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Presentado 15 de sep en 17:35
Este intento tuvo una duración de 38 minutos.

IncorrectoPregunta 1
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Contexto:

La parálisis cerebral (PC) está frecuentemente asociada a trastornos en

diversas funciones (movilidad, lenguaje y capacidades cognitivas entre otras),
que provocan deficiencias en las habilidades de la vida diaria, sociales,
académicas y de independencia personal.
En una investigación desarrollada por Moraleda-Barrenoa, Romero-Lópeza y
Cayetano Menéndeza (2011) Se estudió a 100 niños de entre 4 y 70 meses de
edad, la mitad de los cuales presentan PC y la otra mitad no padece ningún
tipo de trastorno.
Todos los sujetos fueron evaluados mediante la prueba de cribado del
inventario de desarrollo de Battelle (BDI), de cuya evaluación se obtuvieron
cocientes de desarrollo que fueron comparados entre ambos grupos y entre los
sujetos.
Referencia: Moraleda-Barrenoa, E. Romero-Lópeza, M. y Cayetano Menéndeza M.J. (2011). La prueba de cribado
del inventario de desarrollo de Battelle para la detección precoz de alteraciones del desarrollo en parálisis
cerebral. Anales de pediatría. 75(6):372-379

Enunciado:

Los instrumentos estructurados de recolección de información específica, se

caracterizan por permitir la evaluación de uno o varios rasgos o constructos y
permitir la comparación de estos rasgos con una muestra representativa de
otros sujetos para saber el estado del evaluado frente al resto de la población.
De acuerdo con lo anterior se podría concluir que:

Los investigadores debieron realizar un registro de indicadores fisiológicos a

través de autoinformes como ejemplo los polígrafos o los
electroencefalogramas.

La batería utilizada de corte psicodinámico es una herramienta que permite

identificar elementos inconscientes de los niños con lo que permitiría prever y
anticipar los medios necesarios para la intervención
multidisciplinar, proporcionar orientación a otros profesionales de la salud y
adecuar el apoyo escolar, social y familiar que se necesitaría para el caso.

El inventario Battelle, como prueba psicometrica, se reconoce por la

subjetividad del evaluador a la hora de valorar los resultados por lo que
representan un apoyo irrelevante para la verificación de hipótesis diagnósticas
y evaluación de impacto de intervenciones.

La afirmación es falsa, a las técnicas psicométricas como el inventario Batelle, se les

reconoce por su objetividad, validez y confiablidad por lo que su uso es absolutamente
relevante para investigaciones como la descrita

Los déficits en el desarrollo asociados a la PC se pueden objetivar a edades

muy tempranas mediante el uso de una escala breve de desarrollo, por lo que
la implantación sistemática de este método de detección sería de gran ayuda
para su tratamiento e intervención temprana

Pregunta 2
7.5 / 7.5 ptos.
Cuando del proceso de evaluación se identifica que la persona usa su celular
cada 3 minutos de acuerdo con una observación realizada en cámara de
Gessel durante 2 horas, se estaría aplicando cual de los siguientes niveles de
inferencia:

Inferencia 2

Inferencia 1

En este nivel de inferencia se registra la frecuencia de una conducta pero no la

relacionan con ninguna variable.

Inferencia 4

Inferencia 3

Pregunta 3
7.5 / 7.5 ptos.
La evaluación psicológica tiene como objetivo general:

La retroalimentación al paciente sobre su historia personal

La exploración y compresión del comportamiento

La identificación del estado emocional de un individuo

La predicción de la conducta futura de un individuo

Es “aquella disciplina de la psicología científica que se ocupa de la

exploración y el análisis del comportamiento (a los niveles de
complejidad que se estime oportunos) de un sujeto humano o grupo
especificado de sujetos con distintos objetivos básicos o aplicados
(descripción, diagnóstico, selección, predicción, explicación, cambio y/o
valoración) a través de un proceso de toma de decisiones en el que se
encuentra la aplicación de una serie de dispositivos, test y técnicas de
medida y/o evaluación…”

Pregunta 4
7.5 / 7.5 ptos.
Sobre los enfoques que proponen las estrategias de evaluación se puede
afirmar que:

El cualitativo supera al cuantitativo en objetividad.

Se debe elegir uno u otro, no es posible utilizarlos de forma complementaria.

El cuantitativo exige más juicio del evaluador.

El enfoque cualitativo permite la realización de un análisis exhaustivo y

global del sujeto.

Es cierto, el enfoque cualitativo favorece la recolección de información más global de

la persona evaluada.

Pregunta 5
7.5 / 7.5 ptos.
La entrevista clínica semiestructurada se caracteriza por:

Permitir que el sujeto evaluado conduzca la interacción según sus necesidades

dejando un espacio al final para el evaluador.
Poseer unos lineamientos que orientan la indagación y permitir grados de
flexibilidad y libertad al evaluador.

El entrevistador tiene unos parámetros que orientan la interacción pero no

necesariamente se tiene que restringir a estos.

Permitir al evaluador la libertad total de indagación.

Poseer un protocolo con cada una de las preguntas prestablecidas.

Pregunta 6
7.5 / 7.5 ptos.
PREMISA 1:
Existen textos donde se sigue hablando de Psicodiagnóstico como sinónimo de
Evaluación Psicológica. El Psicodiagnóstico es un campo absoluto de la
Psicología clínica, la Evaluación Psicológica trasciende la frontera de la
Psicología Clínica.
PREMISA 2:
Cuando uno evalúa la eficacia de los tratamientos, por ejemplo, está haciendo
Evaluación Psicológica en Psicología Clínica y no está haciendo
Psicodiagnóstico.
De acuerdo con lo anterior, se puede concluir qué:

La primera afirmación es verdadera pero la segunda es falsa

Las dos afirmaciones son ciertas pero la primera NO es una razón explicativa
de la segunda

La primera afirmación es falsa pero la segunda es verdadera

Las dos afirmaciones son verdaderas y la primera es una razón explicativa de

la segunda

Nuestra disciplina ha confundido, durante mucho tiempo, la palabra “clínica”,

“test” con “técnicas de evaluación”. Se confunden dos términos,
Evaluación Psicológica con Psicodiagnóstico. No son sinónimos y la segunda
premisa se explica desde esta consideración.

Pregunta 7
7.5 / 7.5 ptos.
La evaluación psicológica descriptiva-valorativa se caracteriza por:

Realizar la intervención del paciente de acuerdo con la evaluación realizada.

Diseñar un plan de intervención producto de la evaluación realizada.

Culminar sus acciones con la entrega del informe de valoración al sujeto

evaluado.

Finalizar el proceso con la valoración de resultados de intervención y el

seguimiento al sujeto evaluado

Comprende las fases de recolección inicial de información, generación de

hipótesis, contrastación y entrega de resultados sin llegar a intervenir la
problemática del sujeto.

Pregunta 8
7.5 / 7.5 ptos.
PREMISA 1:
Los objetivos de la entrevista varían en función del contexto aplicado de la
psicología en cuatro metas principales que a veces se dan de manera
independiente y en otras ocasiones se presentan varias en un mismo caso.
PREMISA 2:
"La investigación en las diferentes etapas del sistema educativo es crucial, ya
que las prácticas educativas han de mantenerse actualizadas y deben
responder a las demandas actuales del mundo en el que nos desarrollamos.
Estudiar e indagar en los fenómenos educativos se erigen como objetivos
principales, además, permiten resolver dificultades e inconvenientes que se
derivan de la práctica, al mismo tiempo que proporcionan nuevos instrumentos
y herramientas para que los docentes y todos los agentes implicados en el
ejercicio educativo garanticen un óptimo proceso de enseñanza y aprendizaje
en el alumnado." (Núñez-Delgado, & Santamarina-Sancho, 2017)
ENUNCIADO:
Teniendo en cuenta el contexto anterior se podría concluir que:

Para acceder a las consideraciones de la realidad de los contextos educativos,

la entrevista clínica en profundidad con el objetivo de orientar, se erige como
una herramienta insuficiente, dada su limitada flexibilidad con lo que
difícilmente se ajusta a las conductas de la persona las necesidades propias
del contexto.

En el contexto educativo, las investigaciones y estudios tienen la finalidad de

mejorar la realidad educativa y los problemas que surjan en ella en cuyo caso
el objetivo de la entrevista sería de orientación.

Cuando el paciente es remitido con el fin de evaluar aspectos concretos, por

ejemplo para determinar sus habilidades para el aprendizaje, el objetivo de la
entrevista sería de orientación.

En el contexto forense, cuando el paciente es remitido con el fin de evaluar el

estado de su salud mental debido a su implicación en un asesinato, el objetivo
de la entrevista es de intervención.

Pregunta 9
7.5 / 7.5 ptos.
El primer test de inteligencia fue creado por:

Freud

Skinner

Binet

Se enfoca en habilidades más específicas que guardan más relación con

las características psicológicas de los individuos generando tests orientados
principalmente a la evaluación de habilidades mentales superiores y formulando
ciertos principios básicos que deben reunir este tipo de evaluaciones.

Spearman
Pregunta 10
7.5 / 7.5 ptos.
Contexto:

De acuerdo con Fernández Alvarez (2006), La evaluación ocupa en el campo

de la psicoterapia actual un lugar muy relevante. Los terapeutas recurren a ella
para cubrir diversas necesidades.Dos son los contextos en los que surgen esas
necesidades: la clínica y la investigación.
En el campo de la investigación, los pacientes resultan evaluados para
explorar, por un lado, el peso relativo de las variables que forman parte del
tratamiento y, por otro, conocer la eficiencia que posee un determinado
procedimiento. Ambos propósitos son absolutamente convergentes, pero
suponen dos ámbitos de estudio diferentes.
Enunciado:

La evaluación psicológica en la investigación puede enfocarse sobre el estudio

de las funciones que explican los resultados obtenidos, o bien, dirigirse a la
exploración de cómo se comportan las variables a lo largo del proceso. En
consecuencia, el mayor valor de evaluar un proceso psicoterapéutico está
relacionado con ponderar los logros alcanzados y facilitar una toma de decisión
sobre la terminación.
De acuerdo con lo anterior se puede afirmar que:

El enunciado es falso y explica de manera correcta el uso de la evaluación

psicológica en respuesta a necesidades clínicas

El enunciado es verdadero y explica de manera correcta el uso de la

evaluación psicológica en respuesta a necesidades clínicas

El enunciado es verdadero y explica de manera correcta el uso de la

evaluación psicológica en respuesta a necesidades investigativas

El enunciado es falso dado que no explica de manera correcta el uso de la

evaluación psicológica en respuesta a necesidades investigativas

El mayor valor de evaluar un proceso psicoterapéutico está relacionado con

ponderar los logros alcanzados y facilitar una toma de decisión sobre la
terminación es una necesidad de una evaluación de los clínicos hacia el final
del tratamiento por lo que no corresponde a las acciones a realizarse en
evaluación psicológica en la investigación.
 Calificación de la evaluación: 67.5 de 75
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