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INSTITUCION UNIVERSITARIA POLITECNICO GRANCOLOMBIANO

FACULTAD DE CIENCIAS ADMIISTRATIVAS, ECONOMICAS Y CONTABLES


CONTADURIA PÚBLICA

ESTUDIO DE LAS NORMAS INTERNACIONALES DE INFORMACION FINANCIERA


APLICADAS A LAS CUENTAS DEL ACTIVO
NIC 38 ACTIVOS INTANGIBLES

JESICA JOHANA BUITRAGO LOBO

CONTABILIDAD DE ACTIVOS
2019

MONDRAGON HERNANDEZ SONIA ALEXANDRA.

BOGOTA DC, 14 DE OCTUBRE DE 2019


I. ÍNDICE

Pág.
Primera Entrega – Semana 3
I. ÍNDICE 2
II. INTRODUCCIÓN 3
III. OBJETIVOS 4
3.1. Objetivo general 4
III. 3.2. Objetivos específicos 4
IV. CAPÍTULO I: ANTECEDENTES DE LA NORMA NIC 38 - ACTIVOS 5
INTANGIBLES
V. 4.1. Sección 1: Antecedentes desde el nivel internacional 5
4.1.1. Objetivo 5
4.1.2. Alcance 5
4.1.3. Línea de tiempo 5
4.2. Sección 2: Antecedentes desde el nivel nacional 6
Segunda Entrega – Semana 5
V. CAPÍTULO II. IMPACTO ECONÓMICO DE LA NORMA, NIC 38 - 7
ACTIVOS INTANGIBLES
5.1. Sección 1: Características generales de la economía colombiana 7
5.1.1. Descripción de la economía colombiana 7
5.1.2. Principales sectores económicos 8
5.2. Sección 2: Características generales de los subsectores económicos más 9
susceptibles a impactos por la norma que ha sido seleccionada durante el primer
capítulo.
Tercera Entrega – Semana 7
VI. CAPÍTULO III: ANÁLISIS DEL SUBSECTOR ESCOGIDO Y 12
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN E HIPÓTESIS
6.1. Sección 1: Características específicas del subsector escogido 12
6.2. Sección 2: Planteamiento del problema e hipótesis 16
6.2.1. Planteamiento del problema 17
6.2.2. Hipótesis de Investigación 18
VII. CONCLUSIONES 19
VIII. BIBLIOGRAFÍA 21
II. INTRODUCCIÓN

Las distintas actividades económicas que desarrollan las empresas en la


producción de bienes o servicios, requieren en alguna medida de activos intangibles; lo cual conlleva al
tratamiento de los mencionados bienes, debido a que dichos entes se desempeñan en un entorno de
globalización, competencia, revolución tecnológica y constantes cambios en la naturaleza de los activos,
de ahí surge la necesidad de proporcionar información sobre los recursos y actividades intangibles
controlados por la empresa que no se encuentren contemplados en otra Norma Internacional de
Contabilidad, dicho ente ha asignado a la NIC 38 el tratamiento contable de los relacionados activos, por
otra parte dentro de su contenido se observa, la clasificación de dichos bienes, además exige amplia
especificación en las notas a los estados financieros de los referidos activos; en el presente análisis se
hará referencia a algunos aspectos.

Con relación al sector financiero y bancario se observa que de manera general y a nivel internacional se
han implementado las NIIF de manera satisfactoria exceptuando el manejo de la cartera de crédito; y que
al interior del país y acatando de manera comprensible la posición que ha presentado la Superintendencia
Financiera, el cual manifiesta que el modelo tradicional manejado hasta la implementación de las NIIF,
en lo relacionado al riesgo de crédito es confiable y segura y que cambiarlo le representaría a la economía
interna y al sector un posible sobrecosto operativo.

El trabajo de investigación está divido en tres (3) capítulos, en el primero se abordan de manera general
los antecedentes a nivel nacional e internacional, y las modificaciones que le han realizado hasta la fecha
a la Norma.

Posteriormente en el segundo capítulo se analiza los impactos de la Norma en diferentes sectores y


subsectores económicos de nuestro país, concluyendo con un listado de las empresas más influyentes e
importantes de Colombia en los sectores elegidos.

En el tercer y último capítulo se hace un análisis más a fondo de un (1) subsector económico y se plantea
el problema de investigación con su hipótesis; en este capítulo se busca conocer las indicaciones tanto
financieros como económicos de un sector en especial.

El presente trabajo se realiza con base a una metodología de investigación cuantitativa, teniendo en
cuenta que se buscó información relevante (graficas, tablas, estadísticas) de los sectores que se
mencionan en el capítulo 2 y del sector en específico que se menciona en el capítulo
III. OBJETIVOS

3.1. Objetivo general:

El objetivo de esta norma es prescribir el tratamiento contable de los activos intangibles, que no estén
contemplados específicamente en otra Norma Internacional de Contabilidad.

3.2. Objetivos específicos:

- Objetivo específico 1:

Determinar el impacto que generara la implementación de la NIC 38, al sector y los


diferentes subsectores trabajados.

- Objetivo específico 2:

Analizar el posible impacto de la Norma de Información Financiera NIC38


- Objetivo específico 3:

Establecer los indicadores económicos y financieros del subsector elegido y así mismo se identifique una
posible problemática con su respectiva hipótesis.

IV. ANTECEDENTES DE LA NORMA NIC 38 - ACTIVOS INTANGIBLES

4.1. Sección 1: Antecedentes desde el nivel internacional

4.1.1. Objetivo

producción de bienes o servicios, requieren en alguna medida de activos intangibles; lo cual conlleva al
tratamiento de los mencionados bienes, debido a que dichos entes se desempeñan en un entorno de
globalización, competencia, revolución tecnológica y constantes cambios en la naturaleza de los activos,
de ahí surge la necesidad de proporcionar información sobre los recursos y actividades intangibles
controlados por la empresa que no se encuentren contemplados en otra Norma Internacional de
Contabilidad, dicho ente ha asignado a la NIC 38 el tratamiento contable de los relacionados activos, por
otra parte dentro de su contenido se observa, la clasificación de dichos bienes, además exige amplia
especificación en las notas a los estados financieros de los referidos activos; en el presente análisis se
hará referencia a algunos aspectos.

4.1.2. Alcance
 Esta Norma debe ser aplicada por todas las empresas, al proceder a contabilizar activo
intangible

4.1.3. Línea de tiempo

Gráfica 1. Línea de tiempo de la norma NIC39

Elaboración propia con base a:

Fuente: Samuel A. Mantilla, junio 2016. IFRS in focus. Recuperado de https://www2.deloitte.com


https://www.mef.gob.pe/contenidos/conta_publ/con_nor_co/no_oficializ/nor_internac/ES_GVT_IFRS
02_2013.pdf

https://www2.deloitte.com/content/dam/Deloitte/es/Documents/auditoria/Deloitte_ES_Auditoria_Guia-
Rapida-IFRS-2014.pdf3

http://www.ifrs.org/Current-Projects/IASB-Projects/Conceptual-
Framework/Documents/May%202015/ES_ED_Updating%20References%20to%20CF_MAY%20201
5.pdf

 Grafica 1:

Fue la fecha de adopción de la


niff 3 para los intangibles
Emisión NIC 38 Activos adquiridos en una combinación
Intangibles , Reemplazo a la de negocios, en esta fecha fue
NIC 9 costos de investigación y efectiva la revisión de la nic 38
desarrollo emitida en 1993

1998 1999 2004 2015

Fecha efectiva de la Nic 38 En el año 2015 la IFRS en el proyecto de norma


V. CAPÍTULO II. IMPACTO ECONÓMICO DE LA NORMA

1.1 Sección 1: Características generales de la economía colombiana

1.1.1. Descripción de la economía colombiana

La economía de Colombia se basa mayormente en la producción de bienes primarios. sus principales


sectores económicos son el sector agropecuario en este se incluye la ganadería, la silvicultura, la caza y
la pesca; el sector industrial incluye el extractivo que se refiere a la extracción minera y de petróleo y el
de transformación que hace referencia a envasado, embotellado y fabricación de productos; y por último
el sector de servicios en el cual está el comercio, el transporte, las comunicaciones, los servicios
financieros y educativos.
Colombia actualmente participa en varias organizaciones y comunidades internacionales con el finde
estimular el desarrollo económico del país. Es miembro de la OMC, CIVETS, BID, CAN y UNASUR.

Fuente: Tabla página 49. ANDI balance 2016-perspectivas 2017. www.andi.com.co. Consultada el 13
de mayo de 2017.

En esta gráfica se puede observar una parte de los sectores de nuestro país, como vemos el sector
agropecuario y el sector industrial tuvieron una variación positiva, y contrario a este es el sector minero
que tuvo una variación negativa a causa de los bajos precios internacionales.

1.1.2. principales sectores económicos (para esta parte tenga en cuenta la definición de sector que
se encuentra en el instructivo de presentación del PIF)

SECTOR TRANSPORTE
El transporte es una actividad del sector de servicios (sector terciario), en palabras coloquiales entendida
como el desplazamiento de objetos, personas o animales en un medio o sistema de transporte.

En Colombia existen diferentes medios de transporte, y son los siguientes:

 Transporte por carretera


 Transporte aéreo
 Transporte férreo
 Transporte fluvial
 Transporte marítimo

- Transporte por carretera: Es uno de los transportes más peligrosos teniendo en cuenta la
cantidad de muertos que le aporta a las cifras de mortalidad en Colombia. Este sistema de
transporte se encuentra conformado por redes primarias, secundarias y terciarias; y
actualmente vemos las vías 4G en nuestro país las cuales se encuentran en proceso de
construcción y operación.

Las características de este transporte es que dispone de muchas rutas de acceso, es sumamente flexible
en cuanto a los costos, existe mayor disponibilidad tanto de vehículos y de horarios. Todo lo anterior
depende de las condiciones de transito que existan (tanto físicas como de seguridad).

- Transporte aéreo: Este transporte tuvo inicios en la ciudad de Barranquilla, siendo un


transporte también utilizado para las exportaciones o el desplazamiento de mercancías hacia
otra ciudad o país.

Las características de este tipo es transporte es que es más rápido, confiable y seguro, y hoy en día se
consigue con mayor disponibilidad de horarios; todo depende que tanta urgencia o necesidad tengan las
personas que lo utilicen.

- Transporte férreo: Este tipo de transporte fue más utilizado en la zona cafetera, en
Antioquia y en parte de la costa atlántica; siendo un transporte que actualmente lo están
queriendo recuperar nuevamente ya que hace parte de la historia de nuestros países.

Las características de este transporte es que por ejemplo tiene buena capacidad de carga y los costos por
lo general son relativamente bajos, todo depende de la existencia de línea férreas y la condición de la
misma.

- Transporte fluvial: Colombia cuenta con principales puertos para el fácil transito del
transporte fluvial, este medio de transporte también se utiliza para el transporte de pasajeros,
siendo también uno de los más riesgosos que hay.

Las características de este transporte es que se pueden conseguir a un bajo costo y permite un fácil acceso
a donde otro tipo de transporte no puede llegar.

- Transporte marítimo: Colombia cuenta con principales puertos para el fácil transito del
transporte fluvial, este medio de transporte es uno de los más utilizados para el traslado de
carga hacia otra ciudad o país como es el caso de las exportaciones.
Las características de este tipo de transporte es que también cuenta con gran capacidad de carga, puede
tener relativamente costos bajos en el transporte de mercancías, pues es más utilizado para el traslado de
carga cuando se hacen exportaciones e importaciones.

Se debe tener en cuenta que hay características de los transportes los cuales los hacen más llamativos
que otros como por ejemplo, el fácil acceso al destino que se quiere llegar, los bajos costos del transporte,
la seguridad que representa para las personas que lo utilicen; así mismo hay características que no son
del todo favorables como por ejemplo hay transporte que puede que sean económicos pero son muy
lentos, inseguros, otros son ya demasiado costosos; o que se limitan a condiciones meteorológicas.

En contexto vemos que la corrupción en Colombia tiene afectada gran parte del sector transporte, en este
caso el transporte terrestre con la paralización de la terminación de las vías 4G (Ruta del Sol) todo por
el famoso escándalo de ODEBRECH.

Así mismo la movilidad en nuestro país en las grandes ciudades es caótica, han prometido la construcción
de un metro en la capital del país hace más de 10 años y aún no se ha podido ni iniciar, pero si han
despilfarrado una cantidad de dinero en estudios e investigaciones y proyectos.

Espero nuestras generaciones alcancen a conocer el metro de la capital de la República de Colombia.

Fuente: Tabla página 21. Transporte en cifras estadísticas 2015. www.mintransporte.gov.co.


Consultada el 13 de mayo de 2017.

En esta gráfica podemos apreciar que unos de los transportes que más le aporta al crecimiento de ese
sector y a la economía del país es el transporte terrestre.
Fuente: Tabla página 2. Desempeño del sector transporte en 2015 - 2016. www.anif.co. Consultada
el 13 de mayo de 2017.

SECTOR EDUCACIÓN

Describa en un párrafo el sector enunciado, si lo considera pertinente, use gráficas y tablas, debidamente
referenciadas.

Información basada en el ministerio de educación nacional, según María Fernanda Campo


ministra de educación

En Colombia la educación se define como un proceso de formación permanente, persona cultural y social
se fundamente en su dignidad de sus derechos y deberes. La ley general de educación en su Art. 1°define
y desarrolla la organización y la prestación de la educación Formal es impartida por instituciones
oficiales y privadas, bajo la supervisión del Estado a través del Ministerio de Educación. Comprende los
siguientes niveles: Preescolar, Básica (Obligatoria), Media y Superior.
La Educación No Formal es fomentada por el Estado a través del Ministerio de Educación Nacional, el
Ministerio de Trabajo, por intermedio del SENA (Servicio Nacional de Aprendizaje), el sector
empresarial e Instituciones de Educación No Formal.

Figura 1: Esquema del sistema educativo colombiano.

Post Grado

Universitario

Tecnológica

Técnica Profesional
superior

Académica

Básica
Técnica
9 grados de un año

Obligatorio
En el marco normativo de Colombia en la Constitución Política de Colombia: La constitución contempla
la educación como “derecho fundamental de los niños” (Art. 67), como “un derecho de la persona y un
servicio público que tiene una función social; con ella se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a
la técnica, y a los demás bienes y valores de la cultura…La educación será gratuita en las instituciones
del Estado, sin perjuicio del cobro de derechos académicos a quienes puedan sufragarlos…El Estado, la
sociedad y la familia son responsables de la educación, que será obligatoria entre los cinco y los quince
años de edad y que comprenderá como mínimo, un año de preescolar y nueve de educación básica. La
Nación y las entidades territoriales participarán en la dirección, financiación y administración de los
servicios educativos estatales, en los términos que señalen la Constitución y la ley” (Art. 67).

De acuerdo con Lina Sánchez editora del tiempo Pese a los avances sostenidos que en materia de
retención escolar muestra el país en la última década, en el 2016, de acuerdo con el Ministerio de
Educación, cerca de 319 mil niños y adolescentes (el 3,07 por ciento del total de la matrícula nacional,
que es de 10’381.403) desertaron de sus colegios.

Causas de Inasistencia Escolar. Nacional


Causa Número %
No está en Edad 369.720 6.3
Falta de dinero 1'904.821 32.3
Falta de tiempo 889.640 15.1
No aprobó examen de ingreso 30.104 0.5
Falta de cupos 110.211 1.9
No hay centro educativo cerca 177.012 3.0
Necesidad de trabajar 839.658 14.2
No le gusta - No le interesa 883.841 15.0
Perdió el año o fue expulsado 34.210 0.6
Los padres no quieren 39.917 0.7
Enfermedad 161.406 2.7
Otra razón 458.010 2.7
Total 5'898.550 100.0

Fuente: Elaboración con base en DANE, ECV-97

En la Educación Secundaria hay una descompensación entre la oferta y la demanda de los cupos
escolares; donde la cobertura no es suficiente y la calidad del sistema no es igual en todas las regiones.
Como lo departamentos del Chocó, Atlántico, Magdalena que presentan la más baja calidad educativa;
echo sustentado en las pruebas del Icfes practicadas por el Estado; en donde las áreas con más dificultades
son Matemáticas y Lenguaje
Educación en Colombia

3%
Niños en colombia
No Matriculados
41%
50%
matriculados
Desertados
6%

Fuente: Elaboración propia a partir de información del ministerio de educación

SECTOR ALIMENTOS Y BEBIDAS

Descripción de las principales variables del sector, el desarrollo de las mismas y su


tendencia en el país.

Fuente: DANE. El PIB de alimentos y bebidas está reportado en precios constantes y serie
desestacionalizada. Pr: Cifras preliminares; P: Cifras provisionales.

EL PIB del sector alimentos y bebidas en los últimos cuatro años registró un crecimiento moderado
promedio de 2,4%, pasando de 12,5 billones de pesos en el año 2011 a 13,4 billones de pesos en el año
2014, tal y como se observa en la gráfica
En la región capital se encuentran 41 de las 100 principales empresas de la industria mundial, con grandes
jugadores como: FEMSA, SABMiller, PARMALAT, BIMBO, PepsiCo, Kellogg´s, Aje, Dole y Danone,
entre otros.”

El sector de alimentos y bebidas en Colombia prevé un crecimiento sostenido para los próximos años,
con Bogotá como su principal impulsor. Se estima que el sector tendrá ventas anuales en el país por más
de US$21.000 millones en 2018. Esto significa que el consumo de alimentos procesados crecerá
aproximadamente un 10,3% anual, mientras que el mercado de bebidas crecerá a una tasa anual del 8%
en los próximos años.

Por el lado de la oferta, la devaluación de la tasa de cambio y los efectos negativos del Fenómeno de El
Niño han puesto presión a los precios de muchos de los insumos empleados por el sector. Simultá-
neamente, la demanda se ha visto golpeada, por la inflación que se ha desbordado de su rango meta
(6.5% en el acumulado en doce meses a octubre de 2016 vs. 2%-4% del rango meta) y por el deterioro
de la confianza del consumidor (-2.1 en su lectura de septiembre de 2016). Esto ya se evidencia en que
la dinámica de la cadena alimenticia empieza a ser inferior a la de toda la industria. En efecto, la industria
de alimentos y bebidas creció un 4.3% anual en el acumulado en doce meses a agosto de 2016, 0.1pp por
debajo del total de la industria, según la Encuesta Mensual Manufacturera elaborada por el Dane (ver
gráfico adjunto). Dicho comportamiento estuvo explicado principalmente por la buena dinámica del
subsector de bebidas, que se expandió al 11.4% real (aportando 3.8pp a la variación total del sector). Allí
habría jugado un papel determinante la ola de calor que trajo consigo el fenómeno climático de El Niño
en el primer trimestre de 2016, incrementando la demanda de bebidas frías. No obstante, la diná- mica
productiva de los demás subsectores alimenticios dista del buen desempeño del subsector de bebidas.
Veamos esto con más detalle.

1.2. Sección 2: Características generales de los subsectores económicos más susceptibles a


impactos por la norma que ha sido seleccionada durante el primer capítulo.

SUBSECTOR TRANSPORTE

1) TRANSPORTE POR CARRETERA


En el transporte por carretera podemos encontrar dos tipos de opciones a movilizar:

 MOVILIZACION DE PASAJEROS: El servicio público de transporte terrestre automotor de


pasajeros y mixto por carretera se autorizará solamente a las personas jurídicas debidamente
constituidas de acuerdo con las leyes colombianas. Estas personas jurídicas deben tener
domicilio en Colombia.
LAS EMPRESAS MAS REPRESENTATIVAS PARA ESTE TIPO DE TRANSPORTE SON:

(1) RÁPIDO OCHOA


(2) EXPRESO BRASILIA
(3) EXPRESO BOLIVARIANO
(4) COPETRAN
(5) CONCORDE

 TRANSPORTE DE CARGA: El servicio público de transporte terrestre automotor de carga solo


será prestado a través de personas jurídicas legalmente constituidas, cuyo objeto social principal sea
el acarreo de bienes y estén debidamente autorizadas por la Dirección General de transporte Terrestre
Automotor del Ministerio de Transporte. Estas personas jurídicas deben tener domicilio en
Colombia.
LAS EMPRESAS MAS REPRESENTATIVAS PARA ESTE TIPO DE TRANSPORTE SON:

(1) TRANSMULTIMAC LTDA. - FLOTA LA MACARENA S.A.


(2) AMERICAN LOGISTICS S.A.S.
(3) TRANSPORTADORA OCCIDENTAL DE CARGA S.A.S.
(4) CAPITAL CARGO COLOMBIA S.A.S.
(5) OPERACIONES, SERVICIOS Y LOGÍSTICAS EN TRANSPORTES S. A.

2) TRANSPORTE AEREO: El transporte aéreo es considerado como el medio de transporte más


costoso de la actualidad, sin embargo, las nuevas tendencias globales que exigen rapidez en las
entregas y movimientos desde y hacia lugares cada vez más apartados los unos de los otros, han dado
a este sistema de transporte un evidente atractivo.

LAS EMPRESAS MAS REPRESENTATIVAS PARA ESTE TIPO DE TRANSPORTE SON:

(1) AVIANCA
(2) COPA
(3) VIVA COLOMBIA
(4) SATENA
(5) LAN

3) TRANSPORTE FERREO: El medio férreo es un sistema de largas distancias y baja velocidad


usado de manera regular para el transporte de materias primas (carbón, madera, cereales y químicos)
y productos manufacturados de bajo valor y gran volumen y/o cantidad (papel).
LAS EMPRESAS MAS REPRESENTATIVAS PARA ESTE TIPO DE TRANSPORTE SON:

(1) FENOCO S.A.


(2) TRANSPORTE LA ROCA INCONMOVIBLE S.A.S.
(3) TRANSPORTES WBS S.A.S.
(4) TREN DE OCCIDENTE
(5) EXPRESO LA SABANA LTDA.

4) TRANSPORTE FLUVIAL: Es su capacidad de atraer carga seca y carga líquida de grandes


volúmenes y de poco valor unitario, para la cual las bajas velocidades del sistema de transporte no
tienen mayor incidencia, como es el caso del petróleo y sus derivados, el carbón, los minerales, los
cereales y otros productos agrícolas.

LAS EMPRESAS MAS REPRESENTATIVAS PARA ESTE TIPO DE TRANSPORTE SON:

(1) AQUAMAR S A
(2) COOPERATIVA DE TRANSPORTADORES FLUVIALES PUERTO ASIS
(3) COOPERATIVA DE TRANSPORTE FLUVIAL DE PUERTO BOYACA
COOPETRAN
(4) BIOCAPITAL S A S
(5) OPERACIONES MARITIMAS DEL CARIBE LTDA

5) TRANSPORTE MARITIMO: El transporte marítimo es por excelencia el principal medio de


transporte en el ámbito del comercio internacional de grandes cantidades de productos frescos. Su
uso es sumamente frecuente en mercados de reposición no urgente, dado a que regularmente es
empleado en distancias largas; y en transporte de grandes cantidades de mercancía.

LAS EMPRESAS MAS REPRESENTATIVAS PARA ESTE TIPO DE TRANSPORTE SON:

(1) AGENCIA DE ADUANAS DHL GLOBAL FORWARDING COLOMBIA S A NIVEL


1
(2) AGENCIA DE CARGA AVIATUR S A
(3) NEXUS LOGISTICS S A S
(4) A G LOGISTICS FREIGHT S a S
(5) EXPRESO DE CARGA S A

SUBSECTOR EDUCACION

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN: El lenguaje es una herramienta fundamental para el desarrollo


cognitivo. Es el instrumento mediador por excelencia, que le permite al ser humano con-tatar su
capacidad de sociabilidad al lograr comunicarse con los demás. Al mismo tiempo, el manejo del lenguaje
le permite conocer el mundo, construir sus esquemas mentales en el espacio y en el tiempo, y transmitir
sus pensamientos a quienes le rodean.
EDUCACION MATEMATICA: La finalidad fundamental de la enseñanza de las matemáticas es el
desarrollo del razonamiento y la abstracción, así como su carácter instrumental. Las matemáticas están
vinculadas a los avances que la civilización ha ido alcanzando y contribuyen al desarrollo y a la
formalización de las Ciencias Experimentales y Sociales.

ESTUDIO Y COMPRENSIÓN DE LA NATURALEZA: Las ciencias naturales buscan entender el


funcionamiento del universo y el mundo que nos rodea. Ciencias naturales, ciencias de la naturaleza,
ciencias físico-naturales o ciencias experimentales son aquellas ciencias que tienen por objeto el estudio
de la naturaleza, siguiendo la modalidad del método científico conocida como método experimental.
Estudian los aspectos físicos e intentando no incluir aspectos relativos a las acciones humanas.

ESTUDIO Y COMPRENSIÓN DE LA SOCIEDAD: El propósito de este subsector es el aprendizaje


por los alumnos de los conocimientos, habilidades y actitudes requeridas para comprender su contexto
social y cultural inmediato, la comunidad global, las comunidades intermedias en que se agrupan las
personas, y su futuro papel como miembros responsables y activos en una sociedad plural y solidaria, y
en un mundo crecientemente interdependiente.

EDUCACION FISICA: Los fines aquí planteados están orientados a contribuir desde
la Educación Física, con el logro de los fines de la Educación Colombiana establecidos en la Ley general
de Educación. Ellos son:

 Desarrollo equilibrado, equitativo y sostenible del ser humano para la convivencia social.
 mejoramiento de la capacidad crítica, creativa, laboral y la producción colectiva.
 mejoramiento de la competencia comunicativa.
 conservación y mejoramiento de la salud física y mental.
 orientación del espíritu de superación frente a la solución de problemas.
 mejoramiento de la capacidad de interacción con el entorno a través del movimiento.
 promoción del desarrollo científico y tecnológico.
 desarrollo de la conciencia para la conservación, protección y mejoramiento del medio
ambiente.
 contribuir con el desarrollo de los procesos del pensamiento.
 ayudar a descubrir y desarrollar el placer por la actividad física.

ORIENTACION: podemos definir la orientación como aquel proceso que ofrece ayuda al individuo a
lo largo de su experiencia vital. Desde el punto de vista educativo orientar es una actividad dirigida al
logro de la maduración de la personalidad de cada individuo.

RELIGION: La religión principalmente busca explicar el origen del universo y el hombre, además de
explicar la razón de nuestra existencia.

EDUCACIÓN TECNOLÓGICA: El propósito de la Educación Tecnológica como subsector es que


los alumnos tengan la oportunidad de vivenciar cómo el ser humano se relaciona con el contexto socio-
cultural donde se encuentra, teniendo como referente al mundo artificial. Pretende construir el desarrollo
de un pensamiento de buena calidad en sus alumnos; crítico y creativo; que el niño muestre actitudes de
valoración y capacidad de asombro frente a la forma en que el hombre ha evolucionado a través del
tiempo, intentando mejorar sus ambientes con el propósito de incrementar su calidad de vida; pero
pretende también que muestre preocupación por la destrucción que ha causado al no mirar los efectos de
sus inventos y avances tecnológicos. Todo ello para fomentar en los niños de hoy y hombres del mañana
la realización de acciones que equilibren en parte esta realidad.

EDUCACIÓN ARTÍSTICA: La expresión artística otorga a los niños oportunidades para conocer la
“elaboración” y el “diseño”, experiencias prácticas en las que se estimulan tanto la inventiva como la
copia directa por observación. También debe proporcionar a muchos alumnos de escasa inclinación
académica la posibilidad de alcanzar algún éxito, ya que resulta muy importante para que surja y progrese
el aprendizaje. Es necesario proporcionar un inmenso campo para el trabajo cooperador en grupos, así
como que las creaciones de los alumnos tienen que poseer un propósito.

SUBSECTORES ALIMENTOS Y BEBIDAS

Este sector tiene mucha influencia en el país, ya que es donde se ubica la canasta familiar y productos
de consumo diario por lo cual es uno de los sectores más dinámico que impulsa la economía local; esto
se debe ya que es muy extenso y abarca la mayoría de productos que se encuentran en los hogares
colombiano, este presenta una atención prioritaria para analizar ya que es un sector muy sensible y
cualquier acontecimiento lo puede afectar de forma positiva o negativa como son las del fenómeno del
niño o la inflación por la que actualmente está pasando el país y como consecuencias ha generado una
reducción de la producción en los dos últimos periodos.

En los años 2011 a 2015 presento un crecimiento del 3.2% anual por encima del promedio de la industria,
aunque en el último dos últimos años se ha estado reduciendo su crecimiento por el fenómeno del niño
que paso el país en el año 2016, el incremento de la tasa de diferencia en cambio y la demanda se ha
reducido por la inflación que se presentó ese mismo año y lo que va del 2017.

CARNICOS

El sector cárnico está basado en la producción y comercialización de carne, en las cuales se presentan
una gran variedad de productos, que actualmente se comen en los hogares colombianos; algunos de los
productos que se incluyen en este son la carne bovina, porcina, pollo etc.

Las empresas más representativas del país son:

 Zen
 Antioqueña de Porcinos
 Colanta
 Bestbeef
 Colombeef

LACTEOS

La calidad de la leche producida en Colombia contiene porcentajes de proteína y grasa superiores a los
de importantes productores mundiales como Nueva Zelanda, Alemania, Suiza, Canadá y EE.UU, este
sector se especializa en la producción principalmente de leche y todos sus derivados como lo son el
queso, yogurt y cierta variedad de productos sintéticos a base de proteínas del suero de la leche,
producción de leche en el país se encuentra en la mayoría de regiones del país y actualmente representa
un porcentaje fundamental de la economía colombiana.

Las empresas más representativas del país son:

 Alpina
 Colanta
 Alqueria
 Parmalat
 Nestle

CERVEZERA

El crecimiento de 10% en volumen que reportó el año pasado el mercado cervecero colombiano alienta
las expectativas de los grupos que están y los nuevos competidores que traerán sus marcas al país.

Por el lado del clima, los resultados han sido fabulosos luego de que en 2015 las ventas en volumen
crecieran por encima de 10% en el mercado cervecero, superando los 21 millones de hectolitros. La
buena noticia es que este año las marcas podrían repetir este resultado, pues históricamente los años en
que se presenta el Fenómeno del Niño se caracterizan por aumentos a dos dígitos en las ventas de bebidas,
esto se presenta por la oleada de calor por la que está pasando el país, igualmente hay un resurgir de
pequeñas empresas que fabrican cerveza artesanal que están impulsando la competencia local y que
empresas internacionales tienen intenciones de comprar.

Las empresas más representativas del país son:

 BAVARIA, que actualmente lidera la posición con la unión de la empresa internacional SAB-
MILLER
 POSTOBON entro nuevamente al ruedo cervecero con la unión con MOOLSON COOR
empresa chilena.
 AB-INBEV, empresa extranjera que se ha fusionado con SAB-MILLER.
 Actualmente hay dos empresas pequeñas que se están impulsando con cerveza artesanal, las
cuales son TRES CORDILLERAS Y BBC.
VI. CAPÍTULO 3: ANÁLISIS DEL SUBSECTOR ESCOGIDO Y PLANTEAMIENTO
DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN E HIPÓTESIS

1.1. Sección 1: Características específicas del subsector escogido

1.1.1. Subsector EDUCATIVO

Este sector está conformado por entidades contables públicas constituidas jurídicamente como
empresas cuyo objeto es la prestación de servicios educativos y culturales. En casos muy puntuales,
ofrecen (dada su naturaleza de entidades especializadas) servicios de evaluación de la educación en todos
sus niveles y apoyan al Ministerio de Educación Nacional, en la realización de los exámenes de Estado
y en la realización de investigaciones sobre los factores que inciden en la calidad educativa, para ofrecer
información pertinente y oportuna que contribuya al mejoramiento de la calidad de la educación.

- Los ingresos de estas empresas se derivan principalmente de la prestación de servicios y en su


mayoría perciben transferencias de la Nación.
- Las entidades que prestan servicios educativos consideran que confluyen en mercados con
instituciones privadas. Las empresas que prestan servicios especializados al Estado consideran
que operan en un mercado donde no tienen competidores.

INDICADORES ECONOMICOS

PRINICIPALES REGIONES DONDE SE PRESENTAN AVANCES EN EL SECTOR DE LA


EDUACIÓN.

En el país, Bogotá, Boyacá, Quindío, Santander, Caldas, Antioquia y Risaralda son las siete regiones que
presentan mejores resultados en el Índice de Progreso Educativo de la Educación Superior, el cual fue
presentado a medios de comunicación este 27 de junio por la ministra de Educación Nacional, María
Fernanda Campo. Durante su presentación 'Cómo rinde la educación superior en Colombia', Campo dio
a conocer el Índice de Progreso de la Educación Superior (IPES), -basado en el desarrollado en 2012 por
el Instituto de Innovación Educativa del Instituto Tecnológico y de Estudios Superior de Monterrey
(México)-, el cual tiene como objetivo dar luces acerca de cómo se encuentran las diferentes regiones
del país en materia de educación superior, a partir de tres indicadores: Calidad (medido a partir de las
pruebas Saber Pro), Acceso (estudiantes matriculados entre los 17 y 21 años) y Logro (porcentaje de
estudiantes graduados de la educación superior, 14 semestres después de matricularse).

Los resultados del IPES se destacan, en orden descendente, entre 23 departamentos, las cinco regiones
con mejores índices de Calidad son: Bogotá (32,5%), Antioquia (29,4%), Caldas (28,2%), Cundinamarca
(27,6%) y Valle del Cauca (27,3%). Por otro lado, las de mejores resultados en el índice de Acceso son:
Bogotá (58,1%), Boyacá (46,9%), Quindío (45%), Santander (39,7%), Risaralda (34%) y Antioquia
(31,3%); mientras que en el índice de Logro, los cinco más destacados son: Caldas (40,7%), Huila (39%),
Bolívar (36,9%), Sucre (35,4%) y Nariño y Antioquia (34,1%). "Estas cifras lo que nos están indicando
es que, si bien hemos conseguido importantes avances en los últimos dos años en estos tres aspectos,
debemos trabajar mucho más por articular esfuerzos entre el Gobierno Nacional, los gobiernos locales y
demás actores del sector, para que en estas regiones donde el Índice de Progreso de la Educación Superior
es menor, se desarrollen programas y acciones en aras del mejoramiento de la calidad educativa y
garantizar la formación de capital humano pertinente a las necesidades regionales y del país. Este es un
trabajo que compromete a todos los sectores de la sociedad y no solo al Ministerio de Educación; solo
así podrá ser posible avanzar hacia un país competitivo, justo, moderno y seguro", subrayó la Ministra.

Las regiones que presentaron mejor progreso en materia de educación superior entre el 2011 y el 2012
fueron: Boyacá (de 30,9% a 32,8%), Caldas (de 28,4% a 30,7%), Quindío (de 30,1% a 31,6%) y
Santander (30,4% a 31,5%).

Fuente: Elaboración con información suministrada SNIES Sistema nacional de información de la


educación

Los indicadores de educación generados por el DANE, reportan los establecimientos oficiales y privados
de educación formal que existen en el país, identifica los factores que afectan la convivencia escolar en
los estudiantes genera información para la caracterización de la población escolarizada en relación con
sus actividades, relaciones familiares, comportamientos y actitudes sexuales. Adicionalmente, el DANE
publica indicadores que permiten calcular el promedio en las variaciones de los precios de los bienes y
servicios que adquieren las instituciones de educación superior privada para el desarrollo de su actividad
económica.

Según encuentra realizada por Econometría S.A arrojo los siguientes datos sobre la participación en
educación en Colombia:

 Solo el 37,2% de los jóvenes colombianos continuó sus estudios o se capacitó después de egresar
de la escuela secundaria en 2015.

 Un colombiano con una licenciatura gana cerca de 3,5 veces más que quien se gradúa solo de la
escuela secundaria.
.
 Y como cerca del 17% de los jóvenes colombianos está desempleado, según estadísticas
oficiales, parece fundamental que estos reciban una educación de calidad y adquieran las
habilidades que demandan los potenciales empleadores.

El Gobierno ha establecido una meta para 2016: la mitad de los estudiantes deberá continuar sus estudios
o formación después de la escuela secundaria. En 2014, solamente lo hizo el 37,2%.
Hasta entonces, aunque la cobertura ha aumentado con los años, quedan bastantes obstáculos que
superar.
El nuevo informe "Evaluaciones de Políticas Nacionales de Educación: La Educación Superior en
Colombia", dirigido por Ian Whitman de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo
Económicos (OCDE) (i) y Michael Crawford del Banco Mundial, analiza las fortalezas y debilidades del
sistema de educación terciaria de Colombia y cómo se puede mejorar y hacer accesible a más personas,
independientemente de su condición social o lugar de residencia.

INDICADORES FINANCIEROS

El sector educativo en Colombia cada vez es más importante con el fin de ser más competente y mejorar
las condiciones sociales de la población a corto, mediano y largo plazo. Es así que la educación pública
en nuestro país recibe más ayudas, y el gobierno implementa programas nuevos que ayuden a
contrarrestar la analfabetización.
Teniendo en cuenta que se pide conocer los indicadores financieros de este sector, debemos tener en
cuenta que es complicado conocerlos más por el lado del sector educativo público y también privado; ya
que no hacen ver esta prestación de servicios de educación como un negocio; pero también debemos
tener en cuenta que este sector se mide más que todo con diferentes indicadores de Calidad.

Es así que no podemos medir los indicadores financieros de instituciones educativas publicas debido a
que ellos no buscan lucrarse al prestar el servicio educativo.

Pero investigando pudimos conocer los siguientes datos que también resultando importantes:

Fuente: Gráfica 7.1 página 56. Análisis del entorno sectorial 2014 - 2015. www.findeter.gov.co.
Consultada el 27 de mayo de 2017.

Esta grafica nos muestra que el gasto en educación ha aumentado significativamente en más de un 70%
en los últimos 10 años. Esto quiere decir que el gobierno ha estado invirtiendo cada vez más en la
educación y esto se puede comparar con la siguiente gráfica:
Fuente: Gráfica 7.2 página 57. Análisis del entorno sectorial 2014 - 2015. www.findeter.gov.co.
Consultada el 27 de mayo de 2017.

En el grafico 7.2 Se observa que la tasa de analfabetismo ha ido disminuyendo a medida que van pasando
los años y se puede apreciar que influye la edad de los estudiantes.

Analizando el sector privado en contexto vemos que está pasando por una gran crisis con los educadores
en paro, es por eso que cuando el país está pasando por esta situación muchos padres de familia no
pueden descartar la posibilidad de meter a sus hijos en un colegio privado.

1.2. Sección 2: Planteamiento del problema e hipótesis

1.2.1. Planteamiento del problema

El capital humano, concebido como la acumulación de conocimientos, habilidades, aptitudes y valores


(competencias) que hacen que un individuo pueda desarrollarse no sólo en el mundo laboral, mejorando
sus condiciones de empleabilidad, lo cual no es poca cosa, provee además de elementos que construyen
su acervo cultural, emocional y de vinculación social. Estas competencias adquiridas, mejoran entonces
la calidad de la persona en variados aspectos, aumentando por tanto su productividad.

Orientar la educación superior en el marco de la autonomía universitaria, garantizando el acceso con


equidad a los ciudadanos colombianos, fomentando la calidad académica, la operación del sistema de
aseguramiento de la calidad, la pertinencia de los programas, la evaluación permanente y sistemática, la
eficiencia y transparencia de la gestión para facilitar la modernización de las instituciones de educación
superior e implementar un modelo administrativo por resultados y la asignación de recursos con
racionalidad de los mismos.

Pregunta:

¿Por qué son importantes las NIIF en el sector educativo?

1.2.2. Hipótesis de Investigación

Porque la adopción de las NIIF en cuanto a sus políticas, persiguen objetivos para la organización en los
cuales se pueden observar como principales el garantizar el cumplimiento de los lineamientos adoptados,
promover la uniformidad y garantizar los objetivos financieros sin olvidar su plan estratégico inicial.

Exige a cualquier organización una inversión financiera, pero mucho más importante exige a la
organización identificar el camino de los hechos presentes a realizar con el fin de llegar a sus objetivos
futuros establecidos como un proceso interno en su búsqueda de un mejor manejo en los recursos
financieros sin olvidar su plan estratégico inicial.
VII. CONCLUSIONES

Las conclusiones en el informe de investigación, hacen referencia a los resultados concretos que se
obtuvieron en el desarrollo de la investigación y que fueron presentados ampliamente en el desarrollo
del cuerpo del trabajo. Las conclusiones del presente proyecto deberán orientarse a:

 Un párrafo de una extensión máxima de cinco renglones donde se retome el tema del trabajo,
objetivo general y contenido del mismo.
 Un párrafo de una extensión máxima de cinco renglones donde se resuma el contenido del
capítulo 4 haciendo explicita la problemática, pregunta de investigación e hipótesis propuesta.
 Un párrafo de una extensión máxima de cinco renglones donde el grupo de trabajo haga explicito
el aporte a nivel profesional que obtuvieron en el proceso de investigación; al igual que los retos
que tuvieron que superar en el desarrollo del mismo.

La nic afectan en menor proporción al sector educativo, ya que los recursos de la mayoría de instituciones
educativas del país provienen del gobierno y en muy pocas situaciones se ven que las universidades,
colegios o instituciones educativas paguen servicios o productos con acciones.

Este sector está conformado por entidades contables públicas constituidas jurídicamente como empresas
cuyo objeto es la prestación de servicios educativos y culturales. En casos muy puntuales, ofrecen (dada
su naturaleza de entidades especializadas) servicios de evaluación de la educación en todos sus niveles
y apoyan al Ministerio de Educación Nacional, en la realización de los exámenes de Estado y en la
realización de investigaciones sobre los factores que inciden en la

El objetivo de implementación de las normas internacionales no es solo dar cumplimiento a la ley, sino
por el contrario para una institución educativa es una oportunidad importante y relevante en el buen
manejo de la información financiera, a pesar de que el punto central es la educación, la institución tiene
la oportunidad de mejorar la calidad del servicio educativo a través del buen manejo de sus recursos, ya
que de ellos depende el logro de los objetivos, y es así como las NIIF permitirán a las instituciones
educativas crecer en calidad y servicio, logrando realizar alianzas que consoliden el éxito continuo dentro
del sector educativo dentro del país.

La ejecución de las normas internacionales pretende mejorar los procedimientos en materia de


información financiera para que esta sea confiable, y que a su vez genere para la organización estrategias
operativas y financieras que permitan cumplir con el cronograma establecido en la norma, es importante
recordar que llevar a cabo las estrategias dependen de una inversión ya sea en recursos económicos,
humano ,capacitación, métodos, políticas y procedimientos que permitan que una organización cumpla
con su visión que es el objetivo principal de cada organización. Una vez completado el nivel de
conocimiento de las NIIF, éstas permitirán desarrollar competencias de acuerdo con las características y
su entorno normativo, además de permitir analizar el impacto para un sector económico determinado que
le permita implementar contingencias para evitar un alto impacto en la convergencia. Se deben ver la
convergencia a NIIF como una oportunidad de establecer un manejo estándar que permita conocer el
estado interno de los procesos y el valor 25 de la compañía para generar capacidad de mejora con una
competitividad sostenida en el mercado. La adopción de las NIIF en cuanto a sus políticas, persiguen
objetivos para la organización en los cuales se puede observar como principales el garantizar el
cumplimiento de los lineamientos adoptados, promover la uniformidad, y garantizar congruencia de los
objetivos financieros con la finalidad de suministrar información fiable. Exige a cualquier organización
una inversión financiera, pero mucho más importante exige a la organización identificar el camino de
los hechos presentes a realizar con el fin de llegar a sus objetivos futuros establecidos como un proceso
interno en su búsqueda de un mejor manejo de los recursos financieros sin olvidar su plan estratégico
inicial. Para cualquier organización existe expectativa de acuerdo a los resultados de la implementación
de las normas internacionales, pero es reconocible como las normas más que impactos en la adopción,
tienen beneficios a largo plazo que generaran idoneidad y una mayor calidad del producto o servicio, y
además no tiene un impacto solo contable si no que exige un reto para cada compañía como son la
confiabilidad financiera, la tecnología utilizada en sistemas de información, implicación de la
organización y las personas, e implementar mejores procedimientos y políticas, para así llegar al
propósito general el cual es poder competir en el mercado global.

VIII. BIBLIOGRAFÍA

 Samuel A. Mantilla, junio 2016. IFRS in focus (documento pdf). Recuperado de


https://www2.deloitte.com
 Daniel Sarmiento Pavas, 08 de marzo de 2017. Concepto Enmienda NIIF 2 (documento pdf).
Recuperado de http://www.ctcp.gov.co/
 https://www.mef.gob.pe/contenidos/conta_publ/con_nor_co/vigentes/ciniif/8_CINIIF.pdf
 http://www.ifrs.org/Current-Projects/IASB-Projects/Conceptual-
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 http://nif.com.co/ley-43-1990/consejo-tecnico-de-la-contaduria-publica
 Revista dinero sector bebidas y alimentos
 http://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article-233839.html
 http://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article-343332.html
 http://www.dane.gov.co/
 www.portafolio.com
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 http://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article-360468.html
 http://actualicese.com/opinion/instalacion-del-grupo-de-trabajo-del-sector-educativo-para-
socializar-las-niif-jose-hernando-zuluaga/
 http://www.findeter.gov.co