TAREA FINAL

VICKY JANET NOLE PEÑA

1. ¿Qué aspectos del Currículo Nacional necesitan profundizar un poco más? ¿Por
qué?
Este Currículo Nacional de la Educación Básica es menos denso y más preciso que el
DCN aprobado con RM N° 0440-2008-ED y su modificatoria RM N° 199-2015-
MINEDU respecto a algunas competencias y capacidades de algunas áreas curriculares,
y creo que considera muchos aspectos importantes de acuerdo a los constantes cambios
que vienen sufriendo los sistemas educativos por el avance de la tecnología y el mismo
proceso de globalización. Pero es parecido al DCN del cual hemos venido trabajando, las
áreas son similares y en cuánto a las competencias y capacidades de igual forma, y de los
cuales los docentes ya estamos habituados, por lo que pienso se deben abordar con más
detenimiento otros aspectos.
Entre los aspectos que se necesitan profundizar en el Currículo nacional, podemos
considerar los que a continuación se detallan:
2. ¿Qué aspectos del Currículo Nacional podrían empezar a implementar?
Los cinco aspectos antes mencionados son importantes, pero vamos a considerar tres de
ellos para empezar a implementar en mi institución educativa:

A. El perfil de egreso de la Educación Básica, porque es el que nos va a guiar a los

docentes durante todo el recorrido que van a transitar nuestros estudiantes en la educación
básica y donde van a ir formándose de manera integral, para lo cual deben lograr
aprendizajes fundamentales y recibir una educación de calidad, respetando nuestra
diversidad social, cultural y geográfica.

B. Los enfoques transversales, porque responden a los principios educativos

declarados en la Ley General de Educación N° 28044. Los enfoques
transversales son considerados como la base de la construcción curricular y a
través del desarrollo de cada uno de ellos los estudiantes mostraran actitudes y
valores deseables para que sean buenos ciudadanos.
C. Orientaciones pedagógicas para el desarrollo de competencias, porque en este aspecto
los docentes van a mejorar su practicar pedagógica. Si bien los docentes saben cuáles son
las competencias y capacidades de cada área curricular, tenemos muchas deficiencias en
cómo poder lograr el desarrollo de competencias, que acciones o actividades debemos
realizar.

3. ¿Qué acciones se proponen realizar para implementar estos aspectos, involucrando

a sus demás colegas?

Como directivo de mi IE, propondría las siguientes acciones donde se involucrarían todos
mis colegas tanto del nivel de primaria como de secundaria:

A. El perfil de egreso de la Educación Básica:

 Tener una reunión con todos los colegas para analizar cada uno de las once características
de este perfil de egreso, para lo cual se podría formar diferentes equipos de trabajo para
consolidar el significado de cada uno y qué acciones serán necesarias para poder
lograrlos, cumpliendo cada uno de acuerdo a las diferentes áreas curriculares.
 Elaborar en una cartulina el perfil de egreso, de una manera artística de tal manera que
llame la atención, y se coloque en cada aula para que tanto los estudiantes como el docente
lo observen y tengan en cuenta hacia donde se quiere llegar. Si bien cada sesión de
aprendizaje tiene un propósito, pues el perfil de egreso representa el propósito de toda la
educación básica.

B. Los enfoques transversales:

 Realizar una reunión con todos los colegas para analizar y reflexionar cada uno de los
siete enfoques transversales: De derechos, inclusivo o de atención a la diversidad,
intercultural, igualdad de género, ambiental, orientación al bien común y búsqueda de la
excelencia. De igual forma que el anterior se formaran equipos de trabajo, para el
respectivo análisis y luego socialicen el significado de cada uno de ellos, mediante un
pequeño debate. Posteriormente se tomaran acuerdos sobre las acciones a realizar.
 Considerando que los enfoques transversales se desarrollan a partir de la práctica de
valores y actitudes, cada docente se compromete a enseñar con el ejemplo, a que los
 estudiantes vean en cada uno de nosotros los docentes que practicamos y respetamos cada
uno de estos enfoques.

C. Orientaciones pedagógicas para el desarrollo de competencias:

 Realizar una jornada de reflexión sobre el trabajo pedagógico que realiza cada uno de los
docentes en las aulas, reconociendo sus fortalezas y debilidades.
 Análisis de los dos tipos de orientaciones para el desarrollo de competencias: una para el
proceso de enseñanza-aprendizaje y otro para tutoría, considerando que los docentes
realizan estos dos tipos de actividades.
 Compromiso de los docentes para la planificación, ejecución y evaluación de los procesos
de enseñanza y aprendizajes, partiendo de situaciones significativas y de los saberes
previos, para generar el interés en los estudiantes, considerando el error como una fuente
de aprendizaje, aprender haciendo y promoviendo el trabajo cooperativo.