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2018
GUÍAS
Presidente de la República Directora General (E)
Juan Manuel Santos Calderón María Sofía Arango Arango
Secretaria General
Ministra de Educación Nacional María Sofía Arango Arango
Yaneth Giha Tovar
Directora de Evaluación
Natalia González Gómez
Viceministra de Educación Superior Director de Producción y Operaciones
Natalia Ruiz Rodgers Giovany Babativa Márquez
Director de Tecnología
Eliécer Vanegas
Oficina Asesora de Comunicaciones y Mercadeo
Ilba Janeth Cárdenas Fonseca
Corrección de estilo
Juan Camilo Gómez
Diagramación y diseño
Diana Téllez Martínez
ADVERTENCIA
Todo el contenido es propiedad exclusiva
y reservada del Icfes y es el resultado de
investigaciones y obras protegidas por la
legislación nacional e internacional. No se
autoriza su reproducción, utilización ni explotación
a ningún tercero. Solo se autoriza su uso para
fines exclusivamente académicos. Esta información
no podrá ser alterada, modificada o enmendada.
Este documento se elaboró a partir de los
documentos conceptuales de cada módulo,
con la participación de los equipos de
gestores de pruebas del Icfes y asesores
externos.
Coordinación de la publicación
Alejandra Calderón García
Carlos Arturo Parra Villamil
María Angélica Piñeros Rivera
Para cumplir con lo anterior, el Icfes ha avanzado en ¿Para qué sirve esta guía?
la alineación del Sistema Nacional de Evaluación
Externa Estandarizada (SNEE), que posibilita la Hemos creado esta guía de orientación para
comparación de los resultados en distintos niveles que los docentes, directivos de instituciones de
educativos, debido a que los diferentes exámenes educación superior (IES) y los demás interesados
evalúan las mismas competencias en algunas de las en el examen de Estado de la educación superior,
áreas que los conforman, y más específicamente, Saber Pro, puedan acceder a la información básica
en las competencias genéricas. sobre las especificaciones del módulo.
1 Congreso de la República de Colombia. (2009). Ley 1324 de 2009: por la cual se fijan parámetros y criterios para organizar el sistema de
evaluación de resultados de la calidad de la educación, se dictan normas para el fomento de una cultura de la evaluación, en procura de
facilitar la inspección y vigilancia del Estado y se transforma el Icfes. Diario Oficial, 13 de julio de 2009, n.° 47.409. Bogotá, D. C.: Imprenta
Nacional de Colombia.
2 El Ministerio de Educación Nacional (MEN) junto con el Icfes han definido los constructos y competencias que se evalúan con los módulos
genéricos. Disponible en Ministerio de Educación Nacional (2012). Propuesta de lineamientos para la formación por competencias en
educación superior. Recuperado de http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-261332_archivo_pdf_lineamientos.pdf
6 Guía de orientación
Saber Pro
Cada módulo de diseño en ingeniería incluye
preguntas individuales y preguntas que se vinculan
A. Características del módulo
a un caso (situaciones problema) de los que se de sistemas productivos y
desprenden varias preguntas; de igual forma, logísticos
también incluyen preguntas individuales, es decir,
que no están unidas a un caso. Para la descripción El diseño de sistemas productivos y logísticos aborda la
de cada caso se hace uso de textos, gráficas, estructuración general de cadenas de abastecimiento
tablas, esquemas, ecuaciones o de cualquier otro de bienes y servicios y la estructuración específica
tipo de representación que le permitan al estudiante de cada una de sus funciones (aprovisionamiento,
producción y distribución). De igual manera,
entender la problemática que se plantea y resolver
comprende la determinación e integración de los
las preguntas que se formulan. Estas preguntas
flujos de materiales, personas e información, así
deben analizarse y responderse teniendo en cuenta
como las actividades de soporte, con el fin de
la información presentada en cada caso. generar soluciones que cumplan con criterios de
calidad, costo, tiempo y flexibilidad.
Estos módulos evalúan aprendizajes relacionados
con la competencia: Planifica y concibe productos El módulo de diseño de sistemas productivos y
tecnológicos como artefactos, sistemas o procesos, logísticos se compone de 40 preguntas de selección
mediante la integración de conocimientos y múltiple con única respuesta, y se realiza en la
principios de las matemáticas, ciencias, tecnología segunda sesión.
y ciencias de la ingeniería, con el fin de satisfacer
necesidades y cumplir con requerimientos y Las afirmaciones y evidencias que componen la
restricciones técnicas, financieras, de mercado, competencia definida para este módulo se presentan
ambientales, sociales, éticas y económicas. en la tabla.
Afirmación Evidencia
Afirmación Evidencia
8 Guía de orientación
Saber Pro
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