DON SIMÓN RODRÍGUEZ

DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO

ESPECIALIDAD DE
MUNICIPIO BARALT-ESTADO ZULIA

EL ENTORNO FAMILIAR Y SU INFLUENCIA EN EL RENDIMIENTO

ESCOLAR DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE LA ESCUELA BASICA
NACIONAL BOLIVARIANA LA GRAN PARADA.
Trabajo especial de grado presentado como requisito para optar al título de
Especialista en dirección y supervisión educativa

Autora:
Esbelter González
CI. 11698668
Tutora: María Pérez

Mene grande Julio

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 AUTOBIOGRAFÍA.

Yo Esbelter Aurelia González Colmenares, Cedula de Identidad Nª

11698668, domiciliada en el Sector La Planta, 7ma transversal diagonal al
colegio Nuestra Señora de Coromoto, Casa S/N, Municipio Baralt, Estado
Zulia. Nací en el Hospital de la Población de Rio Tocuyo, Municipio
Camacaro, Estado Lara; el 09 de Mayo de 1973.Mis Padres María Oliva
Colmenares y Ramón Antonio González; ambos oriundos del Estado Lara.
Soy la hija mayor de 6 hermanos (4 hembras y 2 varones) siendo la única en
llegar a culminar los estudios Universitarios. A la Edad de 8 años fui
separada de mi Núcleo familiar por mi Abuelo Paterno su Esposa y su hijo
fueron pilares fundamentales de apoyo en mi Preparación Académica;
Gracias a Dios recibí de ellos una Excelente Formación tanto Moral como
académica .Como resultado fui una Excelente Estudiante ,responsable,
respetuosa, bondadosa ,fui trasladada a la Ciudad de Mene Grande ..
Inicie Mis estudios de Primaria en la Escuela Diocesana Nuestra
Señora de Coromoto, ubicada en Pueblo Nuevo, Avenida Principal.. En la
Etapa del Bachillerato tuve muchos amigos, aplicados que me permitió
formar un buen equipo de estudio, donde existía la Competencia “Sana” en
prepararnos bien para obtener buenas Calificaciones: Obtuve el Título de
Bachiller en Ciencias en el año 1992 en el Liceo Dr. Juan Pablo Pérez
Alfonzo de Pueblo Nuevo a la edad de 18 años . Dure un Año en espera para
Ingresar a la Universidad, ingresando en el año 1994; comencé a realizar
suplencias en el Plantel “Escuela Diocesana Nuestra Señora de Coromoto”
lugar donde había estudiado mi Primaria. Logre ingresar como Docente de
Aula en el año 1995 recibiendo una colaboración mensual de parte de la
Institución y en el año 1997 me aprueban el presupuesto y comienzo a recibir
el pago como docente de parte AVEC (Asociación Venezolana de Escuelas
Católicas).Mientras se procesaba mi Presupuesto tuve que trabajar como

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“Maestra a Domicilio” en horas de la tarde en varias familias donde atendía a
los niños con las tareas asignadas en la escuela.
Por motivos de “Huelga” me gradué en el año 2000 en la Universidad
Rafael María Baralt sede Mene Grande, obteniendo el título de Licenciada en
Educación Mención: Educación Integral; ya casada y con una hija de 3
meses para ese entonces. En búsqueda de mejorar mis ingresos
económicos y los Servicios de Atención Medica, solicito cargo al MPPE a
través de la Jefa de Municipio en el año 2004, logrando entrar ese mismo
año en una escuela Nacional Rural ESCUELA BASICA NACIONAL
BOLIVARIANA “LA GRAN PARADA “donde a través de un Censo logre
Apertura la matrícula para Educación Inicial con 18 estudiantes en el turno
Vespertino. En octubre del 2004 introduje la Renuncia a la Escuela Ntra. Sra.
de Coromoto, siendo Docente III con 9 años de Servicio, quedándome con
un solo Cargo el de la Nacional momento de llegar a la Escuela Básica
Nacional Bolivariana “La Gran Parada”, encontré dos docentes titulares a
punto de Jubilarse y un obrero sin cobrar (Colaborador), una maestra daba
de 1ero a 3ero y la otra de 4to a 6to grado; la planta física contaba con 2
Aulas tipo Galpón, sin protección alrededor (SIN CERCA). La matrícula no
llegaba a 45 estudiantes.
inicie mi relación con la Comunidad del Sector El Vencedor donde
resultaron muy buenos lazos de amistad entre LOS MIEMBROS DE LA
COMUNIDAD Y MI PERSONA.
En el Año 2006-2007 asumo la coordinación de Plantel gestionando
con el Consejo Comunal “El VENCEDOR” la reconstrucción de las Aulas
pasando a ser más pequeñas; porque eran unos galpones grandes y al
mismo tiempo se logra con la Alcaldía Municipal la Construcción de la Cerca
perimetral. Es importante mencionar que he trabajado con todos los grados,
así como las Funciones de Pedagogía y CRA, actualmente me encuentro
asumiendo la Dirección del Plantel y la Coordinación de Enlace SAE_CNAE
funciones que me han permitido tener una formación y capacitación en la

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Gerencia Educativa con un gran compromiso ,disposición, vocación y
capacidad para dar soluciones efectivas que se requieran al llevar a cabo el
trabajo en equipo, desempeñando un papel importante en la transformación
que día a día nos pide la Sociedad Actual.
En mi Labor Social Comunitaria pertenezco al Consejo Comunal
“GRAN BOLIVAR” de mi Sector, soy segundo miembro firmante. Pertenezco
a la Organización del CLAP como “Jefe de Calle” y he trabajado en todos los
Procesos Electorales con el CNE Municipal
Desde el año escolar 2004- 2005 comencé mi trabajo en el gremio
sindical de docente SINAFUM: Sindicato Nacional de la Federación Nacional
de Maestros, como miembro Principal, sirviendo de apoyo a la política
educativa de este gremio, hasta la presente fecha .
En relación a la continuidad de la preparación académica, he participado
en diversos programas del ministerio del poder popular para la Educación a
fin de seguir fortaleciéndome en el trabajo educativo. , con 15 años de
experiencia más aquellos que no aparecen en bauche me siento que tengo la
preparación, para continuar asumiendo el gran compromiso de seguir
Gerenciando con Eficacia mi Institución y seguir impulsando una educación
de calidad.

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 INDICE GENERAL

AUTOBIOGRAFÍA…………………………………………………………………ii
RESUMEN………………………………………………………………………….vii
INTRODUCCION…………………………………………………………………...1
APROXIMACIONES REFLEXIVAS……………………………………………...2
DELIMITACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN………………………………………2
Propósitos………………………………………………………………………….7
Plan de acción familiar…………………………………………………………...8
Sistematización del plan de escuela con la familia………………………..10
Taller: La familia que quiero tener…………………………………………….10
Charla: como ayudar a mi hijo…………………………………………………11
Taller cuales son los valores que mis hijos…………………………………12
Charla: Cómo identificar las causas y efectos del entorno
familiar…………………………………………………………………………......13
Encuentro deportivo y recreativo entre familia-estudiantes-
docente………………………………………………………………………..….14
Taller: mi entorno familiar…………………………………………………….15
CONCLUSIONES...........................................................................................16
RECOMENDACIONE…………………………………………………………….20
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS……...…………………………………….21

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Autora: ESBELTER GONZALEZ: EL ENTORNO FAMILIAR Y SU
INFLUENCIA EN EL RENDIMIENTO ESCOLAR DE LOS NIÑOS Y
NIÑASDE LA ESCUELA BASICA NACIONAL BOLIVARIANA LA GRAN
PARADA.Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez. Trabajo
especial de grado presentado como requisito para optar al título de
Especialista
Mene grande Julio 2019

RESUMEN

El presente estudio tiene como propósito fundamental Crear un plan acción

familiar como alternativa para el mejoramiento del rendimiento escolar de los
niños y niñas ubicada en el Municipio Baralt del estado Zulia.
Ya que se encontró niños y niñas con bajo rendimiento escolar, que no
participan activamente en clases, sus tareas escolares no las realizan,
situación que está ligada al entorno social desfavorable que les rodea,
debido a que esta carente de afecto y atención que los padres deben brindar
a sus hijos.El modelo metodológico utilizado fue la investigación acción
participativa transformadora,” bajo la línea de investigación integración
educativa de la familia en el proceso educativo, para dar respuesta a la
bandera, logrando una estrecha relacion entre las familias, la escuela y la
comunidad. Utilizando como muestra el total de la población de padres y
representantes que conforma la escuela, para lo que se elaboró un plan de la
escuela con la familia, direccionadas a conocer el entorno familiar de los
niños y sus padres, para optimizar el rendimiento escolar de los niños y niñas
del centro educativo materia de este estudio.

Palabras claves: Entorno, rendimiento, familia, atención, responsabilidad.

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 INTRODUCCIÓN

El entorno familiar existente en nuestro país es un problema crítico que

nos enfrenta a niños y niñas desmotivados en su educación integral que, al no
estar junto a su familia por la difícil situación económica migran a otros países
o ciudades para buscar mayores ingresos que les permita dar una mejor vida a
su familia, se sienten abandonados ya que sus padres les dejan al cuidado de
algún familiar cercano.
En muchas de las ocasiones, son maltratados por los familiares que
están a cargo de su cuidado o por sus compañeros convirtiéndose en un niño o
niña introvertida, temerosa e insegura al no contar con un entorno familiar
amoroso que le brinde seguridad en todo aspecto y sobre todo en el área
comunicacional.
Los padres, en su mayoría, creen que la educación integral, aprendizaje y el
buen rendimiento escolar depende, únicamente, de la escuela y sus docentes;
y, que su único rol como padres es el de entregar los materiales que requieren
sus hijos para sus labores escolares, sin considerar que esta falta de interés
existente en su entorno familiar es el inicio para que se sientan desmotivados
en su educación afectando su rendimiento escolar.

1
 EL ENTORNO FAMILIAR Y SU INFLUENCIA EN EL RENDIMIENTO
ESCOLAR DE LOS NIÑOS Y NIÑAS EN LA ESCUELA BASICA NACIONAL
BOLIVARIANA LA GRAN PARADA.

APROXIMACIONES REFLEXIVAS

El abandono de los padres es un problema crítico en la institución, ya

que muchos padres o madres de familia, al enfrentar una crisis económica
fuerte, migran a otros países o ciudades para buscar mejores y mayores
ingresos que les permitan dar una mejor vida a su familia, dejando a sus hijos
en edad escolar al cuidado de algún familiar cercano.
Muchas de las ocasiones los niños, cuyos padres han migrado, son
maltratados por los familiares que están a cargo de su cuidado o por sus
compañeros convirtiéndose en un niño o niña introvertida, temerosa e insegura
al no contar con un entorno familiar amoroso que le brinde seguridad en todo
aspecto, sobre todo comunicación con sus padres, llegando a demostrar total
desinterés en sus estudios.

E.B.N.B “La Gran Parada “Código Administrativos: 006970257, Código;

DEA: OD19272302, Código Estadístico: 231823, Código CNAE:
012302060003, Código Circuital: 230206102 ubicado en Sector El Vencedor;
carretera nacional San Pedro Lagunillas, parroquia Pueblo Nuevo; Municipio
Baralt Estado Zulia. La Escuela Básica Nacional Bolivariana “La Gran Parada”,
fue fundada en el año de 1979, comenzando en la casa de la Familia Aponte,
donde existía un letrero que decía “La Gran Parada”, de allí surge el nombre de
la institución.
Es importante mencionar que la matrícula de la institución por ser
Bolivariana ha venido creciendo de una manera significativa; lo cual conlleva a
la necesidad de la asignación de nuevos recursos humanos para la separación
de los grados puesto que estos son concentrados.

La institución se fortalece con los Libros de la Colección Bicentenario

recurso indispensable para complementar el trabajo del docente dentro del aula
y del Centro de Recursos para el Aprendizaje. El Programa de alimentación
Escolar SAE- CNAE beneficia a una matrícula de 120 estudiantes. Sin embargo

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es importante mencionar que a pesar de contar con un docente a cargo de
Desarrollo Endógeno se requiere de un personal capacitado y que disponga del
tiempo suficiente para atender esta importante área. En cuanto a La OBF Y
MBF se han llevado a cabo diversas actividades con la triada que han
contribuido a fortalecer los lazos de corresponsabilidad puesto que se ha
observado una participación masiva en comparación con otros años.
Relación escuela comunidad (describir) En la comunidad existe una
relación armónica con todos quienes hacen vida en el ámbito escolar con la
UBCH, con las diferentes brigadas, consejo comunales, ambulatorio, con las
diferentes iglesias que se encuentran en el sector con los agentes
gubernamentales y con los pequeños productores quienes apoyan la institución
con productos lácteos como queso leche entre otros.
El nivel socio económicos de la población es bajo, debido a que son
zonas rurales; la mayoría de los habitantes laboran como obreros en las
haciendas, algunos trabajan en la agricultura, siembra de maíz, y otros se
dedican a la venta informal en la vía principal del sector, por lo tanto sus
ingresos son realmente bajos, las comunidades carece de servicios públicos
como: medicatura, aguas servidas, red de cloacas y gas. Las vías de acceso
son peligrosas, ya que en su mayoría son carreteras nacionales. En cuanto al
aspecto Psicosocial; las organizaciones comunitarias que existen son:
Consejos Comunales, UBCH, chamba juvenil, movimiento somos Venezuela,
CLAP, movimiento Robert Zerra y CLAP.
En lo que se refiere a los aspectos culturales existe una fuerte influencia
en cuanto a la cultura Colombiana, debido a las fincas agrícolas que están
alrededor de estas comunidades, ya que la mayoría de sus trabajadores son
oriundo de ese país, se mezclan las culturas en lo que se refiere a escuchar y
bailar música vallenato. Entre las familias creyente esta: cristianas evangélicas
y cristianas católicas.
Igualmente, las viviendas son de tipo rural; algunos ranchos son de zinc.
Las familias generalmente están conformada por la madre e hijos o la abuela
con los nietos. También se cuenta con familias constituidas por el padre,
madre e hijos generalmente son familias jóvenes.

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 A nivel mundial la inestabilidad de las relaciones de pareja conllevan a
relaciones familiares complejas en la que los niños y niñas son los más
afectados, produciendo comportamientos diversos de la generalidad del
entorno infantil, lo que implica reducción en la capacidad de ambientación y
aprendizaje, especialmente en los niveles escolares.
La diversidad de situaciones en las relaciones de familia causan
distorsiones en la conducta infantil, por lo que es necesario un análisis serio y
fundamentado del origen de las conductas anormales de los niños y niñas
tomando muy en cuenta el abandono al que son sometidos por la necesidad de
los padres de producir para el mantenimiento del hogar, lo que proyecta a
malas instancias de comportamiento social, a futuro, cuando los niños y niñas
alcancen cierto grado de madurez.
En la actualidad los padres y madres de familia dan muy poca
importancia a la educación primaria, no comprenden que la mejor educación es
la que se da en los primeros años de estudios, allí se forma como estudiante
además como entes de la sociedad y allí es donde más se necesita la
presencia de los padres y madres porque son los encargados de dirigir la
educación y el cumplimiento diario de las tareas en el hogar, estas destrezas
tienen el 50% del aprendizaje significativo en los niños y las niñas cuando
llegan a la edad media ya que, es solo continuación, si son buenos seguirán así
siempre y cuando no descuiden el control de los horarios de clases, los lugares
que frecuentan y los amigos con quienes comparten diariamente.
Hace 25 años la educación era muy diferente los padres y madres de
familia tenían menos educación que los padres actuales pero se preocupaban
mucho de la educación de sus hijos, visitaban la escuela con mucha
frecuencia, dialogaban con los maestros sobre el avance de la educación de
sus hijos, eran permanentemente colaboradores, más hoy al parecer el trabajo
y la supervivencia han restado importancia en la educación de los hijos,
ocasionando que en la escuela y el hogar de los niños no exista el
involucramiento y compromiso de los padres y madres de familia para contribuir
a mejorar el entorno familiar, los niveles de aprendizaje y rendimiento escolar
de los niños y niñas.
Aún no se implantan modelos de protección infantil para regular el
comportamiento familiar, como única respuesta a este problema, deja mucho

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que desear más que nada en niveles iniciales de las instituciones educativas
del país, al que se considera como “contexto macro” de la investigación.
Además podemos señalar que dentro de la familia Venezolana , existe
la migración por situaciones económicas, siendo esta una de las causas más
importantes para la desunión familiar, influyendo de esta manera en la
conducta y rendimiento escolar de los niños y niña, ya sea porque son
desorganizados, sin hábitos de estudio, solitarios y manipulables, entre otras
características.
Podemos encontrar que los niños y niñas que vienen de un entorno
familiar no favorable que, en muchos casos, no viven con sus padres o están al
cuidado de otro familiar tienen un bajo rendimiento escolar demostrado en su
no participación en clases, incumplimiento de sus tareas, cuadernos atrasados
y mal presentados, entre otros aspectos.
Cada destacar el Ministerio del Poder Popular para la Educación,
propicia una calidad educativa en el 2014, donde se vincule familia, escuela y
comunidad, con el propósito de actualizar los viejos esquemas y ofrecer
buenas herramientas a las familias
De igual forma la línea de investigación n”21 resaltada por el Sistema
Nacional de Investigación y Formación del Magisterio Venezolano 2017, resalta
la Integración Educativa de la Familia en el Proceso Educativo, Orientada a la
investigación en relación a las familias con el proceso educativo desde la
corresponsabilidad que debe existir en la formación de las niñas, niños,
adolescentes y jóvenes en los distintos niveles y modalidades, la importancia
de la familia en la educación como proceso socializador.
(LOE, Capítulo 2). j) Las familias, la escuela, la sociedad y el Estado son
corresponsables en el proceso de educación ciudadana y el desarrollo integral
de niños, niñas y adolescentes, jóvenes, adultos y adultas, de su formación,
participación. Por tal motivo se creó, el Consejo Educativo el cual está
conformado por padres, madres, representantes, responsables, estudiantes,
docentes, trabajadoras.
El hecho de que las familias se involucren en las tareas escolares de sus
hijos, preguntando por el trabajo que realizan en diferentes asignaturas,
mostrando interés en su progreso escolar y que conversen sobre lo valioso de
una buena educación, permite que los niños y los jóvenes perciban que sus

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familias creen que el trabajo escolar, y la escuela en general, es importante,
que vale la pena hablar de ello y esforzarse por aprender más.
Adicionalmente, los resultados de las últimas evaluaciones de la
educación en términos de calidad colocan a los estudiantes del estado Zulia en
una situación preocupante, ya que muchas veces los estudiantes provienen de
hogares que no cuentan con un entorno familiar estable, lo cual es similar a los
otros estudiantes de municipios cercanos.
De igual manera se visualiza desinterés por los padres de familia para
dar a sus hijos educación, ya que la mayoría de familias no son
económicamente estables para ofrecer a sus hijos una educación privada.
Con todo esto lo que se pretende lograr un entorno familiar seguro y
estable, ya que como hemos dicho el grupo familiar es un factor importantísimo
para la formación de los niños y niñas de la escuela Básica Nacional
Bolivariana la Gran Parada, ubicada en el sector el Vencedor; carretera
nacional San Pedro Lagunillas, parroquia Pueblo Nuevo; Municipio Baralt
Estado Zulia., establecimiento educativo a ser investigado presenta a niños y
niñas con bajo rendimiento escolar, provenientes de familias a las que no se les
puede calificar de hogares porque se encuentran permanentemente en
conflicto, violentos, crisis familiar o económica, situaciones que hace que los
niños y niñas se sientan abandonados y desfavorecidos por no contar con un
entorno familiar favorable que les permita vivir su niñez con tranquilidad,
seguridad y por ende concentrarse en sus estudios.
A fin de apoyar en la búsqueda de una solución al problema existente,
las autoridades del plantel educativo convocan a los padres y madres de familia
a reuniones para hacerles conocer particularmente los avances que tienen sus
hijos e hijas en los estudios, sin embargo y a pesar de que se les cita con
oportunidad la mayoría de padres de familia no asisten señalando que por
motivos de trabajo u otros aspectos, como por ejemplo están de viaje, no
pueden asistir a estas sesiones enviando en su representación a familiares que
realmente no viven con ellos o no prestan importancia a lo que se informa en
las reuniones.
Por las consideraciones señaladas se pretende que el presente trabajo
de investigación sea un aporte al elaborar un plan de acción familiar,
consiguiendo vincular al padre de familia en el proceso educativo para lograr

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las relaciones familiares en la institución, responsabilizándoles de una
concertación que contribuya a cuidar al niño; su socialización y producción de
menos violencia y más y mejor calidad de su educación.
Ante todos estos planteamientos se fórmula la siguiente interrogante:
¿Cómo influye el entorno familiar en el rendimiento escolar de los niños y niñas
de la escuela Básica Nacional Bolivariana la Gran Parada, ubicada en el
sector el Vencedor; carretera nacional San Pedro Lagunillas, parroquia Pueblo
Nuevo; Municipio Baralt Estado Zulia?. Con la línea de investigación
Integración Educativa de la Familia en el Proceso Educativo y la bandera:
lograr una estrecha relación entre las familias, la escuela y la comunidad, así
como los siguientes propósitos:

 Diagnosticar los efectos del entorno familiar en el comportamiento

escolar de los escolares.
 Identificar las causas del rendimiento escolar inadecuado en los niños y
niñas.
 Brindar un plan de acción del entorno familiar y el rendimiento escolar de
los estudiantes.

Por la situación planteada, se considera necesario propiciar espacio de

acción el entorno familiar en el rendimiento escolar de los niños y niñas lo cual
permita a los padres participar activamente en la educación de sus hijos, ya
que los padres requieren de asesorías y herramientas para preparar a sus hijos
en todos los aspectos de la vida. Además será innovador, pues aportará con
parámetros para conocer la problemática personal permitiendo generar un
entorno familiar de respeto, amor y confianza que mejore la calidad de vida de
los niños y niñas.
Es importante, pues contribuye, como complemento de la educación
formal permitiendo generar niños y niñas con actitud positiva y participación
social involucrando para ello a los padres de familia y docentes en los procesos
de desarrollo integral del niño y de la niña considerando que son parte de una
sociedad en constante cambio.
Es de impacto, pues permitirá cambiar los efectos negativos de los niños
y niñas, proponiéndose directrices que ayuden a solucionar esta problemática,

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considerando que es un grupo vulnerable con derecho a vivir en un entorno
familiar favorable y adecuado para su desarrollo físico, intelectual, social y
sicológico.
Los beneficiarios serán los niños y niñas de la escuela y
consecuentemente los padres de familia a los que debe añadirse la comunidad
en general, por cuanto se creará conciencia de la importancia de participar y
apoyar en el proceso de enseñanza y aprendizaje de sus hijos.
De igual manera si se consigue la participación y el compromiso de los
padres de familia para mejorar el entorno familiar se lograra que sus hijos
sientan seguridad y confianza en sí mismo, y por lo tanto el desempeño de su
labor educativa mejorará reflejándose en un óptimo rendimiento escolar.

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 PLAN DE ACCION
Propósito: Crear un plan acción familiar como alternativa para el mejoramiento del rendimiento escolar de los niños y niñas de la
escuela Básica Nacional Bolivariana la Gran Parada, ubicada en el sector el Vencedor; carretera nacional San Pedro Lagunillas,
parroquia Pueblo Nuevo; Municipio Baralt Estado Zulia.,
Actividad Propósito Actores Recursos Responsable Fecha
involucrados
Taller: La familia Que los padres identifique cual es Docentes Computador Docente 17-01-19
que quiero tener. la familia que mi hijo desea tener. Familia- padres Video bean
y Pupitres
representantes Mesas
Directivos Hojas
obreros lápiz
Charla: como Desarrollar en los padres y Docentes Docente 7-02-19
ayudar a mi hijo… representantes como orientar a sus Familia- padres, Computador
hijos. representantes Video bean
Directivos Pupitres
obreros

Taller cuales son Identificar cuáles son los valores Docentes Computador Docente 19-03-19
los valores que que los hijos necesitan Familia- padres, Video bean
mis hijos representantes Mesas
reclaman. Directivos Hojas
obreros lápiz
Charla Ofrecer herramientas de Docentes Computador Docente 21-04-19
Como identificar descubrimiento personal y familiar Familia- padres, Video bean
las causas y representantes Pupitres
efectos del Directivos

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entorno familiar. obreros

Encuentro Involucrar a la familia en el entorno Docentes Cancha Docente 14-05-19

deportivo y escolar de sus hijos. Familia- padres Balones
recreativo entre y Malla
familia- representantes Saco
estudiantes- Directivos Filtros
docente Obreros vasos
Estudiantes
Taller: mi entorno Descubrir como es el entorno Docentes Laminas Docente 28-05-19
familiar familiar donde crece mi hijo Familia- padres Hojas
y Video bean
representantes Sillas
Directivos Mesas
Obreros Marcadores

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 Sistematización del plan de escuela con la familia

Propósito: Que los padres identifique cual es la familia que mi hijo desea tener.

Actividad Evidencia Sistematización Logros Impacto social

fotográfica

Taller: La El 17 de enero de 2019, se La disponibilidad e Idéntica la familia que

familia que realizó el taller la familia que integración de los padres y necesita tener el hijo para
quiero quiero tener, esta actividad representante. rendir académicamente
bien.
tener. fue dirigida hacia los
Contar con el apoyo del
padres, madres, Poder en práctica continua
comité de familia.
representantes y todas las orientaciones dada
responsable, allí se logró la en el taller.
La realización de talleres
participación y colaboración
para darles herramientas Apoyar a los hijos en la
de la familia al interactuar
de orientar sus hijos en el escuela a través de la
con otros participantes. Los
hogar. participación.
padres lograron identificar el
hogar que sus hijos
necesitan. Cada uno aporto
sus ideas de forma grupal e
individual

11
Propósito: Desarrollar en los padres y representantes como orientar a sus hijos.

Actividad Evidencia Sistematización Logros Impacto social

fotográfica

Taller: El 07 de febrero de 2019, Se logró una participación

Charla: como esta actividad se realizó con activa donde todo el
Fortalece las relaciones
ayudar a mi el propósito de que padres personal de la institución de entre los padres y los hijos a
hijo… y representantes involucro en las través de esta charla.
desarrollaran como pueden actividades.
orientar a sus hijos. Con el Descubrieron como pueden
fin de que ellos descubran y ayudar a los hijos desde el
realicen una lista de cómo También los padres y hogar ya que allí comienza
representantes se su primera escuela.
ayudar a sus hijos. Allí se
integraron con entusiasmo
pudo observar participación,
en estas actividades.
colaboración, integración y
disponibilidad de cada uno
de los participantes. Durante
la actividad se realiza
dinámicas reflexivas al igual
que video que ayudara en la
reorientación familiar.

12
Propósito: Desarrollar en los padres y representantes como orientar a sus hijos.

Actividad Sistematización Logros Impacto social

Evidencia
fotográfica

Taller: cuales El 19 de marzo de 2019, se

son los realizó en el aula de clase con
Se compartió información Despertar el interés entre los
valores que la ayuda de los docentes. Esto sobre los valore que los participantes y descubrir
mis hijos se ejecutó con el propósito de hijos reclaman. esos valores que hacen falta
reclaman.… que los padres y retomarlos.
representantes identificara Se realizó una
cuáles son los valores que los socialización y se La ventaja que se obtiene al
hijos necesitan para mejorar su compartió experiencias participar en los talleres
como padres. convocados por la escuela.
rendimiento escolar.
Igualmente se logró integra
en las actividades y maneja
concepto sobre solidaridad,
paz, generosidad y trabajo en
equipo. Así mismo se
evidencio la integración e
interés de la familia durante la
actividad, ellos expresaron sus
ideas desde sus experiencias
en la vida cotidiana.

13
Propósito: Ofrecer herramientas de descubrimiento personal y familiar

Actividad Evidencia Sistematización Logros Impacto social

fotográfica

Taller: El 21 de abril de 2019, se La interacción entre los El reconocimiento de las

Charla conversó con los padres y participantes en cada una causas y efecto del entorno
de las actividades. familiar.
Como representantes sobre este tema
El asumir cambio en el entorno
identificar las causas y efectos del entorno La participación e interés
causas y de los padres y familiar.
familiar a través de ejemplos
efectos del representantes al
sencillos de la vida cotidiana. escuchar cada
entorno
familiar. Este evento fue impartido en el orientación.
salón de clases. Durante esta
actividad se visualizó interés,
participación, aportan ideas para
cambiar de actitud y se integran
con disposición para escuchar el
tema.

Esta fue evaluada a través de la

observación directa y registro
anecdótico.

14
Propósito: Involucrar a la familia en el entorno escolar de sus hijos.

Actividad Evidencia fotográfica Sistematización Logros Impacto social

Taller: El 14 de mayo de 2019, se El compartir en los

Encuentro realizó un encuentro deportivo juegos con la

La relacion afectiva
comunidad
deportivo y y recreativo conto con la estudiantil, entre los actores
de
recreativo implicados en el
entre familia- participación de los padres, proceso educativo.
representantes,
estudiantes- estudiantes y familiares. Esta
docentes,
docente
tuvo como propósito involucrar administrativo y
a la familia en el entorno obrero.

escolar de los hijos. Durante

esta actividad, se pudo
visualizar la participación e
integración de la familia en las
diversas actividades al igual
que la de los estudiantes.

15
Propósito: Descubrir como es el entorno familiar donde crece mi hijo

Actividad Sistematización Logros Impacto social

Evidencia
fotográfica

Taller: mi El 26 de mayo de 2019, se La participación de la El reconocimiento del

entorno realizó este taller con el fin que familia en las entorno familiar por partes de
familiar actividades planificada. los padres y representantes.
los padres descubrieran como es
el entorno familiar donde crece el
El profundizar y
hijo, también profundizar en los
compartir cada tema en
conflictos internos que se los grupos
presenta en el aula. En esta
actividad se realizó un
conversatorio , dinámicas y
videos alusivo que ayudaran al
entendimiento y reflexión de la
temática

16
La presente investigación permitió establecer las siguientes conclusiones

El Consejo Educativo es la instancia ejecutiva, de carácter social,

democrático, responsable y corresponsable de la gestión de las políticas
públicas educativas, según el Despacho de la Ministra DM/N° 058 Caracas, 16
de octubre de 2012 202° y 153°. Por lo tanto, el Consejo Educativo está
conformado por padres, madres, representantes, responsables, estudiantes,
docentes, trabajadoras y trabajadores administrativos, obreros y obreras de las
instituciones educativas.
Así mismo la Ley Orgánica de Educación (2009) (LOE), Art. 6. h) La
corresponsabilidad del Estado, la familia y la sociedad aseguran los derechos
de niños, niñas y adolescentes como sujetos de derecho, Ley (Orgánica 2009)
para la Protección de Niños, Niñas y Adolescentes. Con estos basamentos
legales se le recomienda a la familia se participe en la educación de los hijos,
ya que con su apoyo el estudiante alcanzar un excelente rendimiento
académico.
Por ello, es necesario promover espacios y proveer experiencias entre
padres, representantes y demás actores del sistema educativo, donde se
vivencien cambios favorables en los aspectos bio- pisco-social de los niños y
niñas de este colegio.
Centro Educativo debe considerar las características del entorno familiar
que rodea al niño o niña, al que imparte la educación por lo que fue importante
implementar un plan de acción permanente para los padres de familia, en él se
utilizó estrategias para aportar herramientas a los padres y así ellos orientar y
ayudar a los niños en su formación integral. Considerando la participación de
las familias, se les dio a conocer a través de videos y charlas cuán importante
es saber respetar las opiniones de los demás y especialmente de sus hijos en
edad escolar.
De igual manera con las charlas comprendan lo importante que es como
ayudar a mi hijo, ya que al involucra a los padres en el control del estudio de
sus hijos y de esta manera evitar un rendimiento escolar bajo. Es necesario
que el padre o madre de familia se acerque al establecimiento educativo con el
fin de conocer las estrategias educativas que utiliza el docente para impartir

17
sus clases y si éstas inciden en el mejoramiento del rendimiento escolar, para
lo cual los padres deben siempre dedicar tiempo para charlar con el docente.
Así mismo que los participantes puedan tener asesorías en cuanto a identificar
las causas y efectos del entorno familiar.
Con estos actividades del mi entorno familiar los padres necesitan
mejorar la relación en su hogar, por cuanto existen problemas diferentes dentro
del hogar, como por ejemplo la migración de uno de los padres en busca de
mejores economías, por lo tanto no se gozan de un entorno familiar estable;
mientras que la minoría si goza de una buena relación en su hogar, la misma
que se transmite especialmente a sus hijos.
Escuela Básica Nacional Bolivariana la Gran Parada, se ejecutó un
encuentro deportivo y recreativo entre familia, estudiantes, docentes allí se
visualizó una buena relación afectiva con sus hijos, ya que se divirtieron y
apoyaron a sus hijos con la participación durante la actividad. Luego se trabajó
con otro tema sobre cuáles son los valores que mis hijos reclaman se observó
que el valor que más reclaman los hijos es el amor, ya que por estar en otras
cosas se olvidan que los hijos necesitan cariño, atención, comprensión entre
otros, lo importante es reconocer que se necesitan cambio para lograr tener
niños emocionalmente estables.
De los resultados se desprende que los niños y niñas sus padres les
inculcan valores como por ejemplo: responsabilidad, honestidad, respeto,
cariño, entre otros, demostrando así que viven en un entorno familiar bien
constituido, también establecer que al existir una buena relación afectiva la
mayoría de los niños y las niñas se sienten motivados, seguros e capaces de
seguir adelante por al contar con un entorno familiar favorable lo que se ve
reflejado en el cumplimiento de sus tareas escolares.
Finalmente, es natural que desee para los hijos un buen rendimiento
escolar, mediante el estudio, el objetivo del cual es preparación para la vida,
desarrollo de habilidades del pensamiento, cultura personal, con ideas propias
que son fruto de estructurar lo que se ha aprendido o sabiduría. Es por esto
que reflexionaremos sobre algunos aspectos prácticos para intentar no cometer
errores, que puedan conducir al fracaso escolar, con el peligro de malograr las
posibilidades de aprender de los niños y jóvenes.

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Al contar con el apoyo de los padres y representantes, el entorno familiar y su
influencia en el rendimiento escolar en el futuro tendremos de los niños y niñas
con las siguientes características
Estudiantes activos: Se implican plenamente y sin prejuicios en nuevas
experiencias. Son de mente abierta, nada escépticos y acometen con
entusiasmo las tareas nuevas. Son gentes de aquí y de ahora y les encantan
vivir experiencias. Sus días estén llenos de actividad. Piensan que por lo
menos hay que intentarlo todo. Tan pronto como desciende la excitación de
una actividad comienzan a buscar la próxima. Se crecen antes los desafíos que
suponen nuevas experiencias y se aburren con los largos plazos. Son personas
muy de grupo, que se involucran en los asuntos de los demás y centran a su
alrededor todas las actividades

Estudiantes reflexivos: Les gusta considerar las experiencias y

observarlas desde diferentes perspectivas. Recogen datos, analizándolos con
detenimiento antes de llegar a alguna conclusión. Su filosofía consiste en ser
prudente, no dejar piedra sin mover, mirar bien antes de pasar. Son personas
que gustan de considerar todas las alternativas posibles antes de realizar un
movimiento. Disfrutan observando la actuación de los demás, escuchan a los
demás y no intervienen hasta que no se han adueñado de la situación. Crean a
su alrededor un aire ligeramente distante y condescendiente.

Estudiantes teóricos: Adaptan e integran las observaciones dentro de las

teorías lógicas y complejas. Enfocan los procesos de forma vertical
escalonada, por etapas lógicas. Tienden a ser perfeccionistas. Integran los
hechos en teorías coherentes. Les gusta analizar y sintetizar.

Estudiantes pragmáticos: Su punto fuerte es la aplicación práctica de las

ideas, Descubren el aspecto positivo de las nuevas ideas y aprovechan la
primera oportunidad para experimentarlas. Les gusta actuar rápidamente y con
seguridad con aquellas ideas y proyectos que les atraen. Tienden a ser
impacientes cuando hay personas que teorizan.

El rendimiento escolar sintetiza la acción del proceso educativo, no solo

en el aspecto cognoscitivo logrado por el alumno, sino también en el conjunto
de habilidades, destrezas, aptitudes, ideales e intereses. En este caso se

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tomara la definición de rendimiento escolar como el resultado alcanzado por el
individuo a raíz del proceso de enseñanza aprendizaje y el que se manifiesta
en la adquisición de conocimientos, experiencias, hábitos, destrezas,
habilidades, actitudes, aspiraciones, etc. medida por los resultados del
aprendizaje. Se mide por lo que una persona es capaz de hacer después de
haber recibido determinada clase de enseñanza, lo que permitirá al docente
tomar decisiones pedagógicas posteriores.

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 RECOMENDACIONES

 Sensibilizar a los actores educativos el logro de los estándares de

integración familiar para consolidar la participación de los padres y
representantes conformes a las exigencias de la sociedad actual.
 Fortalecer el desarrollo cultural de los padres y representantes a través de
actividades tales como seminarios sobre de desarrollo personal, como
actividades sociales, necesarias para desarrollar su carácter personal,
valores y el bienestar de su familia y sociedad.
 Proponer a los directivos planes de acción de integración familiar en
atención a todos los padres y representantes en función de seguir
mejorando la participación de padres y representantes, a fin de participar
activamente en los diferentes contextos que significan las relaciones
sociales, es decir, desarrollo social y conocimiento social.
Cuando se reconoce que mejorar la calidad de la educación constituye un
compromiso clave el cual tiene toda comunidad escolar, se entenderá
entonces, que una educación de calidad trasciende la asimilación de un
conjunto de contenidos disciplinarios, a la posibilidad de formar personas
íntegras e integradas, capaces de vivir en sociedad, sosteniendo relaciones
humanas respetuosas y significativas en la construcción de su propia identidad.
En consecuencia, un contexto en el que directores, docentes, personal
administrativo, niños, niñas, padres, representantes, sean vistos como
personas, con capacidad para desarrollar en plenitud su capacidad afectiva,
emocional y social, y aprender valores y principios éticos que contribuyan a la
construcción de una sociedad más justa y solidaria. Por ello, a la escuela le
corresponde, además de educar al niño y niña, extender su acción a la familia,
desplegando estrategias así como acciones concretas que permitan a los
padres y representantes participar del proceso educativo de sus hijos, adquirir
herramientas además de conocimientos ya que ellos son los agentes para
lograr el ideal educativo que persigue la escuela, cuyo fin último, es la
búsqueda de la realización personal del niño y niña.

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 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Consejo Educativo según el Despacho de la Ministra DM/N° 058 Caracas, 2012

(LOE, Capítulo 2). j) Las familias, la escuela, la sociedad y el Estado
Ley Orgánica de Educación (2009) (LOE), Art. 6. h)
Ley (Orgánica 2009) para la Protección de Niños, Niñas y Adolescentes.
Lanni (2017) La Familia. Editorial Génova. Cali. Colombia.
Líneas de orientación pedagógica, 2016-2017 en el instructivo ministerial.
Ministerio del Poder Popular para la Educación, propicia una calidad educativa
en el 2014,
Rivas (2014) Formación a los Padres
Sistema Nacional (2017) de Investigación y Formación del Magisterio
Venezolano.

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