DISEÑO Y ELABORACIÓN DE

PROGRAMACIONES Y UNIDADES
DIDÁCTICAS EN E.S.O Y
BACHILLERATO

MÓDULO 12
 Módulo 12. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.

12
MÓDULO

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Y EXTRAESCOLARES

ÍNDICE DE CONTENIDOS.

1.- Introducción.
2.- Actividades complementarias y extraescolares.

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1.- INTRODUCCIÓN

La adopción de nuevos métodos de enseñanza-aprendizaje implica,

entre otras cosas, la priorización de nuevos tipos de actividades y tareas en el
aula.

Bajo este prisma, las actividades complementarias y extracurriculares,

recobran importancia en las programaciones didácticas, ya que se convierten
en una herramienta fundamental para el logro de las competencias básicas o
clave.

De manera general, podemos hacer las siguientes diferenciaciones entre

ellas:

- Las actividades complementarias se realizan dentro del horario

lectivo, tienen que ser para todo el alumnado (y por tanto gratuitas) y
pueden conllevar una evaluación.

- Las actividades extraescolares se pueden realizar fuera del horario

lectivo, son de libre elección por parte del alumnado (pueden
conllevar una aportación económica) y no pueden formar parte de la
evaluación.

Según Jiménez A. (“Jornada Técnica Informativa Oposiciones 2015.

CSI-CSIF. Marzo 2015) cabe tener en cuenta las siguientes consideraciones
respecto de las actividades complementarias y extracurriculares:

- Son diseñadas para responder a los objetivos y contenidos del

currículo.

- Se integran en la programación didáctica porque contribuyen a

desarrollar los objetivos y contenidos del currículo en contextos no
habituales: visitas a lugares significativos de la zona, salidas a la
naturaleza, etc.

- Ofrecen la posibilidad de implicación de personas de la comunidad

educativa.

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- Contribuyen a conseguir un aprendizaje más atractivo, a incrementar

el interés por aprender y facilitar la generalización de los aprendizajes
fuera del contexto del aula.

- Forman parte del Proyecto Educativo y se definen anualmente en la

PGA.

- Su finalidad es facilitar y favorecer el desarrollo integral del

alumnado, su inserción sociocultural y el uso del tiempo libre.

- Permite integran iniciativas de otras instituciones como

Ayuntamientos y AMPAS.

- Contribuyen al logro de las competencias básicas. El plan debe ser

equilibrado en cuanto al desarrollo de distintas dimensiones de la
persona.

 ELEMENTOS A INCLUIR EN EL APARTADO ATENCIÓN A LA

DIVERSIDAD EN LA PD.

2.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

Para el desarrollo de este apartado proponemos una serie de aspectos a

tener en cuenta:

- Presentar un plan de actividades realista, realizable y equilibrado

entre actividades complementarias y extraescolares.

- Que el plan esté enmarcado dentro de los objetivos propios de la

programación y contribuya a su alcance (no presentar actividades de
forma aislada).

- Que se incorporen actividades que formen parte de los proyectos que

se estén llevando a cabo en el aula.

- Que todas las actividades estén planificadas de antemano incluyendo

sus objetivos, temporalización, recursos necesarios, permisos a
solicitar, autorizaciones por parte de los padres o madres, etc.

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- Que dichas actividades se realicen en colaboración con otros

departamentos con los que se estén llevando a cabo proyectos
comunes.

- Que el plan de nuestra materia contribuya de manera equilibrada al

plan de actividades del centro, así como a los fines y finalidades del
Proyecto Educativo de Centro.

Ejemplo:

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

Las actividades complementarias y extracurriculares que se van a plantear

son:

1) “PROGRAMA MULTIAVENTURA”: los objetivos de esta actividad serán

entre otros conocer y practicar nuevas formas de actividades físico-deportivas
(rappel, piragüismo, senderismo, etc) diferentes a las habituales; favorecer la
convivencia, integración y relaciones de todos los miembros de la comunidad
educativa; ampliar el abanico de posibilidades en el dominio y control corporal;
descubrir formas nuevas y saludables para la ocupación del tiempo libre y de ocio.
La realización de esta actividad se llevará a cabo en “Venta de Contreras y venta del
Moro (Hoces del Cabriel) y su exigencia temporal se situará entre tres días y una
semana completa.

2) “ASISTENCIA A UN ESPECTÁCULO DEPORTIVO”: los objetivos de esta

actividad serán: realizar actividades nuevas y motivantes para los alumnos; motivar
a los alumnos hacia la práctica deportiva y asistencia a espectáculos deportivos en
su tiempo libre y de ocio; concienciar sobre la competición, el juego limpio y el
comportamiento cívico. La exigencia temporal de esta actividad será de un día.

3) “DÍA DE PATINAJE”: los objetivos de esta actividad serán entre otros

conocer y practicar una actividad físico-deportiva en un medio diferente al habitual;
favorecer la convivencia, integración y relaciones de todos los miembros; ampliar el
abanico de posibilidades en el dominio y control corporal; descubrir formas nuevas y
saludables para la ocupación del tiempo libre y de ocio. La realización de esta
actividad se llevará a cabo en el “Squash Club” de Elche (Alicante) y su exigencia
temporal será de un día.

4) “VISITA TUS INSTALACIONES DEPORTIVAS”: los objetivos de esta

actividad serán entre otros conocer y practicar actividades físico-deportivas en las
instalaciones propias de la ciudad; propiciar el conocimiento de estas instalaciones y
por tanto reforzar las actividades que se dan fuera del marco escolar; favorecer la

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convivencia, integración y relaciones de todos los miembros; descubrir formas

nuevas y saludables para la ocupación del tiempo libre y de ocio. La de esta
actividad será de exigencia temporal será de un día.

5) CAMPEONATO DEPORTIVO EN LOS RECREOS: el objetivo fundamental

de esta actividad será que los alumnos del centro practiquen la modalidad deportiva
planteada en su tiempo de recreo, lo cual evitará la proliferación de otros hábitos
perjudiciales para la salud, como por ejemplo el hábito de fumar.

Todas estas actividades serán presentadas al responsable de actividades

complementarias y extracurriculares a principio de curso, para su incorporación a la
PGA.

Por último, en cuanto a otras propuestas, indicar que en horario

extracurricular y con alumnos voluntarios, se llevará a cabo un proyecto a nivel muy
básico de investigación, por medio del cual se tratará de analizar la “Tradición de los
prácticas de lucha en la zona”. Este estudio surge a partir de la observación del gran
número de practicantes en la población y la gran proliferación de gimnasios para su
práctica. Las dos hipótesis que se barajarán serán: 1) las prácticas de lucha como
elemento de la cultura tradicional y popular, y 2) florecimiento de las prácticas de
lucha como consecuencia de la inmigración, fundamentalmente oriental.

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