SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.- DATOS INFORMATIVOS:

DOCENTE Yeni Nancy Espíritu Martínez

FECHA
CICLO / GRADO 3ero C
ÁREA Comunicación HORA 45 min
TÍTULO Comprensión lectora la lucha contra la anemia
II.- PROPOSITO DEL APRENDIZAJE:

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACION EVIDENCIA

Comprende textos Recupera información Localiza información en un texto narrativo con Comprensión lectora
COMUNICA

escritos. de diversos textos algunos elementos complejos en su estructura

INSTRUMENTO
CION

escritos. y con vocabulario variado.

Lista de cotejo

ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES OBSEVABLES

Enfoque búsqueda de la Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la propia conducta para alcanzar determinados
excelencia objetivos cuando surgen dificultades, información no conocida o situaciones nuevas.

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
 Recordar la fecha de la celebración del día de la alimentación. Papelotes, plumones y copias.

VI.- MOMENTOS DE LA SESIÓN

MOMENTOS PROCESOS DIDACTICOS/ ESTRATEGIAS
Observan un afiche.
Comentamos encontraste de lo que ven y leen.

COMUNICACIÓN
(Motivación
Saberes previos
Conflictos
Preguntamos, ¿les gustaría leerlo?
cognitivos
Realizamos predicciones sobre la posible información que lleva la lectura.
Propósito)
Comunica el propósito de la sesión: hoy leerán un texto informativo y localizarán información relevante en él.

Recordamos y establecemos las normas de convivencia construidas en la primera unidad y pide que elijan democráticamente cuál de ellas
pondrán en práctica durante el desarrollo de esta sesión.
Antes de la lectura
Presenta el texto “la anemia”.
Luego, pedimos que observen las imágenes y el título, y formula preguntas acerca del contenido, por ejemplo: ¿quién o quiénes creen que
serán los personajes?, ¿De qué tratará el texto?
Durante la lectura
DESARROLLO
Individualmente
Procesamiento
Solicitamos que realicen una lectura silenciosa del texto.
de la información
En grupo clase
(Construcción
Cuando terminen la lectura silenciosa, pregunta: ¿cuántos personajes hay?, ¿cuáles son? Divide al grupo clase en dos. Cada grupo
Del
comentará sobre la lectura.
conocimiento)
Subrayan ideas principales.
Encierran palabras desconocidas.
Después de la lectura
Pide que comparen sus predicciones iniciales con el contenido del texto.
Preguntas: ¿en qué acertaron?, ¿qué cosas nuevas encontraron? Dialogamos con los estudiantes y formulamos algunas interrogantes sobre
la importancia de la lucha de la anemia,. Por qué se llama dulce y salado.
Aplicamos una ficha de comprensión lectora.
CIERRE Recuerda junto con los niños y las niñas lo trabajado en esta sesión: localizar información a partir de la lectura de un texto narrativo.
aplicación Formula algunas preguntas: ¿cómo hicimos para localizar información?, ¿nos fue útil identificar a los personajes?
(transferencia)
Metacognición

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Sub Director Docente
 COMPRENSIÓN LECTORA

NOMBRES Y APELLIDOS:……………………………………………………………………………………………………………………………………………

Observa y responde las preguntas:

1. ¿Qué es la anemia?

2. ¿Dónde se encuentra la

hemoglobina?

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3. Escribe 2 señales de anemia en un menor.
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6. ¿Qué entiendes por “LOS DAÑOS POR ANEMIA ANTES DE LOS 2 AÑOS DE EDAD SON IRREVERSIBLES?

6. ¿Qué afecta la ANEMIA?

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