COMPENDIO DE TÉCNICAS GRUPALES

LIC. EN TRABAJO SOCIAL

MATERIA: “DINAMICAS DE INTEGRACIÓN

SOCIAL”
PROFESORA: ELVIRA MIRANDA GUTIÉRREZ
ALUMNA: ANEARIVEL FRANCISCO NAVA

VIERENES 06 DE OCTUBRE DEL 2017

ÍNDICE

PRESENTACIÓN. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1

INTRODUCCIÓN. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2

DESARROLLO. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .3

1.- TÉCNICAS Y DINÁMICAS DE GRUPO

1.1 Conceptualización y características

2.- DINÁMICAS DE INTEGRACIÓN

2.1 dinámicas de integración grupal

3.- DINÁMICAS DE RECREACIÓN

3.1 la recreación ayuda a la enseñanza

4.-DINÁMICA DE RESOLUCION DE CONFLICTOS

4.1 resolución creativa de conflictos

5.- DINÁMICA DE PRESENTACIÓN

5.1 presentación grupal en el aula

6.- DINÁMICA DE CIERRE

BIBLIOGRAFÍA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
PRESENTACIÓN

A continuación presento una serie, de dinámicas y técnicas,

de integración abordamos, o que en su defecto
investigamos y que logrado comprender a lo largo de este 7
cuatrimestre en la materia de DINÁMICAS DE
INTEGRACIÓNSOCIAL, mencionó que las técnicas utilizadas
en esta presentación fueron comprendidas al cien por
ciento, gracias a la profesora que nos guio durante el curso
para poder comprender cuál es el objetivo de cada una de
las diferentes técnicas y dinámicas cumpliendo con el
objetivo general esperado, que fue proporcionar
herramientas indispensables para la integración de grupos,
esto con el fin de lograr colaborar en equipo y coadyuvar a
la cohesión multidisciplinaria apoyando la superación de
posibles conflictos.
A continuación les presento mis dinámicas y técnicas
abordadas.
INTRODUCCIÓN

La función del líder de un mando intermedio o superior, depende el

ambiente que se genere dentro de un grupo de trabajo
(departamento, sección etc.), la participación la consecución de
objetivos, la organización y la planificación del grupo para su
estudio hay que recurrir inevitablemente a un campo de la
psicología social, la dinámica de grupos y las aplicaciones que en
ella se derivan.

El líder o Monitor de un ojo en una dinámica, además de transmitir

directrices, organizan y encauza todo lo que ocurre.
No debe suceder nada que él no impulse o permita.
Su mera presencia física y la característica de su rol hacen que los
participantes sometan sus iniciativas a las reglas que el marque.
Sin embargo los componentes de un grupo cuyos objetivos
individuales o colectivos pueden no coincidir con lo de la reunión o
el curso, dificultan la marcha.
Para evitar el monitor debe hacerse respetar pero también a la vez
agradar, nunca debe renunciar a la responsabilidad sobre lo que
ocurre en su trabajo, y debe demostrar que lo domina todo
perfectamente.

Es un gran reto para un profesionista, incorporarse a la práctica

docente y más aún en el nivel medio superior ya que esto implica el
trabajar con adolescentes realmente esto significa compromiso y
responsabilidad por lo que el docente debe tener conocimiento
grupal sobre el desarrollo psicosocial, por lo anterior el contenido
del compendio está encaminado a comprender la forma en cómo
constituye un grupo los factores que intervienen en los procesos
grupales y la importancia de las técnicas grupales, para favorecer
los procesos de aprendizaje en las dinámicas de integración social .
DESARROLLO

Este manual nace con la intención de servir de ayuda a

todos aquellos tutores y tutoras que intentan dar lo mejor
de sí mismos para que sus grupos tomen conciencia del
valor de la unidad, la cooperación, la solidaridad y
el respeto mutuo.

Estas dinámicas tienen como objetivo trabajar las

competencias emocionales personales y proyectarlas en el
grupo clase. Por tanto, en esta guía descubrirás;
Treinta dinámicas de grupo repartidas en seis categorías:
técnicas y dinámicas de grupo, dinámicas de integración,
dinámicas de recreación, dinámicas resolución de
conflictos, dinámicas y técnicas presentación y dinámicas
y técnicas de cierre.

Todas las dinámicas que te presento las he realizado en los

más de doce años de un grupo clase. Se trata de una
selección de dinámicas que sirven para crecer como tutor y
también para que alumnos adquieran conciencia de grupo
pero principalmente son una herramienta indispensable
para la integración de grupos y para apoyar posibles
conflictos.
1.- LAS TÉCNICAS Y DINÁMICAS DE GRUPO

1.1 Conceptualización y características

Las técnicas grupales son un conjunto de medios y procedimientos, que aplicados en una
situación de grupo, sirven para lograr un doble objetivo: productividad y gratificación
grupal.

Dicho en otros términos, el uso de técnicas grupales sirve para facilitar y estimular la
acción del grupo en cuanto al conjunto de personas (lograr gratificación) y para que el
grupo alcance de los objetivos y las metas que se han propuesto de la manera más eficaz
posible (lograr productividad grupal).

En este sentido la técnica grupal es la herramienta que permite solucionar problemas que
se presentan en el interior del mismo. Las técnicas son muchas y variadas y es necesario
realizar una selección previa a su utilización; las técnicas no operan por sí mismas, todo
depende, en gran medida, de su uso adecuado y oportuno. Por otra parte, es necesario
mencionar que un grupo es un conjunto de personas que interactúan entre sí en un
contexto determinado.

Este proceso de interacción se da en los grupos humanos a través de la comunicación. Por

lo tanto, para que puedan utilizarse las técnicas grupales es necesario contar, como
mínimo, con una situación o realidad de grupo caracterizada por la existencia de un
proceso de comunicación en el marco de un espacio y un tiempo determinados y con un
objetivo definido, ya que para que exista un grupo, no solo basta la comunicación y la
interacción en un contexto, es necesaria la presencia de un objetivo común que establezca
en el grupo la direccionalidad de sus acciones.

El término dinámica de grupos tiene diferentes alcances y significados, sin embargo, todos
ellos tienen elementos comunes. De una manera simple y práctica y como punto de
referencia, la dinámica de grupos consiste en las interacciones y procesos que se generan
en el interior del grupo como consecuencia de su existencia. La dinámica de grupos se
considera como una disciplina moderna dentro del campo de la Psicología Social que se
ocupa del estudio de la conducta de los grupos como un todo, y de las variaciones de la
conducta individual de sus miembros como tales; de las relaciones entre los grupos; de
formular leyes o principios y de derivar técnicas que aumenten la eficacia de los grupos.
DINAMICAS DE GRUPO

1.-♦ ADIVINAR LO QUE SE HA ESCRITO: repartir a todos los participantes un trozo de

papel y algo para escribir y hacer grupos de cuatro personas. Cada una escribe una frase
sencilla tipo refrán o algo simple y al acabar, dobla el papel. El facilitador recoge los
papeles de un grupo y los entrega a otro, de modo que cada grupo tendrá los escritos de
otro grupo.
La siguiente fase trata de salir una persona delante de su grupo y hacer la mímica
pertinente y correspondiente a lo que pone en su papel hasta que los de su grupo lo
adivinen. Así hasta escenificar cada uno el escrito de su papel.

2.-
♦ FUERZAS OPUESTAS: en grupos de tres formando un círculo, cogerse por la cintura o los
hombros. Una persona será neutra y las otras dos harán fuerzas opuestas contra ella, de
manera que la persona de la derecha de la neutra intentará girar hacia la izquierda y la
persona de la izquierda de la neutra intentará girar hacia la derecha.
Se puede aumentar el número de personas neutras y el de personas en las fuerzas
opuestas.

3.-♦ PASAR DIBUJO POR LA ESPALDA: por grupos de 6-8 sentados en fila una persona tras
la otra, mostrar a la última un dibujo sencillo hecho previamente por el facilitador. Esta
persona lo dibuja en la espalda de la que tiene delante quien luego a su turno lo dibujará
en la espalda de la siguiente y así hasta llegar a la primera. Cuando llegue aquí, dar una
hoja en blanco y un bolígrafo para que plasme lo que le ha llegado y mostrar a todas este
dibujo y el original.

4.-♦ LA GUARDERÍA: indicar que ahora el lugar es una guardería donde todos son niños
pequeños que gatean. Poner algunos objetos como muñecos, pelotas.
Decir que pueden jugar e interactuar como niños de esa edad. Dejar que jueguen, se
expresen, se desinhiban, se comuniquen el tiempo que puedan mantenerse en esa
situación.
Para finalizar el juego, indicar que ahora vuelven a ser adultos tal como antes de entrar en
la guardería. Conviene indicarlo ya que algunos participantes se implican mucho en esta
dinámica y permanecen jugando a menos que se diga claramente que el ejercicio finalizó.

5.-♦ CAMBIO DE POSICIÓN DEL CUERPO: en rueda, cambiar la posición del cuerpo cada
vez que el facilitador golpee dos palos entre sí. Hasta que no suene un nuevo toque, las
personas deben mantener la posición "congelada".
El ritmo puede ser más lento / más rápido / alternando / pausas.
2.- DINÁMICAS DE INTEGRACIÓN

2.1 DINÁMICAS DE INTEGRACIÓN GRUPAL

Las dinámicas de integración grupal son técnicas que pueden usarse con niños -desde
preescolar- y adolescentes en colegios e institutos, y con jóvenes y adultos en equipos de
universidades y empresas.

A pesar de que cada actividad tiene sus objetivos específicos, este tipo de divertidas
dinámicas se caracterizan por lo siguiente:

1-Cada técnica de integración contiene una lección con la que reflexionar. Las personas
que participan en este tipo de dinámicas y talleres acaban aprendiendo algo nuevo ya sea
de sí mismos, de sus compañeros o algún conocimiento teórico.

2-Promueven la creación de un ambiente divertido y lúdico, lo que anima a que las

personas a participar, socializar, además de asumir un papel activo durante la actividad. Ya
sean niños o adultos, lo pueden ver como un juego con el que además aprenderán.

3-Son estrategias que ayudan a que las personas se conozcan más a sí mismas, es decir,
aumentan el autoconocimiento.

Es importante que, cuando vayamos a aplicar una actividad grupal de integración, la

adaptemos al grupo con el que vamos a trabajar y que tengamos muy en cuenta si el
objetivo de la actividad corresponde con los objetivos que se propone el grupo.

Por supuesto, no serán los mismos objetivos con grupos de primaria, que con grupos de
secundaria o con adultos en un ambiente laboral.
 “DINAMICAS DE INTEGRACIÍON”

1.- Científicos locos

Después de la explicación de las teorías sobre el origen del hombre y de la vida, se divide a
los participantes en cuatro equipos. A cada equipo se le asigna una teoría la cual
debe defender. El coordinador actúa como moderador. Se eligen las “tres” teorías más
importantes y el equipo que se quedó sin teoría debe inventar su propia teoría y
defenderla igualmente.(La teoría inventada debe ser fuera de las posturas de las otras tres
teorías).

Esta dinámica ayudará a entender mejor las teorías existentes, ya que así se acercarán
más a ellas comprendiéndolas e incluso ellos descubrirán ciertos “errores” que algunas de
estas tienen.

Socio grama

2.- Se reparten hojas y bolis al grupo. Se les explica que tienen que recolectar el mayor
número de firmas que puedan de sus demás compañeros. Estas las obtendrán según las
respuestas a las preguntas que el coordinador haga. Ejemplo de preguntas:

 • tipo de ropa (que traigan, les guste, etc..)

 • programas de T.V. y radio (caricaturas, telenovelas, etc.).
 • deportes, hobbies.

Los equipos deberán de recolectarlas lo más rápido posible, para hacerlo más dinámico y
divertido.

3.- Sucesos

El primer participante lee el suceso a uno de ellos, éste retiene la información y, pasa otro
participante, que no ha escuchado el suceso y le cuenta lo que a ocurrido, y así
sucesivamente hasta que pasa por todas la bocas y llega a oídos del último, luego
comprobamos todo lo que ha variado la historia.
4.- EL CORREO LLEGA: Este juego se puede realizar de pie o sentado, Quien dirige el juego
dice: Llego el correo para los que tienen: zapatos, reloj, etc Los aludidos deben cambiar de
sitio rápido

5.- ZAPATOS: Todos los participantes se quitan los zapatos. El dirigente los amarra en
parejas distintas. Los jugadores están a 5 metros de distancia, cuando se da la señal todos
van a buscar sus zapatos, se los ponen y el último que llegue tiene su penitencia.

6.- TRENES CIEGOS: Los trenes están formados por jugadores en fila india, que se vendan
bien los ojos y apoyan las manos en los hombros del que esta adelante. Solo el
maquinista, que es el último de cada tren, no está vendado. Señala el sitio de la estación
final presionando el hombro izquierdo o derecho del que tiene adelante con la mano y
este transmite lo mismo a los demás. El juego es en silencio; si alguno habla el tren debe
volver al sito de partida y comenzar de nuevo. Gana el tren que llegue primero.
3.- DINÁMICAS DE RECREACIÓN

3.1 la recreación ayuda a la enseñanza

Los principios de la recreación – Todo humano necesita tomar parte de juegos y

actividades que favorezcan su desarrollo, y que han causado placer a través de las edades
históricas: trepar, correr, rodar, andar, nadar, bailar, patinar, jugar con pelota, cantar,
ejecutar instrumentos musicales, teatralizar, hacer cosas con sus propias manos, trabajar
y jugar con palos, piedras, arena y agua, construir, modelar, criar animales domésticos, la
jardinería y la naturaleza, hacer experimentos científicos sencillos, participar en juegos por
equipos, realizar actividades en grupo, tener aventuras, y expresar su espíritu de
camaradería, siendo camarada de empresa con otros.

- Toda persona necesita poseer ciertas formas de recreo que ocupen poco espacio y
puedan cumplirse en pequeñas fracciones de tiempo.

- Toda persona debería aprender algo bello con las líneas, los colores, los sonidos y el uso
armonioso de su propio cuerpo. Y si no fuera capaz por sí mismo de satisfacerse con tales
formas de actividad, debería encontrar placer en la pintura, el tallado, la escultura, la
fotografía, la danza, etc., que otros ejecutan.

- Es importante la comunidad para que las personas tengan recreación.

- El descanso, el reposo, la reflexión y la contemplación son por sí mismos formas de

recreación y nunca deben ser reemplazados por formas activas.
“DINÁMICAS DE RECREACIÓN”

1.- La Telaraña

Objetivo: recreación y competencia.

Participantes: más de 10 personas.
Materiales: Mecate cuerda largas y resistentes
Desarrollo: el animador les pide a los participantes que formen equipos de la misma
cantidad de personas, el animador les pide que escojan el nombre del equipo con en el
que van a competir.

Ahora con la cuerda comienza a amarrar una telaraña entre 2 postes o árboles, la
dinámica consiste en que cada miembro del equipo tiene que pasar por la telaraña pero
sin repetir un mismo lugar y sin tocar la cuerda (o deben empezar de nuevo). Los que
pasaron de primero pueden ayudar a pasar a los demás ej. Por arriba, pero eso es un
secreto y debes dejar que los equipos lo averigüen solos.

El equipo en hacer menos tiempo al cruzar la telaraña es el vencedor.

2.- El Gallinero

Objetivo: recreación y competencia

Participantes: ilimitado
Materiales: ninguno
Desarrollo: El animador divide a los participantes en subgrupos que tengan el mismo
número de integrantes.
El animador indica a los subgrupos que seleccionen un nombre para identificarse.
El animador marca en el piso un círculo de aproximadamente 3 metros de diámetro
(espacio adecuado para 20 participantes).
El animador pide a todos los participantes colocarse dentro del círculo y ponerse en
cuclillas. Una vez que se encuentran en esta posición, les solicita que se tomen de los
tobillos usando ambas manos. Explica a los participantes que estando en esta posición, y
durante tres minutos, trataran de tirarse unos a otros utilizando sólo los hombros y la
espalda. Quedará fuera del juego la persona que se suelte los tobillos, se salga del círculo
o caiga. El equipo que tenga más integrantes "vivos" al término de los tres minutos será el
ganado.
3.- Canasta de Frutas

Objetivo: recreación y trabajo en equipo

Participantes: mínimo 10 personas
Materiales: ninguno
Desarrollo: Todos los participantes forman un círculo grande y se entrelazan de los brazos.
Se le explica a cada uno que recibirá según sus características en secreto, el nombre de
una fruta, y dentro de una narración al escuchar el nombre de su fruta se colgaran con
fuerza de los hombros de sus vecinos deben estar atentos para no dejar caer al vecino que
se cuelgue.
Para que sea divertido es bueno no usar más de 3 o 4 frutas, es importante que guarden
en secreto el nombre de su fruta para sorprender a su vecino. Para variar se pueden
cambiar de lugares pero no de frutas, esto podría resultar más divertido aun porque se
juntan muchos de la misma fruta.

4.- Los Canguros

Objetivo: recreación y competencia

Participantes: ilimitado
Material: Una cuerda, por cada equipo que se forme, lo suficientemente larga para
amarrar a todos los miembros del equipo, de forma tal que queden unidos por los pies.
Desarrollo: El animador divide a los participantes en subgrupos (Es indispensable que el
número de subgrupos siempre sea par) y les pide que elijan un nombre por equipo.
El animador marca una línea de "salida" y una de "meta". La última ubicada a 10 metros o
más, a partir de la línea de salida.
El animador solicita a los equipos que unan por medio de una cuerda sus pies, de forma
tal que todas las personas tengan sus dos pies juntos y ambos estén unidos a todo el
grupo.
Una vez que los grupos se encuentran amarrados, el animador solicita a los equipos que
se coloquen en la línea de salida y se pongan en cuclillas con los brazos cruzados sobre el
pecho.
El animador explica a los equipos que al darse la señal, todo el equipo deberá saltar hacia
adelante con ambos pies.
El equipo que llegue saltando en primer lugar a la meta y vuelva de la misma forma a la
línea
De salida será el vencedor.
5.- Casa, Inquilino y Terremoto

Objetivo: recreación, concentración.

Participantes: ilimitado para grupos grandes de personas.
Material: ninguno.
Desarrollo: se dividen todos los participantes en tríos, solo debe quedar una persona
suelta (animador), los tríos se deben formar de la siguiente manera: dos personas se
toman de la mano frente a frente para formar la casa y dentro de ella se coloca la otra
persona que será el inquilino.

La persona que quedo fuera (animador) iniciara el juego, y dirá cualquiera de las
siguientes palabras: Casa, Inquilino, Terremoto.

Si grita Casa: Todas las casas, sin romperse, deben salir a buscar otro inquilino. Los
inquilinos no se mueven de lugar.

Si grita Inquilino: Los inquilinos salen de la casa donde están en busca de otra. Las casas no
se mueven de lugar.

Si grita Terremoto: Se derrumban las casas y escapan los inquilinos, para formar nuevos
tríos.

La lógica del juego es que el animador busque como quedar en uno de los trío una vez que
grite la palabra para que la otra persona que quede fuera continúe con la dinámica.
4.-DINÁMICA DE RESOLUCION DE CONFLICTOS

4.1 resolución creativa de conflictos

Los conflictos, en forma de disputas, peleas, discusiones, mal ambiente, etc. son situaciones
inherentes a todas las aulas, ya que es propio del ser humano. El principal problema es que los
niños y adolescentes no suelen tener la madurez psicológica y de personalidad necesaria para
gestionar estas situaciones de una forma serena y objetiva.

sin embargo, los conflictos no tienen por qué ser negativos. Es más, encauzados de la
forma adecuada pueden convertirse en una experiencia productiva. No se puede obviar
que, a lo largo de su vida, el alumno no tendrá más remedio que enfrentarse a
problemas y conflictos en todos los ámbitos: sociales, de pareja o laborales.

Una buena forma de entender el concepto de aula conflictiva es compararla con el «aula
pacífica», un concepto que en su texto La Resolución Creativa de Conflictos identifica
con las siguientes cualidades:

1. Cooperación. En este tipo de aulas los niños aprenden a observar cuidadosamente,

comunicarse con precisión y escuchar de manera sensible.

2. Respeto a la diversidad. Los alumnos y alumnas se acostumbran a respetar y

apreciar las diferencias de las personas, a entender los prejuicios y cómo funcionan.

3. Expresión emocional positiva. Se enseña a los alumnos a expresar sus

sentimientos, sobre todo enojo y frustración, aprendiendo a auto controlarse.

4. Resolución de conflictos. Los niños aprenden habilidades para responder

creativamente ante los conflictos en el contexto de una comunidad que brinda apoyo y
afecto.
“RESOLUCION DE CONFLICTOS”

1.-♦ CUERDA IMAGINARIA: por parejas imaginando que cada una de las dos personas
sostiene el extremo de una cuerda imaginaria, jugar con la cuerda moviéndose,
desplazándose, interactuando con otros.

2.-♦ EL BARCO: de pie en rueda, situados mirando hacia fuera, pasando los brazos por la
cintura o los hombros de los compañeros, balancearse primero sin mover los pies del
lugar como si fuera un barco que se mece sobre el agua. Luego desplazarse todos a la vez
en cualquier dirección siguiendo el movimiento propio del grupo.

3.-♦ DRAGÓN: formar un dragón con todos los participantes (tipo tren) -o varios dragones
si son muchos- poniendo cada persona sus manos en la cintura de la de delante. La
persona que va primera en cada dragón es la cabeza del dragón y la que dirige el
movimiento.
Se trata de moverse como un dragón chino, deslizándose por el lugar, haciendo giros,
subidas, bajadas.

4.-♦ LEER FRASE CON CONSIGNA: repartir una frase o pequeño texto a cada participante,
con una consigna escrita detrás de cómo deberán leer la frase o el texto: omitiendo alguna
vocal o alguna consonante, doblando alguna vocal o consonante, balbuceando, tiritando,
con tics, con acento alemán/ruso/polaco, con timidez, con sensualidad, como si se
estuviera embriagado, como un anciano, etc.
Permanecer en el lugar o pasar de uno en uno frente al grupo para leer.

5.-♦ CONTAGIAR: por parejas o grupos, una persona hace algo y las demás se contagian
haciendo lo mismo. La idea es diferente a imitar donde las personas hacen lo mismo que
otra, en este caso se trata de dejarse contagiar.
5.- DINÁMICA DE PRESENTACIÓN

5.1 PRESENTACIÓN GRUPAL EN EL AULA

Las situaciones que se generan cuando se establecen nuevas relaciones, en grupo, forman
circunstancias que en ocasiones necesitan de un procedimiento técnico para establecer un
primer contacto y conocerse mejor.

Para “romper el hielo” se requiere de técnicas necesarias para establecer el primer

contacto y efectuar una comunicación plena, para generar un clima agradable y receptivo.

Por ello, es recomendable que sean utilizadas en el inicio de la formación que se tiene
prevista impartir (taller, curso, etc.), de esta forma se facilita la integración del grupo y así
se puede llegar a originar situaciones de confianza.

Las siguientes dinámicas tienen como objetivo que el alumno pueda integrarse en el
nuevo grupo de una manera eficaz y agradable. El alumno deberá sentirse cómodo una
vez finalizada la dinámica, siendo capaz de interactuar con el grupo como un componente
único e insustituible.
“DINAMICAS DE PRESENTACIÓN”

1.-OJOS CERRADOS: Se coloca a los estudiantes en círculo y se les advierte que tienen que
memorizar el físico de sus compañeros (cómo son y lo que llevan puesto). Con una pelota
se presentan mientras se la pasan (yo soy … y saludo a …) si se conocen, y si no (yo soy …
¿y tú cómo te llamas?). Luego se les pide que se den la vuelta y que no se miren y que
saluden a alguien del grupo nombrando alguna característica física (saludo a … que es /
lleva / tiene… )

2.- LAS DOS RUEDAS: Colocamos a los estudiantes en dos círculos con el mismo número de
estudiantes, de modo que estén uno frente al otro. Con la música cada círculo empieza a
caminar direcciones opuestas, cuando deje de sonar la música, tienen que presentarse a la
persona que tienen delante de sí y conocerse. Como en la propuesta anterior, podemos
pedirles que se presenten cada vez de una forma. Es una buena forma de repasar el
vocabulario del cuerpo.

3.- ESTE SOY YO: Esta actividad se puede hacer con fotos o fichas que nosotros
seleccionemos, o bien haciendo uso de los móviles. Les pedimos que busquen una foto
que les identifica (en los móviles pueden usar Instagram, Facebook o Google) y le cuenten
por qué se identifican con ella a un compañero suyo. Para elegir al compañero podemos
hacer la dinámica de las dos ruedas, de ir caminando por la clase con música y pararla, o
hacer pequeños grupos. Después, podemos pedir a algunos estudiantes que recuerden lo
que les ha contado algún compañero. Si todos tienen Instagram, podemos usar un hashtag
#estomeidentifica y después comentarlo con el proyector del aula.

4.- NOMBRS CRUZADOS: La actividad consiste en escribir en la pizarra todos los nombres
unidos entre sí. Primero puede salir la profesora o el profesor, escribir su nombre y
presentarse y con nuestro nombre en la pizarra, los demás alumnos van saliendo de uno
en uno, escribiendo sus nombres entrelazándose y presentándose.

5.-BUSCA A ALGUIEN QUE..;

El profesor les pasa a los alumnos esta fotocopia y les pide que busquen por la clase a
personas que cumplan determinadas condiciones y apunten su nombre en la hoja. Les
recordamos que se tienen que saludar y presentarse antes de preguntar cualquier cosa.
6.- DINÁMICA DE CIERRE

Sirven para evaluar permanentemente o periódicamente los procesos que el

grupo vive, permite la mejora permanente del grupo tanto en su
funcionamiento como en su rendimiento.

OBJETIVO
Proporcionar ideas que sean útiles para cerrar los eventos de
entrenamiento.
Clausura de cuezos.
Fomentar la apertura personal en los grupos.

Objetivos Específicos:

 facilitar la expresión de sentimientos;

 favorecer la expresión de la sinergia grupal;
 fortalecer los sentimientos del grupo;
 propiciar una evaluación sincera y espontánea;
 permitir que cada participante pueda comparar su evaluación personal
con la del grupo;
 motivar el intercambio de feedback;
 facilitar la percepción del nivel de conciencia alcanzado en el curso;
 preparar al grupo para el proceso de separación.
“DINÁMICA DE CIERRE”

1.- La línea del tiempo

Otra opción para despedir el curso es crear una línea del tiempo con los mejores y peores
momentos del curso. Se trata de una especie de presentación o póster en la que los
alumnos podrán incluir fotos y notas de proyectos o actividades realizadas en clase,
excursiones o fiestas, para así hacer un recorrido en orden cronológico por los mejores y
peores eventos a lo largo del curso. Esta actividad lleva su tiempo y puede realizarse por
grupos o incluso involucrar a toda la clase al mismo tiempo. También se puede comenzar
haciendo primero una lluvia de ideas y luego votar los mejores y peores momentos vividos
que van a ser incluidos en nuestra línea del tiempo.

2.- Poemas o cartas de despedida

¿Por qué no decir adiós con un poema o una carta anónima? Esta es una buena forma
para que nuestros estudiantes den rienda suelta a su creatividad y escriban un poema o
una carta anónima despidiéndose del curso y de sus compañeros. También podemos
realizar la actividad por parejas o en grupos, poner los poemas en común y luego votar,
por ejemplo, cuál ha sido el más divertido, el más emotivo, el más original, etc.

3.- Me ofrezco en un post-it

Una forma de terminar el curso podría ser la de escribir pequeños anuncios

sobre post-iten los que cada persona ofrezca un servicio a los demás, por ejemplo,
algo que sepa hacer o se le dé bien. Cuando todos hayan escrito su pequeño
anuncio, los post-it se pegarán en una pared de la clase o incluso en el pasillo. Al
finalizar todos recoge un post-it de algo que le gustaría aprender a hacer o
estudiar y que otra persona le puede ofrecer o enseñar.
 4.-La pelota

Una bonita forma de terminar es la técnica circulo de todos los integrantes del
grupo y la docente o persona a a cargo avienta una pelota dentro del círculo, a la
persona que le caiga dirá una experiencia buena de lo que vivió con el grupo, la
enseñanza que se lleva y algo que le guste que todos tengan en común, y así pasan
por todos los integrantes hasta finalizar.

5.- Hablando con todos

Una buena idea para terminar el curso es realizar una actividad en la que puedan
demostrar lo mucho que han avanzado en comprensión y producción oral. Para ello
podemos adoptar el formato del “Speed Dating” y entregarles una lista de temas curiosos
o controvertidos para hablar durante 3 minutos. A los tres minutos les pediremos que
cambien de pareja y de tema hasta que todos hayan hablado con todos.
BIBLIOGRAFÍA

http://www.eltiempo.com/archivo/documento/MAM-324461

http://www.viu.es/principales-dinamicas-de-resolucion-de-conflictos-en-el-aula/

http://www.viu.es/principales-dinamicas-de-resolucion-de-conflictos-en-el-aula/

https://es.slideshare.net/mariafotografa/dinmicas-de-grupo-ejemplos-de-algunas-dinmicas

http://www.intranet.cij.gob.mx/Archivos/Pdf/MaterialDidacticoPreventivo/MANUALDETECNICASY
DINAMICASGRUPALES.pdf

https://www.eleinternacional.com/dejanhuella/

http://www.paho.org/hq/index.php?option=com_content&view=article&id=10910%3A2015-
tecnicas-de-cierre-y-evaluacion&catid=7680%3Adinamicas-grupales&Itemid=42210&lang=es

https://www.lifeder.com/dinamicas-presentacion/
 LIC. EN TRABAJO SOCIAL

“ENSAYO FINAL”

TEMA: “GRUPOS HUMANOS”

MATERIA: “DINAMICAS DE INTEGRACIÓN
SOCIAL”
PROFESORA: ELVIRA MIRANDA GUTIÉRREZ
ALUMNA: ANEARIVEL FRANCISCO NAVA

VIERENES 06 DE OCTUBRE DEL 2017