UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)
TEMA
Tarea II
PARTICIPANTE
Dora magdalena faña
MATRICULA
14-5170
MATERIA
Ciencias sociales en la educación básica
FACILITADOR
Yomali Jiménez
FECHA
19-05-2017
Realiza un informe de lectura de las ciencias sociales en el nivel básico.

La naturaleza del área de Ciencias Sociales en el nivel básico, no promueve las

disciplinas independientes. Asume la interdisciplinariedad como una estrategia
metodológica que permite entender la multi perspectiva de conocimientos de las Ciencias
y de la propia realidad social tanto a nivel mundial, regional como nacional.
Estas perspectivas asumen la integración de estas disciplinas tomando en cuenta las
características de los niveles y modalidades, con el fin de arribar a un diseño curricular
integrado. Conjunto de disciplinas como la Antropología, la Historia, la Sociología, la
Economía, la Geografía, intentan explicar la realidad social. Estas ciencias son el
producto del esfuerzo de los seres humanos por comprenderla y actuar sobre ella, ya
que los seres humanos han existido y existen en agrupamientos o colectividades desde
hace muchos tiempos.
El concepto que las Ciencias Sociales utilizan para designarlas es el de sociedad. Las
sociedades se organizan de cierta manera, las personas y los grupos desarrollan ciertas
prácticas, establecen determinadas relaciones, crean instituciones, generan sentidos,
valores y símbolos, interactúan con la naturaleza. Es decir, desarrollan una específica
dinámica estas colectividades son un producto de la acción de los seres humanos, es
decir, son un producto histórico. Son los seres humanos los que, en condiciones
específicas, constituyen sus agrupamientos con determinadas características.
Al mismo tiempo, sin embargo, en la medida en que los seres humanos nacen y se
desarrollan en una determinada colectividad, son también un fruto de ella. Son productos
y productores de las sociedades. En este proceso de construcción histórica los seres
humanos han ido también elaborando explicaciones de los diferentes aspectos
constitutivos de la realidad social, por ellos producidos. El conjunto de factores que
conforman la realidad social constituye el objeto de estudio de las Ciencias Sociales.
Evolución Histórica del Pensamiento en el proceso de producir la vida. De esta manera
se produce una confluencia entre dos corrientes de pensamiento: la reflexión de los
ilustrado, una racionalidad crítica, que asume la razón como guía del descubrimiento
científico, y la decisión de atenerse a la lógica positiva de los hechos. El aporte de la
Ilustración a la constitución de las Ciencias Sociales es invaluable, y tiene como una de
sus insistencias centrales la afirmación de que razón y observación deben combinarse
para el conocimiento, explicación y transformación de la realidad social.
Esto significa una transformación radical en la manera de pensar de la época. Sobre la
base de esta tradición intelectual es que en el contexto de la Revolución Industrial
irrumpe en la diversidad de las disciplinas de las Ciencias Sociales. La pretensión es
tanto la comprensión de las transformaciones que se estaban produciendo en la sociedad
como la incidencia para otorgar direccionalidad a esos cambios.
 La intuición, venida de la Ilustración, que guía las pretensiones anteriores es el
convencimiento de la posibilidad de comprender la dinámica social a través de
descubrimiento, o tendencias que rigen el desenvolvimiento social, vía la combinación
de razón y empírica. La pretensión de explicación social pasa ahora a la búsqueda de
factores existentes en la propia dinámica social, según la sentencia sociológica: explicar
lo social por lo social. Con su física social es siempre una referencia significativa de estos
inicios, sus límites y sus tendencias.
El fin de siglo presenta la dificultad metodológica no resuelta de las Ciencias Sociales,
que es atribuido a una simple crisis de paradigma, por algunos, pero que requiere de la
reconstrucción teórica de las Ciencias Socia]es a partir de las preguntas de
trascendencia sobre la práctica social del ser humano hoy. Así, lo que se llama Ciencias
Sociales constituye un instrumento para la comprensión y explicación acerca de cómo
ocurren los procesos sociales, sus características, sus reyes y tendencias de manera
que se pueda intervenir transformadoramente en ellos
Estas ciencias han sido históricamente producidas y expresan la diversidad de las
concepciones que cada autor tiene acerca de la cuestión social. Si bien la existencia de
escuelas diversas es propia de las ciencias en general, es particularmente relevante en
el caso de las Ciencias Sociales en razón de las características específicas del objeto
que estudia, y de las relaciones de implicación que el investigador social establece con
el mismo, en pretensión de explicarlo.

La Escuela y las Ciencias Sociales

La escuela es un lugar de socialización de los individuos en el aprendizaje de los
elementos necesarios para la comprensión y explicación de la realidad. En este sentido,
la educación es entendida como una estrategia de desarrollo humano integral con amplía
influencia en el desarrollo social, cultural y político de la nación. Ella deberá contribuir en
la formación de mujeres y hombres orientados por valores de respeto a la vida, búsqueda
de La verdad y solidaridad que se expresan en el esfuerzo por la construcción de una
convivencia democrática, respetuosa y propiciadora de la identidad personal y colectiva.
Es en esta dirección en la que se ubica la transformación curricular de la educación
dominicana. En este contexto, las Ciencias Sociales procuran coadyuvar a la formación
de seres humanos corno sujeto creativos y críticos, capaces de desarrollar su identidad
en el contexto de una convivencia democrática nacional e internacional. Esto así en
razón de la naturaleza propia de estas Ciencias que propician el conocimiento de las
personas en su contexto social, la valoración y relativización de lo propio y lo extraño, la
comprensión del carácter histórico de las producciones sociales, y la conciencia de la
acción como camino de transformación social positiva.
Al mismo tiempo, la escuela deberá ser consciente de que una de las características
típicas de las Ciencias Sociales es la diversidad de enfoques y escuelas de pensamiento.
Esta conciencia deberá traducirse en la práctica educativa en el esfuerzo por hacer
presente, en los niveles pertinentes, esta diversidad de puntos de vistas y enfoques
explicativos. Al hacerlo, la escuela da muestra práctica de tolerancia y honestidad
intelectual como valores y actitudes deseables en el ejercicio de la ciencia y el
desenvolvimiento de la vida social.
Al hablar de Ciencias Sociales en la escuela se está privilegiando un enfoque
interdisciplinario en el abordaje de la realidad social. Esto así, en el entendido de que
esta única realidad exige también un saber sobre ella integrado y no fragmentado. Esto
no entra en contradicción con el reconocimiento de la existencia y validez de las
disciplinas, sino que, afirma la necesidad de su correcta articulación conceptual y
metodológica en el proceso explicativo.
En su dimensión disciplinaria la propuesta de Ciencias Sociales orienta su indicación y
su fundamentación hacia campos de aplicación específicos identificados como espacios,
procesos históricos, estructuras y dinámicas culturales, culturas económicas y niveles de
bienestar, formación y consolidación de instituciones sociales y políticas, sistemas de
normas, formas y estructuras de gobiernos, agrupamientos e intereses colectivos entre
otras.
En este marco de referencia asume las siguientes propuestas disciplinarias: Geografía,
Historia, Antropología, Economía, Sociología.
Por esta razón es que el objeto de estudio de las ciencias sociales tiene como objeto
general la enseñanza de los niños en la educación básica esta ofrece a los estudiantes
una visión general de la sociedad donde vive, también se orienta a desarrollar destrezas
que les permiten enfrentar otros campos del aprendizaje, los desafíos de la producción
y el emprendimiento, así como su identificación con su país y el reconocimiento de los
valores de la democracia.
Consideramos que el aprendizaje de las ciencias sociales en el nivel básico está
estrechamente ligado a la experiencia de los estudiantes, por ello, tiene como punto de
partida las ideas previas que estos han construido sobre su medio social, que, si bien
pueden ser expresados de forma desordenada y sin mucha conexión y articulación, les
sirven para responder a sus necesidades y actuar en su medio.
Estos esquemas conceptuales previos, tienen una lógica y resultan útiles y operativos
en el proceso de construcción de nuevos conocimientos. Se parte del principio que las
concepciones de los estudiantes están en constante evolución, se construyen en la
interacción con su medio.