INTEGRACION DE UNA CLASE DE CIENCIAS NATURALES CON RECURSOS

TIC EN LA INSTITUCION EDUCATIVA RURAL LAUREL DEL MUNICIPIO DE

QUIMBAYA QUINDIO

JOHN JAIRO VALENCIA SALAZAR

UNIVERSIDAD DE SANTANDER
CAMPUS VIRTUAL
MODULO DEFUNDAMENTOS DE LA EDUCACION MEDIADA POR TIC
MAESTRIA EN GESTION DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA
ARMENIA
2018
INTEGRACION DE UNA CLASE DE CIENCIAS NATURALES CON RECURSOS
TIC EN LA INSTITUCION EDUCATIVA RURAL LAUREL DEL MUNICIPIO DE
QUIMBAYA QUINDIO

JOHN JAIRO VALENCIA SALAZAR

Módulo de Fundamentos de la Educación Mediada por TIC
Como requisito para optar a la Maestría en
Gestión de la Tecnología Educativa
Profesora YURLEY CONSTANZA MEDINA CARDENAS, Ingeniera de
Sistemas, Especialista y Magister en Gestión de Proyectos, Magister en
Sistemas Integrados de Gestión

UNIVERSIDAD DE SANTANDER
CAMPUS VIRTUAL
MODULO DE FUNDAMENTOS DE LA EDUCACION MEDIADA POR TIC
MAESTRIA EN GESTION DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA
ARMENIA
2018
 Introducción

En este trabajo se pretende hacer una integración de recursos TIC a la

preparación de una clase en Ciencias naturales. Para alcanzar el objetivo
propuesto, se ha hecho revisión bibliográfica como material de apoyo en el
proceso de integración en mención. Así mismo se ha recurrido a las orientaciones
entregadas en forma tutorial. Y diversos autores, como Fernández, S. y Lázaro,
M.N. (2008) y Sánchez (2022) que con trabajos interesantes han sido pioneros
en la literatura académica relacionada; y las referencias bibliográficas entregadas
en la plataforma.

Para el proceso de integración, se parte del modelo tipo de planeador de clase

aprobado por el Consejo Académico de la Institución Educativa Rural Laurel del
municipio de Quimbaya, Quindío; el cual cuenta con todos los elementos exigidos
por el Ministerio de Educación Nacional en el proceso de PICC. Sobre esta
planeación tipo, se hacen los ajustes de mediación TIC, se abre un apartado
denominado Competencias TIC integradas al área de Ciencias Naturales.

De las competencias propuestas se desprenden unas actividades o herramientas

TIC de apoyo al proceso de planeación, tales como uso de equipamientos
tecnológicos, uso de intranet e internet, cartillas digitales; se dan orientaciones
sobre aplicaciones para elaborar mapas conceptuales y modelados en 3D
(Maquetas a partir de tutoriales en web). Apoyo bibliográfico en internet y videos
de apoyo académico.

Con los ajustes relacionados, se logra que los recursos TIC se integren a las
labores pedagógicas institucionales, con múltiples beneficios para nuestros
dicentes.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL "LAUREL" ZONA EDUCATIVA N°
SEDES LAUREL, PALERMO, JOSE CELESTINO MUTIS, JOSÉ ANTONIO GALAN, MESA BAJA, EL PORVENIR, CAMILO TORRES, KERMAN, LA CAMELIA, EL JAZMIN, SAN VICENTE, JOSÉ PRUDFENCIO PADILLA, LA ALQUERIA,
LA MESETA Y LA ESPAÑOLA (ETNOEDUCACION)
“FORMAMOS NIÑOS, NIÑAS Y JÓVENES EN Y PARA LA VIDA CON ESPÍRITU HUMANÍSTICO Y CIENTÍFICO EN ARMONÍA CON LA NATURALEZA “CREADA POR DECRETO Nº 000475 DEL 30 DE SEPTIEMBRE DEL 2.002
(CARÁCTER OFICIAL, CALENDARIO ESCOLAR A - JORNADA MAÑANA) INDÍGENAS EMBERA CHAMÍ (ETNOEDUCACIÓN)
NIT 800219618-5 - DANE 263594000588 EMAIL; IELAUREL08@HOTMAIL.COM NES297@GMAIL.COM NES2971@HOTMAIL.COM CEL; 3147010274
QUIMBAYA, QUINDÍO, COLOMBIA

PROGRAMADOR SEMANAL DE CLASE

DOCENTE: John Jairo Valencia Salazar
ÁREA: Ciencias Naturales
GRADO: NOVENO (Ciencias Naturales)

ESTANDAR: EBC9-CI.TEC.SOC1 Identifico la utilidad del ADN SEMANA DE CLASES : #23 - PERIODO 3
como herramienta de análisis genético. Del: 13/08/2018
Hasta: 17/87/2018
DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJES: 5°) DBA 9° Explica la EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES:
forma como se expresa la información genética contenida en el 5°) DBA 9° - EV1 Interpreta a partir de modelos la
–ADN–, relacionando su expresión con los fenotipos de los estructura del ADN y la forma como se expresa en los
organismos y reconoce su capacidad de modificación a lo largo organismos, representando los pasos del proceso de
del tiempo (por mutaciones y otros cambios), como un factor traducción (es decir, de la síntesis de proteínas).
determinante en la generación de diversidad del planeta y en la
evolución de las especies.

No. DE NOMBRE DE LA UNIDAD: COMPETENCIAS:

UNIDAD Ácidos nucleicos (ADN-ARN) y código genético.  Uso de conceptos.
5  Explicación de fenómenos.

INDICADORES DE LOGRO:
 Describe como está formado el ADN y el ARN y su importancia en la herencia.
 Explica la síntesis de proteínas como un proceso bioquímico entre el ARN Y EL ADN
 Diseña modelos tridimensionales Del ADN y el ARN
 Participa activamente de los simulacros Saber 9°.
COMPETENCIAS TIC INTEGRADAS AL ÁREA DE CIENCIAS NATURALES:

 Me apoyo en herramientas informáticas para fortalecer los aprendizajes del área Ciencias Naturales.
 Utilizo adecuadamente herramientas informáticas para la búsqueda y procesamiento de información y la
comunicación relacionadas con el área de Ciencias Naturales

Unidad TEMA TRANSVERSALIDAD FECHA BIBLIOGRAFÍA OBSERVACIONES

#
5  El lenguaje Lengua castellana: Lunes 13 de MAZPARROTE, Los estudiantes
de la Comprensión lectora. agosto al Serafín. (1998). tendrán la
herencia (Lectura crítica). viernes 17 de Biología 9no oportunidad de
(Las Informática: agosto grado Educación Bási recuperar los logros
ca. Editorial Biosfera.
moléculas Uso de TIC en Del 2018. pp. 192 que deben,
de la actividades de clase Encarta 2001 Nº1: presentando los
herencia propuestas Articulo ADN Y ARN. talleres y
ADN y ARN). Artística: Diseño de actividades
maquetas respectivas.
  Pruebas
SABER Ética y valores: http://186.113.12.182
Reconocimiento de /catalogo//interna_re
falencias. INTENSIDAD curso.phpnt=32135&d MATERIALES
Motivación al HORARIA esdeBusquedaCol=tru
mejoramiento. e
Las  PC
actividades http://186.113.12.182  video beam, o
relacionadas /catalogo//interna_re sala de
al tema curso.php?nt=16409& informática.
Se proyectan desdeBusquedaCol=tr  Tablet
para un total ue  Smart TV
de 8 horas  Celulares
de clase https://youtu.be/NQa  Smart board
ZecHCCNA
 Conexión a
http://186.113.12.182 internet.
/catalogo//interna_re  Conexión a
curso.php?nt=63098& intranet
desdeBusquedaCol=tr  Cartillas
ue  Laboratorio
(revisar los
materiales para
la práctica de
laboratorio).

ACTIVIDADES :

0. Llamado a lista. Reflexiones iniciales de 3. Practica 4. Transferencia y

clase. Lectura diaria de temas de actualidad Valoración
relacionados con la asignatura  Taller en clase
 ADN y ARN:
Diseño maqueta  Diseño mapa
Desarrollo de clase:
https://es.wikihow.com/const conceptual.
1. Exploración ruir-una-maqueta-de- Aplicaciones
recomendadas:
ADN#/Imagen:Build-a-DNA-
 Preguntas acerca del tema Cmap Tools y
 Lluvia de ideas Model-Step-1.jpg
https://www.canv
 Presentación video relacionado al tema:  experimentación en a.com/es_co/grafic
https://youtu.be/NQaZecHCCNA
laboratorio os/mapa-
conceptual/
2. Estructuración
 Evaluación escrita
 Lectura relacionada cartilla de Ciencias
 Simulacro SABER
Naturales Post primaria anidada en intranet
institucional
 Foro final de
retroalimentación
 Momento de conceptualización docente

 Consulta bibliográfica estudiante

 Biblioteca, internet e intranet : consulta

bibliográfica sobre el tema desarrollado en clase
 BIBLIOGRAFIA

Fernández, S. y Lázaro, M.N. (2008). Coordinador/a TIC. Pieza clave para la

integración de las nuevas tecnologías en las aulas.
Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa, 7 (2), 177-187.
[http://campusvirtual.unex.es/cala/editio/]

Fundación Gabriel Piedrahita Uribe de Colombia (2008). Un modelo para

integrarlas TIC al currículo escolar. Rescuperado desde
http://www.eduteka.org/tema_mes.php3.

Inciarte, M., D. (2004). Tecnologías de la información y la Comunicación. Un eje

Transversal para el logro de aprendizajes significativos. REICE. Revista
Electrónica Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 2 (1).
Recuperado de: Tecnologías de la información y la Comunicación. Un eje
Transversal para el logro de aprendizajes significativos

Libro Electrónico Multimedial: Fundamentos de la Educación Mediada por

TIC CVUDES

MAZPARROTE, Serafín. (1998). Biología 9no grado Educación Básica.

Editorial Biosfera. pp. 192

MEN. (2008). Ser competente en tecnología ¡una necesidad para el desarrollo!

Ministerio de Educación Nacional. Bogotá: Imprenta Nacional. Recuperado de:
Ser competente en tecnología ¡una necesidad para el desarrollo!

Orjuela, D. (2010). Esquema metodológico para lograr la integración curricular de

las TIC. Revista Ciencia Tecnología y Sociedad, 3, 129-141. Recuperado de:
Esquema metodológico para lograr la integración curricular de las TIC

Sánchez, J. (2003). Integración curricular de TICs. Conceptos y modelos. Revista

Enfoques Educacionales, 5 (1), 1-15. Recuperado de:
Integración curricular de TICs. Conceptos y modelos

Sánchez, J. (2002). Integración Curricular de las TICs: Conceptos e Ideas. Paper

presentado en el VI Congreso Iberoamericano de Informática Educativa. RIBIE,
Vigo, España.

http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/khan/ciencias/c
n89/la_molcula_de_lo_vivo.html

https://es.wikihow.com/construir-una-maqueta-de-ADN#/Imagen:Build-a-DNA-
Model-Step-1.jpg