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ISSN: 1665-0824
teducar@hotmail.com
Universidad Autónoma del Estado de México
México
El capítulo contiene una gran riqueza no sólo por los contenidos que
ofrece, sino por las polémicas que plantea. Asimismo, ofrece gran
cantidad de elementos para la realización de la investigación cualitativa,
de los cuales dos son centrales: el teórico, al señalar los conceptos del
interaccionismo simbólico, y el metodológico, al plantear las
implicaciones de dicha concepción, los dilemas del rol del investigador(a)
y la generación de la teoría.
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privados, íntimos de las personas o grupos a estudiar. Y lo paradójico es
que, tal vez, el acercamiento a este mundo sea el único camino de
aprender su propia cultura entendiendo por ella “...los símbolos
compuestos de significados interrelacionados que colectivamente
constituyen una cultura”.
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Investigar el arte de la enseñanza. El uso de la etnografía en la educación
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El segundo punto pone de relieve las formas en que es entendida la
práctica docente desde instancias de poder que sólo miran a los
maestros, la institución y sus prácticas educativas, como números, que
apuntar y controlar, dejando de lado, no sólo la propia historia, sino la
“situación” en que acontecen.
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se van generando en el proceso de la recopilación de datos, nombres de
personas, lugares de citas, memorias de una reunión, desacuerdos o
acuerdos con un acontecimiento importante, notas de algún texto
consultado para el análisis y hasta los dibujos, diagramas, estructuras
provisionales de los capítulos o textos más acabados y, por último, el
borrador final de la investigación. Plantea cómo la computadora ha
eliminado, en algunos casos, la posibilidad de borradores previos a
mano, tal vez por el ahorro de tiempo y las posibilidades reales que los
procesadores de palabras brindan.
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