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ACTIVIDAD 2

SISTEMA DE ECUACIONES LINEALES

ALGEBRA LINEAL

MANJARREZ BARRIOS INGRI TATIANA ID: 262208

MOTTA CAMPOS LAURA CRISTINA ID: 361609

PASTRANA CALDERON LEIDY PATRICIA ID: 436640

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

PROGRAMA DE ADMON EN SALUD OCUPACIONAL

NEIVA – HUILA

2019 – 1
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ACTIVIDAD 2

SISTEMAS DE ECUACIONES LINEALES

ALGEBRA LINEAL

Presentado a tutor:

MIRYANA MEDINA TELLO

NRC 5967

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

PROGRAMA DE ADMON EN SALUD OCUPACIONAL

NEIVA – HUILA

2019 – 1
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TABLA DE CONTENIDO

1. Introducción……………………………………………………………..……….. Pág. 4

2. Objetivos……………………………………………………………………….…. Pág. 5

3. Historia Catedral de sal de Zipaquirá ……………………………….…………. Pág. 6

3.1. La Catedral Nueva………………………………………………………………. Pág. 7

4. Ubicación………………………………………….………………………………. Pág. 8

5. La Leyenda de la Sal……………………………………………………………... Pág. 8

6. Desafío 1…………………………………………………………………………... Pág. 9

7. Estaciones del viacrucis que se encuentran en la catedral de sal……...……….Pág. 14

8. El plano cartesiano………………………………………………………...…….. Pág. 14

9. Concepto de ecuación lineal. ……………………………………………………. Pág. 14

10. Sistemas De Ecuaciones “Métodos”………….…………………….………..…. Pág. 15

10.1. Método De Reducción………………………………………………….... Pág. 15

10.2. Método De Igualación………………………………………...…………. Pág. 16

10.3. Método De Sustitución…………………………………….….…………. Pág. 16

11. Solución Taller 2…………………………………………………………………. Pág. 16

12. Estudio del Caso………………...………………………………………..……… Pág. 21

13. Bibliografía…………………………………………………………………….…. Pág. 22

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1. INTRODUCCIÓN

Inicialmente en esta actividad se desarrollará en el contexto del sitio turístico del

departamento de Cundinamarca la Catedral de sal de Zipaquirá, que nos permitirá desarrollar un

pensamiento crítico y analítico de la información.

La finalidad de este trabajo es realizar los ejercicios básicos referentes a los sistemas de

ecuaciones lineales, el cual es un conjunto de ecuaciones que involucran las mismas variables

con métodos que forman dos o más ecuaciones, conformado dos o más incognitos y un modelo

matemáticos que nos sirve para desarrollar diversas situaciones en nuestra vida personal y

laboral. Los métodos para aplicar en esta actividad son los métodos de Solución, igualación y

sustitución.
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2. OBJETIVOS

 Fortalecer las competencias de Gestión de conocimiento.

 Conceptualizar ecuaciones lineales y método de solución de ecuaciones a través de una

sustitución y mediante ecuaciones.

 Interpretar algebraicamente la solución de los sistemas de ecuaciones lineales y los

problemas de aplicación.

 Desarrollar ejercicios aplicando los métodos visto en clases como: Método de solución,

igualación y sustitución.
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3. HISTORIA CATEDRAL DE SAL DE ZIPAQUIRÁ

La catedral antigua fue construida a partir del 7 de octubre de 1950 e inaugurada el 15 de

Agosto de 1954 en las antiguas galerías cavadas por los Muiscas, dos siglos antes. En 1932 Luis

Ángel Arango tuvo la idea de construir una capilla subterránea llevada por la devoción que los

obreros demostraban antes de iniciar su jornada de trabajo. Estos adornaban los socavones con

imágenes religiosas de sus santos a los que pedían bendición y protección.

La mina poseía entonces cuatro niveles de excavación, cada uno de ellos con una

extensión de 80 m. La Catedral Salina se situaba en el segundo nivel de la montaña. La Basílica

tenía una longitud de 120 m, una superficie habitable de 5.500 m² y una altura de 22m.; en su

interior había seis columnas, cada una con una base de 80 m² y podía albergar 8.000 personas. Al

fondo de la basílica se podía contemplar una gran cruz de madera, iluminada desde su base la

cual proyectaba sobre el techo una sombra que simboliza a un Cristo con los brazos abiertos.

En la nave derecha se encontraban el coro y las estaciones del Viacrucis decoradas con

grandes números romanos dorados; en el fondo de esta nave se ubicaba la capilla de la Virgen

del Rosario en cuyo altar, labrado en roca, estaba la imagen de la Virgen moldeada por Daniel

Rodríguez Moreno, con una dimensión de 70 cm de altura, la cual fue trasladada a la nueva

Catedral, la nave izquierda era llamada «El Nacimiento» y poseía una gruta que simbolizaba el

nacimiento de Jesús en Belén; este espacio conducía al Bautisterio que estaba representado por
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una cascada, símbolo del bautismo de Jesucristo en el Río Jordán. El diseño y distribución de las

naves estaba inspirado en la vida y obra de Jesús, y los misterios de paso por la tierra como el

hijo de Dios. La Catedral presentaba un aspecto majestuoso al visitante del cual era primordial el

juego de efectos de la luz puestos de tal forma que crearan una atmósfera de símbolos

proyectados en paredes y cielo raso; la antigua Catedral fue cerrada en 1990 debido a la falta de

seguridad para los visitantes y a fallas estructurales de la misma.

3.1.La Catedral Nueva

La Catedral actual se empezó a construir en 1991, 60 m por debajo de la Catedral antigua.

El Instituto de Fomento Industrial, la Concesión Salinas y la Sociedad de Arquitectos abrieron el

concurso de arquitectura con el fin de escoger el mejor diseño de la que sería la nueva Catedral

de Sal de Zipaquirá que reemplazaría a la antigua.

El proyecto del arquitecto Roswell Garavito Pearl ganó el concurso cuyo proyecto comprendió

cambios estructurales en el túnel de ingreso, la cúpula y la sacristía; de esta manera se inauguró

en diciembre de 1995.
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4. UBICACIÓN

La Catedral de Sal se encuentra en la Ciudad de Zipaquirá, población del Departamento de

Cundinamarca, a 29 kilómetros al norte del Distrito Capital de Bogotá y a una altitud de 2.680
msnm. Por vía férrea la Catedral dista de la ciudad de Bogotá unos 48 kilómetros, el recorrido es
realizado por el Tren de la Sabana.

Figura 1: Ubicación Catedral de Sal de Zipaquirá. Recuperado

de:file:///C:/Users/PATY/Desktop/DIAGNOSTICOS%20DIMENSIONAL%20Y%20SENTIDO
%20CONSOLIDADOS%20FINALES.pdf

5. LA LEYENDA DE LA SAL

Las salinas de Zipaquirá tienen una existencia milenaria, y fueron explotadas por los
Muiscas que, además del uso práctico, hicieron de la sal su principal instrumento de intercambio,
su moneda. Por lo mismo, la sal fue causa de varias guerras entre los distintos pueblos muiscas
que trataban de ejercer el dominio absoluto de ese precioso bien.

Según la leyenda indígena, la sal fue descubierta por un niño muisca que jugando con sus
amigos en los alrededores de las minas tropezó y al caer su boca golpeó con un trozo de piedra
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de un sabor extraño. El niño llevó el trozo a sus mayores, descubriendo en él un condimento

ideal para sus alimentos y un medicamento muy efectivo para algunos males. Los indígenas
pronto aprendieron a transformar la sal vigua - o primitiva - en sal de consumo y en sal
compactada.

6. DESAFÍO 1: Alerta Visual en caso de emergencia

La Mina de sal es visitada por todo tipo de personas Nacionales e internacionales,

adultos, niños, y personas de la tercera edad, dentro de las personas que visitan la mina se

encuentra la población con discapacidad auditiva, esta discapacidad es definida como "el déficit

total o parcial en la percepción que se evalúa por el grado de pérdida de la audición en cada

oído".

El desafío consistirá en diseñar un sistema de alarmas en caso de una emergencia para

personas con discapacidad auditiva, para esto utilizaremos un robot lego EV3 que guíe a las

personas hacia la salida en caso de una emergencia, estos robots se guiaran utilizando el sensor

de luz.

En el siguiente plano se observa los recorridos que se pueden hacer en la mina.

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Acotaremos la solución en una primera parte que abarque las estaciones del viacrucis

desde la estación I hasta la estación XIV, para lo cual en caso de una emergencia se encenderán

las luces la ubicación de estas luces deben ubicarse sobre el corredor principal de las entradas a

cada estación, de tal forma que las luces queden alineadas en una recta una recta se cruza la

estación I hasta la X, la otra recta pasa por el corredor de las estaciones de la X a la XIV.

En la gráfica se observa dos puntos donde se ubican dos luces en cada recta, el reto

consiste en hallar la ecuación de cada una de las rectas, y ubicar sobre esa recta el resto de las

luces en la entrada de cada estación, asignado las coordenadas para que los técnicos instalen las

luces. Además, encontrar por el método de sustitución el punto de corte de las dos rectas.

Solución

1) Ubique las coordenadas de los puntos

PUNTO COORDENADA
P (20.3)
L (14.6)
R (6.15)
Q (7.23)
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2) Encuentre la recta entre los puntos

P-L P=(20,3) ; L=(14,6)
Y1=(3)
Y2=(6)
X1=(20)
X2=(14

3) Encuentre la recta entre los puntos

RQ R=(6,15);Q=(7,23)
X1=(6)
X2=(7)
Y1=(15)
Y2=(23
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4) Sobre cada una de las rectas calculadas ubique la posición del resto de las luces de tal
forma que guíen al robot y las personas, recuerde que esto debe ir a la entrada de cada
estación del viacrucis. Realizar el proceso matemático
Recta 1 ECUACION 𝑌 = − 1/ 2 𝑋 + 13
ESTACIONES COORDENADAS
II (26.3)
III (21.5)
IV (15.4)
V (17.7)
VI (10.6)
VII (12.9)
VIII (8.8)
IX (8.11)
X (4.11)

Recta 2 ECUACION 𝑌 = 8𝑥 – 33

ESTACIONES COORDENADAS
X (4.11)
XI (9.16)
XII (10.20)
XIII (10.22)
XIV (11.25)
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5) Encontrar el punto de intersección de las dos rectas por el método de sustitución

Ecuación De La Recta (1) 𝑌 = − 1/ 2 𝑋 + 13
Ecuación De La Recta (2) 𝑌 = 8𝑥 – 33

8𝑋 − 33 − 𝑌 = 0

Ecuación (3) 8𝑋 − 33 − 𝑌 = 0

Remplazar (1) EN (3)

Remplazar X En Ecuación 2
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7. ESTACIONES DEL VIACRUCIS QUE SE ENCUENTRAN EN LA CATEDRAL

DE SAL

En total hay 14 estaciones, 10 de ellas se encuentra en el primer trayecto y las otras 4 se

encuentra en el segundo trayecto del viacrucis.

8. EL PLANO CARTESIANO

Se conoce como 2 rectas numéricas perpendiculares, una horizontal y otro vertical, que se

cortan en un punto llamado origen o cero del sistema. Su nombre cartesiano se debe al filósofo y

matemático francés René Descartes; un plano cartesiano está formado por 4 cuadrantes o áreas

producto de la unión de 2 rectas perpendiculares u coordenadas ortogonales y, 2 ejes conocidos

como: el eje de las abscisas, ubicado de manera horizontal, identificado con la letra X y, el eje de

las ordenadas, situado de manera vertical y, representado con la letra Y.

9. CONCEPTO DE ECUACIÓN LINEAL

Es una igualdad planteada que involucra la presencia de una o más variables que sólo

están elevadas a la primera potencia (o sea que no ves ningún exponente en las mismas) y que no

contiene productos entre ellas. En otras palabras una ecuación lineal que involucra solamente

sumas y restas de una variable a la primera potencia.

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10. SISTEMAS D ECUACIONES “METODOS”

Hay 3 métodos básicos para resolver sistemas de ecuaciones lineales: sustitución, reducción e

igualación. Para facilitar la comprensión de los métodos, recordaremos que el coeficiente de una

incógnita es el número que la multiplica.

Por ejemplo:

El coeficiente de 2x es 2

El coeficiente de x es 1

El coeficiente de -x es -1

10.1. Método De Reducción

Consiste en sumar o restar las ecuaciones del sistema para eliminar una de las incógnitas, este

método es aconsejable cuando una misma incógnita tiene en ambas ecuaciones el mismo

coeficiente (restamos las ecuaciones) o los coeficientes son iguales pero con signo opuesto

(sumamos las ecuaciones).

Ejemplo: 7x - 8y = 4 y 2x + 2y = 6
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10.2. Método De Igualación

Consiste en aislar una incógnita en las dos ecuaciones para igualarlas, este método es

aconsejable cuando una misma incógnita es fácil de aislar en ambas ecuaciones.

Ejemplo: 4x + 9y = 22 y -2x - 7y = -16

10.3. Método de sustitución

Consiste en aislar en una ecuación una de las dos incógnitas para sustituirla en la otra ecuación,

este método es aconsejable cuando una de las incógnitas tiene coeficiente 1.

Ejemplo: x + 6y = -11 y 2x + 3y = -13

11. SOLUCION TALLER 2

Método de Reducción

1) x - y = 1 y 2x + 3y + 8 = 0
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2) 2x - 3y = 1 y 5x + 4y = 14

Método de Igualación

3) 4x - y = 2 y 3x + 4y = 27
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4) 3u + 2v = 9 y u +3v = 10

Método de Sustitución

5) 3x + 5t = 12 y 4x - 3t = -13
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6) 2p - q = 3 y p = 5 - 3q
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12. ESTUDIO DEL CASO

Una microempresa de calzado se encuentra pasando por un momento de recesión, ya que sus
ventas han disminuido por factores asociados a los altos precios del material y al contrabando.
Esto ha hecho que la empresa en los dos (2) últimos años haya presentado balances
desfavorables, apenas llegando a completar el punto de equilibrio.
Se contrata a un asesor de negocio quien, al analizar las ventas de los años anteriores, encuentra
que la demanda se relaciona a través de una ecuación lineal de la forma

Es decir que el precio mínimo de producción de los zapatos es de $80.000 y por cada 100
zapatos, el precio baja en 100 pesos.
Para ello, el asesor indica que su plan de negocio tiene dos alternativas:
La primera es desarrollar un plan a un precio base de $50.000 y se ganan 500 por cada 100
zapatos vendidos, es decir:

La segunda es vender a un precio base de $36.000 y se ganan 400 por cada 100 zapatos
vendidos, es decir:

Teniendo en cuenta estas proyecciones y considerando que las ventas planeadas para este año
son de 6.200 pares de zapatos, cuál alternativa se tomaría en cuenta, ya que de tener pérdidas la
empresa cerraría.
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13. BIBLIOGRAFIA

(s.f.). Obtenido de

http://contenidomoodle.s3.amazonaws.com/Recursos_educativos/FCEM/ASI_COM/AL

G_LIN/uni2_act7_gui_cat_zip.pdf

(s.f.). Obtenido de http://ebooks7-24.ezproxy.uniminuto.edu:8000/?il=369

(s.f.). Obtenido de https://es.khanacademy.org/math/algebra-basics/core-algebra-systems/core-

algebra-systems-tutorial/e/systems_of_equation