Convivencia en la Escuela Secundaria: otras miradas sobre las

infancias y las juventudes

Clase 1
Diferentes concepciones sobre “la violencia” y su impacto en
la escuela

Presentación y objetivos:
El presente curso parte de la necesidad de revisar las representaciones presentes en la
sociedad sobre las juventudes y su relación con la violencia. Se propone analizar el concepto
mismo de violencia escolar circulante en la sociedad y particularmente en los medios de
comunicación así como aquellas miradas criminalizantes sobre los jóvenes.
A partir de la reconstrucción de distintas perspectivas teóricas se analizarán diferentes
concepciones referidas a las violencias, permitiendo desde allí establecer líneas de abordaje
desde un marco científico y de respeto a los derechos humanos. Asimismo se profundizará el
concepto de construcción social de las infancias y juventudes, interpelando estereotipos y
prejuicios. Para finalizar se analizará el papel de la escuela como espacio de posibilidad y la
convivencia democrática como modo de gestión institucional, es decir la escuela como lugar de
construcción de subjetividad y de generación de repuestas pedagógicas que contribuyan a
aprender a vivir juntos.
El curso está estructurado en base al módulo de trabajo elaborado por la DirecciónGeneral
de Cultura y Educación y UNICEF: “Violencias y escuelas. Otra mirada sobre las infancias
y las juventudes”, poniéndolas en relación con la construcción de “Acuerdos Institucionales
de Convivencia”, en el marco del Diseño Curricular actual y desde las perspectivas de
intervención desarrolladas en la Comunicación Conjunta Nº 1 /12 “Guía de Orientación para
la intervención en situaciones conflictivas en el Escenario Escolar”.
Las diferentes clases proponen un recorrido por estos documentos donde se entrelazan
conceptos teóricos, normativas, regulaciones y prácticas educativas.
Para empezar en esta primera clase les proponemos la lectura del Primer Capítulo del
módulo “Violencias y escuelas. Otra mirada sobre las infancias y las juventudes”, que
se titula Las violencias en las escuelas para poder recuperar sus debates principales. El
capítulo se interroga sobre el origen del término violencia escolar, desnaturalizando la idea de
que tal concepto proviene del ámbito educativo.

Diferentes concepciones sobre “la violencia” y su impacto en la escuela. cohorte 2019 1

Clase 1
Objetivos de la clase:
Presentación del grupo de trabajo y de intereses y saberes acerca de la problemática.
Revisar las concepciones sobre violencias en la escuela desde distintas perspectivas teóricas.

Las distintas miradas sobre las infancias y las juventudes

Como dijimos, en el material que presentamos se cuestiona el origen del concepto
“violencia escolar”; ¿es posible adjetivar la violencia como escolar? ¿Surge como concepto del
campo de la pedagogía? ¿Qué lugar ocupan los medios de comunicación en esta atribución?
¿Desde dónde y cómo abordamos los hechos conflictivos que se producen en la escuela?
El debate plantea, si es la escuela el lugar de origen de la violencia, o el lugar donde se
manifiestan hechos conflictivos, que pueden terminar en situaciones más violentas.
Hay una tensión por la “lucha simbólica” sobre el sentido de la escuela como productora
de diferentes prácticas y posibles respuestas pedagógicas a manifestaciones o hechos complejos
que suceden en el ámbito escolar. (Urquiza, Sebastián: 2)
Según el módulo de trabajo, la “violencia escolar” no proviene de la esfera de la educación
ni de la pedagogía científica; desde sus comienzos, estuvo íntimamente ligada al ámbito militar
norteamericano en su abordaje de la problemática del tráfico de drogas. Por tanto, el término
“violencia escolar” nace unido a la criminalística y su mayor exponente es la política de Tolerancia
cero, la cual termina siendo resignificada y adaptada al espacio escolar estadounidense bajo el
lema seguridad en las escuelas. A grandes rasgos, esta política proclama que todo acto de
transgresión o agresión, sin importar su relatividad, sea castigado de raíz y con severidad.
Si el término “violencia escolar” surge vinculado a la estrategia de seguridad elaborada
por el ejército norteamericano, es por lo menos paradójico pensar que una institución extranjera
y no educativa imponga la perspectiva desde la cual nos paramos para pensar los conflictos que
ocurren dentro de la escuela.
Siguiendo la reflexiones de Gabriel Brener (2010), hay que poner el término Violencia
Escolar “Bajo Sospecha”, y pensar la relación entre violencia y escuelas.
El autor, distingue tres formas de entender la relación entre Violencias y Escuela:
-Las violencias de la escuela: conjunto de situaciones que produce la misma institución, el
tipo de relaciones pedagógicas, sus formas de evaluar, el sistema disciplinario, etc.
-Violencias en la escuela: Hay distintos tipos de violencias que se originan por fuera de la
institución escolar, pero se expresan también en su interior. Podemos ubicar aquí situaciones
ligadas a rivalidades (barriales, familiares, deportivas, entre otras) que suelen ingresar al
territorio escolar, confirmando que la escuela no es ni un santuario ni un mundo ideal, que no
es ajena a dichas conflictivas.

Diferentes concepciones sobre “la violencia” y su impacto en la escuela. cohorte 2019 2

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-Violencias hacia la escuela: pueden identificarse en aquellas situaciones en que las escuelas
están sobredemandadas y especialmente subdotadas (presupuestos, recursos, mantenimiento,
etc.) Otras de sus variantes se expresan en las violencias simbólicas que a través de los medios
construyen miradas estigmatizantes sobre los “alumnos violentos”, en torno a la escuela pública
o soslayando el derecho de docentes a reclamar por mejores condiciones laborales.

Actividad foro de debate: Revisando el concepto de

violencia escolar

Con la lectura de la clase, el video y la lectura del Capítulo 1 del módulo

“Violencia y Escuelas” reflexionemos:
1- ¿Cuál es la crítica de los autores al concepto de “violencia escolar”?
2- ¿Cuál es tu opinión al respecto?

Cierre de la clase
El desafío es, entonces, comprender y abordar pedagógicamente la violencia que se
manifiesta en nuestras escuelas, pero a la vez construir un enfoque socioeducativo propio,
contextualizado, frente a la problemática de la violencia en el campo educativo.
Actualmente en la Provincia de Buenos Aires se implementan los Acuerdos Institucionales
de Convivencia, en los cuales la construcción colectiva de normas constituye la metodología
adecuada para la gestión y resolución de los conflictos en el contexto escolar, y cuyo eje central
es el gobierno democrático y la participación de todos los actores insertos en la escuela.

Materiales Obligatorios

Video: Entrevista a Gabriel Brener sobre violencias en Camino de Tiza.

https://www.youtube.com/watch?v=B-R2HtUvqUM

Lectura de Capítulo 1 Las violencias en la escuela- Violencias y

escuelas. Otra mirada sobre las infancias y las juventudes-UNICEF -
DGCyE

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 Bibliografía obligatoria:
BRENNER, Gabriel (2010). “Violencia, escuela y medios: leer entrelíneas”, en
América Latina en Movimiento – Agencia Latinoamericana de Información.
http://www.alainet.org/es/active/38755.
UNICEF – Dirección General de Cultura y Educación: Violencias y escuelas.
Otra mirada sobre las infancias y las juventudes. Capítulo 1 - Las violencias en
las escuelas. Módulo de trabajo destinado a Equipos de Supervisión, Equipos
Directivos, Docentes y Equipos de Orientación Escolar que trabajan en el Nivel
Secundario de la Provincia de Buenos Aires. Argentina, noviembre de 2014.-

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