I.

E N°- 11057 – “San Lorenzo”

“Año del Diálogo y la Reconciliación Nacional”

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°

DATOS INFORMATIVOS:

 I.E : San Lorenzo N° 11057

 Director : Mag. Hernando Idrogo Heredia
 Sub- Director : Mag. Corina Rivera Delgado
 Docente :Marleni Mariana Castro Díaz.
 Grado : “Cuarto”
 Sección : “D”
 Fecha : 19/ 09/18
I.- TITULO DE LA SESIÓN: “Nos iniciamos Representando Fracciones”
II.- PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

ÁREA COMPETENCIA Y DESEMPEÑOS ¿Qué nos dará

CAPACIDAD evidencias de
aprendizaje?

1.-Resuelve  Expresa con diversas representaciones y  Resuelve

problemas de lenguaje numérico (números, signos y problemas
cantidad. expresiones verbales) su comprensión de: en papelotes
La representación de fracción como  Portafolio
 Traduce
cantidades a parte-todo (cantidad discreta o continua) personal
expresiones  Cuaderno de
trabajo
MATEMÁTICA

numéricas
 Comunica su
comprensión
sobre los
números y las
operaciones
 Usa estrategias
y procedimientos
de estimación y
cálculo.

 Argumenta
afirmaciones
sobre relaciones
numéricas y las
operaciones.
 ENFOQUES TRASVERSALES Actitudes y/ o acciones observables

Enfoque de Búsqueda de la Excelencia Docente y estudiante utiliza sus cualidades y recursos

al máximo posible para cumplir con éxito las metas que
se proponen para lograr los aprendizajes en
matemática.

III.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN.

¿Qué necesitamos antes de la sesión? ¿Qué recursos y/o materiales se utilizará en esta
sesión.

 Organizar equipos formado por 5  Papelotes

estudiantes.  Plumones
 Leer el libro de matemática 4  Papel bond a colores.
 Preparar la sesión de aprendizaje  Limpia tipo
 Regletas  Libro de matemática 4
 Lista de cotejos  Cuadernillo 4

MOMENTO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

NICIO Saludo amablemente a los niños y niñas y hacemos la oración,

10 minutos Pregunto: ¿Recuerdan que fiesta importante celebramos en el mes de
diciembre? ¿Cómo lo celebran? ¿Qué alimentos consumen? ¿Cómo reparten
el panetón?
PROPÓSITO: Hoy aprenderemos a repartir la unidad en fracciones utilizando
material concreto.

Acuerdan las normas de convivencia.

DESARROLLO Familiarización del problema.

70 minutos
Braulio, Ana y Alma estudian pastelería. Después de la clase,
cada uno debe dejar una porción del panetón que preparó
para que la profesora deguste. ¿Qué porción del panetón deja
cada uno?

Pido a un estudiante qué de lectura al problema

Pregunto: ¿Quiénes estudian pastelería? ¿Qué deben de dejar después

de la clase? ¿Para quién lo dejarán? ¿Qué cantidad debe de dejar cada
uno? ¿Qué opinión dará la profesora después de degustar el panetón?
Búsqueda y ejecución de estrategia.
¿Qué materiales nos ayudarán a resolver el problema? ¿Qué representa un
panetón? Si lo cortamos en pedazos ¿seguirá siendo la unidad? ¿Por qué?
Entrego tres círculos de papel bond del mismo tamaño para representar
los panetones a cada equipo. ¿Qué representa cada círculo? ¿Qué nos
pide el problema? ¿Cómo lo haremos?
Hacen los dobles o marcas para representar la división de los panetones
en 2; 3 y 4

1 1 1
2 3 4
¿Qué parte dejó Braulio? La mitad.
¿Qué parte dejó Ana? La tercera parte ¿Qué parte dejó Alma? La cuarta
parte.
Completamos el cuadro.
N° de Partes fracciones Se lee
divisores cortada

Circ 1 2 1 1 Un medio
2

Circ 2 3 1 Un tercio

Circ 3 4 1 1 Un cuarto

Socializamos
Los estudiantes socializan su respuesta del problema mediante la
argumentación del problema.
Se preguntará: ¿Qué parte de la fracción invitó Braulio a la profesora?
¿Qué parte de la fracción invitó Ana a la profesora?
¿Qué parte de la fracción invitó Alma a la profesora?
¿Quién invitó la mayor fracción? ¿Por qué? ¿Quién dejó la menor fracción?
¿Qué pasará si unimos todas las partes del panetón?
Reflexión y formalización
¿Qué dificultades tuvimos? ¿Qué no se comprendió del problema? ¿Qué
podemos hacer para poder comprender lo que no entendimos?
 Una Fracción representa una o varias
partes de la unidad dividida en partes
iguales o una parte de una colección
con objetos iguales.

Partes de una fracción

FORMALIZACIÓN

Numerador.- Son las partes

3
recortadas que se ha tomado de la
unidad.

Denominador.- Son el total de partes

que se ha dividido la unidad.

Transferencia: se les dará las regletas para que representen las siguientes
cantidades.
Tres cuarto, cinco sextos, dos cuartos, siete octavos etc.

CIERRE Reflexión

¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué nos sirve

aprender? ¿En casos utilizaríamos las fracciones?
Hoy aprenderemos
a repartir launida
en fracciones
utilizando material
concreto.
COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad.

SESIÓN: Nos iniciamos Representando Fracciones

ESTUDIANTES

Maryori.
Fabricio
Mireyla

Jheison
Rosibel

Reicer.
Blanca

Jordan
Ariana
Dyana

Analía
Nayeli
LUCÍA

Alexis
Hindi.

Isaac
Nicol

Ivan.
April

Erick
Dani

Abel
José

Luis
CRITERIOS DE VALORACIÓN.

Participa activamente en la
compra y venta de productos

Apoya al equipo en la
formulación y resolución del
problema

Argumenta las estrategias

para resolver el problema

Cumple con las normas

acordadas.