FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIA POLÍTICA

ESCUELA PROFESIONAL DE DERECHO

ELABORACIÓN DE UNA GUÍA DE OBSERVACIÓN Y

EXPLICACIÓN DE LOS PROCESOS Y ELEMENTOS
IMPLICADOS EN LA DIDACTICA
ACTIVIDAD Nº 05
AUTORA
ANGELA ELISA PEÑA FLORES

DOCENTE TUTOR
Dr. NEDER HUGO ROJAS SALDAÑA

ASIGNATURA
DIDACTICA

FACULTAD Y CICLO
DERECHO IX

CAÑETE – PERÚ
2019

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1. ELAVORACIÓN DE UNA GUÍA DE

OBSERVACIÓN PARA REGISTRAR

LOS ELEMENTOS DE LA

DIDÁCTICA EN UNA SITUACIÓN

DE APRENDIZAJE (CLASE EN LA

UNIVERSIDAD)

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 GUÍA DE OBSERVACIÓN EN LA UNIVERSIDAD

NOMBRES DEL DOCENTE: __________________________________ FECHA: __________________

NOMBRES DEL OBSERVADOR: ______________________________ CURSO: __________________

EXCELENTE MUY BUENO NECESITA

BUENTO MEJORAR

APERTURA DE CLASES
1 El aula - ambiente de estudio adecuado
2 El docente saluda respetuosamente al
alumnado en general
3 El docente realiza una inducción del tema de
clase
4 Los alumnos prestan atención al docente
5 Lluvia de idea sobre el posible tema, por parte
de los alumnos
6 Reacción del alumnado al conocer el tema a
tratar
DESARROLLO DE LA CLASE
1 El docente hace de conocimiento las metas
trazadas sobre el tema
2 El tema de clase es claro, preciso y sistemático
3 El docente estable diálogo interactivo en clase
4 El docente hace uso de diversas técnicas de
aprendizaje
5 El docente hace uso de equipo multimedia para
explicar la clase
6 El docente hace uso del material didáctico de la
plataforma virtual (libro virtual)
7 El docente conceptualiza los puntos principales
8 El docente plantea casos prácticos; llevando el
tema a la realidad actual
9 Los alumnos escuchan las orientaciones y
sugerencias del docente
10 Los alumnos participan exponiendo ideas,
conocimientos, dudas, observaciones, etc
11 Docente resuelve las dudas existentes sobre el
tema
12 Los alumnos realizan trabajos individualmente
13 Los alumnos realizan trabajos grupales con
facilidad
14 El docente explica sobre los trabajos y foros de
la plataforma virtual
CULMINACIÓN DE CLASES
1 El docente realiza las conclusiones del tema
2 Los alumnos participan en la conclusión del
tema, aportan los conocimientos obtenidos en
clase
3 El docente desarrolla el tema en el tiempo
previsto
4 El docente cumplió con el objetivo
5 Respeto del alumnado al docente y viceversa
(durante toda la clase)
6 Cumplió con el silabus (clase programada)

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2. EXPLICA LOS PROCESOS Y ELEMENTOS IMPLICADOS EN LA DIDÁCTICA
A TRAVÉS DE SITUACIONES DE APRENDIZAJE LUEGO DE HABERLOS
OBSERVADO
PROCESO DE LA
DIDACTICA
• Actividad relacionada entre
docente y los estudiantes, para la
consolidación del conocimiento y
desarrollo de competencias,
desarrollada en un ambiente
DESARROLLO
• Interacción, relacionada en
orientar la actividad conceptual,
procedimental y actitudinal del
alumnado, para que logre el
aprendizaje
FIJACIÓN
• Aprendizaje permanente que el
alumnado debe tener del temas
desarrollado.
RECTIFICACIÓN
• Visualizar el aseguramiento de
los logros previstos.
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MOTIVACION
• Incentiva al alumno a interesarse
en la clase
PRESENTACIÓN
• Encargada de poner en contacto
el contenido de aprendizaje
(objeto). Tener en cuenta
conocimientos previos del
alumno, docente preguntar sobre
el tema a tratar.
INTEGRACIÓN
• Lograr que el alumnado adquiera
una visión global del objeto del
aprendezaje
EVALUACIÓN
• Determinar el nivel de logro
alcanzado con las competencias
de aprendizaje.
 EL ALUMNO/A
• Persona clave en
la enseñanza
LOS
CONTENIDOS LOS
• Ayuda a RECURSOS O
alcanzar los MATERIALES
objetivos DIDÁCTICOS
alcanzados

ELEMENTOS
DE LA
EL MEDIO DIDACTICA EL
PROFESOR/A
• Geográfico,
• Orientador, guía,
económico,
compañeros de
cultural y social
los estudiantes

LOS
OBJETIVOS MÉTODOS Y
• Orientan el TÉCNICAS DE
proceso ENSEÑANZAS
educativo

PROCESOS Y ELEMENTOS DIDACTICOS DE UNA SESION DE

APRENDIZAJE
PROCESOS DIDÁCTICOS DE COMPRENSIÓN DE TEXTOS

INICIO DESARROLLO CONCLUSIÓN

❖ Determinar el propósito de la
lectura. (Motivación) (Objetivo)
❖ Activar saberes previos.
(Presentación) (Docente)
❖ Formulación de hipótesis sobre el
contenido del texto, a partir de
indicios que le ofrece el texto
(imágenes, título, subtítulos,
párrafos, tapa, contratapa, solapa y
otras características del texto).
(Presentación) (Alumno)
Hipótesis acerca del tema:
¿De qué tratará el texto? (Presentación)
(Alumno)
Presentación del texto (breve reseña
del autor). (Desarrollo) (Docente)
❖ Lectura global del texto en
forma individual, silenciosa o con
ayuda del docente. (Desarrollo)
(Medio)
❖ Intercambio (diálogo) para
reconstruir el sentido del texto
(a través de preguntas y
repreguntas ) (Desarrollo)
(Contenido)
❖ Relectura de partes confusas para
aclarar posibles dudas.
(Desarrollo) (Contenido)
❖ Identificar vocabulario
desconocido y deducir el
significado a partir del contexto
del texto. (Fijación) (Contenido)
Utilizar diversas estrategias para
resaltar la información según el
propósito (Fijación) (Métodos y
Técnicas)
❖ Contrastar hipótesis.
(Integración) (Objetivo)
❖ Intercambio para profundizar la
comprensión del texto.
(Integración) (Objetivo)
❖ Elaborar resúmenes, gráficos,
organizadores, etc. (Evaluación)
(Métodos y Técnicas de
aprendizaje)
❖ Formular y responder preguntas
considerando los niveles de
comprensión. (Evaluación)
(Contenido)
Realizar actividades complementarias
y de refuerzo a la lectura y escritura
(Rectificación) (Contenido)

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PROCESOS DE LA DIDACTICA

ELEMENTOS DE LA DIDACTICA
Todas las actividades de enseñanza realizadas por los docentes están inevitablemente unidas

a los procesos de aprendizaje que, siguiendo sus indicaciones, realizan los estudiantes.

El objetivo de docentes y discentes siempre consiste en el logro de determinados aprendizajes

y la clave del éxito está en que los estudiantes puedan y quieran realizar las operaciones

cognitivas convenientes para ello, interactuando adecuadamente con los recursos educativos

a su alcance.

En este marco el empleo de los medios didácticos, que facilitan información y ofrecen

interacciones facilitadoras de aprendizajes a los estudiantes, suele venir prescrito y orientado

por los profesores, tanto en los entornos de aprendizaje presencial como en los entornos

virtuales de enseñanza. La selección de los medios más adecuados a cada situación educativa

y el diseño de buenas intervenciones educativas que consideren todos los elementos

contextuales (contenidos a tratar, características de los estudiantes, circunstancias

ambientales...), resultan siempre factores clave para el logro de los objetivos educativos que se

pretenden.

Por todo ello en el proceso de la didáctica intervienen los siguientes elementos:

1. El profesor, que planifica determinadas actividades para los estudiantes en el marco de

una estrategia didáctica que pretende el logro de determinados objetivos educativos.

Además, el docente pretende el logro de determinados objetivos educativos. Al final del

proceso evaluará a los estudiantes para ver en qué medida se han logrado.

2. Los estudiantes: son quienes obtienen el aprendizaje y alcanzan el logro establecido por

el educador, mediante el uso correcto de las instrucciones dadas.

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3. Los objetivos educativos que pretenden conseguir el profesor y los estudiantes, y los

contenidos que se tratarán. Éstos pueden ser de tres tipos:

- Herramientas esenciales para el aprendizaje: lectura, escritura, expresión oral,

operaciones básicas de cálculo, solución de problemas, acceso a la información y

búsqueda "inteligente", metacognición y técnicas de aprendizaje, técnicas de trabajo

individual y en grupo...

- Contenidos básicos de aprendizaje, conocimientos teóricos y prácticos, exponentes

de la cultura contemporánea y necesarios para desarrollar plenamente las propias

capacidades, vivir y trabajar con dignidad, participar en la sociedad y mejorar la

calidad de vida.

- Valores y actitudes: actitud de escucha y diálogo, atención continuada y esfuerzo,

reflexión y toma de decisiones responsable, participación y actuación social,

colaboración y solidaridad, autocrítica y autoestima, capacidad creativa ante la

incertidumbre, adaptación al cambio y disposición al aprendizaje continuo.

4. El contexto: en el que se realiza el acto didáctico. según cuál sea el contexto se puede

disponer de más o menos medios, habrá determinadas restricciones (tiempo, espacio...),

etc. El escenario tiene una gran influencia en el aprendizaje y la transferencia.

Los recursos didácticos pueden contribuir a proporcionar a los estudiantes información,

técnicas y motivación que les ayude en sus procesos de aprendizaje, no obstante su eficacia

dependerá en gran medida de la manera en la que el profesor oriente su uso en el marco de

la estrategia didáctica que está utilizando.

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5. La estrategia didáctica: con ella el educador pretende facilitar los aprendizajes de los

educandos, integrada por una serie de actividades que contemplan la interacción de los

alumnos con los contenidos.

Debe proporcionar a los estudiantes: motivación, información y orientación para realizar

sus aprendizajes, y debe tener en cuenta algunos principios:

• Considerar las características de los estudiantes: estilos de aprendizaje.

• Considerar las motivaciones e intereses de los estudiantes.

• Organizar en el aula: el espacio, los materiales didácticos, el tiempo.

• Proporcionar la información necesaria cuando sea preciso.

• Utilizar metodologías activas en las que se aprenda haciendo.

• Considerar un adecuado tratamiento de los errores que sea punto de partida de

nuevos aprendizajes.

• Prever que los estudiantes puedan controlar sus aprendizajes.

• Considerar actividades de aprendizaje colaborativo, pero tener presente que el

aprendizaje es individual.

• Realizar una evaluación final de los aprendizajes.

Agentes: las personas que intervienen (profesores, estudiantes) y la cultura

(considerando el continente y los contenidos de estos procesos).