Asignatura:

Medición y evaluación

Título del trabajo Derechos de Autor

Ensayo “Pruebas de Aprovechamiento Estandarizadas”

Presenta

Andrea Garzón Córdoba ID 594631

Angie Valentina Trujillo ID 595491

Docente:
Gina Paola Vergara Torres

Colombia_ Ciudad Ibagué. Octubre, 08 de 2019

 Pruebas de Aprovechamiento Estandarizadas

Las pruebas de aprovechamiento estandarizadas reflejan objetivos educativos generales,

requieren que los examinados demuestren algún logro, su propósito es una evaluación global
que diagnostica las habilidades del individuo. Las pruebas de aprovechamiento se concentran
más en el presente, lo que sabe la persona y puede hacer ahora, pueden demostrar que tiene
un nivel de dificultad estable año tras año, se pueden comparar con otras pruebas diferentes
que evalúan lo mismo y su resultados se utilizan para evaluar a los estudiantes con los
propósitos de promoción, ubicación, diagnostico de dificultades de aprendizaje, programas
de estudio y la efectividad de la enseñanza.

Estas pruebas se hicieron en china en 1370, d.C, con los exámenes escritos en forma de
composición y poesía; los europeos aprendieron de los árabes, y los exámenes orales
empezaron a ser reemplazados por los escritos en las universidades; además, el psicólogo
ingles George Fisher en 1864, tuvo una gran importancia en estas pruebas ya que contribuyo
con la primera prueba objetiva de aprovechamiento, describiendo la teoría de los factores
sobre las capacidades mentales y por último, creo las pruebas de ensayo para evaluar
estudiantes. Cabe resaltar que las pruebas de ensayo y objetivas son diseñadas con cuidado y
que no solo miden la memorización de acontecimientos, sino también los objetivos más
complejos de la instrucción que en tiempos anteriores solo podían ser evaluados mediante
exámenes de ensayo.

La función de estas pruebas de aprovechamiento es determinar cuánto conocimiento tienen

las personas acerca de ciertos temas o que tan bien se pueden desempeñar en algunas
habilidades, dada la complejidad e importancia de los medios necesarios para su elaboración
se desarrollan de una forma centralizada, de acuerdo con los criterios establecidos en unas
especificaciones de examen que determinan tanto las habilidades que se van a evaluar, como
el peso específico de cada una de ellas con respecto al conjunto, tanto a la puntuación como
al número de textos, ítems y tiempo necesario para su realización; entre sus propósitos se
encuentran la evaluación de la competencia lograda, el diagnostico de las fortalezas y
debilidades, asignación de calificaciones, certificación y promoción, ubicación avanzada y
crédito por exámenes, evaluación de currículo y el programa, la responsabilidad y la
información para la política educativa. Otras decisiones importantes a las que contribuyen
las pruebas son la admisión a cierta institución, la ubicación en un programa deseado, la
obtención de una beca y la certificación o licencia profesional (Heubert y Hauser, 1999).

En las pruebas de aprovechamiento podemos encontrar diversas categorías como lo son,

baterías de pruebas de estudio que se encargan de determinar la posición general de un
individuo en varias materias, las pruebas de estudio de una sola materia son más largas y
detalladas, se centran en un área específica; en las pruebas de diagnóstico se analiza el
desempeño de una materia como un todo de sus habilidades. Las pruebas pronosticas
contienen una mayor variedad de reactivos que las pruebas de estudio de aprovechamiento
en la misma materia, en cuanto a la selección es cuestión de encontrar un instrumento con un
contenido que se ajuste a lo que necesitemos medir.

Las baterías de pruebas de aprovechamiento se dispone de niveles múltiples, que suelen

aplicarse en las escuelas de primaria y secundaria para evaluar destrezas básicas en lectura,
matemáticas, lenguaje, ciencias sociales y ciencia, con el propósito de medir el logro y
progreso educativo general. Por lo tanto, en las pruebas de lectura y matemáticas existen tres
categorías principales: las pruebas de estudio, que miden le conocimiento del vocabulario y
su comprensión lectora y de conceptos y/o operaciones cuantitativas. Las pruebas
diagnósticas, que se diseñaron para evaluar fortalezas y debilidades especificas en una
materia en particular y se dispone de pruebas de preparación para la lectura que permite
formular una mejor predicción en las habilidades y conocimientos al momento de aprender
a leer o a solucionar problemas matemáticos básicos.

Las pruebas de lenguaje se interpreta como medio de comunicación ya se verbal o no verbal,

las pruebas de ciencias sociales (historia, economía, ciencia política), y ciencias naturales
(ciencia general, biología, química, física) son enfoques que ponen el relieve la enseñanza
del contenido de la ciencia de modo que sea importante como para incidir en la toma de
decisiones en la vida cotidiana. Para finalizar, se encuentran las pruebas de educación
superior y las profesiones y pruebas de administración de oficios que se usa ampliamente con
propósito de selección de empleados, colocación y otorgamiento de licencia profesional. Las
baterías de prueba de aprovechamiento son muy importantes para la vida cotidiana de cada
uno de los individuos que se encuentran en formación ya sea escolar o universitaria, porque
así se demuestra las habilidades y sobre todo el conocimiento que la persona adquirido y en
que partes está fallando. Para las carreras universitarias, es realmente importante para así
formar mejores profesionales.
En la educación es donde más se utilizan las pruebas de aprovechamiento, específicamente
en el nivel educativo caracterizado usualmente por vocabulario de lectura, lectura de
comprensión, uso del lenguaje, ortografía, aritmética y habilidades de cada individuo.
Bibliografía

Aiken, L. (2003). Tests psicológicos y evaluación. México: Pearson Educación.

Barón. O. P. (2006). Temas en Psicología Clínica. Barranquilla: Ediciones Uninorte.

(Google – libros)