloniales en África y la vida cotidiana acontecimientos de primera  Composición de la rama conceptuales y  Respeta el pacto de
de la primera mitad Asia; Revolución Rusa y de la persona. mitad del siglo 20.los organiza legislativa. geográficos aula.
del siglo XX Revolución China; en mapas conceptuales y  La primera Guerra mundial.  Debates
Primera y Segunda obtiene buenos resultados en EVALUACION DE
 El periodo entre guerras.  Mesa redonda
Guerra Mundial). las pruebas PRODUCTO
 Fascismo, nacismo y  Resúmenes
Superior: idéntica y analiza  Evaluación de las
hechos causas y  Franquismo.  Interpretación de textos temáticas
consecuencias de los  Segunda Guerra mundial.  diagramas u v  Talleres tipo ICFES
acontecimientos mundiales del  El mundo afroasiático.  participación en clase  trabajos de resolución
siglo (XX), construyendo  Cátedra de la paz.  lluvia de ideas de problemas
ensayos y obtiene óptimos  La rama ejecutiva el  elaboración de ensayos  Cumplimiento de las
resultados en pruebas actividades propuestas
presidente  concepto de paz
en clase
CÓDIGO:
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AREA: C.SOCIALES ASIGNATURA: HISTORIA Y GEOGRAFIA GRADO: 9° PERIODO ACADEMICO: SEGUNDO
UNIDAD No: DOS (2) NOMBRE DE LA UNIDAD: AMERICA LATINA Y COLOMBIA PRIMERA MITAD (XX). TIEMPO REAL: 8 SEMANAS
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA ¿QUE CONSECUENCIAS TUVO EL MANEJO DE LA ECONOMIA LATINOAMERICANA DE PRIMERA MITAD DEL SIGLO XX PARA LOS TIEMPOS
ACTUALES?

cognitiva: Explica las políticas Evalúa como las Bajo: presenta actividades *Economía de oración EVALUACION
analiza y explica aspectos de que orientaron la sociedades democráticas incompletas y no hay apropiación de América latina motivación FORMATIVA
la vida política económica y economía en un estado social de conocimientos. primera mitad del .  Asistencia
social de América latina y colombiana a lo largo derechos tiene el deber de siglo xx.  Participación
Colombia durante la primera del siglo XIX y proteger y promover *La revolución desarrollo de guías  Presentación
mitad del siglo 20 primera mitad del XX derechos fundaménteles de mexicana. de estudio personal
. (proteccionismo, los ciudadanos. *Influencia de los  Respeta el pacto
liberalismo estados unidos en elaboración de de aula.
económico...). América latina. mapas
*Conflictos de inicio conceptuales y EVALUACION DE
Básico: desarrolla talleres y guías de de siglo en geográficos PRODUCTO
estudio toma apuntes y consigue Colombia.  Evaluación de las
medianos resultados en pruebas. *Republicas debates temáticas
Alto: resuelve talleres y guías de liberales y  Talleres tipo ICFES
estudio con los acontecimientos conservadoras. mesa redonda  trabajos de
colombianos de primera mitad de *La violencia del 48. resolución de
siglo (XX) los explica y obtiene resúmenes problemas
buenos resultados en pruebas Regiones naturales
 Cumplimiento de
Superior: identifica y analiza hechos de América. interpretación de
las actividades
causas y consecuencias de los textos
propuestas en
América división
CÓDIGO:
MECI CALIDAD
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acontecimientos políticos y sociales política. diagramas u v clase

en América y Colombia primera mitad
del siglo (xx) y los explica ante sus Población y razas participación en
compañeros en américa. clase
Lenguas y
religiones en
América. lluvia de ideas
Función de la rama
legislativa. elaboración de
ensayos
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AÑO LECTIVO 2018

UNIDAD No: DOS (2) NOMBRE DE LA UNIDAD: ACONTECIMIENTOS MUNDIALES SEGUNA MITAD DEL SIGLO (XX). TIEMPO REAL: 8 SEMANAS
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿POR QUE MOTIVO ALGUNOS HECHOS SUCEDIDOS ALREDEDOR DEL MUNDO TIENE REPERCUSIONES EN LA VIDA COLOMBIANA?

Cognitiva: Explica las políticas Evalúa como todo conflictito Bajo: presenta actividades *El nuevo orden oración EVALUACION
analiza y describe causas que orientaron la puede solucionarse mediante incompletas y no hay apropiación mundial segunda motivación FORMATIVA
de la guerra fría y economía colombiana acuerdos en que las personas de conocimientos. mitad del siglo xx. .  Asistencia
posteriores a lo largo del siglo XIX ponen de su parte para superar *La guerra fría  Participación
acontecimientos mundiales y primera mitad del XX las diferencias. *La descolonización. desarrollo de guías  Presentación
de la segunda mitad del (proteccionismo, * de estudio
Fin de la guerra personal
siglo 20. liberalismo fría  Respeta el pacto
. económico...). *El mundo al final elaboración de de aula.
mapas
del siglo xx.
Básico: desarrolla talleres y guías conceptuales y EVALUACION DE
*Las viejas geográficos
de estudio toma apuntes y PRODUCTO
disputas entre
consigue medianos resultados en  Evaluación de las
pruebas. países. debates temáticas
Alto: realiza talleres con los  Talleres tipo ICFES
acontecimientos mundiales de *Colombia mesa redonda  trabajos de
segunda mitad del siglo (XX) y los geología climas y resolución de
explica valiéndose de mapas presiones resúmenes problemas
conceptuales *Colombia  Cumplimiento de
Superior: analiza hechos políticos vegetación y interpretación de
las actividades
económicos y sociales del mundo textos
agricultura. propuestas en
en segunda mitad del (siglo XX) ganadería e clase
los organiza en mapas diagramas u v
industria
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conceptuales y los explica ante los colombiana participación en

compañeros. *cátedra de la paz clase
lluvia de ideas
elaboración de
ensayos
concepto de paz
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AREA: C.SOCIALES ASIGNATURA: HISTORIA Y GEOGRAFIA GRADO: 9 ° PERIODO ACADEMICO: CUARTO
UNIDAD No: DOS (2) NOMBRE DE LA UNIDAD: AMERICA LATINA Y COLOMBIA SEGUNDA MITAD DEL SIGLO (XX). TIEMPO REAL: 8 SEMANAS
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿POR QUE MOTIVO ALGUNOS EVENTOS HISTORICOS DE LAS SOCIEDADES ANTERIORES LATINOAMERICANAS SIGUEN REPERCUTIENDO
EN LA VIDA ACTUAL?

Cognitiva: Identifica y analiza las Comprende el impacto Bajo: presenta actividades *Las revoluciones en oración EVALUACION
analiza y describe aspectos diferentes formas del social del crecimiento incompletas y no hay apropiación América latina en el motivación FORMATIVA
importantes de la vida política orden mundial en el siglo económico que se da en de conocimientos. siglo xx. .  Asistencia
y social de América latina XX (Guerra Fría, las diferentes regiones *Características de la  Participación
durante la segunda mitad del globalización, del país. economía en América desarrollo de guías  Presentación
siglo 20. enfrentamiento Oriente- . latina de aquella de estudio personal
Occidente...). época.  Respeta el pacto
*América latina elaboración de de aula.
Básico: desarrolla talleres y contemporánea. mapas
guías de estudio toma apuntes y *Colombia aspecto conceptuales y EVALUACION DE
consigue medianos resultados en político siglo xx. geográficos PRODUCTO
pruebas. *Colombia nuevo  Evaluación de las
Alto: desarrolla talleres y guías rumbo político después debates temáticas
con acontecimientos de América de 1990.  Talleres tipo ICFES
latina y Colombia segunda mitad mesa redonda  trabajos de
del siglo 20 los organiza en División política de resolución de
mapas conceptuales y obtiene Colombia. resúmenes problemas
buenos resultados en pruebas.  Cumplimiento de
Superior: identifica Grupos étnicos interpretación de
las actividades
características del orden político colombianos. textos
propuestas en clase
y social de américa latina y
Lenguas y religiones diagramas u v
CÓDIGO:
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Colombia segunda mitad del en Colombia

siglo 20 y los explica ante sus participación en
compañeros clase
lluvia de ideas
elaboración de
ensayos
concepto de paz
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AREA: C.SOCIALES ASIGNATURA: C.POLITICA Y ECONOMIA GRADO: 10 ° PERIODO ACADEMICO: PRIMERO
UNIDAD No: DOS (2) NOMBRE DE LA UNIDAD: CONCEPTOS BASICOS DE ECONOMIA Y POLITICA .TIEMPO REAL: 8 SEMANAS
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿POR QUE MOTIVO EL BUEN O MAL MANEJO DE LA ECONOMIA Y LA POLITICA SE CONVIERTEN EN PILARES PARA LA JUSTICIA SOCIAL?

Cognitiva: Analizo desde el punto de Describe las características Bajo: presenta actividades .Economía y oración EVALUACION
comprende conceptos vista político, económico, demográficas, económicas, incompletas y no hay apropiación política FORMATIVA
básicos de economía y social y cultural algunos sociales, políticas y culturales de de conocimientos. motivación  Asistencia
las sociedades actuales, en el
política. Realizando ensayos de los hechos históricos
marco de una sociedad de la
El ser humano y  Participación
con ideas coherentes mundiales sobresalientes información y bajo el paradigma
la política pre saberes  Presentación
producto del análisis. del siglo XX (guerras- de la globalización. personal
mundiales, conflicto en el Básico: desarrolla talleres y Organización talleres  Respeta el pacto
Medio Oriente, caída del guías de estudio toma apuntes y económica y las de aula.
muro de Berlín...). consigue medianos resultados en finanzas debates
pruebas EVALUACION DE
Alto: lee toma apuntes construye Objetivo de la Elaboración de PRODUCTO
escritos utilizando conceptos economía y la mapas  Evaluación de las
básico de economía y política y política. conceptuales. temáticas
obtiene buenos resultados en  Talleres tipo ICFES
pruebas. Mercado de Desarrollo de guías  trabajos de
Superior: construye textos con capitales de trabajo. resolución de
los conceptos básicos de problemas
Sectores de la actividades lúdicas
economía y política los organiza  Cumplimiento de las
economía
CÓDIGO:
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en mapas conceptuales y los Elaboración de actividades

explica ante los compañeros El estado y la ensayos propuestas en clase
economía argumentativos.
Organización paneles
política
foros
Participación de
la vida economía Entrevistas.
política.
.
.
CÓDIGO:
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CÓDIGO:
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AREA: C.SOCIALES ASIGNATURA: C.POLITICA Y ECONOMIA GRADO: 10: ° PERIODO ACADEMICO: SEGUNDO
UNIDAD No: DOS (2) NOMBRE DE LA UNIDAD: EL CONTROL ECONOMICO Y POLTICO TIEMPO. REAL: 8 SEMANAS
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿POR QUE LA ECONOMIA Y LA POLITICA NECESITAN UN CONTROL ESTRICTO PARA SU BUEN FUNCIONAMIENTO?

Cognitiva: Establezco algunas Analiza cómo el bienestar y la Bajo: desarrolla talleres y guías de El sector oración EVALUACION
describe la estrecha relación relaciones entre los supervivencia de la humanidad estudio toma apuntes y consigue público y la FORMATIVA
que existe entre el hombre la diferentes modelos de dependen de la protección que medianos resultados en pruebas economía. motivación  Asistencia
hagan del ambiente los
economía y política como un desarrollo económico,
diferentes actores (políticos,  Participación
hecho inalienable. políticos utilizados en económicos y sociales).
Producción de pre saberes  Presentación
Colombia y describo el bienes y personal
impacto de hechos servicios. talleres  Respeta el pacto
políticos. de aula.
Organismos de debates
Básico: desarrolla talleres y guías control político. EVALUACION DE
de estudio toma apuntes y consigue Elaboración de PRODUCTO
medianos resultados en pruebas Producción, mapas  Evaluación de las
Alto: analiza textos con temáticas distribución, conceptuales. temáticas
sobre el control del estado sobre la consumo.  Talleres tipo ICFES
economía y la política y los explica Desarrollo de guías  trabajos de
mediante mapas conceptuales. Presupuesto del de trabajo. resolución de
Superior: construye mapas estado. problemas
conceptuales con temáticas sobre el actividades lúdicas
Cumplimiento de las
control del estado a la economía y la El mercado.
actividades propuestas
política y los explica ante los Elaboración de
en clase
compañeros El dinero y el ensayos
sistema argumentativos.
bancario
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paneles
La inflación.
foros
La moneda
Entrevistas.
Cátedra de la
paz.
CÓDIGO:
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AREA: C.SOCIALES ASIGNATURA: C.POLITICA Y ECONOMIA GRADO: 10 ° PERIODO ACADEMICO: TERCERO
UNIDAD No: DOS (2) NOMBRE DE LA UNIDAD: PRODUCTIVIDAD EFICIENCIA Y MERCADO.TIEMPO REAL: 8 SEMANAS
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿CUALES SON LOS PIRALES QUE PERMITEN A UN PAIS DIRIGIRSE HACIA LA PROSPERIDAD ECONIMICA?

Cognitiva: analiza y Identifica algunos factores Evalúa la importancia de la Bajo: desarrolla talleres y guías de La producción oración EVALUACION
describe la importancia de la que han dado origen a las solución negociada de los estudio toma apuntes y consigue motivación FORMATIVA
intervención y planeación nuevas formas de conflictos armados para la medianos resultados en pruebas El territorio pre saberes  Asistencia
búsqueda de la paz.
estatal en las políticas que organización de la  Participación
rigen la economía de un economía mundial Planes de talleres  Presentación
país. (bloques económicos, Evidencias de aprendizaje l desarrollo debates personal
tratados de libre Reconoce los principales  Respeta el pacto de
comercio, áreas de libre conflictos sociales y políticos El mercado Elaboración de aula.
comercio...). vividos en Colombia en las mapas
últimas décadas, a partir de la Cuentas conceptuales. EVALUACION DE
memoria histórica. Básico: desarrolla talleres y guías nacionales PRODUCTO
de estudio toma apuntes y Desarrollo de  Evaluación de las
consigue medianos resultados en Cátedra de la guías de trabajo. temáticas
pruebas paz. actividades lúdicas  Talleres tipo ICFES
Alto: analiza contenidos  trabajos de resolución
relacionados con las políticas Globalización. Elaboración de de problemas
ensayos
económicas y los explica  Cumplimiento de las
valiéndose de mapas conceptuales argumentativos.
actividades
Superior: toma apuntes analiza propuestas en clase
contenidos relacionados con las paneles
políticas económicas del estado
los organiza en mapas foros
CÓDIGO:
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conceptuales y los explica ante los Entrevistas.

compañeros.
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AREA: C.SOCIALES ASIGNATURA: C.POLITICA Y ECONOMIA GRADO: 10 ° PERIODO ACADEMICO: CUARTO
UNIDAD No: DOS (2) NOMBRE DE LA UNIDAD: EL SECTOR EXTERNO .TIEMPO REAL: 8 SEMANAS
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿COMO INFLUYEN LAS ECONOMIAS Y POLITICAS DEL MUNDO EN EL MANEJO LOCAL DE UN PAIS?

Cognitiva: Analiza consecuencias de Evalúa la importancia Bajo: desarrolla Influencia del oración EVALUACION
comprende y analiza estas nuevas formas de de la solución talleres y guías de sector externo FORMATIVA
los alcances de las organización sobre las negociada de los estudio toma motivación  Asistencia
conflictos armados
políticas económicas relaciones económicas,
para la búsqueda de la
apuntes y consigue Apertura  Participación
con sus bondades y políticas y sociales entre paz.
medianos económica. pre saberes  Presentación
desventajas respecto los Estados. resultados en personal
al ciudadano. Analiza cómo el pruebas Inflación y talleres  Respeta el pacto
bienestar y la desempeño de aula.
supervivencia de la debates
humanidad dependen Básico: desarrolla Relaciones obrero – EVALUACION DE
de la protección que talleres y guías de patrón Elaboración de mapas PRODUCTO
hagan del ambiente los conceptuales.
diferentes actores
estudio toma  Evaluación de las
apuntes y consigue Violencia y diálogos temáticas
(políticos, económicos
y sociales). medianos de paz. Desarrollo de guías de  Talleres tipo ICFES
resultados en trabajo.  trabajos de
pruebas cátedra de la paz
CÓDIGO:
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Alto: elabora actividades lúdicas resolución de

resúmenes sobre la problemas
influencia del sector Elaboración de  Cumplimiento de las
externo en la ensayos actividades
economía y la argumentativos. propuestas en clase
política nacional y
construye ensayos paneles
Superior: elabora
resúmenes sobre la foros
influencia del sector
externo en la Entrevistas.
economía y la
política nacional,
construye ensayos
y los explica ante
sus compañeros.
CÓDIGO:
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AREA: C.SOCIALES ASIGNATURA: C.POLITICA Y ECONOMIA GRADO: 11 ° PERIODO ACADEMICO: PRIMERO
UNIDAD No: DOS (2) NOMBRE DE LA UNIDAD: ACTIVIDAD ECONOMICA Y POLTICA.TIEMPO REAL: 8 SEMANAS
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿POR QUE MOTIVO EL HOMBRE NECESITA DE UN MANEJO ADECUADO DE LA ECONOMIA POLITICA?

Cognitiva: Identifica y analizo las Explica la diversidad cultural Bajo: desarrolla talleres y guías de El hecho . oración EVALUACION
Analiza compara fortalezas consecuencias sociales, y étnica como una estudio toma apuntes y consigue económico FORMATIVA
y debilidades de económicas, políticas y característica de las medianos resultados en pruebas. motivación  Asistencia
sociedades actuales lo cual
importantes sistemas y culturales de los procesos
se constituye en una riqueza
La actividad  Participación
políticos del mundo. de concentración de la para la vida en comunidad. L
política pre saberes  Presentación
. población en los países personal
desarrollados y Compara los mecanismos de Sistemas talleres  Respeta el pacto
subdesarrollados. protección de DDHH económicos de aula.
(conciliación, acción de debates
tutela, acciones populares, Sistemas EVALUACION DE
acción de cumplimiento). Básico: desarrolla talleres y guías de democráticos Elaboración de PRODUCTO
estudio toma apuntes y consigue mapas  Evaluación de las
medianos resultados en pruebas El mercado de conceptuales. temáticas
valores  Talleres tipo ICFES
Desarrollo de guías  trabajos de
Alto: elabora resúmenes con temáticas cátedra de la de trabajo.
relacionadas con la actividad resolución de
paz problemas
económica y política primaria de un actividades lúdicas
país y construye mapas conceptuales.  Cumplimiento de las
actividades
Elaboración de
Superior: elabora resúmenes con propuestas en clase
ensayos
temáticas relacionadas con la actividad argumentativos.
CÓDIGO:
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económica y política primaria de un

país y construye mapas conceptuales y paneles
los explica ante los compañeros.
foros
Entrevistas.
sesiones pres
saber 11
simulacros
desarrollo de
competencias
CÓDIGO:
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CÓDIGO:
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AÑO LECTIVO 2018

AREA: C.SOCIALES ASIGNATURA: C.POLITICA Y ECONOMIA GRADO: 11 ° PERIODO ACADEMICO: SEGUNDO
UNIDAD No: DOS (2) NOMBRE DE LA UNIDAD: PRINCIPIOS FUNDAMENTALES DE ECONOMIA Y POLITICA. TIEMPO REAL: 8 SEMANAS
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿POR QUE MOTIVO LA ECONOMIA Y LA POLITICA DEBE SEÑIRCE A UNOS LINEAMIENTOS PREESTABLECIDOS?

Cognitiva: Asumo una posición crítica Bajo: Desarrolla talleres y guías de Crecimiento oración EVALUACION
idéntica el conjunto de ideas frente a los Analiza cómo el estudio toma apuntes y consigue económico FORMATIVA
que fundamentan las nuevas Procesos de paz que se bienestar y la bajos resultados en pruebas motivación  Asistencia
supervivencia de la
tendencias de carácter han llevado a cabo en El papel del estado  Participación
humanidad dependen
económico político en el mundo Colombia, teniendo en
de la protección que
en el crecimiento pre saberes  Presentación
actual cuenta las posturas de las hagan del ambiente
económico. personal
partes involucradas. los diferentes actores talleres  Respeta el pacto
(políticos, Tipos de economía de aula.
económicos y Básico: Desarrolla talleres y guías debates
sociales). Evidencias de estudio toma apuntes y consigue El neoliberalismo EVALUACION DE
de aprendizaje medianos resultados en pruebas Elaboración de PRODUCTO
Política económica mapas  Evaluación de las
Describe las razones mundial. conceptuales.
económicas y temáticas
Alto: Se apropia de conocimientos
políticas que relacionados con los principios  Talleres tipo ICFES
sustentan aquellos
Deuda externa. Desarrollo de guías  trabajos de
fundamentales de economía y de trabajo.
países que más resolución de
política y los organiza en mapas Organismos
influyen en el problemas
problema del conceptuales internacionales de actividades lúdicas
calentamiento global crédito.
Superior: Se apropia de actividades
para no cambiar sus Elaboración de
prácticas. conocimientos relacionados con los propuestas en clase
Cátedra de la paz ensayos
principios fundamentales de argumentativos.
economía y política, los organiza en
CÓDIGO:
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mapas conceptuales y los explica

ante los compañeros. paneles
foros
Entrevistas.
sesiones pre- saber

11
simulacros
CÓDIGO:
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AÑO LECTIVO 2018

AREA: C.SOCIALES ASIGNATURA: C.POLITICA Y ECONOMIA GRADO: 11 ° PERIODO ACADEMICO: TERCERO
UNIDAD No: DOS (2) NOMBRE DE LA UNIDAD: TENDENCIAS ACTUALES EN POLITICA ECONOMICAS. TIEMPO REAL: 8 SEMANAS
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿POR QUE MOTIVO EL MUNDO HA VENIDO DESECHANDO ANTIGUOS SISTEMAS POLITICOS Y ECONOMICOS PARA ALINEARSE CON LAS
TENDENCIAS MODERNAS?

Cognitiva: Analizo las tensiones que l Argumenta razones para Bajo: desarrolla talleres y guías de Mercado de oración EVALUACION
reconoce el papel que los hechos históricos defender la búsqueda de la estudio toma apuntes y consigue divisas FORMATIVA
desempeñan las mundiales del siglo XX han paz como un deber ético, medianos resultados en pruebas motivación  Asistencia
comunicaciones en el fluir generado en las relaciones moral y constitucional en el La tecnología en  Participación
que se requiere el
de la economía y el internacionales (Guerra
compromiso de todos los
política y pre saberes  Presentación
quehacer político Fría, globalización, bloques economía. personal
ciudadanos.
económicos...) talleres  Respeta el pacto
Interpreta el papel que Conceptos de de aula.
cumplen los organismos Básico: desarrolla talleres y guías de globalización debates
internacionales como estudio toma apuntes y consigue económica. EVALUACION DE
formas de alianza y medianos resultados en pruebas. Elaboración de PRODUCTO
organización entre los La comunicación mapas
Alto: desarrolla guías de estudio con  Evaluación de las
Estados y que responden a y el estado. conceptuales.
temáticas sobre tendencias actuales temáticas
los intereses entre los
países. sobre política económica y los explica  Talleres tipo ICFES
mediante mapas conceptuales. Los tratados de Desarrollo de guías  trabajos de
libre comercio. de trabajo. resolución de
problemas
cátedra de la paz actividades lúdicas
Superior: Desarrolla guías de estudio  Cumplimiento de las
con temáticas sobre tendencias actividades
actuales sobre política económica, los Elaboración de
propuestas en clase
explica mediante mapas conceptuales ensayos
argumentativos.
CÓDIGO:
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y realiza exposiciones ante su

compañero. paneles
foros
Entrevistas.
sesiones pres
saber 11
simulacros
CÓDIGO:
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Nit. 822001289-8
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AREA: C.SOCIALES ASIGNATURA: C.POLITICA Y ECONOMIA GRADO: 11° PERIODO ACADEMICO: CUARTO
UNIDAD No: DOS (2) NOMBRE DE LA UNIDAD: CRECIMIENTO POBLACIONAL Y SUS IMPLICACIONES EN ECONOMIA Y POLITICA. TIEMPO REAL: 8 SEMANAS
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿QUE IMPLICACIONES TIENE EL CRECIMIENTO DESMEDIDO DE LA POBLACION EN EL POGRESO ECONOMICO?

Cognitiva: Explica y evalúa el Bajo: desarrolla talleres y Índices de oración EVALUACION
Relaciona la inversión
analiza y explica la influencia que tiene impacto del desarrollo social, la presencia de
guías de estudio toma crecimiento público FORMATIVA
el crecimiento poblacional en el industrial y tecnológico los gremios económicos apuntes y consigue nacional. motivación  Asistencia
comportamiento económico y político sobre el medio ambiente y del Estado en aquellas medianos resultados en  Participación
y el ser humano. regiones de menor pruebas Implicaciones pre saberes  Presentación
índice de desarrollo
humano en Colombia
económicas del personal
acto democrático. talleres  Respeta el pacto
Explica posibles de aula.
acciones a considerar Políticas para debates
en el mejoramiento del
crecimiento de las Básico: desarrolla talleres regular el EVALUACION DE
regiones con menor y guías de estudio toma crecimiento Elaboración de PRODUCTO
índice de desarrollo apuntes y consigue poblacional. mapas  Evaluación de las
humano conceptuales.
regulares resultados en temáticas
pruebas Problemas medio
CÓDIGO:
MECI CALIDAD
VERSIÓN:
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PAGINA 88
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Alto: desarrolla guías de ambientales Desarrollo de guías  Talleres tipo ICFES

estudio sobre las de trabajo.  trabajos de
implicaciones de la Contaminación Y resolución de
población en políticas medidas para actividades lúdicas problemas
económicas y los organiza enfrentarla  Cumplimiento de las
en mapas conceptuales. Elaboración de actividades
cátedra de la paz ensayos propuestas en clase
Superior: desarrolla guías argumentativos.
de estudio sobre las
implicaciones dela paneles
población en políticas
económicas, los organiza foros
en mapas conceptuales y
realiza exposiciones ante Entrevistas.
sus compañeros.
sesiones pre saber
11
simulacros
.
CÓDIGO:
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FINES DE LA EDUCACIÒN (LEY 115 DE 1994)

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ALTO: -Mi vivienda azar relacionado con lo temáticas

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En la escuela o colegio  Leer sobre su manual de

 Dejar limpio en la comunidad

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Socializadora:  Conociendo mí entorno.  Hacer una descripción de sus

sol.  Cuidado con el medio.

Socializadora:  El ser humano y la  Hacer una descripción de sus

importantes  Describir y hacer

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Socializadora:  Organizaciones sociales y  Hacer una descripción de sus

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Socializadora:  ¡Quien se orienta nunca se  Menciona la importancia del

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Socializadora:  ¿Cómo manifestamos la

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Cognitiva:  Viajemos a través del

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Procedimental:  Responde preguntas sobre

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Cognitiva: La defensa de la condición  Responder preguntas sobre

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Socializadora:  Responde preguntas sobre EVALUACION

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Procedimental: Comprende las ventajas que

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COMPETENCIA ESTANDAR D.B.A NIVELES DE DESEMPEÑO SABERES ESTRATEGIAS DIDACTICAS ACTIVIDADES DE

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COMPETENCIAS ESTANDAR D.B.A NIVELES DE DESEMPEÑO SABERES ESTRATEGIAS ACTIVIDADES DE

antiguas de india y áfrica áfrica exposición de propuestas en clase

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COMPETENCIA ESTANDAR D.B.A NIVELES DE DESEMPEÑO SABERES ESTRATEGIAS ACTIVIDADES DE

conceptuales y los explica ante sus propuestas en

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COMPETENCI ESTANDAR D.B.A NIVELES DE DESEMPEÑO SABERES ESTRATEGIAS ACTIVIDADES DE

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AREA: C.SOCIALES ASIGNATURA: HISTORIA Y GEOGRAFIA GRADO: 7 ° PERIODO ACADEMICO: SEGUNDO

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Los partidos Foros

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realizando exposiciones obteniendo comprensivas las actividades

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América y los organiza América. Diagrama u v

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