Módulo - 01 Evaluación Formativa

MOMENTO 01
COMPARACIÓN DEL TRABAJO MÓDULO 1 Y LA EVALUACIÓN SEGÚN CIZEK
Características identificadas por el Qué características de Cizek nos
grupo en el módulo 1 faltaron incluir
 Es constante, parte del trabajo  Genera la retroalimentación
cotidiano del docente concreta y oportuna
 Ayuda al estudiante para mejorar su  Genera evaluación frecuente entre
aprendizaje sus parares en actividades de
 Guía la intervención del docente aprendizaje
 Comunica objetivos de aprendizajes
claro y específicos
 Requiere el desarrollo de planes
para la consecución de los objetivos
deseados
 Retroalimentación concreta y
oportuna
 Identifica conocimientos y
habilidades actuales del estudiante
y los pasos necesarios para alcanzar
los objetivos deseados

MOMENTO O2

TABAL DE ROLES
ESTUDIANTES DOCENTES INTERACCIÓN EN EL
AULA
(1) Requiere que los (2) Comunica objetivos de (8) Genera la
estudiantes asuman aprendizajes claro y evaluación
la responsabilidad específicos frecuente entre
de su propio (3) Se centra en los pares, la
aprendizaje objetivos que autoevaluación y la
(10) Promueve la representa resultados integración de la
metacognición y la educativos valorados evaluación dentro
reflexión de los con aplicabilidad, más de las actividades
estudiantes sobre su allá del contexto de de aprendizaje
trabajo. aprendizaje (9) Incluye
(7) Alienta a los (4) Identifica retroaliemntación
estudiantes a conocimientos y concreta y
progresar y auto- habilidades actuales oportuna en
monitorear la del estudiante y los relación con los
 consecución de pasos necesarios para objetivos de
metas de alcanzar los objetivos aprendizaje,
aprendizaje deseados proporcionando
(5) Requiere el desarrollo oportunidades para
de planes para la que el estudiante
consecución de los revise y mejore los
objetivos deseados productos de su
(6) Proporciona ejemplos trabajo y su
de metas de comprensión
aprendizaje incluyendo
(cuando resulte
pertinente) los criterios
o rúbricas que se
utilizan para calificar el
trabajo del estudiantes

MOMENTO 3

RETOS PARA SUPERAR LAS DIFICULTADES

Evaluación formativa: retos y qué hacer para superarlos

Rol Reto principal Ideas para superar el reto
Que los estudiantes asuman la Durante el desarrollo de las
responsabilidad de su propio sesiones de aprendizaje los
aprendizaje estudiantes deberán desarrollar
. los procesos cognitivos en
interacción permanente y
Estudiantes trabajo cooperativo a través de
situaciones significativas.
Enfatizar en que el estudiante
aprenda haciendo y el
pensamiento complejo.

Se identificará los conocimientos y

habilidades actuales del estudiante y Implementación del trabajo en
Docente los pasos necesarios para alcanzar los equipo y el análisis de los
objetivos deseados logros alcanzados por bimestre

Genera la evaluación frecuente entre

pares, la autoevaluación y la
integración de la evaluación dentro
Interacción en de las actividades de aprendizaje Implementación del trabajo
el Incluye retroaliemntación concreta y cooperativo en todo proceso de
aula oportuna en relación con los enseñanza y aprendizaje
objetivos de aprendizaje,
proporcionando oportunidades para
que el estudiante revise y mejore los
 productos de su trabajo y su
comprensión

RESUMEN DEL TRABAJO REALIZADO, EN RELACIÓN CON LO QUE

APRENDIERON EN ESTA ACTIVIDAD
El desarrollo de este módulo nos ha permitido meditar sobre la importancia de
nuestro rol como docente orientado en desarrollar los procesos pedagógicos
específicamente en la evaluación formativa en este caso, de la misma forma, nos ha
permitido considerar el rol de nuestros estudiantes como punto clave en su proceso
de aprendizaje y finalmente, considerar las interacciones en el aula que es
fundamental ya que nosotros y los estudiantes establecemos una relación horizontal
en la que se generamos un diálogo constructivo y un clima de confianza, además se
fomentar la socialización que ayuda a definir la personalidad de nuestros estudiantes
en interrelación con sus pares.
En este proceso, las lecturas realizadas nos ha permitido empoderarnos de los
capítulos VI y VII del Currículo Nacional con respecto a las orientaciones pedagógicas
para el desarrollo de las competencias y las orientaciones para la evaluación formativa
de las competencias en el aula con el soporte de otras lecturas como la de Shapard
“La evaluación en el aula” y Martínez Rizo “la evaluación formativa del aprendizaje en
el aula”