UNIDAD EDUCATIVA “CALAZACON”

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Santo Domingo de los Tsáchilas – Ecuador.

PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL

UNIDAD EDUCATIVA AÑO LECTIVO

CALAZACON 2019-2020
PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Técnico Profesional PRODUCCION AGROPECUARIA Asignatura: Agrotecnología
Docente(s): ING. RITA FERNANDEZ BERNAL
Grado/curso: 2º “A”, “B”, “C” Nivel Educativo: BACHILLERATO
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de trabajo Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
2 40 2 SEMANAS 35 70
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
Realizar las operaciones de producción y manejo integral de especies
agrícolas de ciclo corto y perenne; crianza, manejo de animales  Reconocer las características y propiedades del suelo en base a análisis físico-
mayores y menores; manejo y mantenimiento de las instalaciones, químicos, así como la influencia de la materia orgánica sobre las mismas.
máquinas, equipos y aperos. Gestionar la unidad productiva,  Identificar los factores que condicionan las necesidades de agua del cultivo y realizar
promocionar y comercializar sus productos, con la ayuda de pruebas sencillas para comprobar la pureza de la misma.
programas informáticos e investigación, dando cumplimiento a las
normas de bioseguridad e higiene, así como la protección de los
recursos naturales durante todo el proceso, fomentando la
asociatividad.
4. EJES TRANSVERSALES: - La interculturalidad. - La protección del medioambiente.
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
N.º Título de la Objetivos específicos Contenidos Orientaciones Evaluación Duración
unidad de de la unidad de metodológicas en
planificación planificación semanas
Analizar las Factores que influyen en el desarrollo de las plantas. Elaboración de cuadros y
características Elementos minerales absorbidos por las plantas. esquemas para clasificar Identificar el papel fisiológico
agrotecnológicas de los Elementos primarios o macro elementos: nitrógeno, los elementos minerales de los elementos nutritivos
ELEMENTOS
procesos de fósforo y potasio : origen y formas en el suelo, esenciales absorbidos por en fertilización par la
NUTRITIVOS.
producción evolución, abastecimiento y pérdidas, balance en los las plantas especificando nutrición de las plantas.
1 ABONADO y 17
agropecuaria y mejorar suelos cultivados, asimilación por la planta, papel la forma en que se Elección de abonos,
FERTILIZACIÓN
la productividad fisiológico, carencias y exceso en la planta. encuentran en el suelo, su determinación de las dosis,
MINERAL
mediante la Elementos secundarios: calcio, azufre y magnesio : origen, evolución y el maquinaria y momento de
fertilización, abonado, formas y evolución, efectos sobre el suelo, absorción y balance de cada uno de aplicación.
minimizando el asimilación, papel fisiológico, carencias y excesos. ellos en los suelos.
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impacto ambiental. Oligoelementos: formas y evolución, absorción y Realización de un gráfico  INDICADOR DE EVALUACION
asimilación, papel fisiológico, carencias y excesos. comparativo de las formas  Explica la función de los
Necesidad del abonado : factores que influyen en el de asimilación y del papel principales nutrientes en las
cálculo de las dosis de abonado, respuesta de las plantas fisiológico de cada uno de plantas.
al abonado, unidades fertilizantes, los elementos nutritivos  Diferencia los nutrientes
riqueza o concentración de un abono, esenciales absorbidos por primarios de los secundarios.
las plantas.  Selecciona el tipo de
Nutrientes minerales. Abonos simples, compuestos y Asociación de las fertilizante a emplear en
complejos: definición, tipos, formulación y equilibrios, manifestaciones que base al análisis de los
ventajas e inconvenientes derivados de su uso. presentan las plantas por resultados de laboratorio.
Abonos simples. Fertilizantes nitrogenados ( formas carencia o por exceso de  Dosifica la cantidad de
amoniacales, nítricas, mixtas, fertilizantes de acción elementos nutritivos. fertilizante en base a las
retardada, fertilizantes con aminoácidos ). Fertilizantes Determinación de la recomendaciones técnicas.
minerales fosfatados (abonos fosfatados solubles, riqueza o concentración de  Selecciona el tipo de equipo y
hiposolubles e insolubles ). Fertilizantes minerales un abono, de su equilibrio herramienta a utilizar para
potásicos simples. y coste de la unidad aplicar fertilizantes.
Abonos binarios: de mezcla, complejos. fertilizante, interpretando  Justifica el uso de los abonos
Abonos ternarios. su formulación. orgánicos en el
Correctores de deficiencia de algunos nutrientes en la mejoramiento del suelo
planta. Clasificación de los agrícola.
Tipos de fertilizantes según su presentación para su fertilizantes minerales  Explica el procedimiento
distribución : sólidos, líquidos y gaseosos. según las características y para la elaboración de
Momento de aplicación de los elementos minerales propiedades principales abonos orgánicos sólidos
usados. que los agrupan, finalidad y líquidos.
y tipos que se incluirían en METODOS A APLICARSE PARA
PROCEDIMIENTOS cada grupo. LA EVALUACION.
Realización de ejercicios - Método preventivo: prevenir
Determinar las formas en que se encuentran los prácticos para la antes de que suceda.
elementos nutritivos en el suelo y cuáles son las clasificación de diversos - Diálogos Formativos: cada
asimilables para su restitución o aportación. tipos d fertilizantes módulo se presta para el
minerales, interpretación diálogo la corrección y la
Determinación de las funciones que desempeñan los de su fórmula, escucha del estudiante.
elementos nutritivos sobre las plantas. determinación de su - Aprendizaje cooperativo: esta
Identificación de la deficiencia o exceso de algún riqueza y coste de la UF, actividad en la teoría y práctica.
elemento nutricional a través de los signos externos que descripción de su forma e - Grupo de investigación: cada
manifieste el cultivo. aplicación y elección de la tema propuesto es un tema
Cálculo del abonado de un cultivo a partir de las maquinaria o sistema de que puede ser investigado y
necesidades nutricionales del mismo. distribución. sacar de cada uno de ellos
Identificación, clasificación y valoración de los productos nuevos resultados e
empleados en la nutrición mineral de los vegetales. innovaciones.
Determinación de los abonos necesarios para un cultivo - Philips 6.6: trabajos en grupos,
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dado y cálculo de la dosis a emplear en cada caso. PARA compartir experiencias de

prácticas distintas.
ACTITUDES - Torbellino de ideas: cada clase,
cada práctica, cada problema,
Tener capacidad de juicio crítico dentro del aula así tiene más de una solución o
como en las actividades prácticas. manera de realizarlo y el
- Respetar el medio ambiente en cada uno de sus actos estudiante puede sugerir de qué
dentro y fuera del plantel. manera lo puede realizar.
- Aceptar al diferente, ya sea color raza o género. - Estudio de casos: Los
estudiantes con un tema
distinto pero que tienen
relación con la clase, dan su
opinión, finalmente todos
aportan a resolver un problema
y colaboran en un nuevo
aprendizaje.

Instrumentos
Rúbricas
Cuestionarios
Lecciones escritas
Revisión de memorias
Trabajo de consulta
Trabajo grupal en clase
Deberes extra clase

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Formas del agua en el suelo. Agua gravitacional o libre, Realización de CRITERIOS DE EVALUACION-
capilar, higroscópica y de constitución. curvas de humedad de Programación de riegos y
Contenido de humedad en el suelo. Suelo saturado, diferentes suelos clasificación de las formas de
capacidad de campo y punto de marchitamiento. especificando las fases por agua en el suelo, explicar las
Métodos de medición del contenido de humedad en los las que pasa el contenido necesidades de agua y
suelos : método gravimétrico, . de humedad de los suelos, evaluación de sus niveles en
Agua disponible y factores que intervienen en su el grado de utilización y el suelo.
capacidad de retención. energía de retención del INDICADORES DE
El movimiento del agua en el suelo. agua. EVALUACION
Balance de humedad en los suelos cultivados. Determinación de las - Describe los factores que
Factores que condicionan las necesidades de agua de las necesidades de agua de determinan el riego para un
plantas. los cultivos según cultivo.
Predeterminación de las necesidades de agua de los métodos empíricos - Describe el funcionamiento
cultivos a partir de fórmulas empíricas : indirectos y métodos de los diferentes sistemas de
Determinación de las necesidades de agua de los directos ( evaporímetro de riego
Analizar las cultivos por medición directa. Método de cubeta clase cubeta ), según la fase de - Selecciona el método de
características A. cultivo e identificación de riego más adecuado para un
EL AGUA EN
agrotecnológicas de los Características que debe reunir el agua para su los factores que cultivo considerando las
EL SUELO.
procesos de utilización en el riego. condicionan las medidas de protección del
NECESIDADES
producción Dotación y frecuencia de riego: profundidad de riego, necesidades de agua. suelo y la cantidad de agua.
HÍDRICAS DE
2 agropecuaria , para reserva de agua disponible y agua fácilmente disponible, Realización de ejercicios Diseña el sistema de riego 18
LAS PLANTAS.
mejorar la dosis de riego (teórica y práctica ), intervalo entre riegos, prácticos de programación por gravedad considerando la
Y CALIDAD
productividad duración del riego y programación del riego. de riego según los datos cantidad de agua y topografía
DEL AGUA DE
mediante el riego, Procedencia de las aguas de riego. climáticos y de suelo y del terreno.
RIEGO
minimizando el Temperatura. Gases disueltos. Sustancias en cultivo para determinar las METODOS A APLICARSE PARA
impacto ambiental. suspensión. reservas de agua del suelo, LA EVALUACION.
Recogida de muestras las dosis de riego, el Método preventivo: prevenir
Resultados e interpretación : pH. intervalo de riego y la antes de que suceda.
Clasificaciones de las aguas de riego. duración de éste. - Diálogos Formativos: cada
Influencia del suelo en la calidad del agua de riego : Recogida de muestras módulo se presta para el
La calidad del agua de riego en relación con la de agua para su envío a diálogo la corrección y la
permeabilidad del suelo y con el riesgo de alcalinización laboratorio de análisis escucha del estudiante.
del suelo. eligiendo el recipiente - Aprendizaje cooperativo: esta
Uso de las aguas salinas en el riego. idóneo y efectuando la actividad en la teoría y práctica.
Recomendaciones de cultivo en el uso de aguas salinas toma y embalaje de la - Grupo de investigación: cada
en el riego. muestra, así como el tema propuesto es un tema que
PROCEDIMIENTOS escrito de remisión. puede ser investigado y sacar
Determinación de la capacidad de campo y punto de Determinación de los de cada uno de ellos nuevos
marchitamiento en las plantas. índices para clasificar y resultados e innovaciones.
Medida del contenido de humedad en el suelo por valorar el agua de riego a - Philips 6.6: trabajos en grupos,
distintos métodos. partir de los datos de los PARA compartir experiencias
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Clasificación de los factores que condicionan las boletines de análisis.
necesidades de agua de los cultivos. Determinación de la
Cálculo de las necesidades de agua de un cultivo ( Etc ), calidad del agua según el
por medición directa o a través de fórmulas empíricas. riesgo de alcalinización del
Programación de riego en un cultivo determinando la suelo a regar y de su
dosis, intervalo y duración. permeabilidad.
Determinación de los
Recogida de muestras de agua y envío al laboratorio riesgos que para el suelo y
para efectuar un análisis de la misma. el cultivo supone la
Interpretación de resultados de dicho análisis. utilización de aguas de
Clasificación del agua de riego según el tipo de suelos dudosa calidad para el
que podrán ser regados sin riesgo de salinización. riego de especies
Determinación de las medidas que se deben adoptar vegetales, adoptando en
según el uso de las aguas salinas de riego. su caso las medidas
Determinación práctica del pH con cintas reactivas. oportunas.
Realización de pruebas en
ACTITUDES laboratorio para
Tener capacidad de juicio crítico dentro del aula así determinar el pH y la
como en las actividades prácticas. conductividad eléctrica de
- Respetar el medio ambiente en cada uno de sus actos distintas muestras de agua
dentro y fuera del plantel. valorando los resultados
- Aceptar al diferente, ya sea color raza o género. obtenidos.
de prácticas distintas.
- Torbellino de ideas: cada
clase, cada práctica, cada
problema, tiene más de una
solución o manera de realizarlo
y el estudiante puede sugerir de
qué manera lo puede realizar.
- Estudio de casos: Los
estudiantes con un tema
distinto pero que tienen
relación con la clase, dan su
opinión, finalmente todos
aportan a resolver un problema
y colaboran en un nuevo
aprendizaje.
Instrumentos
Rúbricas
Cuestionarios
Lecciones escritas
Revisión de memorias
Trabajo de consulta
Trabajo grupal en clase
Deberes extra clase

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

Bibliografía:
- • http://educacion.gob.ec/bachillerato-tecnico/
- http://rubistar.4teachers.org/index.php?screen=CustomizeTemplate&bank_rubric_id=70&section_id=17&
- http://es.scribd.com/doc/50762078/Estandar-de-Gestion-del-Bachillerato-Tecnico-del-Ecuador#scribd
- Técnico en agricultura tomo 1
- Biblioteca de la agricultura.
- Enciclopedia practica de la agricultura y la ganaderia

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE(S): ING. RITA FERNANDEZ NOMBRE: ING. MARGARITA VELEZ NOMBRE: LCDA. ARACELY QUIMIS
Firma: Firma: Firma:
Fecha: ABRIL DEL 2019 Fecha: Fecha:

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