PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DE APRENDIZAJE

Situación de Aprendizaje

La profesora de Quinto Grado de la Escuela Francisco Ulises Domínguez, dentro del salón de clase le informa a sus alumnos que les ha traído
un mix de música urbana; pero antes de escucharlo, los motiva y los anima para que usando cinco o seis palabras de su preferencia (música,
urbana, contagiosa, pegajosa, ritmo, escandaloso, envidioso, ruidoso, vanidoso, género, famoso, resbaloso, rigoroso…) expresen lo que
opinan sobre este género musical; que manifiesten su pensar, opinión, juicio de forma cantada. Se escuchan las opiniones cantadas y dadas las
circunstancias deciden aprender e investigar más a fondo sobre la opinión, los verbos de opinión en modo indicativo y subjuntivo, la
estructura del comentario, sus características; para así, poder emitir opiniones, construir borradores de comentarios de opinión de varios
párrafos con estos tipos de verbos; redactar formalmente comentarios sobre temas sociales con verbos de opinión en 1ra persona del modo
indicativo, para pegarlos en el curso, respetando los distintos puntos de vista de los demás; para que al final de la semana, en grupos de cinco,
elijan un tema de su interés y dramaticen un programa radial para escenificar una breve entrevista donde apliquen todo lo aprendido sobre el
comentario.

Redes Conceptuales: opinión, verbos, párrafo, sangría, respeto, colaboración, puntos de vista, tolerancia, modo indicativo, comentario.

Competencias Fundamentales:
Competencia Ética y Ciudadana Competencia Desarrollo Personal y Espiritual
Competencia Comunicativa Competencia Resolución de Problemas
Competencia Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico Competencia Científica
Competencia Ambiental y de la Salud y tecnológica.

Área(s) Curricular(es): Lengua Española

Unidad: el comentario. Páginas 257-261 del Diseño Curricular

Tiempo Estimado: una semana (última semana de marzo)

Estrategias de Enseñanza y Aprendizaje: estrategias de recuperación de experiencias previas, estrategia de indagación dialógica o
cuestionamiento, estrategias expositivas de conocimientos elaborados y/o acumulados, estrategias de recuperación de las percepciones
individuales, estrategias de problematización, estrategias de oralidad y escritura (técnica del ojeado, subrayado tricolor, diálogo académico,
diario reflexivo).

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 Competencias Contenidos Actividades Indicadores de Recursos
específicas logro
Producción oral Conceptuales: Día 1 - Introduce el -Laptop,
- Produce oralmente - El comentario: función y Inicio comentario bocinas,
comentarios breves estructura argumentativa oralmente, captando proyector,
sobre (punto de partida, tesis, - La profesora recoge los saberes previos la atención de los material
comportamientos, argumentos y conclusión). La sobre la música urbana a través estrategias interlocutores. fotocopiable,
valores y actitudes opinión. Concepto. de recuperación de experiencias previas, resaltadores de
del contenido de un pero seguirán un orden: se presentan, - Realiza colores
tema y de los -Los verbos de opinión en 1ª. agradecen y luego exponen la respuesta a la comentarios orales (amarillo, verde
personajes de la persona (considero, creo, pregunta. sobre y rosado), regla.
sociedad, de la pienso, opino...).Presente ¿Han escuchado música urbana? comportamientos, Los usuales del
televisión; y de las indicativo. ¿Saben alguna? valores y actitudes aula.
lecturas asignadas. ¿Te animas a cantarla? Pueden cantar del contenido y de
estrofas de las que recuerden…Escuchan la los personajes de las
-Produce de manera Procedimentales: canción del Poeta Callejero El 16 de mayo y series infantiles de la
escrita comentarios - Utilización de los verbos con ella analiza la opinión que tienen acerca televisión y de las
de dos o tres de opinión en 1ª. persona de la música urbana por medio de la lecturas asignadas,
párrafos donde (considero, creo, pienso, indagación dialógica como estrategia: ¿Qué presenta sólidos
exprese una opinión opino...), de los adjetivos y de te parece ese tipo de música? ¿Es adecuada argumentos para
apoyada en, por lo para los jóvenes? Etc. apoyar la tesis,
los conectores para
menos, dos razones - Los reta para que oralmente y de forma dando muestras
secuenciar las ideas que se cantada emitan su opinión sobre este género, claras de los
válidas sobre
comportamientos, refieren a la realidad empleando verbos en presente indicativo aspectos con los que
valores y actitudes explicada en el artículo que escribe en la pizarra: considero, creo, está de acuerdo y/o
del contenido de un expositivo que describe. pienso, opino… en desacuerdo.
tema y los
personajes de la Actitudinales: Desarrollo - Construye
sociedad, de la - Interés por expresar comentarios breves
televisión; y de las oralmente una determinada -En grupo de cuatro leerán el material que oralmente, con
lecturas asignadas, contiene información sobre el comentario fluidez, entonación y
postura a través del
para ser publicados (ver anexo). Resaltarán diez de las palabras vocabulario
comentario, con base en unaclaves del texto con resaltador verde, con
en el mural de la adecuado, tomando
realidad que se presta a resaltador amarillo subrayarán las ideas más en cuenta su función
escuela.
discusión. importantes y con rosa las ideas y estructura.
desconocidas por el equipo. Estrategia del
- Respeto hacia la postura subrayado a color. - Escribe informes
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 asumida por otros -Con las palabras resaltadas elaborarán una de la clase,
compañeros. lista en papel en blanco y en el dorso del respetando las
papel, construirán ideas con las palabras convenciones de la
- Valoración de la función del claves asociándolas al contenido de la escritura y el orden y
comentario en la interacción información. Estrategia de matriz del limpieza del escrito.
social. texto.
-Al finalizar, en círculo, cada grupo elegirá
- Criticidad frente a los temas una idea para compartir, los demás estarán
de discusión sobre la realidad atentos y enlazarán la idea de los grupos con
la suya.
personal, familiar y escolar.
-Por otro lado, la profesora realizará
- Ampliación de la visión del
preguntas literales, inferenciales, valorativas
mundo al conocer otros y criteriales sobre el tema del comentario.
puntos de vista sobre un
mismo tema. Cierre:

- Claridad y coherencia al -De manera escrita, o a través de Socrative

desarrollar oralmente los
argumentos que apoyan la
tesis que sustenta.
(si es con este cambiar preguntas)
responderán las siguientes preguntas:
¿Qué es una opinión?
¿Podrías enunciar algunos verbos de opinión
en presente indicativo?
¿Qué fue lo más interesante de la clase de
hoy?
Tarea (actividad de evaluación):
Escribe un comentario, tipo diario reflexivo,
de tres párrafos sobre la clase de hoy. Usa el
primer párrafo para la introducción, el
segundo para el desarrollo y el tercero para
la conclusión. Estrategia del diario
reflexivo.

Evaluación: diagnóstica al inicio del desarrollo de cada tema, observación de los aprendizajes, puestas en común, intercambios orales, ,
ejecución de actividades, pautas de observación y actitudinales, diarios reflexivos de clase.
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 C OMENTAR IO

Un comentario es una opinión, parecer, juicio o consideración que alguien hace acerca de
otra persona o de algo. Un comentario es un trabajo de análisis, reflexión y crítica de un texto, de
una situación o hecho. Dicha mención puede desarrollarse por vía oral o por escrito. Por
ejemplo: “A la hora de juzgar el trabajo de otra persona nunca son bienvenidos los comentarios
destructivos”, “El comentario del cantante indignó al público”. El comentario supone
una respuesta o una interacción con lo planteado.

En la actualidad, el comentario de texto es el trabajo o estudio que se realiza sobre un texto y que
regularmente adopta la forma de un artículo de opinión.

Los comentarios sobre textos informativos o literarios, permiten desentrañar su sentido y

valorarlos, con fines explicativos. Son muy utilizados en el ámbito escolar para desarrollar en los
alumnos la comprensión lectora, la capacidad de redacción, argumentación crítica, y también para
saber el conocimiento que presenta sobre una materia determinada. Exige plantear el tema,
explicar la posición del autor y los puntos coincidentes o no con su propio pensamiento, para
arribar a una conclusión.

Por otra parte, el comentario es un elemento de presencia frecuente y altamente valorada en los
medios de comunicación masiva, radio y tevé, y en la prensa gráfica: en diarios y revistas. Se lo
enmarca dentro del género de la opinión porque precisamente consiste en la emisión de un juicio,
una valoración, una crítica, entre otros, acerca de un tema de interés. Gracias a Internet, los
lectores, oyentes o televidentes pueden realizar comentarios con gran facilidad y expresar sus
opiniones en los sitios web y blogs. En Internet es frecuente que los sitios tengan la posibilidad de
que los lectores dejen comentarios y así generar un feedback o retroalimentación entre lector y
autor, y que en muchos casos deben ser objeto de moderación.

Recuerda que cuando redactas un comentario lo haces empleando el párrafo.

¿QUE ES EL PÁRRAFO?

El párrafo es una unidad de puntuación. Un conjunto de oraciones o un período oracional que

comienza con letra mayúscula y termina en un punto y aparte. Pero es también una unidad del
texto y una unidad de información.

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Todo escrito de una cierta extensión está estructurado en bloques reciben el nombre de párrafos.
Se puede distinguir visualmente porque está separado en bloques con o sin sangrías, separados
por espacios en blanco. El párrafo es cada una de las partes de un escrito que desarrolla una idea
parcial y concreta de las que conforman la composición total.

El párrafo es una unidad de texto superior a la oración. Al igual que un texto está formado por
párrafos, el párrafo está formado por oraciones.

TIPOS DE PÁRRAFOS

Podemos clasificar el párrafo del modo siguiente:

-El Párrafo Introductorio: se utiliza para plantear la tesis o el problema que se va a tratar y
para anunciar el desarrollo posterior.

-El Párrafo de Desarrollo: por lo general dedicamos varios párrafos para el desarrollo del
tema que vamos a tratar. Estos párrafos pueden construirse mediante el comentario de un hecho,
la enumeración de los diversos aspectos de un problema o bien mediante la ejemplificación, la
demostración, la argumentación o la explicación de un procedimiento, etc.

-El Párrafo de Conclusión: la conclusión o párrafo final de un escrito, se emplea para resumir
las ideas principales o bien para hacer el comentario final de un escrito.

No olvides que al redactar un comentario debes emplear adjetivos, y sobre todo verbos de
opinión:

Creo que… No creo que… Pienso que… Supongo que… Es raro que… Me parece increíble que… En
español, podemos expresar la opinión con los siguientes verbos y estructuras:

Verbos creer, opinar, suponer y pensar. Con este tipo de estructuras, cuando el verbo va en
afirmativo, utilizamos el modo indicativo. Ejemplos: Creo que mañana no iré a clase. Supongo que
Ana no estará casa.
Lee todo en:
Concepto de comentario - Definición en
DeConceptos.com http://deconceptos.com/general/comentario#ixzz49WeDtPG3
Lee todo en: Definición de comentario - Qué es, Significado y
Concepto http://definicion.de/comentario/#ixzz49Wd4Br8G
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