ESQUEMA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 2018

ÁREA O CURSO: Inglés UNIDAD: 1

GRADO: 2do Grado NÚMERO DE SEMANAS: 03

ACTIVIDADES
OBSERVACIONES DEL PROFESOR
(DESTREZAS+CONTENIDO+MéTODOS+ACTITUDES)

ACTIVIDAD 1: (Del Lunes 11 al Viernes 15 de Marzo) Recursos o Materiales:

● Póster
● Inicio: ● Flashcards
● Los estudiantes miran a la página 64 y 65 y predicen de que se tratara ● CD
la unidad correspondiente. ● Clase virtual
● La docente pide a los alumnos que señalen en el libro los alimentos ● Libro “Happy Campers”
mientras van escuchando el audio sobre el nuevo vocabulario ● Cuaderno
relacionado a este tema.
● Fichas de reforzamiento
●
● Proceso:
● Se presenta la clase virtual con los videos correspondientes al VOCABULARIO:
vocabulario, así como también se desarrollan las actividades virtuales ● Hamburger
programadas para la sesión. ● Hot dog
● La docente le escogerá a 6 alumnos para que salgan a la pizarra y le
● Pizza
dará un rompecabezas de cada alimentos mencionado en el
● French fries
vocabulario, ellos deberán armarlo en 30 segundos y tendrán que
● Milk
escribir su nombre en la pizarra. Si no lo logra escogerá a otro alumno.
Luego se revisa haciendo énfasis en la correcta pronunciación y ● Cookie
escritura de las palabras nuevas. ● Tomato
● Se pide a los niños que enumeren del 1 al 4 en sus cuadernos, la ● Peas
docente dictara los alimentos y ellos tendrán que dibujar el alimento ● Apple
dictado. ● Carrot
● Banana
● Final: ● Orange

● Don’t like…
● Los alumnos escuchan y completan la actividad de “Sing”, luego todos ● Like…
cantan la canción “Lunchtime”
● Se deja de tarea en el cuaderno, graficar y repetir el vocabulario nuevo.
INDICADORES DE EVALUACIÓN:
● Vocaliza y reconoce adecuadamente las palabras del
vocabulario
● ACTIVIDAD 2: (Del Lunes 18 al Viernes 22 de Marzo)
● Desarrolla las actividades propuestas en la clase virtual
● Señala y distingue las preposiciones de lugar.
● Inicio:
● Describe ubicaciones usando las preposiciones in, on ,
● Se divide la case en dos grupos, un voluntario de cada grupo sale a la
under.
pizarra y deberán escribir la palabra que le dicte la docente , el que lo haga
● Pregunta y responde preguntas para identificar objetos de
primero correctamente, gana un punto para su equipo.
campamento.
● Crea oraciones usando el vocabulario de equipamiento
● Proceso: para campamento
● Grammar Check!: La docente presenta la nueva gramática acerca de “likes”
mediante el ejemplo “I like hamburguers”, explicando para que se usa la
oración y continua con ejemplos en la pizarra (los alumnos participan). Se
les recuerdas reglas acerca de los sustantivos plurales y pronunciación.
Ejemplo: I _______ oranges.
I _______ bananas.
● Para continuar repasando lo aprendido se hace una dinámica que consiste
en que la docente ira diciendo oraciones como “I like cookies” y todos los
alumnos a los que les guste cookies tendrán que ponerse de pie y así
sucesivamente hasta repasar todos los vocabularios.
● Los alumnos resuelven la actividad 2 individualmente y con ayuda de la
docente revisan las respuestas en la clase.

● Los estudiantes trabajan en parejas, uno de ellos cubrirá una palabra

del vocabulario y su compañero debe adivinar qué palabra hace falta,
turnándose hasta terminar con todas.

● Final:
● En parejas realizarán la actividad Roll- play activity; se turnan para ir
señalando y diciendo en oraciones donde se encuentran los animales de las
imágenes presentadas usando las preposiciones aprendidas.
 ACTIVIDAD 3: (Del Lunes 25 al Viernes 29 de Marzo)

● Inicio:
● Los alumnos leen el comic “Happy Camp” mientras lo van escuchando,
con sus dedos seguirán oración por oración. Se repite el audio una vez más
pausándolo luego de cada oración para que todos repitan el texto.

● Proceso:
ESO:
● Se usará la clase multimedia para presentar el nuevo vocabulario
presentado en el comic, se resuelven los ejercicios, practicar oralmente la
pronunciación de las palabras.
● La docente irá mencionando los vegetales y frutas para que los alumnos lo
identifiquen en el comic y lo subrayen. Realizan las actividades 1 y 2 de la
lección 4.
● Grammar check: La docente explica la gramática dibujando en la pizarra
una cara feliz y una cara triste, explicando cuando se usa “I like” y cuando
se usa “I don’t like”, se hacen ejemplos en la pizarra para que tomen nota
en sus cuadernos.
● Todos los alumnos forman un circulo y deberán ir pasando una bolsa que
contienen los nombres de las frutas y vegetales, al ritmo de la música;
cuando se pare la música el alumno que tenga la bolsa en la mano deberá
sacar un papel y forma una oración con el alimento que le toco; por
ejemplo “I like… ““I don’t like …”

● Final:
● Se complementa lo aprendido resolviendo las actividades del workbook.
● La docente deja de tarea una ficha de trabajo y graficar el vocabulario.
 ESQUEMA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 2018

ÁREA O CURSO: Inglés UNIDAD: 1

GRADO: 4to Grado NÚMERO DE SEMANAS: 03

ACTIVIDADES
OBSERVACIONES DEL PROFESOR
(DESTREZAS+CONTENIDO+MÉTODOS+ACTITUDES)
 ACTIVIDAD 1: (Del Lunes 11 al Viernes 15 de Marzo) Recursos o Materiales:
● Identifica las prendas de vestir para invierno. ● Póster
● Reconoce y clasifica las prendas de vestir singulares y plurales. ● Flashcards
● CD
● Inicio: ● Clase virtual
La docente presenta las prendas de vestir y los accesorios que se utiliza en ● Libro “Happy Campers”
un clima frío mediante el póster y las imágenes de la clase virtual. ● Cuaderno
Se refuerza el vocabulario mediante un juego grupal; asi mismo se hace ● Fichas de reforzamiento
uso del CD para oír la correcta pronunciación de las palabras del
vocabulario trabajado. Vocabulario:
Realizan actividades propuestas del libro en la página 1 del workbook, los ● boots - botas
alumnos revisan sus respuestas con sus compañeros y posteriormente se ● coat - abrigo
revisa con la docente. ● gloves - guantes
● hat - gorro
● Proceso: ● raincoat - cortaviento
● scarf - bufanda
Los estudiantes escuchan la canción Favorite Clothes de la pág. 9 student ● sweater - chompa
book, completan los espacios en blanco, encierran las prendas ● lunchbox - lonchera
mencionadas y la cantan por filas. ● stickers
Gramática: Se explica el Grammar Snapshot de la pág.9 en la pizarra ● umbrella - paraguas
acerca de This is / These are de manera didáctica con ejemplos y usando ● key chain - llavero
los ejercicios de la clase virtual. ● bracelet - brazalete
De manera guiada se resuelve la pág. 2 del workbook y con la ● sunglasses - lentes de sol
participación de los alumnos se revisa las respuestas.
Copian la clase desarrollada de This is /These are en sus cuadernos.
Se explica el uso de los Possessive adjectives y a través de los ejercicios
planteados en la pizarra los estudiantes pondrán en práctica lo aprendido.
Así mismo, deberán tomar nota de ellos en sus cuadernos.

● Final:
En parejas, los alumnos practican la conversación de la página 9 y Indicadores de Evaluación:
deberán crear sus propios ejemplos para luego mostrarlo
voluntariamente a la clase. ● Utiliza asertivamente el vocabulario.
● Vocalizar correctamente las palabras del
vocabulario.
 Reforzando el vocabulario y la gramática aprendida, cada alumno
deberá dibujar una prenda de vestir y mostrarla al equipo opuesto para
que elaboren una oración usando un Possessive adjective.
ACTIVIDAD 2: (Del Lunes 18 al Viernes 22 de Marzo)
● Identifica pertenencias y a sus dueños.
● Crea y responde preguntas de yes/no sobre pertenencias.
● Elabora correctamente oraciones con This is /
These are.
● Crea y responde preguntas acerca de Possessions.
● Utiliza adecuadamente los Possessive adjectives.
● Crea y explica a la clase el proyecto “Winter
clothes”

● Inicio:
Los estudiantes recuerdan las palabras aprendidas sobre prendas de vestir en
un clima frío mencionado cuales son consideradas individual y plural.
Leen y escuchan la historieta shutterbugs de la pág. 10 ; un grupo sale
voluntariamente a representarla en frente de la clase.
Mediante un juego de palabras se presenta el nuevo vocabulario Personal items
; se practica la pronunciación con ayuda del Cd.

● Proceso:
La docente les presenta la estructura gramatical para elaborar preguntas en
singular y plural utilizando “Is this” y “Are these” respectivamente.
Is this my umbrella? (Singular)
Are these your sunglasses? (Plural)

Usan los adjetivos posesivos de acuerdo con el sujeto.

Los estudiantes realizan ejercicios propuestos de la página 11 student book.
Aplican la estructura gramatical formando preguntas en singular y plural; así
mismo usan adecuadamente los posesivos en las preguntas.

● Final:
Reforzando lo aprendido, desarrollarán como tarea la pág.4 del workbook ,
la cual será revisada en la siguiente clase con ayuda de la docente.
Se jugará Memory utilizando imágenes de las palabras del vocabulario
Personal Items.
 ACTIVIDAD 3: (Del Lunes 25 al Viernes 29 de Marzo)
● Has predicciones sobre el cuento a partir de las ilustraciones del libro.
● Lee y practica el lenguaje de la unidad.
● Recuerda las ideas principales y detalles del texto.

● Inicio:
La docente hará la introducción al texto con la pregunta “What's your
favorite clothes or possessions”?, para recordar el vocabulario de la
unidad.
Los estudiantes escuchan y leen el texto con ayuda del audio. Se turnan
con sus compañeros para leerlo en voz alta y así practicar la
pronunciación.

● Proceso:
Desarrollan las preguntas de la pág. 13, se verifican las respuestas con
toda la clase.
Writing Time: Deben redactar un párrafo de sus objetos favoritos.
En un papelógrafo cada estudiante dibujara sus prendas favoritas de
invierno de manera creativa y deberan exponerlas utilianod orzaciones
con la gramática aprendida.

● Final:
Se les evalúa de forma oral, tanto individual como grupal la correcta
pronunciación de las palabras del vocabulario.
Utilizan asertivamente las palabras del vocabulario aplicándolas
correctamente en los ejercicios propuestos de las fichas de
reforzamientos entregadas por la docente.

ESQUEMA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 2018

ÁREA O CURSO: Inglés UNIDAD: 1

GRADO: 5to Grado NÚMERO DE SEMANAS: 03

 ACTIVIDADES
OBSERVACIONES DEL PROFESOR
(DESTREZAS+CONTENIDO+MéTODOS+ACTITUDES)

Recursos o Materiales:
ACTIVIDAD 1: (Del Lunes 11 al Viernes 15 de Marzo) ● Póster
INICIO: ● Flashcards
● Dos estudiantes voluntarios saldrán a la pizarra , uno de ellos ● CD
dibujara un elefante y el otro un ratón a su costado, se le pedirá a ● Clase virtual
los alumnos que describan con un adjetivo a cada uno de ellos y
● Libro “Happy Campers”
la docente tomará nota en la pizarra de sus respuestas ( big, small
● Cuaderno
)
● Fichas de reforzamiento
PROCESO:
● La docente presenta el vocabulario relacionado a los adjetivos Vocabulario:
con la clase virtual; se refuerza la pronunciación de las palabras ● Cute
con el video sy los ejercicios presentados en la clase virtual. ● Ugly
● Los alumnos escuchan, completan y cantan la canción ● Small
“Different Animals!”. ● Big
● Los estudiantes copian las nuevas palabras correspondientes al ● Short
vocabulario para graficarlo en su cuaderno. ● Tall
● Fat
FINAL: ● Thin
● Se consolida lo aprendido resolviendo las actividades ● Weak
propuestas en el Language Lodge, en el aula o como tarea. ● Strong
● En una pieza de papel deberán dibujar lo que le indica la ● Verbs + er:
docente ,por ejemplo: Ugly man, big dog, cute cat, etc. CutER
ThinnER
UglIER + THAN
BiggER
StrongER
ACTIVIDAD 2: (Del Lunes 18 al Viernes 22 de Marzo) WeakER

● Se hace un repaso de la primera semana con la siguiente

actividad: los alumnos se ponen de pie y la docente irá
mencionando distintos adjetivos para que ellos hagan la
mímica correspondiente ,cada vez se mencionan más rápido ,
los que se vayan equivocando tendrán que sentarse hasta que
quede un ganador.
● Se les presenta la clase virtual correspondiente a la segunda
semana. Indicadores de Evaluación:

PROCESO: ● Compara y contrasta dos animales diferentes.

● Los alumnos reconocen la gramática ● Emplea adjetivos comparativos para crear oraciones.
por medios de ejemplos presentados ● Utiliza asertivamente el vocabulario para completar las
en el libro. actividades propuestas en el libro.
● Se les explica la gramática para hacer ● Pregunta y responde sobre la apariencia de los animales
comparaciones con los ejemplos del ● Sigue las intrucciones para completar correctamente las
cuadro Grammar Pass del libro y también las reglas: actividades del libro.
strong + er ● Describe y compara animales.
big + g + er
cute + r
ugly + -y + ier

FINAL:
● Los estudiantes realizan los ejercicios propuestos por la
docente y leen el comic Shutterbugs.

ACTIVIDAD 3: (Del Lunes 25 al Viernes 29 de Marzo)

● INICIO :
● La docente escribe en la pizarra parejas de animales como ..
elephant/ mouse , do/cat, fox / bat.; en parejas los estudiantes
deben crear oraciones comparando los dos animales.

● PROCESO:
● Antes de leer el comic, los alumnos deben reconocer y
subrayar los adjetivos que encuentren ,en grupos de cuatro
practican el diálogo usando la pronunciación adecuada.
● Se les presenta las expresiones de tiempo usando la clase
virtual de la tercera semana.Se consolida lo aprendido con los
ejercicios del Language Lodge de la página 19.
● Los estudiantes resuelven los ejercicios planteados en la clase
virtual.
 ● FINAL:
● Para cerrar la clase se realiza la actividad Bingo: cada
estudiante debe dibujar en una hoja seis cuadras en los cuales
tendrá que escribir un adjetivo distinto, la docente va a decir
adjetivos al azar y si coincide con el que escribió un alumno lo
irá tachando , el alumno que termine de tachar todos sus
cuadros habrá ganado.
● Cantan la barra Cheer Box