Facultad de Educación

Magister en Dirección y Liderazgo para la Gestión Educacional

Gestión Pedagógica y Curricular

La desigualdad en la educación.

Estudiante: Karen Isabel Oro Valdés

e-mail: karenisaoro@gmail.com

Profesor: Sr. Juan Francisco Castro

Rancagua- Chile, 29 de septiembre de 2018

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 Segregación en la calidad de la Educación .

La educación es un proceso, es el medio de socialización más valioso con el que

cuentan las sociedades. Este medio de socialización, se supone, es un derecho al
que pueden y deben acceder todos los niños y jóvenes de este país, una educación
de calidad y equitativa, una educación que debe asegurar el derecho a
oportunidades a todos quienes tienen derecho a ella.

Este sistema equitativo y de calidad, es el acto y acción, es el medio por el cual se

puede llegar a alcanzar la tan anhelada, calidad y movilidad social, que tiene
relación con alcanzar un nivel socioeconómico más alto o elevado, que permita una
mejor calidad de vida.

Los procesos educativos, son un elemento fundamental en estos procesos de

movilidad, son una herramienta fundamental para lograr combatir la desigualdad y
lograr estrechar la brecha social.

Considerando todos los datos mencionados anteriormente, puedo plantear como

que en nuestro país, nuestro Chile, La calidad de la Educación está estrechamente
relacionada con el nivel socioeconómico del que provienen los estudiantes y en
consideración a este nivel socioeconómico son los resultados que obtienen y son los
recursos con lo que pueden contar.

La desigualdad y la brecha social están estrechamente relacionadas, ambas son un

tema con el que se ha venido debatiendo y tratando de combatir desde hace
muchos años, mucho tiempo atrás, y aun no hay una solución, una respuesta clara y
satisfactoria, que favorezca a los miles de estudiantes que pertenecen a los estratos
más bajos de nuestra sociedad. Nunca se ha llegado a una solución para llegar a la
igualdad y a la calidad para todos.

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Nuestra constitución expone que la Educación es un derecho al que todos deben
tener acceso. Es un derecho que debe estar al servicio de quienes la necesiten y no
quienes puedan pagar por ella.

La educación por ser un derecho para todos, debe ser capaz de dar respuestas a
las necesidades que manifiesta su población (Metas educativas 2021). Dicho lo
anterior, se entiende que la educación debe estar al servicio de la población donde
esta se desarrolle, debe estar contextualizada al nivel y nicho cultual en el que se
entregara.

Dentro de las medidas o políticas adoptadas para lograr la respuestas a esta

necesidad esta la extensión de obligatoriedad o permanencia de 8 a 14 años, de
esta forma el estudiante está obligado a permanecer en el sistema educativo desde
pre kínder a octavo año básico. Esta medida se ha adoptado para lograr una mayor
permanencia e ingreso de alumnos a los sistemas educativos, dado que en los
sectores más descendidos los niños no ingresaban a la educación Pre básica, esta
condición no se daba en los sectores acomodados porque los niños era llevados a
la escuela o jardines desde temprana edad.

Pese al desarrollo de estas medidas, la educación municipal esta aun en niveles de

resultados muy descendidos, encontrándose en esta situación de antes de los años
ochenta. Contrario a lo que se pudiese pensar, esta medida, la educación se
encuentra descendida, segregada a las clases sociales, de la misma forma la
igualdad de oportunidades, incluso el resultado de la aplicación de pruebas
estandarizadas es mayor en estos establecimientos.

El aumento en la obligatoriedad de los años de escolaridad, como medida, no ha

solucionado el problema de la calidad de la educación, no ha logrado cumplir con
las metas propuestas, por el contrario, la educación ha sufrido la segregación,

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Otra dificultad que se puede visualizar, que deriva de la calidad de la educación, son
los resultados obtenido, de los que depende estrechamente la entrega de recursos,
los que son entregados en mayor medida a los establecimiento de alumnos de
clases más altas, en contradicción, los establecimientos de clase baja, que son los
que más necesitan, son los que menos recursos reciben, y sus alumnos cuentan
con menos oportunidades de salir adelante.

Este sistema educacional, basado en un entorno de desigualdades e inequidades se

viene forjando desde tiempos pasados, no es algo nuevo para nuestro entorno, es
más bien una costumbre. La desigualdad y la segregación se han mantenido desde
antes de la reforma de 1980 y se ha mantenido intacta pese a las reformas actuales.

Con todos los datos entregados queda en evidencia un canal importante de

reproducción de la desigualdad es la trasmisión de ventajas y desventajas a las que
pueden o no acceder las nuevas generaciones.

El sistema educacional chileno es uno de los factores gatillan y que contribuyen con
la desigualdad. En este sistema influyen, negativamente, el nivel socioeconómico de
las familias, el alto costo para ingresar a establecimientos de buenos resultados,
coartando las oportunidades a alumnos de buen rendimiento, pero de bajo recursos.

Según lo descrito anteriormente, la educación de calidad está dada para los

estudiantes de mayores recursos. En nuestro país los alumnos aprenden menos y la
cuna, o clase social pesa más los resultados.

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Bibliografía.

Aguilar, Omar, Pablo Pérez, Rubén Ananías, Claudia Mora y Osvaldo Blanco (2016). “Intersección entre la
clase y el género y sus efectos sobre la calidad del empleo en Chile”. Revista de la CEPAL 1

“La igualdad en el lazo social: Procesos socio históricos y nuevas percepciones de la desigualdad en la
sociedad chilena”, Dados-Revista de Ciencias Sociales 56(1). (2013).

Casassus, J. (2002): La escuela y la desigualdad. Brasilia, Editorial Plano.

Redondo. J, Descouvieres. C, Rojas K. Equidad y Calidad de la Educación en Chile. (1990-2001)

Desiguales : Origenes, cambios y desafíos de la brecha social en Chile.