DÉFICIT COGNITIVO
Es una disminución en las habilidades cognitivas e intelectuales del individuo. Usado
para describir cualquier característica que actúa como una barrera para el proceso
cognitivo: lectura, escritura, matemática
Déficit Cognitivo Leve
Este grupo incluye la mayoría de las
personas afectadas de Déficit
Cognitivo (aproximadamente el 85%). El
DSM-V establece que las personas
diagnosticadas con este grado del
trastorno deben presentar un C.I.
comprendido entre aproximadamente 70
y 50-55, mientras la C.I.E. 10 indica que
en este grado se encuentran las personas
con un C.I. incluido en el rango de 69 a
50, que se corresponde en los adultos a
una edad mental de 9 a 12 años.
Déficit Cognitivo medio
Constituye alrededor del 10% de toda la 
población con Déficit Cognitivo. Para el
DSM-V el C.I. de estas personas oscila
entre el 50-55 y el 35, mientras que para
la C.I.E. 10 su C.I. se sitúa entre el 49 y
el 35, correspondiéndose en los adultos
con una edad mental de 6 a 9 años.
 Desarrollan habilidades sociales y de
comunicación durante los años
preescolares, presentado alteraciones
mínimas en las áreas perceptivas y
motóricas.
 Su rendimiento académico puede llegar
hasta los impartidos en un sexto curso
de enseñanza básica.
 Su vida adulta puede llegar a
desempeñar actividades laborales
simples
 Son capaces de desarrollar habilidades
sociales, de comunicación y de
autocuidado suficientes para una
autonomía mínima.
 Pueden necesitar supervisión y ayuda en
situaciones de estrés económico o
social.
Adquieren habilidades de comunicación
durante los primeros años de la niñez,
siendo capaces de adquirir una
formación laboral y de atender a su
propio cuidado personal con alguna
supervisión.
 También pueden beneficiarse de
adiestramiento en habilidades sociales y
laborales, pero es improbable que
progresen más allá de un segundo nivel
en materias escolares.
 Pueden aprender a trasladarse
independientemente por lugares que les
son familiares, y una vez alcanzada la

Déficit Cognitivo Grave
Está formado por el 3-4% de los individuos 
con Déficit Cognitivo, y el DSM-V establece
para este grupo un C.I. comprendido entre
el 35-40 y el 20.25. Por su parte la C.I.E.
10 los agrupa en el margen de C.I. existente
entre 34 y el 20, con una edad mental de 3 a
6 años para los adultos.
Déficit Cognitivo Profundo
Comprende aproximadamente el 1-2% de 
las personas que padecen Déficit Cognitivo,
siendo definidos por el DSM-V con un C.I.
inferior a 20-25 y por la C.I.E. 10 con un C.I. 
por debajo de 20 y una edad mental para los
adultos, menor de 3 años. La mayoría de los
sujetos con este diagnóstico presentan una
enfermedad neurológica identificada que
explica su Déficit Cognitivo.
etapa adulta, una gran mayoría son
capaces de realizar trabajos no
cualificados o semicualificados, siempre
supervisados, en talleres protegidos o
en el mercado general de trabajo.
Adquieren durante los primeros años de
la niñez escasas o nulas habilidades de
comunicación y durante la edad escolar
pueden aprender a hablar pudiendo ser
adiestrados en habilidades básicas de
cuidado personal.
 Se benefician sólo limitadamente de la
enseñanza de materias pre académicas
como la familiaridad con el alfabeto y el
cálculo simple, pero pueden llegar a
aprender la lectura de algunas palabras
imprescindibles para desenvolverse en
su entorno.
 Los adultos pueden ser capaces de
realizar tareas simples con una estrecha
supervisión en instituciones.
 En su mayoría se adaptan bien a la vida
en la comunidad, en hogares colectivos
o con sus familiares, a menos que sufran
alguna discapacidad asociada que
requiera cuidados o asistencia
especializados.
En los primeros años de la niñez
desarrollan considerables alteraciones
del funcionamiento sensoriomotor.
Obtienen un desarrollo óptimo de sus
capacidades en ambientes altamente
estructurados, con ayudas y supervisión
constantes, así como una relación
individualizada con el educador. El
desarrollo motor y las habilidades para
la comunicación y el cuidado personal
 pueden mejorar si se le somete a un
adiestramiento adecuado.
Capacidad Intelectual Límite
Comprende a los sujetos con un C.I. que se Habitualmente, junto con la evaluación del
sitúa entre 71 y 84 C.I. deben tenerse en cuenta los déficits
presentados en la capacidad adaptativa,
que, a su vez, suelen estar influidos por los
factores económicos, culturales y
ambientales que rodean al individuo. El
diagnóstico de este trastorno debe
realizarse con suma cautela cuando existen
otros trastornos asociados que dificultan la
evaluación, como deficiencias sensoriales
o motóricas, u otros trastornos mentales.
Cognitivo Limítrofe (No es  Existen hallazgos de alteraciones
enfermedad) emocionales y conductuales que
surgirían como fruto de esta limitación.
 Es posible identificar dificultades en el
funcionamiento familiar, escolar y
social; además de otras repercusiones
emocionales.
 Pobre rendimiento académico.
 Problemas de disciplina
 problemas de convivencia con los pares
 Baja autoestima
 Dificultad para establecer vínculos
afectivos y otros.
El CIL puede o no presentarse en
comorbilidad con patologías como el
Trastorno por Déficit de Atención con
Hiperactividad, Trastornos conductuales,
Trastornos del Aprendizaje mixtos o
específicos y Trastornos ansiosos o
depresivos.
 DISCAPACIDAD INTELECTUAL (NO ES UNA ENFERMEDAD MENTAL)
Una discapacidad intelectual describe un coeficiente intelectual (CI) por debajo del
promedio y una carencia de las habilidades necesarias para la vida diaria. Esta
condición solía llamarse “retraso mental”. Esta discapacidad se origina antes de los 18
años.
EL AUTISMO CONDUCTAS QUE COMO MANEJARLO
PRESENTA

El autismo es un síndrome -lenguaje es muy Terapia Conductual: Es una

que se caracteriza por que el
limitado o inexistente terapia de modificación de la
individuo que lo posee -Presenta ecolalia es conducta, en esta se enseñan
presenta graves problemas decir repite lo mismo que habilidades a través de
de comunicación y
oye. refuerzos o castigos, también
dificultades en sus relaciones
-Se ríe sin ninguna razón es conocida como método
sociales evidente. Lovaas.
dificultades para expresarse.
-No soporta los cambios.
-Se obsesiona por que las Musicoterapia: Es una terapia
Se interesa en un estímulo rutinas sean respetadas y que busca estimular el niño a
concreto. no tenga ninguna través de la música y el ritmo,
modificación. puede facilitar la
-Es agresivo con otros o comunicación verbal y no
consigo mismo. verbal, trata de incentivar la
-Camina con un bailarín verbalización y estimular los
de ballet de puntitas. procesos mentales
-No ve a los ojos evita
cualquier contacto
visual.
-No le gusta que lo
toquen.
Rechaza las caricias y los
abrazos.
-No está interesado en
sus juguetes.
-En algunos casos pasa
por sordo pues no se
inmuta ante los sonidos.
-En otros casos un sonido
muy suave lo perturba y
lo enoja.
SÍNDROME DE ASPERGER -No logra entender un -Evitar
(No es una discapacidad
intelectual / es una
discapacidad Psicosocial)
Presentan un coeficiente
intelectual normal o superior
al promedio, la mayor
dificultad radica en su
incapacidad para entender
cómo se producen las
interacciones sociales.
Dificultades en el área social.
ya que les cuesta actuar de
manera asertiva con las
demás personas
Se interesa por varios temas.
SINDROME DE DOWN
La causa del Síndrome de
Down se encuentra en una
anomalía cromosómica
porque la persona posee un
cromosoma extra en el par
21, es decir, la persona
presenta 47 cromosomas en
vez de los 46 que aparecen
típicamente en el cariotipo
humano.
Este síndrome es la causa
más frecuente de
discapacidad intelectual de
origen genético.
que aparezca la
chiste o un comentario frustración, ya que suelen ser
irónico o metafórico. muy perfeccionistas por lo que
-No entiende el lenguaje si algo no sale como lo
no verbal esperaban se frustran con
-Presenta algunos mucha facilidad por lo que su
intereses obsesivos ante autoestima se deteriora.
ciertos temas. - Identificar las necesidades
-Es psicorrígido. específicas de cada niño.
-Sigue rutinas muy -Propiciar que el niño aprenda
estrictas. algunas habilidades sociales.
- En el área emocional, -Despertar su interés y
les cuesta mucho motivación.
reconocer sus emociones - Utilizar incentivos.
y las de los demás por lo
que carecen de empatía.
-También suelen ser
también torpes
físicamente por lo que
actúan de manera
estereotipada y no
muestran alteraciones en
el área cognitiva
A nivel conductual la o Deje claro al niño la norma
afectación cerebral y la consecuencia natural
produce lentitud para que se le aplica
procesar, codificar, o Presente alternativas y deje
interpretar y elaborar la que el niño escoja
información, o Sea firme y amable. La
generándose una firmeza se refiere a la
discapacidad intelectual constancia en el
entre leve y moderada. comportamiento. La
También suelen amabilidad a la forma de
presentar dificultad para presentar las alternativas.
mantener la atención, o Evite las peleas y las
retener información en la broncas: muestran falta de
memoria y para la respeto hacia la otra
orientación espacio- persona
temporal; además su o No ceda: esto indica falta
producción del lenguaje de respeto hacia uno mismo
suele ser pobre. Sin o Si el niño no realiza la
embargo, a pesar de conducta adecuada, aplique
 estos problemas la consecuencia natural
lingüísticos, las personas siempre y sin excepciones
con síndrome de Down o Sea paciente: las
suelen tener una buena consecuencias naturales y
capacidad de lógicas tardan en ser
adaptación social. efectivas.
o En el caso de los niños con
síndrome de Down, si se
aplican con constancia, se
acaban incorporando a sus
rutinas diarias.

Síndrome X frágil o A nivel conductual suelen

presentar discapacidad
Síndrome de Martín y intelectual leve o
Bell moderada, alteraciones
se le confunde con autismo del lenguaje: inicio
cara alargada con frente tardío del habla o
amplia y mentón ausencia de lenguaje;
prominente, orejas grandes hiperactividad y déficit
y despegadas, una gran de atención, timidez
movilidad de las extrema o estereotipias
articulaciones y frecuentes como aleteos
macroorquidismo (excesivo o mordida de manos. En
desarrollo testicular). las mujeres, la
afectación a nivel
cognitivo suele ser
menor.
 GRADOS DE DISCAPACIDAD INTELECTUAL
DISCAPACIDAD INTELECTUAL DE TIPO LEVE
 Tiene afectado el dominio conceptual a
nivel de pensamiento
abstracto, flexibilidad
cognitiva, memoria a corto plazo y el uso
funcional de las habilidades académicas
como leer o manejar dinero.
 En cuanto al dominio social y en
comparación con sus iguales, aparece
inmadurez en las interacciones sociales y
aumenta el riesgo de ser manipulado.
 Por último, respecto al dominio práctico,
necesita algún apoyo para completar
tareas complejas de la vida diaria.
DISCAPACIDAD INTELECTUAL GRAVE
 Las habilidades conceptuales son mucho
más limitadas.
 La persona tiene poca comprensión del
lenguaje y de los conceptos numéricos
como el tiempo o el dinero.
 Los cuidadores deben proporcionar un
apoyo extenso para realizar actividades
cotidianas.
 Como el lenguaje oral es muy limitado
tanto en vocabulario como en gramática,
el discurso está formado solo por palabras
DISCAPACIDAD INTELECTUAL MODERADA
 Necesita, en cuanto al dominio
conceptual, asistencia continua para
completar actividades conceptuales
básicas del día a día, pudiendo ser
necesario que otros tomen algunas
responsabilidades de dicha persona (por
ejemplo, firmar un consentimiento
informado).
 Respecto al dominio social, el lenguaje
oral (que es la principal herramienta
que tenemos para comunicarnos
socialmente) es mucho menos complejo
que el de las personas sin discapacidad.
 Podría, por tanto, no interpretar
adecuadamente ciertas claves sociales y
necesitar apoyo comunicativo para
establecer relaciones interpersonales
exitosas.
 Finalmente, en el dominio práctico,
puede desarrollar varias habilidades y
destrezas con apoyo adicional y un largo
periodo de enseñanza.
DISCAPACIDAD INTELECTUAL PROFUNDA
 Las habilidades conceptuales engloban
el mundo físico y los procesos no
simbólicos.
 La persona podría usar algún objeto
para el autocuidado o el ocio, y adquirir
algunas habilidades viso-espaciales
como señalar.
 Sin embargo, los problemas motores y
sensoriales que suelen ir asociados,
pueden impedir el uso funcional de
objetos.
 o por frases simples que podrían mejorar
con medios alternativos.
 La comunicación y el dominio social se
centra en el aquí y el ahora.
 Respecto al dominio práctico, la persona
requiere apoyo y supervisión constante
para todas las actividades de la vida
diaria (cocinar, higiene personal,
elección de vestuario…).
 La habilidad social es también muy
limitada en cuanto a la compresión de
la comunicación tanto verbal como
gestual.
 La persona puede llegar a entender
instrucciones muy simples y expresar
deseos o emociones básicas a través de
una comunicación simple y no verbal.
 En cuanto al dominio práctico, la
persona es dependiente en todos los
aspectos, aunque, si no hay grandes
afectaciones motoras o sensoriales,
podría participar en algunas actividades
básicas.
 TRASTORNOS COGNITIVOS (Trastorno mental)
Es una alteración que afecta a la mente a diferentes niveles relacionadas con la previsión,
la planificación y la búsqueda de soluciones a problemas. Las alteraciones en estas funciones
cognitivas básicas generan problemas en otras funciones cognitivas más complejas

La amnesia es un término que hace referencia

a la pérdida parcial o completa de la memoria.
Amnesia Afecta a esta función cerebral básica muy
específicamente, impidiendo al individuo
recuperar o conservar información que tenía
ya guardada en su cerebro.
Estos procesos de gestión de esta información
se dan a través de mecanismos cerebrales
complejos como son la codificación, el
almacenamiento y la evocación.

Cuando se producen déficits cognitivos como

Demencia
Delirium o síndrome confusional agudo
en la demencia cualquiera de las funciones
cerebrales puede verse afectada. Destaca el
impacto que tiene la demencia en la memoria,
el lenguaje, la atención, control o inhibición
de conducta, las praxias y las funciones
ejecutivas o capacidad de resolución de
problemas.
Se trata de todos aquellos trastornos
orgánicos, es decir, causados por una pérdida
o anormalidad de la estructura, de la función
del tejido cerebral, o ambas afectaciones a la
vez.
En esta afectación se pueden producir
alteraciones a nivel de conciencia, y las
funciones cognitivas complejas se caracteriza
por ser aguda y con afectaciones muy globales,
pero también es reversible.

2.TRASTORNOS DE ANSIEDAD
Fobias
Trastorno de ansiedad generalizado
En los trastornos de ansiedad se da un miedo a
una amenaza futura. Nuestra mente da como
respuesta anticipatoria una alteración
emocional, que incluso puede dar lugar a
síntomas físicos como taquicardia o temblores.
Las conductas generalmente son evitativas, y
pueden darse de un modo continuo o
episódico. Existe una buena variedad de ellos
afectan a nuestra actividad cognitiva normal.
A continuación, veremos los más
representativos.
La fobia es un trastorno psicológico
caracterizado por un miedo muy intenso y
injustificado a animales, objetos o situaciones
concretas.
Son un tipo de trastorno que puede dar lugar a
vivencias de extrema ansiedad o pánico a la
persona que lo sufre. Hay diferentes de ellas,
y dependiendo de cual sea el objeto del
miedo, la vida de la persona puede verse más
o menos afectada.
Por ejemplo, las personas que padecen fobia
social pueden ver seriamente afectada su
forma normal de funcionar en situaciones
sociales como fiestas o eventos.
En este tipo de trastorno la preocupación y la
ansiedad generalizada por cualquier evento
diario es algo muy común. Las personas que lo
sufren están constantemente preocupadas por
si las cosas salen mal.
La inquietud, la dificultad para concentrarse,
la tensión muscular, los trastornos del sueño,
la irritabilidad y la fatiga son manifestaciones
habituales que van asociadas a este trastorno.
Como los otros trastornos cognitivos, las
funciones cognitivas se ven supeditadas a el
estado mental de quien lo padece.

Trastorno por estrés postraumático
Trastorno Obsesivo-Compulsivo (TOC)
Eventos extremos que se hayan podido vivir
pueden desencadenar el estrés postraumático.
Una guerra, una violación, un huracán, un
atentado o un accidente grave en la carretera
puede dar lugar a este tipo de afectación
mental.
Este trastorno hace que la persona se sienta
estresada y tenga temor de revivir lo que le ha
pasado. Aparecen recuerdos de lo vivido y
dificultad para dormir, sentimientos de
soledad y de culpa, preocupación o tristeza, y
hasta explosiones de ira, afectando al
individuo, pero también a quien le rodea.
Es una condición en la cual el individuo
experimenta pensamientos, ideas o
imágenes intrusivas. Es un trastorno de la
ansiedad, y por lo tanto se caracteriza por
estar asociado a sensación de temor, angustia
y estrés continuado de tal forma que supone
un problema para el día a día y repercute
negativamente sobre la calidad de vida de la
persona.
Los pensamientos que causan malestar
(obsesiones), provocan que la persona realice
ciertos rituales o acciones (compulsiones) para
reducir la ansiedad y sentirse mejor.
Las obsesiones incluyen: miedo a
contaminarse, sentimientos de duda (por
ejemplo, ¿habré apagado el gas?),
pensamientos de hacer daño a alguien,
pensamientos que van en contra de las
creencias religiosas de la persona, entre otros.
Las compulsiones incluyen: comprobaciones,
contar, lavarse, organizar repetidamente las
cosas, etcétera.
 Este tipo de trastornos son causan ideas y
percepciones anormales, haciendo que la
3. TRASTORNOS PSICÓTICOS persona pierda el contacto con la realidad. Los
delirios y las alucinaciones son los principales
síntomas.
Los delirios no son más que falsas creencias
que maximizan su impacto en la vida personal,
pues por ejemplo que el vecindario está en su
contra o que en el periódico alguien le envía
mensajes secretos. Las alucinaciones son
percepciones falsas de la realidad, a la
persona le parece que escucha, siente o ve
algo que no existe.

La esquizofrenia es un tipo de trastorno

psicótico caracterizado por la pérdida del
Esquizofrenia juicio de la realidad acompañada por una gran
desorganización de la personalidad.
En la esquizofrenia aparecen los síntomas
positivos y los síntomas negativos. Los
primeros incluyen delirios, alucinaciones y
trastornos del pensamiento, mientras que los
negativos afectan en la falta de motivación, de
la emoción o alteración de esta, y dificultades
en el habla.
Además, se en este trastorno cognitivo
aparecen problemas de disminución de
capacidad neurocognitiva. Las funciones
básicas como la memoria, la atención, la
resolución de problemas o el control social se
ven seriamente afectadas.

Trastornos delirantes o psicosis
paranoica
Este trastorno psicótico se caracteriza por las
ideas delirantes que tiene la persona. Estas no
resultan tan extrañas como en otros trastornos
en caso de que no haya otra psicopatología
destacable.
Las personas que lo padecen no cumplen los
criterios para la esquizofrenia y carece de
alucinaciones, o al menos de forma notoria,
pues pueden aparecer algunas relacionadas
con el tema del delirio.
Quien sufre el trastorno delirante goza de una
vida suficientemente funcional, solo muestra
un comportamiento extraño en temas
relacionados directamente con la idea
delirante. Desafortunadamente, la vida del
paciente puede verse cada vez más afectada
por el peso e influencia que tienen sus
creencias en otras parcelas de su vida mental.

Estos trastornos cognitivos afectan mucho a la

persona que los sufre por no poder llevar a
4. TRASTORNOS DEL ESTADO DE cabo una vida normal al ver su estado de ánimo
ÁNIMO muy alterado. Se presentan la depresión y el
trastorno bipolar como los trastornos más
representativos de este tipo de trastornos.

La depresión en una enfermedad mental que

se caracteriza por una alteración muy aguda
Depresión del estado en donde la tristeza patológica es
el síntoma principal. Este sentimiento es más
intenso y duradero de lo que entenderíamos
como normal, y puede provocar una gran
ansiedad. Todo junto puede aparecer sin una
causa justificada.
Se trata de un trastorno cognitivo porque
produce una disminución de la capacidad de
concentración y de pensamiento, pudiendo
fomentar ideas tan negativas como la del
suicidio. También puede generar aislamiento,
agitación, falta de comunicación y hasta
conducta agresiva (sobre uno mismo o sobre
otros).

Trastorno bipolar
5. TRASTORNOS DE LA CONDUCTA
ALIMENTARIA
Anorexia Nerviosa
Esta enfermedad se caracteriza por pasar de
episodios con estado eufórico a episodios con
estado depresivo. Los eventos de la vida del
paciente no son la causa de estos cambios
comportamentales.
Quienes sufren de trastorno bipolar también
pueden tener síntomas psicóticos, habiendo
grados más o menos severos. Los grados más
severos de euforia y depresión pueden
acontecer con gran rapidez e intensidad, con
lo que el individuo tiene grandes dificultades
para llevar a cabo una vida normal.
La anorexia se caracteriza por una obsesión
por controlar la cantidad de comida que se
consume. Uno de sus síntomas más
característicos es la distorsión de la imagen
corporal. Las personas que sufren anorexia
restringen la ingesta de alimentos haciendo
dieta, ayuno e incluso ejercicio físico
excesivo. Casi no comen, y lo poco que
ingieren les provoca un intenso sentimiento de
malestar.

Bulimia Nerviosa
Trastorno por Atracón
5. TRASTORNOS DE PERSONALIDAD
La bulimia es un trastorno de la conducta
alimentaria que se caracteriza por pautas de
alimentación anómalas, con episodios de
ingesta masiva de alimentos seguidos por
maniobras que buscan eliminar esas
calorías (inducirse al vómito, consumir
laxantes, etc.). Tras estos episodios, lo
habitual es que el sujeto se sienta triste, de
mal humor y tenga sentimientos de
autocompasión.
La bulimia nerviosa, además de ser uno de los
trastornos más comunes, está asociado a
alteraciones en el cerebro. Entre ellas se
encuentra la degradación de la materia blanca
(que es por donde pasan los gruesos conjuntos
de axones neuronales) en la corona radiata,
que está relacionada entre otras cosas al
procesamiento de los sabores.
El trastorno por atracón es un trastorno grave
en el que el individuo que lo sufre consume
con frecuencia grandes cantidades de
comida y siente que ha perdido el control
durante el atracón. Después de la sobre
ingesta, la angustia severa o preocupación por
el peso suele aparecer.
Un trastorno de personalidad es un patrón
rígido y permanente en el comportamiento de
una persona que le genera malestar o
dificultades en sus relaciones y en su
entorno. Los trastornos de la personalidad
tienen su inicio en la adolescencia o al
principio de la vida adulta. Los más frecuentes
son:

Trastorno Límite de la Personalidad
(TLP)
Trastorno antisocial (TASP)
6. TRASTORNOS POR DÉFICIT DE
ATENCIÓN Y COMPORTAMIENTO
PERTURBADOR
El trastorno límite de la
personalidad o borderline se caracteriza
porque las personas que lo sufren tienen una
personalidad débil y cambiante, y dudan de
todo.
Los momentos de calma pueden convertirse, al
instante y sin previo aviso, en momentos de
ira, ansiedad o desesperación. Estos individuos
viven sus emociones al máximo, y las
relaciones amorosas son intensas, pues suelen
idolatrar a la otra persona hasta el extremo.
Algunos de sus síntomas son: ira intensa e
incapacidad de controlarla, esfuerzos
frenéticos por evitar el abandono, real o
imaginario, alternancia entre extremos de
idealización y devaluación en las relaciones
interpersonales, autoimagen marcadamente
inestable, y sentimientos crónicos de vacío.
El individuo que sufre este trastorno
(mal conocido con etiquetas
como psicopatía o sociopatía) se caracteriza
por su tendencia a no relacionarse en
sociedad, evitando cualquier interacción.
Los diferentes síntomas y conductas que
caracterizan el TASP incluyen: robos,
agresividad, tendencia a la soledad, violencia,
mentiras… Además, las personas afectadas por
el TASP tienden a ser tímidas, depresivas y
tienen ansiedad social. Este último punto se
debe a su temor a ser rechazadas. A pesar de
ello, la terapia psicológica es muy efectiva a
la hora de manejar los inconvenientes del
trastorno antisocial.
es un patrón persistente de desatención y/o
hiperactividad-impulsividad, que es más
frecuente y grave que el observado
habitualmente
Trastorno de atención con hiperactividad Hay tres tipos diferentes de TDAH, según
(TDAH) qué tipos de síntomas sean más fuertes en
la persona:
Presentación en la que predomina la
falta de atención: Es difícil para la
persona organizarse o terminar una tarea,
prestar atención a los detalles o seguir
instrucciones o conversaciones. La persona
se distrae fácilmente o se olvida de
detalles de la rutina diaria.
– tiene dificultad para mantener la
atención durante un tiempo prolongado
– no presta atención a los detalles
– presenta dificultades para finalizar
tareas
– le cuesta escuchar, seguir órdenes e
instrucciones
– es desorganizado en sus tareas y
actividades
– suele perder u olvidar objetos
– se distrae con facilidad
– no concluye lo que empieza
– evita las actividades que requieren un
nivel de atención sostenido
– cambia frecuentemente de conversación
– presenta dificultades para seguir las
normas o detalles de los juegos

Presentación en la que predomina la

hiperactividad/impulsividad: La persona
se mueve nerviosamente y habla mucho.
Le resulta difícil quedarse sentada quieta
durante mucho tiempo (p. ej., para una
comida o mientras hace la tarea escolar).
Los niños más pequeños pueden correr,
saltar o trepar constantemente. La
persona se siente inquieta y tiene
problemas con la impulsividad. Una
persona que es impulsiva puede
interrumpir mucho a otros, agarrar cosas
que les pertenecen a otros o hablar en
momentos inapropiados. Es difícil para la
persona esperar su turno o escuchar
instrucciones. Una persona con
impulsividad puede tener más accidentes y
lesiones que los demás.
-se mueve en momentos en los que no
resulta adecuado
– le cuesta permanecer quieto cuando es
necesario
– habla en exceso
– hace ruidos constantemente, incluso en
actividades tranquilas
– tiene dificultad para relajarse
– cambia de actividad sin finalizar
ninguna
– tiene falta de constancia

Impulsividad
– es impaciente
– tiene problemas para esperar su turno
– no piensa antes de actuar
– interrumpe constantemente a los demás
– tiene respuestas prepotentes:
espontáneas y dominantes
– tiende a “toquetearlo” todo
– suele tener conflictos con los adultos

Presentación combinada: Los síntomas de

los dos tipos anteriores están igualmente
presentes en la persona.
Dado que los síntomas pueden cambiar con
el paso del tiempo, la presentación
también puede cambiar con el tiempo.
Signos y síntomas
Es normal que a los niños les cueste
concentrarse y comportarse bien de vez en
cuando. Sin embargo, los niños con TDAH
no van dejando atrás esas conductas a
medida que crecen. Los síntomas
continúan y pueden provocar dificultades
en la escuela, el hogar o con los amigos.
Un niño con TDAH puede presentar las
siguientes conductas:
Fantasear mucho.
Olvidar o perder las cosas con mucha
frecuencia.
Retorcerse o moverse nerviosamente.
Hablar mucho.
Cometer errores por descuido o correr
riesgos innecesarios.
Tener problemas para resistir la
tentación.
Tener problemas para respetar turnos.
Tener dificultades para llevarse bien con
otros.