Conectivismo

Es una teoría del aprendizaje para la era digital que ha sido desarrollada por George
Siemens basado en el análisis de las limitaciones del conductismo, el cognitivismo
y el constructivismo, para explicar el efecto que la tecnología ha tenido sobre la
manera en que actualmente vivimos.

El Conectivismo es promovido por Stephen Downes y George Siemens.

Llamada la teoría del aprendizaje para la era digital, se trata de explicar el
aprendizaje complejo en un mundo social digital en rápida evolución. En nuestro
mundo tecnológico y en red, los educadores deben considerar la obra de los
pensadores como Siemens y Downes. En la teoría, el aprendizaje se produce a
través de las conexiones dentro de las redes. El modelo utiliza el concepto de una
red con nodos y conexiones para definir el aprendizaje.

Los principios de Siemens del Conectivismo:

 El aprendizaje y el conocimiento se basa en la diversidad de opiniones.
 El aprendizaje es un proceso de conectar nodos especializados o fuentes de
información.
 El aprendizaje puede residir en los dispositivos no humanos.
 La capacidad para saber más es más importante que lo que se conoce en la
actualidad
 Fomentar y mantener las conexiones es necesario para facilitar el aprendizaje
continuo.
 La capacidad para ver las conexiones entre los campos, las ideas y los conceptos
es fundamental.
 La corriente (exacta y actualizada de los conocimientos) es la intención de todas
las actividades del aprendizaje conectivista.
 La toma de decisiones es en sí mismo un proceso de aprendizaje. Elegir qué
aprender y el significado de la información entrante es visto a través de la lente de
una realidad cambiante. Si bien existe una respuesta ahora mismo, puede ser
equivocada mañana debido a las alteraciones en el clima de información que
afecta a la decisión.

Aportes:

El Conectivismo posee una mirada a

las habilidades del aprendizaje y las
tareas necesarias para que los
aprendices florezcan en una era
digital.

Apreciación de Siemens:

Destaca la importancia del enfoque de redes para entender los sistemas.

Una red no es más que la conexión entre las distintas entidades que integran un
sistema.
Redes de ordenadores, redes energéticas, redes sociales, en suma, elementos o
personas cuyas interconexiones generan un todo, un conjunto.
Postulado

Según Siemens, el aprendizaje ya no es una actividad individualista. El

conocimiento se distribuye a través de las redes. En nuestra sociedad digital, las
conexiones y las conectividades dentro de las redes conducen al aprendizaje.
Siemens y Downes han experimentado con cursos abiertos y han hecho hincapié
en la importancia de la educación más abierta.

Los alumnos reconocen e interpretan las pautas y se ven influenciados por la

diversidad de las redes, la fuerza de los lazos y su contexto. La transferencia se
realiza mediante la conexión a y agregar nodos y redes cada vez más personales.
(El llamado Connectivism en la Wikiversidad) según George Siemens,
“El Conectivismo es la integración de los principios explorados por el caos, de la
red, y la complejidad y las teorías de la auto-organización. El aprendizaje es un
proceso que ocurre dentro de entornos virtuales en elementos básicos, no
enteramente bajo el control del individuo.

El aprendizaje (definido como conocimiento aplicable) puede residir fuera de

nosotros mismos (dentro de una organización o en una base de datos), está
enfocado en conectar conjuntos de información especializada, y las conexiones que
nos permiten aprender más tienen mayor importancia que nuestro estado actual de
conocimiento. El Conectivismo está impulsado por el entendimiento de que las
decisiones se basan en modificar rápidamente las bases.

La nueva información adquirida lo está siendo continuamente. La capacidad

deestablecer distinciones entre la información importante y la que no es vital. La
capacidad de reconocer cuando la nueva información altera el paisaje en base a las
decisiones hechas en el día de ayer también es crítica”.
 STEPHEN DOWNES
Aportes:
El aprendizaje es la creación y
eliminación de las conexiones entre las
entidades, o el ajuste de los puntos
fuertes de esas conexiones. Una teoría
del aprendizaje es, literalmente, una
teoría que describe cómo estas
conexiones son creadas o ajustadas.

Apreciación de Downes:

Los hallazgos de nuestras investigaciones de los principios del Conectivismo–

Autonomía, diversidad, apertura y conectividad práctica- podrían ser alcanzables en
una red de aprendizaje complejo, pero en un curso (en contraposición a una red),
en particular un curso masivo y abierto en línea, podrían verse comprometido

El profesor Downes define el conectivismo como "la tesis en la que el

conocimiento se expande a través de las conexiones y en que el aprendizaje
consiste en la habilida de construir ese conocimiento por uno mismo".

La metáfora de la formación a través de la red es crucial porque pone de

manifiesto los cambios que se están dando en la jerarquía de la organización,
hacia los modelos descentralizados. La interactividad de los sujetos que utilizan la
red contribuye a la autoorganización como sistema.

¿QUÉ SIGNIFICA ESTO PARA EL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE?

El aprendizaje no existe de mano en la cabeza de los/las estudiantes o los/las
profesores/as, pero sí que aumenta su variedad si a éstos los conectamos con las
nuevas tecnologías. El conectivismo convierte la estática relación profesor/a-
alumno/a en algo mucho más fluido, y así, el proceso de aprendizaje gana
importancia frente al resultado final.

VENTAJAS

 Competencias técnicas: participar de manera activa en las nuevas

tecnologías educativas. El uso de cualquier herramienta requiera una
combinación de conocimientos técnicos y sus oportunidades pedagógicas.

 Experimentación: debemos utilizar indistintamente las diferentes

herramientas y variar los métodos de enseñanza. Los/las educadores/as
deben estar constantemente adquiriendo información sobre nuevas
tecnologías y refinando la manera en que transmiten el conocimiento a sus
alumnos, para mejorarlo.

 Autonomía: debemos proporcionar a los/las alumnos/as un espacio de

aprendizaje autónomo. Todo/a estudiante tiene que experimentar y necesita
para ello explorar, participar y definir su propio aprendizaje.
 Creación: los/las estudiantes deben ser participativos/as para fomentar el
aprendiazaje activo. La creación permite implementar las ideas y crear
actividades.

 Juego: el juego permite explotar grandes ideas. No pongas límites a la

imaginación.

 Desarrollo de capacidades complejas: adapta los contextos a las

situaciones.

HERRAMIENTAS
Blogs: dan a voz digital a los/las estudiantes y permite a los/las profesores/as
conectar con ellos/as. Además de mejorar la relación entre maestros/as y
estudiantes, el Blog también permite llevar a cabo tareas de estudio.

Redes Sociales: Facebook, Twitter e Instagram son herramientas estupendas para

estimular a tiempo real la interacción entre los/las participantes en el aula. Estas
herramientas permiten, además, compartir recursos didácticos.

MOOC: estos cursos son muy interesantes porque, además de representar el

conectivismo de manera íntegra, la página Web contiene gran cantidad de
recursos disponibles.

1. Habla con tus colegas

Es el primer paso para construir una comunidad de aprendizaje; si estás
recibiendo clases presenciales, realiza una invitación abierta a café durante el
descanso del primer o segundo día, preséntate, pregunta y mide su interés en la
conexión y en las materias

2. Twitter
Si hay interés, fijad un hashtag de Twitter para la clase e invitad a más y más
gente a usarlo. Además, Twitter es una pieza clave en el aprendizaje conectivista
3. Facilitando las cosas
Es posible que necesites facilitar tú misma/o las cosas en los primeros y difíciles
momentos; por ejemplo, en Twitteer: pon preguntas interesanes, reflexiona sobre
cuestiones relevantes planteadas en las aulas, envía vínculos relevantes,
responde a otros y otras....

4. Ayudando a los/as demás

El conectivismo es desorientador para nosotros y nosotras, educados/as bajo un
prisma tradicional: es difícil adaptarse y requeriremos conocimientos (muy básicos,
¡eh!) para poder movernos a través de Twitter, marcadores sociales, blogs y esas
herramientas 2.0 de nuestra comunidad de aprendizaje.

5. Google Community
La nueva característica de Google: es una forma rápida, discreta y fácil de
conectar. No seas excluyente con tus compañeros y compañeras: la información
debe estar abierta para todo el mundo.

6. Blog
Puedes usar Blogger o Wordpress para crear tu propio blog: es un lugar muy
aprovechable para narrar mi aprendizaje, lo que ayudará al resto (sean
compañeros y compañeras o vivan a 1000 km de ti).

7. Marcadores sociales
Diigo o Deliciuos, entre otros, te permiten configurar grupos de marcadores
sociales que permiten a toda la clase contribuir, añadiendo sus enlaces. Utilizad
también Scoop.it para hacer content curation

8. Actitud
No critiques tanto al profesor o profesora o a los/as formadores/as de los cursos, y
su estilo de enseñanza (que sí, que puede ser horrible, pero al menos aprenderás
lo que no se debe hacer...) másters o lo que sea que estés haciendo y
concéntrate en tu aprendizaje.

9. Invita al profesor/a o formador/

Compartid vuestros éxitos con ellos y ellas: invitadles a participar en la
Community, en Twitter... Quizás lo inspiréis para adoptar ese enfoque en el futuro

10. Conectar con los bibliotecarios y bibliotecarias

Si estáis en una Universidad es posible que el personal de la Biblioteca esté
dispuesto a ayudaros: pueden ser una gran fuente de contenido y recursos. Saben
lo que hacen y lo que recomiendan