BLOQUE 1: EL PROCESO CREATIVO EN

TECNOLOGÍA

IESO CAMINO ROMANO

Sisante (Cuenca)

TECNOLOGÍA CREATIVA 1 ESO

 Bloque 1: El Proceso Creativo en Tecnología

ÍNDICE DEL TEMA

BLOQUE 1. EL PROCESO CREATIVO EN TECNOLOGÍA

1. El proceso tecnológico
PENSAR
1. Identificación y concreción del Problema
2. Búsqueda de información
3. Propuesta de soluciones

HACER

4. Diseño o dibujo
5. Planificación del trabajo
6. Construcción:

COMPROBAR

7. Verificación y Evaluación:
8. Divulgación y presentación:

2. Análisis técnico de objetos: formal o morfológico,

técnico, socioeconómico, funcional.
Análisis formal o morfológico
Análisis técnico
Análisis socioecómico
Análisis funcional
ACTIVIDADES PRÁCTICAS
ANÁLISIS DE OBJETOS

Procedimiento general
Análisis de un bolígrafo
Análisis de un reloj despertador
ACTIVIDADES

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 Bloque 1: El Proceso Creativo en Tecnología

BLOQUE 1. EL PROCESO CREATIVO EN TECNOLOGÍA

El proceso tecnológico, o proceso para la creación de objetos comienza con el
planteamiento de un problema, necesidad o situación que hay que solucionar mediante el
diseño de un objeto tecnológico.

La tecnología trata de los productos artificiales creados por el hombre, para mejorar sus
condiciones de vida. También trata sobre los procesos de creación de objetos, materiales,
herramientas, y las técnicas necesarias para construirlos.

El proceso tecnológico, o proceso para la creación de objetos comienza con el

planteamiento de un problema, necesidad o situación que hay que solucionar mediante el
diseño de un objeto tecnológico. Para crear debemos saber analizar objetos, y aprender sobre
las decisiones que se han tomado en el proceso de diseño y construcción.

1. El proceso tecnológico
El proyecto tecnológico es un proceso que, en esencia, parte de un planteamiento y
análisis de un problema tecnológico y se resuelve mediante la construcción de un sistema
técnico o máquina que cumpla con los requisitos demandados.

Siempre que nos encontramos ante un problema y tratamos de solucionarlo, aunque a

veces no seamos conscientes de ello, estamos siguiendo un método.

Seguramente muchos de nosotros hemos vivido la experiencia de encontrar la solución a

una necesidad mediante la construcción de un objeto.

El método que se utiliza para analizar un problema, diseñar y construir un objeto o

máquina se denomina proceso tecnológico.

El proceso tecnológico contempla varias fases, que son:

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PENSAR
7. Identificación y concreción del Problema
Por ejemplo, una necesidad básica de todos los grupos humanos ha sido conservar los
alimentos para disponer de una reserva útil y no tener que salir a cazar todos los días.
O bien cobijarse de la lluvia cuando estemos al aire libre.

8. Búsqueda de información

El responsable de la documentación
debe recoger y archivar todos los
documentos que se generan durante el
desarrollo del proyecto, así como la
información que pueda haberse
recopilado en la fase de investigación o
experimentación que sea relevante para
la solución del problema tecnológico
planteado. Coordinen el acceso tanto a
documentos y bibliografía existente en la
biblioteca de tu escuela, como a otras
fuentes bibliográficas externas.

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9. Propuesta de soluciones
En este punto es útil explorar cuanto tenemos a nuestro alrededor. Por ejemplo, una
rama caída sobre un río nos puede dar una idea para construir un puente. O un
caparazón nos puede inspirar para idear un cobijo frente a la lluvia. Es una buena idea
plasmar de manera gráfica nuestras ideas, anotando si es necesario las dimensiones o
los materiales que debemos emplear.

HACER
10. Diseño o dibujo
Hay que dibujar las ideas. No basta con imaginarlas. Para poder tomar medidas o
discutirlas en equipo, por ejemplo.

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Existen diferentes técnicas para realizar estos bocetos y croquis, pueden realizarse de
forma individual o de forma grupal.

Tras consultar información en diversas fuentes para estudiar problemas similares ya

resueltos cada uno de los componentes del grupo dibujará un boceto con su idea original.

Este boceto debe ser muy expresivo, para que el resto del grupo lo entienda, y ha de
contener datos suficientes que aclaren el tamaño del objeto, su funcionamiento, las piezas
principales, la dificultad de construcción, el aspecto final, etc.

Para realizar el boceto es conveniente separarse del grupo para no contaminar las
ideas. Cuantas más ideas distintas se puedan aportar, mucho mejor. Debemos de evitar que
otros componentes del grupo vean nuestras ideas para evitar el “espionaje industrial" y que
aparezcan dos proyectos iguales, que dejarían de ser únicos y originales.

11. Planificación del trabajo

Limpiar, colaborar y recoger es tarea de todos los miembros del grupo.

El Proyecto escrito se realiza entre todos los miembros del grupo.

El coordinador recogerá lo realizado por cada uno para recopilarlo en un solo proyecto a
entregar.

Los cargos en los grupos de trabajo en el taller de tecnología serán rotatorios, anotando
las fechas concretas en los que se cambiarán los cargos y las personas que asumen las nuevas
funciones.

Vamos a definir las misiones de cada miembro del grupo durante el trabajo en el taller:

- COORDINADOR/A: Es el encargado de velar que todos los miembros del grupo realicen sus
tareas, según lo previsto y de coordinarlas para la misión común del grupo, que el trabajo se
desarrolle correctamente, y de hacer que todos los miembros participen y puedan dar sus
opiniones. Tendrá que hacer que se cumplan los acuerdos tomados por el grupo.
También será el representante del grupo ante el profesor.

- ENCARGADO/A SEGURIDAD E HIGIENE EN EL TRABAJO: Velará por que todos los miembros
del grupo trabajen cumpliendo las normas de seguridad e higiene en el trabajo y que se
utilicen las herramientas y los materiales de forma correcta. También controlará que el puesto
de trabajo del grupo este siempre limpio (mandar al que ensucia que limpie). Al final de la
clase será el responsable de que todo esté limpio y ordenado. En caso contrario deberá decir al
profesor el motivo y quién lo dejó sucio o desordenado.

- SECRETARIO/A: Anotará lo realizado el grupo al final del trabajo y cada día en el proyecto
escrito, los acuerdos tomados por los miembros del grupo y las incidencias que ocurran
durante el trabajo.
Las incidencias de algún compañero del grupo solo se anotarán si están de acuerdo 3 de
los 4 miembros del grupo.

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Los cargos cambiarán cada semana para que todos los miembros del grupo pasen por
todos los cargos durante la ejecución del proyecto.
El cuarto miembro no será ningún cargo durante el periodo de tiempo que duren los
cargos, a no ser que falte algún otro miembro a clase, entonces asumirá las funciones del
miembro que falte. También se puede llegar a un acuerdo y tener dos coordinadores el grupo.
EN CASO DE QUE ALGÚN MIEMBRO DEL GRUPO NO CUMPLA CON SU MISIÓN, EL
SECRETARIO LO ANOTARÁ EN LA MEMORIA DIARIA.

PARA ANOTARLO DEBEN ESTAR DE ACUERDO 3 MIEMBROS DE LOS 4 DEL GRUPO.

- ENCARGADO/A DE HERRAMIENTAS: El encargado de herramientas del equipo se

responsabiliza de la supervisión y estado de este equipo previamente a su utilización y de su
distribución durante el desarrollo del proyecto, vigilando su uso adecuado y evitando la
pérdida o rotura, por negligencia, del mismo. Además, se encarga del inventariado y revisión
de su estado de conservación una vez finalizado el proyecto.

- ENCARGADO/A DE MATERIALES: La responsabilidad del encargado de materiales del equipo

se basa en el inventariado, selección, cuidado y almacenamiento de los materiales, ya sean de
adquisición comercial o de reciclado de prefabricados comerciales, que el equipo de trabajo ha
previsto como necesarios para el desarrollo del proyecto. Suele realizar también la función de
administrador y proveedor, encargándose de coordinar los intercambios de materiales entre
los diferentes equipos en un juego de libre comercio en el que se respetan determinadas
reglas propias de las transacciones comerciales en la realidad.

6. Construcción:

Al construir un objeto, conviene empezar por las piezas de soporte o por la que sean
más difíciles de acoplar entre sí, con el fin de que el resto de elementos se adapten a ellas. El
cuidado en la elaboración y en el manejo de las herramientas necesarias, la limpieza y la
precisión en el trabajo, así como ciertas dosis de habilidad, son condiciones básicas para la
adecuada puesta en práctica de un proyecto.

A lo largo del proceso de construcción pueden surgir problemas o inconvenientes con

los que no se había contado. Conviene reflejar dichos problemas en una hoja de incidencias.

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En ella deben incluirse también las soluciones o modificaciones que se hayan introducido para
solventar los problemas.

PROCEDEREMOS A LA CONSTRUCCIÓN DE NUESTRA SOLUCIÓN SIGUIENDO EL

PROCESO DE MONTAJE PLANIFICADO.

COMPROBAR
9. Verificación y Evaluación:
Una vez construido el objeto, hay que analizar de un modo crítico el resultado
obtenido. Se comprobará que todo funciona perfectamente. Se valorarán aquellos
aspectos que mejoren el producto y se comprobará que su funcionamiento se
adapta a las exigencias del planteamiento inicial.
Una vez realizadas las comprobaciones, el objeto construido se presentará al gran
grupo. Por último, realizaremos la evaluación, que puede ser una autoevaluación
y/o evaluadores cruzadas de unos grupos a otros.
Procederemos a la verificación del proyecto. Un portavoz del grupo realizará la
presentación y responderá a las preguntas que se le formulen sobre cómo se ha
desarrollado.
Realizaremos también la autoevaluación, y en su caso, la evaluación de los
proyectos de los otros grupos intentando ser lo más objetivos posible.

10. Divulgación y presentación:

Entendemos la comercialización de un producto como el conjunto de medios que emplea la

empresa para vender o intercambiar sus productos con la intención de recuperar la inversión
realizada y obtener un beneficio económico adicional.

Para iniciar el proceso, debes comprender con detalle las ventajas que aporta tu producto,
estudiar otros objetos similares que se encuentran en el mercado, la normativa del sector, etc.

Si es posible, realizaremos un plan de marketing teniendo en cuenta los siguientes aspectos:

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- Fijación del precio

- Distribución del producto

- Publicidad (en papel, en formato multimedia, redes sociales…..)

- Forma de contacto y centro de soporte para preguntas, reclamaciones, reparaciones, etc, que
redondearán un servicio integral a clientes.

2. ANÁLISIS TÉCNICO DE OBJETOS: FORMAL O MORFOLÓGICO,

TÉCNICO, SOCIOECONÓMICO, FUNCIONAL.
Un análisis tecnológico de cualquier objeto es hacer un análisis de cada una de las partes de un
todo, el objeto, para conseguir un conocimiento exhaustivo del mismo. Es un procedimiento
que nos ayuda a conocer el entorno artificial.

Además, es una forma fácil y divertida de aprender tecnología.

Vamos a explicar cómo debes hacer un análisis de un objeto tecnológico, por ejemplo
de cualquier herramienta
Para analizar un objeto, debemos plantearnos una serie de preguntas cuyas respuestas
nos aporten la información más relevante sobre el objeto.
Para ello lo sometemos a un análisis exhaustivo dividido en 4 análisis fundamentales:
Funcional o Morfológico, Técnico, Socioeconómico y Funcional

ANÁLISIS FORMAL O MORFOLÓGICO

En este análisis se profundiza en la forma física del objeto. Se debe hacer: Dibujo
completo del objeto con vistas, en perspectiva o los dos, y por supuesto acotado (con las
medidas). Despiece del objeto: dibujo de cada una de las piezas del objeto acotadas.

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ANÁLISIS TÉCNICO

Se refiere al modo de funcionamiento y a su fabricación.

- Piezas que componen el objeto (cada una con su nombre)
- ¿De qué material está fabricada cada pieza?
- ¿Cómo se unen las piezas?
- ¿Cómo se fabrica?

ANÁLISIS SOCIOECÓMICO

Se estudia el objeto en relación con su función social, sus repercusiones económicas y

medioambientales.

- ¿cuál es su origen?
- ¿A qué necesidades responde el objeto? (necesidades que cumple)
- ¿Cuáles son las consecuencias medioambientales al utilizarlo?
- ¿Dónde se venden (comercializan) este producto (ferreterías, grandes superficies
comerciales, por internet, etc.)?
- ¿Cuál es o suele ser su precio aproximado?

ANÁLISIS FUNCIONAL

Se estudia la utilidad del objeto y la forma de manejarlo

- ¿Para qué sirve?
- ¿Cómo funciona?. Instrucciones de uso, e instalación y de movimiento.
- ¿Existe algún riesgo en su utilización?. Normas de seguridad e higiene en su uso.
- ¿Qué otros objetos podrían cumplir la misma misión? (Objetos similares)

http://www.uv.es/ocw/ocwsecundaria/definicin_del_problema.html

http://docplayer.es/1441925-El-proceso-tecnologico.html

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ACTIVIDADES PRÁCTICAS
ANÁLISIS DE OBJETOS

El objetivo de esta actividad es analizar un par de objetos cotidianos desde varios

puntos de vista. Para hacerlo, es necesario que hayas entendido bien los conceptos
trabajados en la unidad. En primer lugar proponemos un modelo de bolígrafo muy común,
y después un objeto más complejo en cuanto a los materiales y al número de piezas que lo
componen.

PROCEDIMIENTO GENERAL

1. Lo primero que hay que hacer es observar el aspecto externo del objeto: forma, medidas,
materiales de los que está hecho.
2. En segundo lugar se analiza la función del objeto: para qué sirve, cómo funciona, si
necesita instrucciones específicas (quizá lleva un librito o un folleto de instrucciones; en
este caso hay que ver si están en una lengua oficial de nuestro país). Para acabar esta
fase, se observa qué grado de satisfacción supone cuando se utiliza respecto a la función
para la que fue diseñado.
3. En tercer lugar se desmonta pieza a pieza para ver sus componentes y describir su
forma, los materiales de los que están hechos y la función específica de cada uno, las
uniones entre las piezas, si las piezas están hechas a mano o de forma industrial, etc.
4. En último término, se puede analizar desde un punto de vista social y económico: si el
objeto supone un avance en la función para la que ha sido diseñado, si la relación calidad-
precio es conveniente, si los materiales son reciclables o no.
5. Se puede ir más allá y plantear cuestiones éticas, como si la fabricación supone una
explotación de recursos indiscriminada o incorrecta, si las condiciones laborales de
las personas que lo han producido pueden haber sido inadecuadas, etc.

ANÁLISIS DE UN BOLÍGRAFO

El aspecto externo es el de una herramienta sencilla de escritura utilizada

mayoritariamente en lugar del lápiz para tomar apuntes, escribir notas, etc. Tiene un tapón
móvil que saca y esconde la punta de escribir, por lo que debe de tener un muelle. Está
realizado casi íntegramente en plástico. También presenta una funda de goma a la altura
en la que el dedo agarra el bolígrafo para facilitar la escritura. Las medidas son
normalizadas; todos los bolígrafos tienen medidas similares.
Este bolígrafo es muy común porque es cómodo y la tinta que utiliza escribe de
manera uniforme.
El desglose de las piezas indica que efectivamente hay un muelle que desplaza el
cilindro de la tinta y la punta cuando conviene. Así pues, el mecanismo funciona gracias a
la elasticidad del muelle.
Respecto al precio, es asequible y similar al de los bolígrafos de categoría similar.
Sus componentes son reciclables, tal y como se indica en el envase de cartón y la funda
de plástico con los que se presenta. Está fabricado en la Comunidad Europea, donde las

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condiciones laborales están reguladas y la normativa medioambiental es estricta en cuanto

a contaminación en las fábricas.
El embalaje es excesivo. Ahora bien, se han encontrado bolígrafos de la misma
marca y modelo sin embalar, solamente con una etiqueta identificativa, lo que reduce los
costes de embalaje y es beneficioso para el medio ambiente

ANÁLISIS DE UN RELOJ DESPERTADOR

El aspecto externo es el de un modelo de despertador antiguo,

con dos campanas y un pequeño martillo para repicar. Así pues, lo
primero que cabe pensar es que se trata de una recreación de un
despertador clásico. Las dimensiones son un poco grandes para ser un
despertador de mesilla de noche, pero no existen unas
especificaciones normalizadas en cuanto a las medidas de este aparato
al margen de los criterios estéticos.
La parte exterior consta de un armazón metálico con tapa posterior de plástico,
además de las dos campanas y el timbre mencionados. La esfera en la que se encuentran
las manecillas que marcan las horas es de cristal. También tiene unas patas de metal para
apoyarlo.
Tiene la función de marcar la hora y hacer sonar el timbre a la hora que se
determina con una ruedecilla que hay en la parte trasera. Junto a ella, otra ruedecilla hace
girar las manecillas. El despertador se presenta embalado en una caja de cartón con
plástico transparente delante.
Al desmontar el despertador, se comprueba
que las manecillas están conectadas a un sistema
de engranajes.
En la etiqueta del despertador, una indicación
informa de que se trata de un producto importado de
fuera de la Unión Europea. Su precio es inferior a
diez euros, motivo que lleva a pensar, junto con la
información anterior, que las condiciones laborales
en su fabricación no son las mismas que en la Unión
Europea.

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ACTIVIDADES
1. Nombra dos objetos tecnológicos que satisfagan las siguientes necesidades:
a) Transportar alimentos líquidos
b) Escribir en cualquier lugar
c) Comunicarse a larga distancia

2. Escribe cinco necesidades básicas y cinco necesidades secundarias

3. Di qué necesidad cubren estos objetos tecnológicos y cita otros que tengan la
misma función:
a) Aspirador
b) Ordenador portátil
c) Cerradura con llave
d) Reloj
e) Bombilla

4. Observa el aula en la que normalmente asistes a clase. ¿El espacio está bien
aprovechado? ¿Cómo lo aprovecharías mejor?. Cita dos cosas que haya que
arreglar e indica cómo podrían repararse

5. Indica cuál es la energía que se usaba en la antigüedad y la que se emplea en la

actualidad para las siguientes acciones:
a) Cocinar
b) Planchar
c) Desplazarse
d) Labrar la tierra
e) Iluminar la calle

6. Cita un objeto que resuelva la misma necesidad que los de las imágenes sin usar
la energía eléctrica. Busca y compara las respectivas fechas aproximadas en que
se inventaron

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7. Calcula el presupuesto de una estantería de 50 x 75 cm teniendo en cuenta los

datos que figuran en la tabla. ¿Ha sobrado material? ¿Cuánto?

8. Imagina que tus padres quieren renovar los muebles de tu habitación. ¿Qué datos
necesitaría el carpintero para elaborar un presupuesto?

9. ¿Qué normas de seguridad crees que deben cumplir los objetos diseñados para
recién nacidos?

10. Busca información y elabora una hoja de proceso para labrar un campo, en la que
indiques materiales, herramientas, técnicas de trabajo y normas de seguridad.

11. Investiga y ordena estos objetos tecnológicos según su fecha de creación: Blu-ray,
vídeo VHS, Laser Disc, vídeo 2000, Mini DV, DVD, Universal Media Disc, vídeo
Betamax. ¿Todos tienen la misma función? ¿Por qué algunos se desarrollaron
antes que otros?

12. Investiga el significado de estas señales que se usan en la industria. ¿Cuáles

deberían estar presentes en el taller de tecnología?

13. Elabora una tabla con las normas de uso principales del aula de tecnología. Busca
en Internet una imagen para cada norma. Escoged entre todos las mejores para
colgarlas en el aula

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14. Los deportistas de alto nivel utilizan prendas de vestir y calzado elaborados con
materiales que facilitan la actividad física. ¿Qué características debe tener el
calzado deportivo de competición? ¿Se conseguirían los mismos resultados con
cualquier otro tipo de calzado? ¿Qué consecuencias tendría no practicar un
deporte con el calzado adecuado?

15. Prácticamente todos los procesos tecnológicos generan residuos. Los centros de
reciclaje desempeñan un papel muy importante en la gestión de los residuos
producidos por los habitantes de una población. Investiga qué tipo de residuos
pueden llevarse a un centro de reciclaje y cómo se clasifica la basura en ellos.

16. En el garaje de tu casa encuentras un bidón pequeño de aceite de motor usado. Tu

padre te dice: «Como el bidón es pequeño y almacena poca cantidad de aceite, lo
podemos tirar por la cloaca». ¿Es esta una buena opción? ¿Por qué? ¿Cómo hay
que deshacerse del aceite usado de un coche?

17. Estas dos imágenes nos muestran formas diferentes de arar el campo. ¿Qué
consecuencias ha provocado la mecanización de los trabajos del campo? La
mecanización ¿reduce siempre los costes de producción? ¿Por qué?

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