UNIDAD DE APRENDIZAJE

1. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En la I.E. los estudiantes muestran dificultades en reconocer y respetar los roles de los miembros de la familia, así como en el cumplimiento de las normas de
convivencia. Esto ha generado una inadecuada toma de decisiones, conductas lesivas, conflictos en sus relaciones interpersonales, tanto en la familia como en la
escuela, y un bajo nivel de logro de los aprendizajes. Ante esta situación ¿Cómo podemos fomentar que el cumplimiento de las reglas nos permite una convivencia
en armonía y la creación de cuerpos sólidos adecuados? Para ello construimos diferentes cuerpos sólidos ( prisma, poliedros, pirámides, etc) que tendrán
diversos usos. Determinamos su área y volumen. ¿ Que sucedería si no seguimos el orden? Calculamos que porcentaje de los estudiantes que no lograron
construir el sólido geométrico.

2.……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE VALORACIÓN:

Desempeños adecuados Evidencias de Instrumentos de

Competencias Desempeños
RESUELVE PROBLEMAS Modela las características y atributos
DE FORMA, medibles de los objetos, con
MOVIMIENTO Y polígonos regulares, círculo, prismas
LOCALIZACIÓN y pirámides, sus elementos y
propiedades; con la semejanza y
congruencias de formas
Modela objetos con geométricas, Así como la ubicación,
formas geométricas y movimientos y trayectoria de objetos,
sus transformaciones
mediante coordenadas cartesianas,
mapas y planos a escala, y
transformaciones como la
traslación, rotación, ampliación o
reflexión.
Expresa el significado de elementos,
atributos medibles y las relaciones
•Comunica su
entre las propiedades de prismas,
comprensión sobre las
pirámides, polígonos, y la semejanza
formas y relaciones
geométricas de triángulos o formas
bidimensionales, aun cuando estas
cambian de posición y vistas;
interpreta y explica el significado de
estos en el contexto del problema,
usando lenguaje geométrico, diversas
representaciones, dibujos,
aprendizaje evaluación
Modela las características y atributos
medibles de los prismas y pirámides, sus
elementos y propiedades, Así como la
ubicación, movimientos y trayectoria de
objetos.
Construye sólidos
geométricos aplicandlo Lista de cotejo
diversas técnica, para
determinar su área y
volumen
Expresa el significado de elementos,
atributos medibles y las relaciones entre
las propiedades de prismas, pirámides, o
formas bidimensionales, aun cuando
estas cambian de posición y vistas;
interpreta y explica el significado de
estos en el contexto del problema,
usando lenguaje geométrico, diversas
representaciones, dibujos, construcciones
con regla y compás, y material concreto.
 construcciones con regla y compás, y
material concreto. Interpreta enunciados verbales y
gráficos que describen características,
Interpreta enunciados verbales y elementos o propiedades de las formas tri
gráficos que describen características, dimensionales.
elementos o propiedades de las formas
geométricas bi y tri dimensionales, las
rectas paralelas y secantes, así como la
composición de transformaciones de
rotar, ampliar y reducir.

Selecciona y emplea estrategias,

recursos, y procedimientos para Selecciona y emplea estrategias,
determinar la longitud, perímetro, recursos, y procedimientos para
•Usa estrategias y determinar la longitud, perímetro, área
área o volumen de prismas,
procedimientos para
pirámides, polígonos y o volumen de prismas, pirámides,con
orientarse en el espacio
círculos,empleando unidades unidades convencionales (cuales);
convencionales (cuales); así como
describir el movimiento, la
localización o perspectivas (vistas) de
objetos en planos a escala.

Plantea afirmaciones sobre Plantea afirmaciones sobre relaciones

•Argumenta entre las propiedades de las formas
relaciones entre las propiedades de
afirmaciones sobre
las formas geométricas; en base a geométricas; en base a observación de
relaciones geométricas
observación de casos o simulaciones. casos o simulaciones. Las sustenta con
Las sustenta con ejemplos y sus ejemplos y sus conocimientos
conocimientos geométricos. geométricos. Reconoce errores en sus
Reconoce errores en sus justificaciones y las de
justificaciones y las de otros, y las corrige
otros, y las corrige

3. SECUENCIA DE SESIONES:

SESIÓN 1 SESIÓN 2
Título: Determinamos el área de un tetraedro Título: …………………………………………..
Desempeño Desempeño

Modela las características y atributos medibles de los prismas y pirámides, sus - Modela objetos con formas geométricas y sus
elementos y propiedades. transformaciones.
 • Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones
Expresa el significado de elementos, atributos medibles y las relaciones entre las geométricas.
propiedades de prismas, pirámides, o formas bidimensionales, aun cuando estas cambian
de posición y vistas; interpreta y explica el significado de estos en el contexto del • Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.
problema, usando lenguaje geométrico, diversas representaciones, dibujos,
construcciones con regla y compás, y material concreto.

Interpreta enunciados verbales y gráficos que describen características, elementos o Actividades centrales:
propiedades de las formas tri dimensionales.
Se construye unos sólidos utilizando la técnica del origami, teniendo
Selecciona y emplea estrategias, recursos, y procedimientos para determinar la longitud, en cuenta la información que se les proporciona, utilizando diversos
perímetro, área o volumen de prismas, pirámides, con unidades convencionales materiales.
(cuales);
• Los estudiantes describen las características y plantean qué objetos
Plantea afirmaciones sobre relaciones entre las propiedades de las formas geométricas; tienen esta forma
en base a observación de casos o simulaciones. Las sustenta con ejemplos y sus • Se genera la reflexión mediante preguntas.
conocimientos geométricos

Actividades centrales:
- Se presenta una situación problemática relacionada con
empaques de un determinado producto. Plantea preguntas.
- Los estudiantes deben clasificar una serie de sólidos geométricos
a partir de sus características. Justifican sus respuestas.

EVALUACIÓN
Situación de
evaluación/instrumento
Construyen cuerpos transformaciones
geométricos como el prisma y
la pirámide para describir sus
características y elementos.
• Calculan el área y el volumen
de prismas y pirámides.
Competencia y Capacidades
Resuelve problemas de forma, movimiento y
localización.
Modela objetos con formas geométricas y sus
•Comunica su comprensión sobre las formas y
relaciones geométricas
Desempeños adecuados
Modela las características y atributos medibles de los prismas y
pirámides, sus elementos y propiedades, Así como la ubicación,
movimientos y trayectoria de objetos.
Expresa el significado de elementos, atributos medibles y las relaciones
entre las propiedades de prismas, pirámides, o formas bidimensionales,
aun cuando estas cambian de posición y vistas; interpreta y explica el
significado de estos en el contexto del problema, usando lenguaje
 geométrico, diversas representaciones, dibujos, construcciones con regla y
compás, y material concreto

•Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el Selecciona y emplea estrategias, recursos, y procedimientos para
espacio
determinar la longitud, perímetro, área o volumen de prismas,
pirámides,con unidades convencionales (cuales
Utiliza la lista de cotejo para
registrar la presencia o •Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas
ausencia de habilidades Plantea afirmaciones sobre relaciones entre las propiedades de
matemáticas las formas geométricas; en base a observación de casos o
simulaciones. Las sustenta con ejemplos y sus conocimientos
geométricos. Reconoce errores en sus justificaciones y las de
otros, y las corrige

RUBRICA DE EVALUACION

CAPACIDADES DE LA INCIO PROCESO LOGRO DESTACADO

COMPETENCIA
Modela objetos con formas
geométricas y sus
transformaciones
Modela las características de
los prismas, pirámides
regulares y el cubo
Modela las características
y atributos medibles de
los prismas, pirámides
regulares y el cubo;
Modela las características
y atributos medibles de los
prismas y pirámides, sus
elementos y propiedades, .

•Comunica su comprensión Expresa el significado de

sobre las formas y relaciones
geométricas
Expresa el significado de
elementos y propiedades
de prismas,
cuadriláteros, triángulos,;
interpreta y explica el
significado de estas en el
contexto del problema,
haciendo uso de
lenguaje geométrico,
con material concreto.
elementos y las relaciones
entre propiedades de
prismas, cuadriláteros,
triángulos,; interpreta y
explica el significado de
estas en el contexto del
problema, haciendo uso
de lenguaje geométrico,
con material concreto.
Expresa el significado de
elementos, atributos
medibles y las relaciones entre
las propiedades de prismas,
pirámides, o formas
bidimensionales, aun cuando
estas cambian de posición y
vistas; interpreta y explica el
significado de estos en el
contexto del problema,
usando lenguaje geométrico,
 diversas representaciones,
dibujos, construcciones con
material concreto

Usa estrategias y
procedimientos para orientarse Selecciona y emplea
en el espacio estrategias, recursos, y
procedimientos para
determinar la longitud,
perímetro, área o volumen de
prismas, pirámides,con
unidades
convencionales

•Argumenta afirmaciones Plantea afirmaciones

sobre relaciones geométricas sobre relaciones entre
las propiedades de los
prismas y pirámides
 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº …

1. TÍTULO: CALCULAMOS EL ÁREA Y VOLUMEN DE UNA PIRÁMIDE

2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS PROPOSITO DE LA SESION
Resuelve problemas de Modela las características y atributos medibles de los Calcular el área y el
forma, movimiento y prismas y pirámides, sus elementos y propiedades.
volumen del
localización. Expresa el significado de elementos, atributos medibles y tetraedro y
las relaciones entre las propiedades de prismas, determinan la
Modela objetos con formas pirámides, o formas bidimensionales, aun cuando estas
geométricas y sus
utilidad e
cambian de posición y vistas; interpreta y explica el
transformaciones significado de estos en el contexto del problema, usando
importancia del
lenguaje geométrico, diversas representaciones, dibujos, sólido geométrico.
construcciones con regla y compás, y material concreto.
•Comunica su comprensión
sobre las formas y relaciones Interpreta enunciados verbales y gráficos que describen
geométricas características, elementos o propiedades de las formas tri
•Usa estrategias y dimensionales.
procedimientos para orientarse
en el espacio Selecciona y emplea estrategias, recursos, y
•Argumenta afirmaciones sobre procedimientos para determinar la longitud, perímetro,
relaciones geométricas área o volumen de prismas, pirámides, con unidades
convencionales (cuales);

Plantea afirmaciones sobre relaciones entre las

propiedades de las formas geométricas; en base a
observación de casos o simulaciones. Las sustenta con
ejemplos y sus conocimientos geométricos

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN CUANDO LOS ESTUDIANTES Y LOS DOCENTES…
(Con el CNEB)

3. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

MOTIVACION.
 Saludo inicial a los estudiantes.
Se entrega a cada estudiante un pliego de papel de color T-A4 con la finalidad de construir un
tetraedro aplicando la técnica del origami. Los docentes seguirán las indicaciones y en el transcurso
de la elaboración observarán y descubrirán las figuras geométricas que se forman, hasta culminar
en un tetraedro. ¿Qué formas geométricas bidimensionales y tridimensionales han observado?
INICIO
¿Qué características tiene cada uno de ellos?
 Se comunica a los estudiantes el propósito de la sesión:
Calcular el área y el volumen del tetraedro y determinan la utilidad e importancia del
sólido geométrico.

Los estudiantes, en equipos de trabajo, van a realizar las siguientes actividades:

DESARROLLO - identificar los elementos de la pirámide de base triangular (tetraedro).
- Determinar el área y el volumen de la pirámide de base triangular.
Los estudiantes harán uso de su texto escolar.
- Se monitorea, retroalimenta y registra el desempeño de los estudiantes.
 Luego, también en equipos de trabajo, Se apoya a los equipos para que resuelvan las
actividades. Durante el desarrollo de la sesión, también atiende a los estudiantes en
forma personalizada, de acuerdo con las necesidades e intereses particulares de estos.

Los estudiantes aplican diversas estrategias para dar con la respuesta.

• La base de una pirámide es un polígono de “n” lados.
• Las aristas son líneas que delimitan las caras o bases de la pirámide.
• Los vértices son la intersección de tres aristas

Finaliza la sesión planteando las siguientes interrogantes: • ¿Qué aprendimos el día de

CIERRE hoy? • ¿Qué objetos hemos observado tiene la forma de una pirámide ? • ¿Qué
dificultades tuvimos para desarrollar las actividades?
• ¿De qué manera las superamos

INSTRUMENTO DE EVALUACION

CRITERIOS DE EVLAUACION
Calcula el área lateral y el área total de pirámides.
Calcula el volumen de pirámides.
Plantea supuestos sobre la relación que existe entre el volumen de un prisma y
una pirámide de igual base
 FICHA DE TRABAJO
1. Con la Pirámide de base triangular, construido en clase completa la
siguiente tabla:

LA PIRÁMIDE

ENUNCIADO

ÁREA LATERAL (AL) El área lateral de un ……………………………………………….es la suma de sus caras………………………………

Esto significa multiplicar el………………………………………por la …………………………………………………………

AL = …………………………………. =

ÁREA TOTAL ( AT) El área total de una ……………………………………………es igual al área ………………………………más el área
de la …………………………………………

AT = …………………………………………………..

El volumen de una pirámide es igual a un tercio del área …………………………………………….por

VOLUMEN (V) la………………………………….

V = …………………………………… =

2.