PPA

PROYECTOS
PARTICIPATIVOS DE AULA
CONCEPTOS
IMPORTANCIA
CRITERIOS
PASOS PARA REALIZARLOS
RECREADO por Miguel A. Lemonier R. mte
A partir de la presentación facilitada por la Reg. 15-01
Los Proyectos Participativos de Aula son una
estrategia pedagógica de investigación-
acción.
Responden a la necesidad de impulsar una
pedagogía crítica y transformadora.
Articulan las experiencias de aula con la
realidad social de los sujetos implicados en
los procesos de aprendizaje.
Integran la Metodología de la Conciencia
Crítica en sus diferentes dimensiones:
Científica, Valorativa y Política.
Privilegian el accionar de las y los
estudiantes en la gestión de su aprendizaje,
les forma para que “aprendan a aprender”.
•“Son una alternativa de innovación utilizada
para estimular el sentido crítico de los y las
estudiantes, la actividad en grupo y el potencial
investigador de los y las estudiantes;… hace
posible vincular el trabajo, el aula y la escuela
con la realidad social”.

•“Son un medio importante para desarrollar la

independencia y la responsabilidad, la práctica
social y la participación de los y las
estudiantes”. (Cerda, 2001)
 Aportes de los PPA
Sitúan a los sujetos
implicados en el proceso
educativo en su contexto
social.
Favorecen la construcción
colectiva de
conocimientos.
Desarrollan una actitud
esperanzadora en la
medida en que se percibe
la realidad como un
concepto dinámico,
susceptible de transformarse
mediante el esfuerzo
conjunto de todos y todas.
Promueven la
investigación y la
autonomía de los
aprendizajes.
 Desarrollan
competencias,
habilidades y destrezas
para la vida.
Privilegian la participación
democrática, el consenso,
el trabajo colaborativo y
la toma de decisiones.
Favorecen la reflexión sobre
valores fundamentales
como el respeto, la
solidaridad, la equidad, la
tolerancia, la dignidad
humana y la
responsabilidad.
 Potencian la relación
escuela-comunidad.
 Promueven el pensamiento
crítico y reflexivo.
Los proyectos participativos de aula son una
estrategia para la integración de saberes y
democratización del conocimiento.

Motivan a descubrir el sentido de lo que se

aprende; a saber dialogar con lo diferente,
respetar las opiniones de las y los demás.

Colaboran en la superación del aprendizaje

memorístico y el aprendizaje de contenidos
fraccionados, desintegrados.
 Criterios para la selección de
los Proyectos Participativos de Aula

•Que partan de los intereses y necesidades de los/as

estudiantes y las situaciones conflictivas del contexto
social y medioambiental donde está ubicado el centro
educativo.
•Que el problema del proyecto sea de carácter
pedagógico, no de gestión de centro o gestión de aula.
•Que los argumentos para justificar la necesidad de
trabajar el problema sean expresados por las y los
estudiantes.
Las preguntas problematizadoras deben dar
lugar a abordar el problema desde diferentes
áreas del conocimiento (interdisciplinariedad)

El nombre del proyecto debe estar redactado

en clave propositiva de compromiso individual y
colectivo para la transformación de esa
realidad conflictiva.
•Los propósitos han de reflejar las tres dimensiones de la
educación crítica, de manera que las y los estudiantes
puedan comprender, juzgar y actuar para contribuir en
la solución de la problemática.

•Los contenidos han ser seleccionados y expresados

como señala el Currículo Educativo Dominicano.
Las actividades deben corresponderse con los
propósitos y los contenidos que se van a
trabajar.
Deben reflejar la interrelación escuela-
comunidad en la búsqueda de alternativas
para la solución de la problemática social o
medioambiental que afecta a los sujetos.
Que el proyecto tenga un final y sea sostenible
en el tiempo.
Para elaborar un Proyecto Participativo de Aula se siguen
una serie de pasos:

Diagnóstico de contexto donde está ubicada la escuela

o el de procedencia de las y los estudiantes.

Identificación de las problemáticas principales del

contexto (social, económica, ambiental, cultural,…)
Priorización de los problemas o situación
que más les afecta.
Selección del problema o situación
problemática a trabajar.
Nombrar el proyecto en clave propositiva
especificando la transformación que
requiere el problema.
Implicación de todos los sujetos en las
acciones a desarrollar para el logro de los
cambios deseados.
 Revisión de los saberes previos de las y los
estudiantes acerca del problema.
 Señalan los argumentos por los cuales
consideran importante y necesario trabajar ese
problema. (Justificar, dar razones)
Redacción de los propósitos desde las
dimensiones de la conciencia crítica.
 Elaboración de preguntas problematizadoras.
 Selección de los contenidos curriculares a
trabajar en el desarrollo del proyecto.
 Ejecución del proyecto
Selección de las actividades que realizarán
durante el desarrollo del proyecto
investigación
Entrevistas a personas de bibliográfica,
la comunidad y a trabajo de campo,
especialistas organización de equipos
encuestas, y comisiones de trabajo,
elaboración de eslogan, debates y juicios,
murales, jornadas de reflexión con
marcha en la comunidad la comunidad para
para sensibilizar acerca búsqueda conjunta de
del problema, visita a las soluciones,
autoridades locales, síntesis escritas,
exposiciones
 Evaluación:
- Auto evaluación
- coevaluación
- heteroevaluación
Conclusión y socialización del proyecto con
la comunidad