Actividades a desarrollar

La tarea de esta unidad se compone de una serie de ejercicios que se

describen a continuación:

Ejercicio 1: Aplicación de la Teoría de

Conjuntos

Descripción del ejercicio:

A continuación, encontrará una serie de situaciones en contextos reales,

las cuales deberán ser analizadas por el estudiante para el desarrollo del
ejercicio 1.

EJERCICIO C

C. Los siguientes son los datos que muestran las preferencias de

algunos aspirantes a ingresar a la Universidad Nacional Abierta y a
Distancia para ciertos programas de Ingeniería:

 50 prefieren Industrial.
 47 prefieren Sistemas.
 35 prefieren Electrónica.
 16 prefieren Sistemas y Electrónica.
 11 prefieren Industrial y Sistemas.
 15 prefieren Industrial y Electrónica.
 9 prefieren las tres.

De acuerdo con lo anterior, responder las siguientes preguntas:

 • ¿Cuántos aspirantes fueron encuestados?

• ¿Cuántos aspirantes prefieren únicamente Industrial?

• ¿Cuántos aspirantes no prefieren Electrónica?

• ¿Cuántos aspirantes prefieren Industrial o Electrónica pero no

Sistemas?

• ¿Cuántos aspirantes prefieren Industrial o Sistemas?

Ejercicio 2: Métodos para probar la validez de un argumento

Descripción del ejercicio:

A continuación, encontrará la expresión simbólica, las premisas y la

conclusión de un argumento para el desarrollo del ejercicio 2.:

EJERCICIO C

C. Expresión simbólica:
{[p→(q→r)]Λ(rΛp)Λ(sVq)Λ¬q}→sΛ(q→r)

Premisas:
P1: 𝑝 → (𝑞 → 𝑟)]
P2: rΛp
P3: sVq
P4: ¬q

Conclusión: sΛ(q→r)

A partir de la expresión simbólica seleccionada, el estudiante deberá:

  Definir las proposiciones simples, tendrá la libertad de definirla
bajo una descripción basada en un contexto, el que se solicita es
un contexto académico, ejemplo:

p: Carlos estudia en la UNAD

q: La UNAD es una Universidad Pública

 Remplazar las variables expresadas simbólicamente y llevarlas al

lenguaje natural. Las proposiciones simples deben ser de autoría
de cada estudiante, por lo que de encontrar proposiciones iguales
entre estudiantes se considerara como copia y se tomaran las
medidas correctivas estipuladas por la UNAD.
 Generar una tabla de verdad con el simulador Lógica UNAD a
partir del lenguaje simbólico (El estudiante encontrará la Guía
para el uso de recursos educativos Simulador Lógica UNAD, en el
Entorno de Aprendizaje Práctico, así como el link de acceso al
recurso)
 Generar una tabla de verdad manualmente a partir del lenguaje
simbólico (En Word, Excel o foto del desarrollo manual).
 Demostración de la validez del argumento mediante las leyes de la
inferencia lógica

HASTA AQUÍ LA ACTIVIDAD

EJEMPLO
Anexo -1-Ejemplos para el desarrollo Tarea 4 – Sustentación tarea
1, 2 o 3
Apreciados estudiantes.

A continuación usted podrá consultar los ejemplos para el desarrollo de

la tarea 4:

Ejercicio 1: Aplicación de la Teoría de Conjuntos

Con el fin de integrar los estudiantes de los diferentes centros de la

Zona Centro Sur, se realizó un evento deportivo, el cual conto con 254
participantes, entre Estudiantes y Tutores. Entre los participantes se
premiaron el primer, segundo y tercer puesto de cada competencia, con
medallas de Oro, Plata y bronce respectivamente. Se sabe que 52
deportistas reciben medallas de oro, 44 reciben medallas de plata, 90
deportistas reciben medallas de bronce, 22 tanto de oro como de plata,
32 reciben medalla de plata y bronce, 27 reciben medalla de oro y
bronce, y 12 reciben medalla de oro, plata y bronce. Teniendo en cuenta
la información anterior, dar respuesta a los siguientes interrogantes:

1. ¿Cuantos deportistas no han recibido ninguna medalla?

2. ¿Cuantos deportistas únicamente recibieron medalla de oro?
3. ¿Cuantos deportistas únicamente ganaron medalla de plata?
4. ¿Cuantos deportistas ganaron medalla de oro pero no de bronce?
 Suma de todos los
datos dentro de los
subconjuntos

Rtda:
1. 137 deportistas no han recibido ninguna medalla

2. 15 deportistas únicamente recibieron medalla de oro

3. 2 deportistas únicamente ganaron medalla de plata

4. 25 deportistas ganaron medalla de oro, pero no de bronce

Ejercicio 2

Expresión simbólica:

[(𝑝⟶𝑞)∧(∼𝑝⟶𝑟)]⟶(∼r⟶p)
Determinación de Premisas: (De acuerdo a la expresión simbólica
divida el argumento en premisas de forma vertical y deben ser
numeradas)
P1: (𝑝⟶𝑞)
P2: (∼𝑝⟶𝑟)
Conclusión: (∼r⟶p)

Desarrollo:

 Proposiciones simples: (se define cada proposición simple del

argumento, siempre en afirmativo y con letras en minúscula).

p: participo en los CIPAS

q: participo en los B-learning

r: obtengo buenas calificaciones

 Razonamiento en lenguaje natural: (A partir de las

proposiciones simples anteriores y el lenguaje simbólico dado en el
ejercicio, se construye la expresión en lenguaje formal o natural)
Si participo en los CIPAS entonces participo en los B-learning. Si no
participo en los CIPAS entonces obtengo buenas calificaciones. Por lo
tanto, no obtengo buenas calificaciones entonces participo en los
CIPAS

 Generar la tabla de verdad manualmente: recuerde que aparte

de las columnas de las proposiciones simples, debe haber tantas
columnas como operadores lógicos hay en el lenguaje simbólico
(incluye negaciones y demás operadores lógicos, en el caso del
ejemplo que estamos trabajando, hay 3 proposiciones simples, hay
2 negaciones y 5 operadores lógicos), por lo tanto, la tabla de
verdad está compuesta por 3 columnas de proposiciones simples, 2
de negaciones y 5 columnas de operadores lógicos.

 Resultado de la tabla de verdad: TAUTOLOGÍA

  Generar la tabla de verdad con el simulador Lógica UNAD

leyes de inferencia: (Mediante la aplicación de las leyes de inferencia,

demuestre la validez del argumento, recuerde que para aplicar leyes de
inferencia debe haber obtenido como resultado una tautología en la
tabla de verdad)
P1: (𝑝⟶𝑞)
P2: (∼𝑝⟶𝑟)
Conclusión: (∼r⟶p)
P3: (∼r ⟶p ) Contraria (2)