PLANEACIÓN DE UN PROYECTO

Dirección General de Educación Secundaria

Departamento de Educación Secundaria Técnica
ESCUELA: SECUNDARIA TÉCNICA INDUSTRIAL No. 77
PROFESOR: Andrés Fernández Díaz GRADO Y GRUPO: 1A CICLO ESCOLAR: 2019 – 2020
ASIGNATURA: FORMACIÓN CIVICA Y ÉTICA 1
TRIMESTRE: 1. LA ADOLESCENCIA, NUEVAS CAPACIDADES Y DESAFIOS.

TEMAS Aprendizajes esperados

Identidad personal y cuidado de sí
Reconoce que es una persona con dignidad y derechos humanos y se organiza con
otras personas para promover un trato respetuoso.
 Comprende los cambios físicos y emocionales que experimenta durante la
adolescencia y valora las implicaciones personales que trae consigo el ejercicio
temprano de su sexualidad.
 Respeta la diversidad de expresiones e identidades juveniles.
 Reconoce que es una persona con dignidad y derechos humanos y se organiza con
otras personas para promover un trato respetuoso.

Orientaciones didácticas

Busque que los estudiantes adquieran
conciencia sobre la etapa de desarrollo que
viven, identifiquen y aprovechen sus
capacidades para reflexionar, desde una
perspectiva ética, sobre su vida personal y
algunos retos sociales que afrontan en la
adolescencia.
Identifiquen que son personas con
dignidad, capaces de reconocer el mismo
valor en los demás, así como comprender
el sentido de igualdad en derechos y
desarrollar la capacidad para identificar
situaciones que contradigan este
principio y pongan en riesgo su integridad
y la de otras personas.
Emplee estrategias didácticas que Es conveniente que se establezcan
privilegien el diálogo y la empatía, compromisos para promover un trato
fomenten el autoconocimiento y hagan digno, sustentado en el respeto a la
posible que cada adolescente se dignidad y a los derechos de las personas.
encuentre consigo mismo y con los
otros. Utilice recursos didácticos como
la autobiografía para favorecer el
autoconocimiento.

Propósitos Enfoque
Fortalecer la identidad personal y colectiva a partir del reconocimiento de En este espacio curricular se propicia en los estudiantes la reflexión, el análisis, el
si ́ como persona digna y valiosa, capaz de prevenir y protegerse ante diálogo, la discusión y la toma de postura en torno a principios y valores que conforman
situaciones que atenten contra su integridad. una perspectiva ética y ciudadana, que serán referente en su actuación personal y
social.
 Actividades Tiempo Organización Recursos
Semana 1 y 2 1 hora Individual Internet
I El docente hará las siguientes preguntas:
N ¿Qué cambios has sufrido en la adolescencia? Power point
I ¿Cuáles han sido emocionales?
C ¿Cuáles físicos? Libro de texto
I ¿Cómo te ha sentido con estos cambios?
O
Los alumnos Pizarrón
Realizarán una mesa redonda en la que comentaran los principales cambios que han sentido en la grupal
adolescencia, es importante que surjan ideas de los jóvenes sobre cómo se sienten en esta etapa y Cartel
sobre todo que reflexionen acerca de la manera en que repercuten estos cambios en su vida.

Los estudiantes 2 horas Individual Internet

Inventaran frases creativas sobre los cambios que han sufrido la adolescencia y las plasmarán en un
cuadro comparativo como el siguiente. Power point

Cambios físicos Cambios emocionales Libro de texto

Ahora soy diferente…. Ahora pienso diferente …

Pizarrón
D Observarán el siguiente video.
https://www.youtube.com/watch?v=-VFiDEgW0mM Cartel
E
S
contestarán las siguientes preguntas: Internet
A Grupal
¿Cómo te hizo sentir el video?
R
¿Estás de acuerdo con el joven? Power point
R
¿Así te sientes tú?
O
Contestarán las preguntas anteriores y comentarán en plenaria sus conclusiones. Libro de texto
L
L
O Se organizará con los alumnos una mesa redonda en donde los alumnos expondrán sus puntos de
vista sobre la importancia de tomar decisiones correctas sobre su sexualidad en la adolescencia. Pizarrón
Compartirán sus puntos de vista y contrastarán ideas acerca de si es adecuado tener relaciones
sexuales en adolescencia. Cartel

Los alumnos representaciones en las que planteen escenarios tomando decisiones respecto a su
sexualidad y valorarán las consecuencias de sus elecciones al respecto.
 Los estudiantes elaborarán un cartel con un título creativo en el que integrarán tanto los cambios
físicos emocionales y las decisiones sobre su sexualidad.

C
I En equipos harán una exposición del cartel anterior y explicarán las características mencionaras a 1 hora Grupal
E sus compañeros.
R
R
E
ADECUACIONES DIDACTICAS
 Actividades Tiempo Organización Recursos
Semana 3 y 4 1 hora Individual Internet
Los alumnos analizarán la siguiente imagen y escribirán lo que piensen de la misma.
Power point
I
N Libro de texto
I
C
I grupal Pizarrón
O
Cartel

¿Qué te dice la imagen?

¿Estás de acuerdo?
¿Te sientes identificado con alguna imagen?
Expresarán como estas redes sociales influyen en la adolescencia.
A continuación, analizarán el siguiente video. 2 horas Individual Internet
https://www.youtube.com/watch?v=-uaLNf6p54c
Power point
Contestarán un cuadro como el siguiente.
Libro de texto
Factor de riesgo ¿Cómo afecta mi vida y la de las personas
que me rodean?
D Presión social individual Pizarrón
E Drogas
S Uso excesivo de las redes sociales. Cartel
A
R Del mismo modo harán un cartel creativo sobre los siguientes dos temas. Internet
R Autoestima
O Power point
L
L Libro de texto
O

Pizarrón

Cartel
 valores

Los alumnos contestarán la siguiente pregunta:

¿Cuál es mi identidad?

Elaborarán una autobiografía, para esto se pueden apoyar en el siguiente video.

https://www.youtube.com/watch?v=CwemOeg0Cu4

Considerarán algunos de los siguientes elementos.

 Nacimiento
 Educación
 Logros
 Metas a corto mediano y corto plazo
 Formas de pensar
 Etc.
C En equipos harán una exposición oral de la autobiografía. 1 hora Grupal
I
E Terminarán con el análisis de esta pregunta.
R
R Mi identidad es diferente a las demás sin embargo las respeto por que…..
E
ADECUACIONES
DIDACTICAS
 Actividades Tiempo Organización Recursos
Semana 5 y 6 1 hora Individual Internet
Escribirán para ellos que el significado de la palabra dignidad
Power point
Compartirán su escrito con sus compañeros.
I
Los alumnos analizarán las siguientes imágenes y en equipos compartirán sus puntos de vista. Libro de texto
N
I
C
Pizarrón
I
O
Cartel
grupal

Completarán estas frases. 2 horas Individual Internet

El respeto para mi es……. Power point

Si nos tratamos con respeto…… Libro de texto

En mis compañeros el respeto se puede lograr si….

D
Pizarrón
E
Todos somos personas valiosas porque……
S
Cartel
A
Investigarán sobre los derechos humanos y comentarán para ellos cuales son los principales.
R
(pueden apoyarse del siguiente link) Internet
R
Grupal
O
http://www.cndh.org.mx/Cuales_son_Derechos_Humanos Power point
L
L
Observarán el siguiente video: Libro de texto
O
https://www.youtube.com/watch?v=d5ACdgIK7B8

Compartirán en plenaria sus puntos de vista. Pizarrón

Compartirán las ideas anteriores. Cartel

 Harán representaciones actuadas de situaciones en las que el respeto y la dignidad, el dialogo y la
empatía pueden resolver conflictos, por ejemplo.
En una discusión familiar. Grupal
En un conflicto escolar.
En una situación en que los amigos presionan a consumir sustancias prohibidas.
En una situación relacionada con la sexualidad.

Prepararán sus guiones por equipos eligiendo una de las situaciones anteriores u otra que ellos
propongan en la que ejemplifiquen la puesta en práctica del respeto Y los derechos de las
personas.

A través de una rúbrica previamente establecida se llevará a cabo una autoevaluación y

coevaluación de los guiones y se practicará para representarlos..
En equipos harán sus representaciones. 1 hora Grupal
C
Analizarán el siguiente video y harán un dibujo que ilustre lo que entendieron del mismo.
I
E
https://www.youtube.com/watch?v=HY-Wa-nt1as
R
R
Terminarán con el análisis de esta pregunta.
E
¿Todos somos valiosos por qué?
 PLANEACIÓN DE UN PROYECTO
Dirección General de Educación Secundaria
Departamento de Educación Secundaria Técnica
ESCUELA: SECUNDARIA TÉCNICA INDUSTRIAL No. 77
PROFESOR: Andrés Fernández Díaz GRADO Y GRUPO: 1A CICLO ESCOLAR: 2019 – 2020
ASIGNATURA: FORMACIÓN CIVICA Y ÉTICA 1
TRIMESTRE: 1. LA ADOLESCENCIA, NUEVAS CAPACIDADES Y DESAFIOS.

TEMAS Aprendizajes esperados

La libertad como valor y derecho humano fundamental  Construye una postura asertiva y crítica ante la influencia de personas y grupos
como una condición para fortalecer su autonomía.
Criterios para el ejercicio responsable de la libertad: la dignidad, los  Distingue desafíos y tensiones del derecho a la libertad en sus espacios de
derechos y el bien común convivencia.
 Identifica las condiciones sociales que hacen posible o que limitan el ejercicio del
derecho a la libertad en sus entornos próximos.

Orientaciones didácticas
Es de particular interés discutir cómo El contenido se enfoca hacia la actitud de Para trabajar el contenido, proponga Revisar dilemas y organizar juegos de roles, a
este derecho encuentra nuevas respeto y la demanda de autonomía que actividades en las que se recuperen partir de los cuales se discuta el grado de
expresiones en la adolescencia, por debe tener cada estudiante al tomar vivencias personales o ajenas como autonomía y libertad ante la influencia de
ejemplo, el deseo de mayor libertad, el decisiones personales y en acciones de insumo para reflexionar sobre ellas y personas, grupos y medios de comunicación,
desarrollo de nuevas capacidades de interés colectivo contrastarlas con las realidades de
situaciones y contextos que limitan o facilitan el
decisión y la necesidad de independencia, diversos adolescentes.
ejercicio del derecho a la libertad.
así como la importancia de la opinión de
personas y grupos en sus decisiones
(grado de autonomía).


Propósitos Enfoque
Participar en acciones que contribuyan a fortalecer su dignidad, a En este espacio curricular se propicia en los estudiantes la reflexión, el análisis, el
desarrollar sus potencialidades y capacidades, a cuidar su salud y el diálogo, la discusión y la toma de postura en torno a principios y valores que
bienestar personal y colectivo, con base en el ejercicio de su derecho al conforman una perspectiva ética y ciudadana, que serán referente en su actuación
desarrollo integral. personal y social.
 Actividades Tiempo Organización Recursos
Semana 7 y 8 1 hora Imágenes
El docente hará las siguientes preguntas:

¿Sabías que el asertividad te servirá durante toda tu vida? Grupal. Libreta

¿Cómo interpretas la siguiente imagen?
I
N Pizarrón
I
C Internet
I
O
Define con tus palabras el concepto palabra asertividad.
Grupal
Los alumnos compartirán sus puntos de vista, acerca del concepto anterior y harán una mesa
redonda en la que sí quedó o plenamente comprendido la esencia de esta habilidad.

Posteriormente los alumnos

Escribirán en su libreta la manera en la que entendieron el concepto de asertividad porque es

importante en su vida cotidiana.
A continuación, los alumnos observarán el siguiente video y comentarán en plenaria lo que
entendieron del mismo. Grupal
https://www.youtube.com/watch?v=kXUOVYiNG58

harán el siguiente cuadro:

D
E
Ejemplo cotidiano de Ejemplo cotidiano de Ejemplo cotidiano de Individual
S
pasividad asertividad pasividad.
A
R
R
O
L
L Harán un cartel que ejemplifique las consecuencias de la asertividad ejemplo:
Grupal
O
 Los alumnos harán representaciones de dilemas en las que existan presiones para. Grupal
 Irse de pinta con los compañeros.
 Tener relaciones sexuales de manera prematura.
 Consumir sustancias toxicas
 Etc.

Preparan un guion para su representación y a través de la autoevaluación y coevaluación lo

revisarán.
C Harán sus representaciones ante sus compañeros y reflexionarán acerca de la siguiente idea. 1 hora Grupal e individual.
I
E Yo soy asertivo y no me dejo presionar.
R
R
E
 Actividades Tiempo Organización Recursos
Semana 9 y 10 1 hora Grupal Imágenes
El docente activará los conocimientos previos de los alumnos a través de las siguientes preguntas.

¿Qué significa para ti ser libre? Libreta

¿es decir puedes hacer lo que quieras sin consecuencias?
¿puedes dar un ejemplo de libertad responsable?
Pizarrón
I Los alumnos comentarán las preguntas anteriores en plenaria y darán sus puntos de vista sobre el
N tema. Internet
I Investigarán que son desafíos y tensiones relacionadas con la libertad.
C
I
O

Comentarán sus respuestas en plenaria e intercambiarán puntos de vista acerca de la siguiente

frase.

En la adolescencia existen diferentes tensiones sin embargo para mi ejercer su libertad implica….
Explicarán los resultados de su investigación
Observarán el siguiente video.
https://www.youtube.com/watch?v=zqd9zGl1oOI
D
E Los alumnos harán el siguiente cuadro comparativo.
S
A DESAFIO O TENSION COMO PONGO EN PRACTICA MI LIBERTAD.
R EJEMPLO.
R
O Me invitaron a ingerir sustancias nocivas
L
para mi salud
L
O
 Los alumnos harán una representación de cómo ejercen su libertad en los siguientes espacios.

En la escuela.

Con mis maestros Con mis compañeros

En mi comunidad

Con mis vecinos Con mis padres

Presentarán situaciones cotidianas relacionadas con los casos anteriores y las actuarán ante sus
compañeros
C Escucharán con atención las representaciones y las coevaluarán a través de una rúbrica. 1 hora
I
E
R
R
E
 Actividades Tiempo Organización Recursos
Semanas 11 y 12 1 hora Grupal Imágenes
El docente activará los conocimientos previos a través de las siguientes preguntas:
 ¿Qué limita tu libertad?
 Tu eres libre mientras tu libertad no afecte a las demás personas Libreta
 ¿Estás de acuerdo con la afirmación anterior si/no por qué?
I
N Se les pedirá que de forma creativa expresen en un gráfico el tema. Pizarrón
I Las condiciones sociales que hacen posible o que limitan el ejercicio del derecho a la libertad
C ejemplo: Internet
I
O

Compartirán sus producciones en plenaria.

Prepararán guion de entrevista, mismo que aplicarán con personas de su comunidad.
Ejemplos de preguntas.

¿Qué es para ti la libertad?

¿Por qué la sociedad pone límites a la libertad?
D
¿Crees que es positivo que existan estos límites?
E
S
Pueden apoyarse en el siguiente video para preparar su guion.
A
https://www.youtube.com/watch?v=G00kGyLHcfA
R
R
Se reunirán en equipos o binas para entrevistar a diferentes personas (DE PREFERENCIA Y POR SU
O
SEGURIDAD ENTREVISTAR A FAMILIARES)
L
L
Utilizarán un celular para grabar la entrevista (si está al alcance los alumnos)
O
Estudiarán las respuestas de sus entrevistados y harán una presentación de la mismas.
 Ante sus compañeros proyectarán algunos ejemplos de la entrevista y comentan los resultados. 1 hora
C
I
E
R
R
E