Fase 2: Determinar el problema, recopilar información y realizar análisis

crítico y conclusiones
Actividad individual. Cuadro comparativo

Lorrein Fernanda Aguirre Nova

N° de grupo: 403014_157

Angelica Maria Salgado

Tutora

Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Escuela de Ciencias Sociales Artes y Humanidades
Programa de Psicología
Curso Sexualidad y Género
Miraflores, 2019
 Introducción

La sexualidad es un conjunto de condiciones anatómicas, filosóficas y

psicológicas que caracterizan a cada individuo, permitiendo esto
identificar aspectos como por ejemplo forma de ser, pensar, actuar y
relacionarnos con los demás. Por ello la sexualidad es abordada desde
diferentes teorías las cuales permiten hacerse una idea más clara de la
misma.

Esta última es el sentimiento propio sobre nuestro género, es decir, si nos

identificamos como una identidad femenina, masculina o andrógina
(cuando se encuentran rasgos tanto masculinos como femeninos por
igual, sin haber una dominancia de uno de ellos). Se expresa a través de
nuestra apariencia, la forma en la que actuamos, nos relacionamos y nos
sentimos. El género está fuertemente influenciado por las expectativas
sociales y culturales sobre cómo se debe pensar o actuar según se
pertenezca a un sexo u otro; es lo que se conoce como roles de género,
dado que ser hombre o mujer no solo es un estado biológico, sino también
social y legal.
 Realizará un cuadro comparativo sobre las teorías explicativas de la
identidad sexual y de género.

CUADRO COMPARATIVO
El psicoanálisis La teoría cognitiva Teorías de aprendizaje
En su versión ortodoxa, Según esta teoría, los Para los teóricos del
mantiene la existencia de «la seres humanos parten aprendizaje, la interacción con
pulsión sexual», realidad de estructuras el ambiente consiste en la
limítrofe entre lo biológico y centrales cognitivas relación entre las conductas
psíquico. Se percibe como que interactúan con el emitidas por el sujeto
tensión en la acumulación y exterior. El niño o la (respuestas) y sus
placer en la descarga. Se niña entran en consecuencias (refuerzos). La
admite que existe una cierta contacto con el medio conducta es una función de los
programación constitucional social a partir del estímulos. C= ƒ (E). El ser
cuyo desarrollo pasaría por nacimiento. Todo humano está sometido a
las etapas de evolución parte de la interacción innumerables estímulos
psicosexual como son la oral, con los estímulos ambientales ante los cuales se
anal y genital, llevando al externos. Para los producen respuestas. Esas
individuo a la elección de cognitivos, las respuestas o conductas
objeto. En resumen, el actitudes básicas tienden a provocar una
psicoanálisis propone que la respecto a la identidad reacción en el medio que
adquisición de la identidad sexual y de género no puede ser positiva, negativa o
sexual se lograría con la se conforman por la neutra. A esta consecuencia se
superación del complejo de programación le denomina refuerzo. En
Edipo. biológica ni por las relación con la adquisición de
influencias culturales, la identidad sexual, este
No cabe duda de que, en la sino por la marco teórico considera que,
complejidad de la identidad organización cognitiva al igual que otras realidades
sexual y de género, una parte del niño. En relación humanas, la identidad sexual
de la teoría que tenemos con la adquisición de es algo que se aprende. Es
acerca de nosotros mismos se la identidad sexual, los decir, a medida que el niño o
alimenta de las psicólogos cognitivos la niña emiten respuestas,
identificaciones que hacemos, consideran que la estas serán reforzadas,
en un primer momento, con la identidad sexual es un positiva o negativamente, en
figura paterna o materna y concepto simple y función del sexo asignado. De
posteriormente de cualquier básico. El niño o la este modo, las conductas que
otro modelo en el que niña, desde el corresponden con lo esperado
observemos elementos nacimiento, procesará en función del sexo y las
deseables para nosotros información en expectativas de género serán
mismos. relación con las reforzadas positivamente,
diferencias sexuales y mientras que las que no, o
de género. La bien no son reforzadas siendo
identidad sexual es un su tendencia a la extinción, o
juicio simple y básico. bien son castigadas, con lo
Es un concepto, y por cual se tenderá a la evitación
tanto sigue el proceso de estas. Uno de los autores
de formación de que representa esta línea
cualquier otro radical del conductismo es
concepto (Kohlberg, Walter, quien mantuvo que la
1966). teoría del aprendizaje social
define las conductas
sexualmente tipificadas como
aquellas que proporcionan
distinta gratificación a un sexo
o a otro, es decir, que tienen
distintas consecuencias que
varían según el sexo del
sujeto. La tipificación sexual
es el proceso por el que el
individuo adquiere patrones
de conducta sexualmente
tipificados: primero aprende a
distinguir entre estos dos
patrones; después a
generalizar estas experiencias
concretas de aprendizaje a
situaciones nuevas y,
finalmente, a practicar dichas
conductas. Los teóricos del
aprendizaje se refieren a las
tipificaciones sexuales, es
decir, a cómo determinadas
conductas se tipifican como
coherentes con uno u otro
sexo. En realidad, la teoría del
aprendizaje social no habla de
la adquisición de la identidad
sexual, en sentido estricto,
sino de la integración de los
contenidos de género en el
conjunto de la identidad.
 CONCLUSIONES

Finalmente, desde el desarrollo de la actividad, fue posible tener una idea

más amplia y clara de lo que se conoce sobre el tema de la sexualidad,
permitiendo esto identificar características propias de la sexualidad en el
ser humano.

Partiendo de ello es de notar como se puede abordar desde cada teoría

explicativa de la identidad sexual y de género, para lo cual se plantearon
varios aspectos como son la sexualidad, como la identidad se refiere a
aquellos aspectos o características que permiten diferenciarse de otras
personas y a la vez ubicarse como parte de un grupo ante el
reconocimiento de rasgos o comportamientos que sirven de referencia .