Evolucion de La Sociedad

5
Evolución de la sociedad
&OVODPNJFO[P UPEPTMPTQVFCMPTFSBOOØNBEBT
WJWÓBOEFMBDB[B MBQFTDBZMBSFDPMFDDJØOZOPDPOPDÓBO
MBBHSJDVMUVSB&OMBBDUVBMJEBETPCSFWJWFOBMHVOBT
DPNVOJEBEFTOØNBEBTFOUPEPTMPTDPOUJOFOUFT
{1PSRVÏDSFFTRVFBÞOIBZQVFCMPTOØNBEBT
"NQMÓBUVTDPOPDJNJFOUPTFOwww.e-sm.net/3cs22
¿Qué vas a aprender? ¿Para qué te sirve?

¿Qué debes saber?
t -BTTPDJFEBEFTDBNCJBO
t-BTDPNVOJEBEFTOØNBEBT t 1BSBFTUBCMFDFSEJGFSFODJBT
FOUSFMPTHSVQPTOØNBEBT
BUSBWÏTEFMUJFNQP t-BTDPNVOJEBEFTTFEFOUBSJBT ZMPTHSVQPTTFEFOUBSJPT
t -BTTPDJFEBEFTBDUVBMFT
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t&MQPCMBNJFOUPEF"NÏSJDB t 1BSBDPOPDFSBTQFDUPTEF
QSPDFTPEFFWPMVDJØO MBTQSJNFSBTDPNVOJEBEFT
RVFQPCMBSPO"NÏSJDB
© Gustavo Pollitis/Survival
www.survival.es<http://www.survival.es
102 PROYECTO SÉ © EDICIONES SM

Competencias lectoras
Los nukak makú, expulsados de la selva
Un grupo de 170 nukak permanece desde hace
siete años en una finca de la Alcaldía de San José,
porque debieron abandonar la selva por la presión
de la guerrilla.
Históricamente, los nukak , considerados la última
etnia nómada del continente, han vivido en la
selva, donde se mueven libremente dependiendo
de la caza, la pesca o la cosecha de pepas. Pero
ahora no encuentran sus alimentos tradicionales
ni espacio para cazar o pescar.
“Debido a los problemas del invierno y a la falta
de presupuesto al término del año, las ayudas para
ellos han disminuido y como no tienen dinero
para comprar alimentos, ellos salen a tomarlos de
las fincas vecinas” dijo el alcalde de San José del
Guaviare, Pedro Arenas.
Tomado y adaptado de eltiempo.com, marzo 1, 2011
Comprende
• ¿Quiénes son los nukak makú y qué los
caracteriza?
• ¿Qué problema afrontan ahora y por qué?
Sociedad educadora
Gerardo Reichel-Dolmatoff fue un
antropólogo colombo-austriaco
que dedicó su vida a investigaciones
sobre las comunidades indígenas de
Colombia y trabajó por la defensa
de la diversidad cultural
y natural de la nación.
PROYECTO SÉ © EDICIONES SM 103

1 Las comunidades nómadas
Me aproximo al conocimiento
t ObservaMBJMVTUSBDJØO{$ØNP
DSFFTRVFWJWÓBFTUBDPNVOJEBE
Las primeras comunidades humanas se trasladaban

en forma permanente, de un lugar a otro, en busca
de alimento.
-PTBOUFDFTPSFTEJSFDUPTEFMPTQSJNFSPTTFSFTIVNBOPT MPT)PNPhabilis BQBSFDJFSPO

FO«GSJDBIBDFNÈTEFEPTNJMMPOFTEFB×PTTVTTVDFTPSFT MPT)PNPerectus
NJHSBSPOIBDJBMPTPUSPTDPOUJOFOUFTFOVOMBSHPQSPDFTPRVFUBSEØNJMFTEFB×PT
&OTVTPSÓHFOFT MPTQSJNFSPTHSVQPTIVNBOPTTFUSBTMBEBCBOEFGPSNBQFSNBOFOUF
EFVOMVHBSBPUSPFOCVTDBEFBMJNFOUPT DPNPGSVUPT SBÓDFTZDBSOFEFNBNÓGFSPT
DPNPFMNBNVU&OPDBTJPOFT TFHVÓBOBMBTNBOBEBTRVFUBNCJÏOCVTDBCBO
BMJNFOUP BHVBZMVHBSFTEPOEFFMDMJNBGVFSBNÈTCFOJHOPZBRVFMB5JFSSBQBTØQPS
FTUBEPTEFGSÓPJOUFOTPMMBNBEPTHMBDJBDJPOFT
-BTBDUJWJEBEFTEJBSJBTEFFTUPTHSVQPTDPOTJTUÓBOFOSFDPMFDUBSGSVUPT DPODIBTZ
NPMVTDPT QFTDBSZDB[BS&TUBGPSNBEFWJEBUSBOTFÞOUFPFODPOTUBOUFNPWJNJFOUP
TFEFOPNJOBOØNBEB
Las hordas
-PTQSJNFSPTTFSFTIVNBOPTDPOGPSNBSPOHSVQPTEFBQFSTPOBT EFOPNJOBEPT
IPSEBT4VMÓEFSFSBFMIPNCSFNÈTGVFSUF RVFTFHBOBCBFMSFTQFUPZMBPCFEJFODJB
EFMPTPUSPT EJSJHÓBMBTMBCPSFTEFDB[BZHVJBCBBMHSVQPQBSBFYQMPSBSPUSPTMVHBSFT
"NFEJEBRVFMBTIPSEBTBERVJSÓBOVONFKPSDPOPDJNJFOUPEFTVFOUPSOP QVEJFSPO
BQSPQJBSTFEFVOBNBZPSDBOUJEBEEFBMJNFOUPT MPRVFGBWPSFDJØFMBVNFOUPEFMB
QPCMBDJØOZQSPMPOHØMBFEBEQSPNFEJPEFWJEB
104 .BOFKPDPOPDJNJFOUPT PROYECTO SÉ © EDICIONES SM
El uso del fuego
-PTBOUSPQØMPHPT BSRVFØMPHPTZPUSPTFTQFDJBMJTUBT
FOFMUFNBEFMPSJHFOZFWPMVDJØOEFMTFSIVNBOP
DPOTJEFSBORVFMBTDPNVOJEBEFTOØNBEBT
DPOPDJFSPOFMGVFHPDVBOEPFTUFTVSHÓBQPSFM
JNQBDUPEFVOSBZPPQPSMBTFSVQDJPOFTWPMDÈOJDBT
&OVODPNJFO[P MBTDPNVOJEBEFTOØNBEBT
BQSFOEJFSPOBUPNBSFMGVFHPEFMPTJODFOEJPTZ
USBOTQPSUBCBOBOUPSDIBTFODFOEJEBTQPSEPOEF
RVJFSBRVFTFEFTQMB[BCBO QFSPFSBEJGÓDJM
NBOUFOFSMP$POFMQBTPEFMUJFNQPBQSFOEJFSPOB
QSPEVDJSFMGVFHPGSPUBOEPNBEFSPTTFDPTPDJFSUP
UJQPEFSPDBTRVFMBO[BCBODIJTQBTMPDVBMIJ[PNÈT
GÈDJMFMEFTQMB[BNJFOUPEFMPTHSVQPT
&MGVFHPQFSNJUJØBFTUPTHSVQPTDPOTVNJS
MPTBMJNFOUPTCMBOEPT DBMFOUBSTVTSFGVHJPT
QFSGFDDJPOBSMBTIFSSBNJFOUBT FTQBOUBSMBTmFSBT Los grupos nómadas contemporáneos
"MSFEFEPSTVZPTFSFVOÓBMBDPNVOJEBE OP utilizan las técnicas de sus antepasados para
TØMPQBSBSFBMJ[BSTVTUBSFBTTJOPQBSBDPNQBSUJS encender el fuego.
FYQFSJFODJBTZQMBOFBSTVTQSØYJNBTBDUJWJEBEFT
&TUBTUFSUVMJBTGBWPSFDJFSPOFMEFTBSSPMMPEFM
MFOHVBKFBSUJDVMBEPZMBDPNVOJDBDJØOPSBM
Las herramientas
-BTDPNVOJEBEFTOØNBEBTBQSFOEJFSPOBGBCSJDBS
Arpones de madera y cuchillos de piedra
IFSSBNJFOUBTRVFGBDJMJUBSPOTVUSBCBKPEJBSJP"UBM elaborados por grupos primitivos para la
mOTFMFDDJPOBCBODJFSUPUJQPEFSPDBTEVSBTZMBT pesca y la caza.
UBMMBCBOZQVMÓBODPOPUSBTQBSBFMBCPSBSIBDIBT
DVDIJMMPT SBTQBEPSFT QVOUBTEFMBO[BZNBSUJMMPT
0USPTJOTUSVNFOUPTÞUJMFT DPNPBHVKBTZBSQPOFT
TFIBDÓBOBQBSUJSEFIVFTPTZFTQJOBTEFQFTDBEP
$POUSPODPT SBNBT ZSFTUPTEFBOJNBMFTDPOTUSVÓBO
SFGVHJPTUFNQPSBMFTQBSBSFTHVBSEBSTFEFMBT
QSFDJQJUBDJPOFTZFMGSÓP
Actividades de comprensión
1 Recrea en cinco viñetas las actividades cotidianas de una comunidad prehistórica.
2 Nombra el descubrimiento más importante de las comunidades primitivas y explica
cómo las benefició.
PROYECTO SÉ © EDICIONES SM 3FMBDJPOFTDPOMBIJTUPSJBZMBTDVMUVSBT 105
Las creencias
5PEPMPRVFIBTUBBIPSBTFDPOPDFEFMBTGPSNBTEFWJEBEFMBTDPNVOJEBEFT
QSJNJUJWBT IBTJEPQPTJCMFHSBDJBTBMFTUVEJPEFSFTUPTIVNBOPTGPTJMJ[BEPTZPCKFUPT
FMBCPSBEPTQPSFMMPT FODPOUSBEPTFOFOUFSSBNJFOUPT&TUPTWFTUJHJPTNBUFSJBMFT
QFSNJUFODPOPDFSTVVTP FTEFDJS TPOVOUFTUJNPOJPEFMBTMBCPSFTFORVFGVFSPO
FNQMFBEPT QFSPBMBWF[DPOUSJCVZFOBSFWFMBSBTQFDUPTEFMBWJEBFTQJSJUVBM DPNPTV
DSFFODJBFOPUSBWJEBEFTQVÏTEFMBNVFSUF
1BSBNVDIBTDPNVOJEBEFTOØNBEBT MBDB[BFSBMBCBTFEFTVFYJTUFODJBZQPSFMMPTF
DSFFRVFFTUBBDUJWJEBEJOTQJSØQSÈDUJDBTNÈHJDBTDVZBmOBMJEBEFSBBUSBFSTFFMGBWPSEF
GVFS[BTTPCSFOBUVSBMFTEVSBOUFMBDBDFSÓB&TUBDSFFODJBTFGVOEBNFOUBFOFMIBMMB[HP
EFQJOUVSBTFOMBTQBSFEFTEFBMHVOBTDVFWBT MBTDVBMFTSFDSFBOBDUJWJEBEFTEFDB[B
)BOFODPOUSBEPQJOUVSBTFODBWFSOBT RVFSFDJCFOFMOPNCSFEFBSUFSVQFTUSFZRVF
QFSNJUFOEFEVDJSRVFMBTDPNVOJEBEFTQSJNJUJWBTSFBMJ[BCBOSJUPTEFBEPSBDJØOZ
QFUJDJØOBOUFTEFTBMJSBMBTGBFOBTEFDB[B
En la cueva de Altamira, en España, se encontraron varias muestras de arte rupestre elaboradas por
comunidades cazadoras primitivas.
Ciencia, Tecnología y Sociedad

Los megalitos
&O BMHVOBT QBSUFT EF &VSPQB FYJTUFO NFHBMJUPT P
NPOVNFOUPTIFDIPTDPOQJFESBTHJHBOUFTFODVZP
JOUFSJPS TFHÞOMPTFTUVEJPTDJFOUÓmDPT TFFOUFSSBCBB
MPTGBMMFDJEPTEFVONJTNPHSVQP
6OP EF MPT NFHBMJUPT NFKPS DPOTFSWBEPT FT FM
EF 4UPOIFOHF FO *OHMBUFSSB -B EJTQPTJDJØO FO
DÓSDVMPEFMBTQJFESBTIBDFQFOTBSRVFTFVTØDPNP
PCTFSWBUPSJPBTUSPOØNJDP
tAmplía tus conocimientos en www.e-sm.net/3cs23
Desarrolla tus competencias
Interpreta
1 Completa el mapa conceptual.
Los grupos nómadas
TFPSHBOJ[BCBOFO EFTDVCSJFSPO TFEFEJDBCBOB
MBDB[B
Argumenta
2 Escribe si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas y justifica tus respuestas.
t -BTDPNVOJEBEFTOØNBEBTTFEFTUBDBSPOFOMBFMBCPSBDJØOEFIFSSBNJFOUBT F V
t -BTDPNVOJEBEFTOØNBEBTMPHSBSPOTPCSFWJWJSTJOMÓEFSFT F V
t -BTDPNVOJEBEFTOØNBEBTTFQSPDVSBCBOBMJNFOUPTEFEJTUJOUBTNBOFSBT F V
Aplica
3 Resume en una página la forma de vida de las comunidades nómadas tomando en
cuenta los aspectos siguientes:
t BDUJWJEBEFTEFTVCTJTUFODJB
t QSJODJQBMFTEFTDVCSJNJFOUPT
t DSFFODJBT FYQSFTJPOFTBSUÓTUJDBT BEFMBOUPTDVMUVSBMFTFJNQPSUBODJBEFTVTJOWFOUPTQBSB
MBFWPMVDJØOEFMBIVNBOJEBE
t *MVTUSBUVUSBCBKPDPOEJCVKPTTPCSFFMUFNB
Mis compromisos
Propongo soluciones
-BT DSJTJT TPDJBMFT FDPOØNJDBT Z QPMÓUJDBT QVFEFO
QSPEVDJS FM EFTQMB[BNJFOUP EF QVFCMPT RVF TF WFO
FO MB OFDFTJEBE EF CVTDBS SFGVHJP Z QSPUFDDJØO FO
PUSPT MVHBSFT &O FM NVOEP FYJTUFO NVDIPT HSVQPT
EFEFTQMB[BEPTRVFDBSFDFOEFVOMVHBSFTUBCMFQBSB
WJWJS Z TF WFO PCMJHBEPT QPS UBOUP B MMFWBS VOB WJEB
OØNBEBPTFNJOØNBEB
tComenta en grupo las posibles medidas para
socorrer a las víctimas del desplazamiento forzado.
2 Las comunidades sedentarias
tObserva.-PTQSJNFSPTHSVQPT
IVNBOPTMMFWBSPOVOBWJEBOØNBEB
{2VÏIJDJFSPOQBSBBTFOUBSTF
EFNBOFSBQFSNBOFOUF
Algunos pueblos primitivos construyeron viviendas temporales en las que permanecían hasta que se les acababa el alimento.
1BSBRVFMBTDPNVOJEBEFTOØNBEBTMPHSBSBOBTFOUBSTFEFNBOFSBQFSNBOFOUF
EFCJFSPOUSBOTDVSSJSDJFOUPTEFB×PTBOUFTEFRVFEFTDVCSJFSBODØNPQSPWFFSTFEF
BMJNFOUPTTJOUFOFSRVFJSEFVOMVHBSBPUSP&TUFEFTDVCSJNJFOUPGVFMBBHSJDVMUVSB
ZTFMFBUSJCVZFBMBTNVKFSFTQPSRVFFTQSPCBCMFRVFIVCJFSBOPCTFSWBEPDØNP
HFSNJOBCBOMBTTFNJMMBTEFMPTGSVUPTDPOTVNJEPTQPSTVDPNVOJEBE
&OVODPNJFO[P MBTNVKFSFTQMBOUBCBOTFNJMMBTEFDFSFBMFTFOQFRVF×BTIVFSUBT
DPOMPDVBMOPTØMPBTFHVSBCBOMBQSPWJTJØOEFBMJNFOUP TJOPTFWFÓBOPCMJHBEBTB
QFSNBOFDFSDFSDBEFTVTDVMUJWPTIBTUBBTFHVSBSMBDPTFDIB
-BIPSUJDVMUVSBGVFVOJODFOUJWPQBSBDPOTUSVJSWJWJFOEBTSVEJNFOUBSJBTRVFDPOFM
DPSSFSEFMUJFNQPTFDPOWJSUJFSPOFOBMEFBTDVZBDFSDBOÓBBMPTSÓPT PTVTPSJMMBT
BTFHVSBCBBHVBTVmDJFOUFQBSBSFHBSMPTDVMUJWPTZTBUJTGBDFSPUSBTOFDFTJEBEFT
Estudios científicos han llegado a establecer

que las primeras comunidades sedentarias
construyeron sus viviendas con troncos, ramas y
cuerdas vegetales. Estas técnicas son empleadas
por pueblos indígenas actuales.

El surgimiento de las aldeas
-BTQSJNFSBTBMEFBTFSBOUFNQPSBMFTQPSRVFMBDPNVOJEBETPMÓBNJHSBSFOCVTDB
EFUJFSSBTGÏSUJMFTVOBWF[DPODMVÓBMBDPTFDIB&TUBOVFWBGPSNBTFDPOPDFDPNP
sedentarismo estacional-PTBTFOUBNJFOUPTUFNQPSBMFTGBDJMJUBSPOMBBEBQUBDJØO
BMNFEJPZTVHSBEVBMUSBOTGPSNBDJØOBNFEJEBRVFTFFYQMPUBCBOTVTSFDVSTPT
-BWJEBBMEFBOBQFSNJUJØ UBNCJÏO MBFTQFDJBMJ[BDJØOEFMUSBCBKPQPSTFYPZFEBE
MBTNVKFSFT MPTOJ×PTZMPTBODJBOPTTFEFEJDBCBOBMBTMBCPSFTEFMDBNQPZB
WBSJPTPmDJPTNBOVBMFT NJFOUSBTMPTIPNCSFTDPOUJOVBCBODPOMBDB[BZMBQFTDB
&MTFEFOUBSJTNPFTUBDJPOBMDPOEVKPFOBMHVOPTDBTPT BMTFEFOUBSJTNPEFmOJUJWP
(SBDJBTBÏTUFBQBSFDJFSPOOVFWBTBDUJWJEBEFTFDPOØNJDBTDPNPMBBHSJDVMUVSB
EFDFSFBMFTZPUSBTQMBOUBT MBDFTUFSÓB MBDFSÈNJDB MBPSGFCSFSÓBZMBUFKFEVSÓB-B
EPNFTUJDBDJØOEFBOJNBMFT RVFQPTUFSJPSNFOUFEBSÓBMVHBSBMBHBOBEFSÓB GVF
PUSPEFMPTMPHSPTRVFBDPNQB×BSPOMBWJEBTFEFOUBSJB
&OUSFMPTQSJNFSPTBOJNBMFTRVFTFEPNFTUJDBSPOmHVSBOFMQFSSP FMDFSEP MBT
DBCSBTZMBTPWFKBT&TUPTÞMUJNPTQSPWFÓBOBMBDPNVOJEBEEFDBSOFZQJFMFT
-BQPTUFSJPSEPNFTUJDBDJØOEFCVFZFTZDBCBMMPTQFSNJUJØFMUSBOTQPSUFEF
DBSHBTZQFSTPOBT
-BDPOTUSVDDJØOEFMBTWJWJFOEBTTFIBDÓBEFNBOFSBDPMFDUJWBZFOTVIFDIVSB
TFVUJMJ[BCBOUSPODPTEFNBEFSBVOJEPTDPODVFSEBTEFmCSBWFHFUBMZQBKB
QBSBDVCSJSMPTUFDIPT&MFNQMFPQPTUFSJPSEFBEPCFZQJFESBTQVMJEBTQFSNJUJØ
DPOTUSVJSWJWJFOEBTNÈTGVFSUFTZTFHVSBT
"MHVOBTBMEFBTTFFTQFDJBMJ[BSPOFOMBQSPEVDDJØOEFDJFSUPTCJFOFT MPDVBM
FTUJNVMØFMDPNFSDJPFOUSFDPNVOJEBEFTWFDJOBT
1 Describe cómo se descubrió la agricultura y explica su relación con el sedentarismo.
2 Investiga el orden en que se domesticaron los primeros animales y su utilidad.

De la horda a la tribu
Al tiempo que las condiciones materiales de existencia evolucionaron y las
comunidades nómadas recolectoras se convirtieron en comunidades sedentarias
productoras, se produjeron importantes cambios en la organización social.
Las hordas dieron paso a la conformación de tribus o agrupamiento de varias familias
de clanes u orígenes diversos. La vida en grupos extensos condujo a la división de la
sociedad en clases de gobernantes, artesanos y agricultores.
Los gobernantes o jefes supremos regían por sí solos o eran asesorados por los
ancianos de su comunidad. A veces, esta persona oficiaba también de sumo
sacerdote, es decir, concentraba en sí el poder político y religioso y se hallaba
rodeado de un grupo de privilegiados que se encargaban de hacer cumplir
sus órdenes, entre ellas, planificar las tareas agrícolas y almacenar y distribuir
los alimentos.
En algunos casos surgieron clases de soldados o guerreros, encargados de defender
su territorio o hacer la guerra a otros grupos.
Ciencia, Tecnología y Sociedad

El arado
El arado fue una de las primeras herramientas agrícolas,
se invento hace más de cinco mil años. Se utilizaba
para abrir en la tierra los surcos donde depositaban
las semillas. Los primeros arados se construyeron con
ramas atadas a troncos de madera, que semejaban
una horquilla, y eran tirados por hombres; más tarde,
los bueyes se encargaron de halarlos.
• ¿En qué benefició el arado a las comunidades
agrícolas?
110 Manejo conocimientos PROYECTO SÉ © EDICIONES SM
Interpreta
1 Descubre las palabras siguiendo la secuencia de la numeración y explica su relación
con la evolución de la sociedad.
" C N L U * 5 B 3 " * " * F M L
3 1 4 2 5 3 1 4 2 2 4 7 6 1 3 5
Argumenta
2 Completa un cuadro como el siguiente con las causas y consecuencias correspondientes a
cada proceso de la evolución humana.
Causa Proceso Consecuencia
4VSHFMBBHSJDVMUVSB
-BTDPNVOJEBEFTTFWVFMWFO
TFEFOUBSJBT
"QBSFDFOMBTQSJNFSBTBMEFBT
-BTDPNVOJEBEFTTFPSHBOJ[BO
FODMBOFT
Aplica
3 Dibuja las imágenes que faltan para completar la secuencia de la vida nómada a la
vida sedentaria.
Mis compromisos
Cuido mi entorno
7BSJPT JOWFTUJHBEPSFT TPTUJFOFO RVF MPT QSJNFSPT
HSVQPT IVNBOPT EFQSFEBCBO B TV QBTP BOJNBMFT
ZQMBOUBTZRVFUSBOTDVSSJØNVDIPUJFNQPQBSBRVF
MBT TPDJFEBEFT BQSFOEJFSBO B WBMPSBS Z DVJEBS TV
FOUPSOP
tReflexiona sobre las acciones que llevas a cabo
para cuidar tu entorno.

3 El poblamiento de América
tObservaMBJMVTUSBDJØOZresponde
{$ØNPMPHSBSPOMMFHBSB"NÏSJDB
TVTQSJNFSPTQPCMBEPSFT
Oleadas de pueblos asiáticos atravesaron el paso congelado del Estrecho de Bering, buscando condiciones
climáticas más favorables.
&YJTUFOOVNFSPTPTFTUVEJPTBDFSDBEFMQPCMBNJFOUPEFMDPOUJOFOUFBNFSJDBOP%F
BDVFSEPDPOÏTUPT FMTFSIVNBOPMMFHØB"NÏSJDBIBDFVOPTNJMBNJMB×PTZ
BMDBO[ØTVFYUSFNPTVSIBDJBFMB×POVFWFNJMBOUFTEFOVFTUSBFSB
7BSJPTFTQFDJBMJTUBTDPJODJEFOFORVFMB5JFSSBUVWPQFSJPEPTEFFOGSJBNJFOUPFYUSFNP
MMBNBEPTHMBDJBDJPOFT%VSBOUFMBÞMUJNBEFÏTUBT MMBNBEBEF8JTDPOTJO TFDSFØ
VOQVFOUFOBUVSBMFOUSF"TJBZ"NÏSJDBRVFTVQVFTUBNFOUFGVFVUJMJ[BEPQPSWBSJPT
HSVQPTIVNBOPTQBSBQBTBSEFVOPBPUSPDPOUJOFOUFNJFOUSBTTFHVÓBOBMPTHSBOEFT
NBNÓGFSPTEFDVZBDBSOFTFBMJNFOUBCBO
"VORVFFTUBFTMBUFPSÓBNÈTBDFQUBEBFOSFMBDJØODPOFMQPCMBNJFOUP
EF"NÏSJDB FYJTUFOPUSBTRVFTVHJFSFOEJTUJOUBTSVUBTZÏQPDBT
Teoría del origen único

&O FMBOUSPQØMPHP"MFY)SEMJDLBQMBOUFØRVFMPTTFSFTIVNBOPT
RVFQPCMBSPO"NÏSJDBQSPDFEÓBOFYDMVTJWBNFOUFEF"TJBZRVF
MMFHBSPOB"NÏSJDBOBWFHBOEPBUSBWÏTEFMFTUSFDIPEF#FSJOH

Teoría del origen australiano
&O FMBOUSPQØMPHP"OUPOJP.ÏOEFT$PSSFBFYQVTPTVUFPSÓB TFHÞOMBDVBM MPT
QSJNFSPTIBCJUBOUFTEF"NÏSJDBQSPDFEÓBOEF"VTUSBMJB%FTEFBMMÓIBCSÓBOTBMJEP
PMFBEBTNJHSBUPSJBTRVFOBWFHBSPOQPSFM0DÏBOP1BDÓmDP CPSEFBSPOMB"OUÈSUJEBZ
QPDPBQPDPQPCMBSPOMBTJTMBTZDPTUBTNFSJEJPOBMFTEF"NÏSJDB
Teoría del origen múltiple

&MBOUSPQØMPHPGSBODÏT1BVM3JWFUDPODJCJØMBUFPSÓBEFMPSJHFONÞMUJQMFQBSBFYQMJDBS
FMPSJHFOEFMIPNCSFBNFSJDBOP"mSNØRVFEFTEF"VTUSBMJB .FMBOFTJBZ1PMJOFTJB
TFQSPEVKFSPOPMFBEBTNJHSBUPSJBTIBDJBFMTVSEF"NÏSJDBZRVFMPTBTJÈUJDPT
JOHSFTBSPOQPSFMFTUSFDIPEF#FSJOHBMOPSUFEFMDPOUJOFOUF
&TUBUFPSÓBBQPZØTVQMBOUFBNJFOUPFODPOTJEFSBDJPOFTBOUSPQPMØHJDBT DPNPMBT
TJNJMJUVEFTGÓTJDBT MJOHàÓTUJDBTZDVMUVSBMFTFOUSFMPTQPCMBEPSFTEF"NÏSJDBZTVT
BOUFDFTPSFTBTJÈUJDPTZEFM1BDÓmDP ZFTMBNÈTBDFQUBEBQPSMBTPDJFEBEDJFOUÓmDB
50 000 a. C.
Estrecho de Bering
Siberia La Mesa
Dyuktai
I A Broken Mammoth
NG
RI Montañas Rocallosas
BE
(Canadá). posible paso
Isla
Príncipe en el poblamiento.
Cueva de Chukutien
(China). Hallazgo de
de Gales AMÉRICA EUROPA
fósiles al parecer
pertenecientes a los
DEL NORTE
Mongolia Haskett Meadowcroft
pobladores de Script Rockshelter
América. Glaciar Grewing (Alaska) Cave Cactus Hill
Clovis
lago Arch Topper
ASIA Río Río Wacissa, OCÉANO
San Gabriel Río Aucilla
OCÉANO PACÍFICO ATLÁNTICO
21 000 a. C. ÁFRICA
Indonesia
Melanesia 18 000 a. C. AMÉRICA
Polinesia
DEL SUR
Luiza
N
AUSTRALIA
O E
Isla de
RUTAS DE POBLAMIENTO DE AMÉRICA Pascua
S
Ruta del norte Monte Cueva de
Verde las Manos
Ruta del oeste ESCALA
Tierra del Fuego
11 000 a. C.
Ruta del suroeste Tres Arroyos 0 1500 3 000 km
Antártida
Túnel
1 Explica por qué se produjeron las oleadas migratorias hacia América.
2 Identifica en el mapa las rutas del poblamiento de América propuestas por Alex
Hrdlicka, Antonio Méndes Correa y Paul Rivet.
3 Comenta con tu curso cuál de estas tres explicaciones te parece la más probable
y por qué.

Grupos indígenas de América
Los primeros pobladores de Círculo Polar Ártico
América tenían el aspecto del ser
60º N
humano moderno, se refugiaban
en cuevas o abrigos rocosos
conocían el fuego, empleaban
utensilios de piedra, y subsistían
de una o varias actividades 40º N
conjuntas como la caza, la pesca
y la recolección de frutos.
Al establecerse en América
conformaron tribus nómadas, Trópico de Cáncer
seminómadas y sedentarias; 1 20º N

2
estas últimas dieron origen a las
OCÉANO
grandes culturas del centro y sur ATLÁNTICO
del continente. 4
OCÉANO
5
PACÍFICO
Ecuador
PUEBLOS PRECOLOMBINOS
1. Aztecas
2. Mayas
3
3. Incas
20º S
4. Taironas
5. Muiscas Trópico de Capricornio
6. Guaranies 6
7. Charruas
8. Pampas 7
8
N 40º S
Ciudad maya de Chichén Itzá, Península O E
de Yucatán, México.
S
ESCALA
0 800 1600 km
60º S
Ciencia, Tecnología y Sociedad 160º O 140º O 120º O 100º O

Círculo Polar Antártico
80º O 60º O 40º O 20
La medicina natural
El conocimiento ancestral de las comunidades
indígenas respecto de las propiedades medicinales
de las plantas ha sido la base para la fabricación de
medicamentos. En la actualidad se han retomado los
saberes indígenas como alternativa de curación para
numerosas enfremedades, entre ellas el cáncer.
• Amplía tus conocimientos en www.e-sm.net/3cs24
114 Manejo conocimientos PROYECTO SÉ © EDICIONES SM

Interpreta
1 Une con líneas los contenidos de la columna A con los contenidos de la columna
B y explica la relación.
Columna A Columna B
-PTTFSFTIVNBOPTEFCJFSPONJHSBS
«GSJDB
IBDJBMVHBSFTNFOPTGSÓPT
w$VOBwVPSJHFOEFMBFTQFDJFIVNBOB $POUJOFOUFBNFSJDBOP
'VFQPCMBEPEFTEFGVFSB (MBDJBDJPOFT
Argumenta
2 Explica por qué los siguientes fenómenos tienen relación con el poblamiento
de América.
Hecho o fenómeno Explicación
%FTDVCSJNJFOUPEFMGVFHP
/PNBEJTNP
(MBDJBDJPOFT
Aplica
3 Con las siguientes palabras escribe un párrafo sobre la teoría del origen del
poblamiento de América que consideres más acertada.
0SJHFOÞOJDP "VTUSBMJB &TUSFDIPEF#FSJOH 0SJHFONÞMUJQMF
Mis compromisos
Analizo puntos de vista
6OBGPSNBEFDPOTUSVJSFMDPOPDJNJFOUPDPOTJTUFFO
BOBMJ[BS Z SFnFYJPOBS TPCSF MPT DPOPDJNJFOUPT RVF
PUSPT IBO WBMJEBEP DPOGSPOUBS MPT BSHVNFOUPT RVF
QMBOUFBOBDFSDBEFVOGFOØNFOPPQSPDFTPZFNJUJS
KVJDJPTEFCJEBNFOUFTVTUFOUBEPT
tEn el proceso que sigues para construir
conocimiento, valora e incorpora los aportes
de tus compañeros.

T r a b a j o c o m o
Trabajo como científico de la sociedad
¿Cómo hacer un esquema comparativo?
Aproxímate al problema
+PBRVÓOFTUÈBQSFOEJFOEPBDFSDBEFMBT
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Sigue el procedimiento
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En cuanto a la organización social, los

aztecas conformaron comunidades de
20 clanes. En la cima de la pirámide
social estaba el emperador y bajo él, los
sacerdotes y los jueces. Luego estaban los
comerciantes, la gente del común y por
último, los esclavos.
Los aztecas y los mayas Los mayas vivían en grandes ciudades y

su monarca era el halach-uinic. La nobleza
Los aztecas habitaron el centro y el sur
estaba formada por el bataboob o ministro
del actual México, desde el siglo XIV
de gobierno, el nacom, jefe de la guerra, y
hasta el XVI, y los mayas, los territorios
los ah kuleboob, intermediarios entre las
de lo que hoy son México, Guatemala,
aldeas y el bataboob. Luego venían
El Salvador, Honduras y Belice.
el común de la gente y, en la base, los
La base de la economía de ambas esclavos. Los guerreros ocupaban una
civilizaciones fue la agricultura, y su posición especial.
principal producto, el maíz. También
cultivaron el fríjol, la calabaza, el pimiento, Las dos civilizaciones se caracterizaron
el aguacate, la batata, el tomate y el cacao. por sus monumentales pirámides.
116 .FBQSPYJNPBMDPOPDJNJFOUP
.FBQSPYJNPBMDPOPDJNJFOUP PROYECTO SÉ © EDICIONES SM
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Mayas Aztecas
Aspectos particulares Aspectos diferentes
Aspectos
comunes
Socializa
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Otros problemas
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Aprender a aprender
Evolución de la sociedad
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BHSJDVMUVSB DVMUVSBT
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NBZB JODB B[UFDB
RVFDPOGPSNBSPO
DMBOFT USJCVT
En resumen
1 Completa el cuadro comparativo sobre las comunidades nómadas y sedentarias.
Aspectos Comunidad nómada Comunidad sedentaria
$POTFDVDJØOEFMBMJNFOUP
7JWJFOEB
0SHBOJ[BDJØOTPDJBM
2 Explica la importancia de la agricultura, el uso del fuego y el desarrollo del lenguaje en el

proceso de evolución de la especie humana.
3 Relata por escrito cómo se pobló el continente americano.
118 PROYECTO SÉ © EDICIONES SM

Reconozco
Competencias ciudadanas
otras culturas
Niños gitanos de Colombia
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Tomado de: eltiempo.com/vida de hoy, abril 18 de 2011
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DVMUVSBTZFMBQPSUFRVFDBEBVOBEFFMMBTIBDFBMBDPOTUSVDDJØOEFOBDJØO
1 ¿Por qué crees que Geraldine no había contado su origen a los compañeros de su clase?
2 ¿Por qué algunos niños prefieren no hablar de sus costumbres ancestrales en el colegio?
"NQMÓBUVTDPOPDJNJFOUPTFOwww.e-sm.net/3cs26
Formación de valores Valoro otras

culturas
t Marca con una X las actitudes que consideres acertadas
y argumenta tus respuestas en la clase.
Actitudes Sí No
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PROYECTO SÉ © EDICIONES SM 119

Evolucion de La Sociedad

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5

¿Qué vas a aprender? ¿Para qué te sirve?

102 PROYECTO SÉ © EDICIONES SM

PROYECTO SÉ © EDICIONES SM 103

Las primeras comunidades humanas se trasladaban

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Ciencia, Tecnología y Sociedad

Los grupos nómadas

TFPSHBOJ[BCBOFO EFTDVCSJFSPO TFEFEJDBCBOB

Estudios cientíﬁcos han llegado a establecer

108 .BOFKPDPOPDJNJFOUPT PROYECTO SÉ © EDICIONES SM

PROYECTO SÉ © EDICIONES SM 3FMBDJPOFTDPOMBIJTUPSJBZMBTDVMUVSBT 109

Ciencia, Tecnología y Sociedad

" C N L U * 5 B 3 " * " * F M L

PROYECTO SÉ © EDICIONES SM 3FMBDJPOFTDPOMBIJTUPSJBZMBTDVMUVSBT 111

Teoría del origen único

112 .BOFKPDPOPDJNJFOUPT PROYECTO SÉ © EDICIONES SM

Teoría del origen múltiple

PROYECTO SÉ © EDICIONES SM 3FMBDJPOFTDPOMBIJTUPSJBZMBTDVMUVSBT 113

seminómadas y sedentarias; 1 20º N

Ciencia, Tecnología y Sociedad 160º O 140º O 120º O 100º O

114 Manejo conocimientos PROYECTO SÉ © EDICIONES SM

Hecho o fenómeno Explicación

0SJHFOÞOJDP "VTUSBMJB &TUSFDIPEF#FSJOH 0SJHFONÞMUJQMF

PROYECTO SÉ © EDICIONES SM 3FMBDJPOFTDPOMBIJTUPSJBZMBTDVMUVSBT 115

En cuanto a la organización social, los

Los aztecas y los mayas Los mayas vivían en grandes ciudades y

Aspectos particulares Aspectos diferentes

2 Explica la importancia de la agricultura, el uso del fuego y el desarrollo del lenguaje en el

118 PROYECTO SÉ © EDICIONES SM

Formación de valores Valoro otras

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