Planificación Unidad de Aprendizaje Unidad Técnica Pedagógica

Subsector: Docente: Sergio Carrillo Curso: 5° Semestre: I

Ciencias. Nombre Unidad: Célula y Organización Celular Total horas Unidad: 48 horas Tiempo de ejecución: 44

Objetivo general de la Unidad: De acuerdo a las características de los estudiantes, al desarrollo de habilidades cognitivas y a las habilidades del
dominio cognitivo declarados en el programa educativo, es necesario desarrollar habilidades de reflexión y capacidad argumentativa oral y escrita.
Además es importante promover la aplicación de estas al trabajo de la asignatura, generando una articulación entre lenguaje y ciencias. Todo esto
basado en el trabajo indagatorio de las clases. (este objetivo es redactado por el profesor, de acuerdo a lo que quiere lograr con sus
estudiantes)

a) Objetivos de Aprendizaje  Reconocer y explicar que los seres vivos están formados por una o más células y que estas se organizan en tejidos, órganos y sistemas.
Prioritarios.
 Identificar y describir por medio de modelos las estructuras básicas del sistema digestivo (boca, esófago, estómago, hígado, intestino delgado,
intestino grueso) y sus funciones en la digestión, la absorción de alimentos y la eliminación de desechos.

 Analizar el consumo de alimento diario (variedad, tamaño y frecuencia de porciones) reconociendo los alimentos para el crecimiento, la
reparación, el desarrollo y el movimiento del cuerpo.

 Explicar la función de transporte del sistema circulatorio (sustancias alimenticias y oxígeno y dióxido de carbono), identificando sus estructuras
básicas (corazón, vasos sanguíneos y sangre).

b) Objetivos de Aprendizaje Se le otorgó la prioridad al 100% de los aprendizajes, sin embargo, se consideraron no prioritarios algunos indicadores de evaluación de los
no Prioritarios. últimos dos aprendizajes, ellos son:

I.E. Del OA 3

 Agrupan alimentos según sus características nutricionales.

 Relacionan los distintos grupos de alimentos con el aporte específico que realizan en el cuerpo.
 Elaboran dietas que consideran distintos alimentos que en su conjunto propician el desarrollo de un cuerpo sano.

I.E. del OA 4

 Interpretan tablas y/o gráficos sobre frecuencia cardiaca, describiendo las variaciones del pulso con el ejercicio físico.
 Predicen problemas que produciría la falta de sangre oxigenada en algún órgano.
c) Contenidos de la Unidad
 Niveles de organización de los seres vivos.
 Alimentos y su relación con las actividades vitales.
 Aporte de algunos alimentos.
 Sistema digestivo, estructuras y función.
 Sistema respiratorio, estructuras y función.
 Sistema circulatorio, estructuras y función.
 Integración de sistemas.

d) Conocimiento(s)
previos(s)  Actividad física promueve la salud.
 Órganos internos del cuerpo humano: corazón, pulmones, estómago, esqueleto y músculos.

Trabajo en relación al Ciclo Indagatorio de Ciencias

e) Estrategias de
aprendizajes para el logro  Focalización: se realizan preguntas de discusión y reflexión, para que los estudiantes predigan y teoricen en torno a un concepto o fenómeno
de OA natural.
 Exploración: se invita a los estudiantes a observar, leer, o realizar experiencias prácticas en relación al tema y las preguntas de la clase.
 Reflexión: los estudiantes cuestionan el proceso llevado a cabo durante la exploración, comparando las hipótesis con los resultados y
establecen condiciones.
 Aplicación: los estudiantes emplean el conocimiento, en diversas situaciones problemáticas

Tipo Cantidad
f) Recursos pedagógicos.
(Guías de aplicación; de Texto Escolar
Contenido, Power point,
ODAS, Texto Escolar, Texto
Video demostrativo del proceso de digestivo 1
anexo)

Video demostrativo del sistema circulatorio 1

 Descripción situación evaluativa Contenido Instrumento Fecha
g) Situación de evaluación Diseñan sistema digestivo en plasticina Estructura del sistema digestivo Rúbrica Deben
de la unidad. escribir las
mismas
fechas que
asignaron
en la Carta
Gannt.
Diseñan sistema circulatorio en plasticina Estructura del sistema circulatorio Rúbrica

Producto de aprendizaje Estructura y función sistema circulatorio Prueba mixta

y respiratorio
Disertación Estructura celular Rúbrica

Discusiones grupales Célula, sistema digestivo, sistema Rúbrica

circulatorio

h) Habilidades a desarrollar Sin dejar de considerar el desarrollo de las habilidades científicas propias del trabajo de la asignatura, se hace un hincapié constante en el
en la Unidad. desarrollo de habilidades y estrategias de comprensión lectora, redacción, capacidad argumentativa y reflexión sobre los fenómenos o estructuras
analizadas. Además es importante desarrollar habilidades y estrategias de resolución de problemas, que no han sido trabajadas, o bien no fueron
sistematizadas en los niveles anteriores.

i) Anexo. Justificación de Es de vital importancia utilizar el contenido para desarrollar habilidades, no tiene utilidad ni genera un impacto en el desarrollo cognitivo de los
decisiones pedagógicas. estudiantes “’pasar materia” o “que memoricen”, esto no ayuda a que el estudiante adquiera autonomía y desarrolle estrategias que son relevantes
para su desarrollo en el área del ser y saber, que se encuentran declarados en nuestro PEI. Nuestro trabajo debe estar enfocado en desarrollar el
pensamiento crítico, la curiosidad y el cuestionamiento del mundo que les rodea, por ello se utilizaran estas estratégias en las clases de Ciencias.