EM.10.MA.8.3.7.

A-2119

MAT Sequência Didática do Aluno

Grandezas e Medidas
Ensino Médio
Medidas de comprimento, área
e volume

Ponto de Vamos reunir os alunos em duplas e construir uma régua

PARTIDA para obter medidas de objetos que tenham comprimentos
maiores.
Confecção: recortem a cartolina em 2 tiras com 4 cm
Em nosso dia a dia lidamos o tempo todo com medidas, de largura cada. Em seguida colaremos duas pontas e
seja de comprimento, tempo, massa, capacidade... e por aí deixaremos secando.
vai! Lembre de algumas situações em que você use medidas Desta forma:
e suas unidades no decorrer do dia.

4cm {
Atividade 1 4cm {

Material para a atividade:

• Lápis
• Borracha
• Régua plástica
• Tesoura sem ponta
• Cola branca
Unir e colar as tiras
• Cartolina branca
(uma folha por dupla de alunos)

Sequência Didática | Matemática | Grandezas e Medidas | Medidas de comprimento, área e volume 1

 Com caneta e régua, após secar a colagem, vocês devem traçar uma linha horizontal que se extenda por toda a tira
da cartolina. Utilizando ainda a régua e a caneta façam traços verticais de um em um cm por toda a extensão da tira, e os
numerem de 0 a 100. Está pronta nossa régua!
Pode-se usar canetas coloridas ou lápis de várias cores diferentes para marcar os números, ou então a cada dez cm
marcar com outra cor, sejam criativos!
Obs.: se por acaso duas tiras não forem suficientes então recorte uma terceira tira para fazer a extensão. Pode-se fazer,
opcionalmente uma régua com 150 cm, para facilitar medir comprimentos ainda maiores.

1. Utilizando as 2 réguas construídas por vocês, elejam um objeto de tamanho médio ou grande que há no interior de
sua escola (com o acompanhamento do professor) e utilizando o espaço abaixo faça o desenho ou identifique as
partes e coloque todas as medidas encontradas.
Os trabalhos devem ser divididos nos grupos em duas duplas. A cada dupla um aluno fica com a incumbência realizar
as medidas e o outro irá anotar. É importante realizar o desenho do objeto e colocar suas medidas, ou então escrever
as partes do objeto.
Obs.: guardar a régua para atividades futuras
Exemplo:
- as medidas de uma mesa:
• Comprimento do tampo da mesa
• Largura do tampo da mesa
• Espessura do tampo da mesa
• Altura de cada pé da mesa

Exemplos de objetos que podem ser escolhidos: mesas, cadeiras, portas, computadores, caixas, armários etc.

2
 Atividade 2

Para
LEMBRAR A área se constitui um espaço plano e delimitado; perí-
metro é a linha em todo o contorno da figura.
Vamos inicialmente rever conceitos referentes às áreas
retangulares.

lado largura

comprimento

As medidas de área do quadrado e do retângulo não quadrado são:

• Área quadrado = medida do lado x medida do lado ou 2

• Área retângulo = medida do comprimento x medida da largura

• Perímetro quadrado = 4 x medida do lado ou 4
• Perímetro retângulo = 2 x medida do comprimento + 2 x medida da largura

Atividade coletiva:
Vamos dividir os alunos da sala em três grupos
Um dos grupos irá medir o comprimento e largura da lousa, outro o comprimento e a largura do chão e o terceiro o
comprimento e a altura da sala de aula, utilizando as réguas que foram confeccionadas na Atividade 1.
Medidas da lousa:

Medidas do chão:

Medidas das paredes:

Em seguida respondam de acordo com as medidas realizadas em seu grupo:

1) Qual o perímetro da lousa ou o perímetro do chão ou o perímetro das paredes da sala de aula?

Sequência Didática | Matemática | Grandezas e Medidas | Medidas de comprimento, área e volume 3

 2) Qual área da lousa ou do chão ou das paredes da sala 4) Formem um retângulo utilizando 4 quadrados meçam
de aula? os lados dessa nova figura e calculem sua área.

5) Analisem cada área que vocês calcularam nos itens

Exponham em cartolina ou na lousa as medidas en- 1), 2), 3) e 4), comparem com a área de um só quadra-
contradas por cada grupo. do. O que se pode concluir?

3) Discutam entre si: se a sala de aula tivesse 5 metros

de altura (chamado de pé direito), qual seria a área
de cada parede da sala? (desconsidere a porta e as
janelas no lugar e imagine que só há paredes).

Atividade 3 Atividade 4

Material para a atividade: Material para a atividade:

• Lápis • Lápis
• Borracha • Borracha
• Régua plástica • Compasso
• Tesoura sem ponta • Régua plástica
• Cola branca • Tesoura sem ponta
• Cartolina branca (uma folha é suficiente para cada • Cartolina branca (uma folha é suficiente para cada
4 alunos) 4 alunos)
Formem duplas de alunos para esta atividade. Vamos sem-
pre trabalhar em equipe, isto é, um faz as figuras na cartolina
e o outro recorta, em seguida vamos trocar os papéis, quem
estava recortando vai traçar as figuras e o outro as recorta.
Vamos usar o lápis e traçar na cartolina 6 quadrados de Para
5 cm de lado cada um e recortá-los. LEMBRAR Para encontrarmos a área de figuras
com formato circular precisamos levar
em conta a fórmula da área do círculo.

5cm Área do círculo = π.r2 sendo

r: raio do círculo

constante π (pi) = 3,14 (aproximadamente)

1) Como são quadrados de medidas iguais terão áreas
iguais. Qual a área de cada quadrado que vocês Sabendo-se que o diâmetro = 2 x a medida do raio,
recortaram? podemos modificar a fórmula para:

Área do círculo = π. d
2

4
2) Formem utilizando 4 quadrados uma figura quadrada. d: diâmetro do círculo.
Meçam o lado desta nova figura. Qual a área desse novo
quadrado?
Diâmetro Raio
Centro

3) Formem um retângulo utilizando 2 quadrados meçam

os lados dessa nova figura e calculem sua área.

4
 Juntem-se em duplas de alunos, cada um de vocês vai, Quais foram os dois objetos escolhidos? Quais seus
usando o compasso traçar na cartolina uma circunferência diâmetros? Calculem suas áreas.
com medidas de diâmetro diferentes.
Temos então traçadas duas circunferências que origi-
naram dois círculos: um maior e outro menor. Recortem os
círculos e cada aluno da dupla fica com um dos círculos.
Cada um dos alunos irá marcar com um ponto à lápis o
centro do círculo (onde o compasso espetou a cartolina).
Agora peguem suas réguas e passem um traço de um
dos pontos da circunferência até outro ponto, mas passan-
do pelo centro.

4) Vamos completar essa tarefa encontrando em casa

Vocês acabaram de traçar o
diâmetro nos dois círculos
dois ou três objetos de forma circular. Repitam o que
fizeram na escola: meçam os diâmetros e encontrem
diâmetro suas áreas. Tragam esses resultados, anote abaixo e
mostre as medidas e os cálculos para toda turma na
próxima aula.

Calculem a áreas dos círculos com a fórmula que utiliza

o valor do diâmetro.
1) Qual a área do círculo maior?

2) Qual a área do círculo menor?

Atividade 5

3) Em seguida, em dupla, vão sair pela escola em a

busca de objetos em que apareçam figuras circulares.
Podem ser CDs, pratos, bandejas, tampas, superfícies
de latas, enfim qualquer tipo de objeto em que o círcu-
lo aparece. Escolha dois, e meçam seus diâmetros. Se
o círculo for muito grande vocês podem usar a régua
de cartolina das atividades anteriores. Por exemplo um
círculo no chão da quadra esportiva. Nunca meçam
aparelhos eletroeletrônicos por riscos de choque elé-
trico, nem objetos cortantes, vidros e objetos frágeis e
em lugares altos ou perigosos.
Lembre-se que para medir o diâmetro é preciso colocar
a régua de um ponto a outro da circunferência passando
pelo centro do círculo. Não teremos, em alguns dos objetos
a marca do centro, portanto vamos tentar fazer isso visual-
mente, a medida será aproximada.
Para
LEMBRAR Todo corpo, seja ele sólido, líquido
ou gasoso ocupa um espaço
físico. Essa medida ocupada é
chamada de volume.
Portanto, diferente do conceito de área que é a ocupação
de um espaço plano, delimitado por duas dimensões (bidi-
mensional), o volume ocupa um espaço de três dimensões
(tridimensional).
Para determinar o volume de um corpo precisamos das
medidas de suas dimensões e, no caso de termos subs-
tâncias líquidas ou gasosas precisamos das medidas do
recipente que as mantém: água armazenada em um copo,
gás contido em um balão etc.

Sequência Didática | Matemática | Grandezas e Medidas | Medidas de comprimento, área e volume 5

 Paralelepípedo: 2) Objeto 2 – fazer o levantamento e anotar:
O paralelepípedo possui formatos retangulares em suas Nome:
faces e é uma forma que vemos comumente: caixas de em- Comprimento:
balagens de papelão, caixas de madeira, caixas de fósforo,
Largura:
containers, piscinas etc.
Profundidade:
Volume:

3) Faça essa mesma pesquisa em casa levantando as

medidas de comprimento, largura e profundidade de
altura
dois ou três objetos. É muito provável que encontre
uma maior variedade de objetos, como embalagens de
largura
alimentos, perfumes, sabão em pó, caixas de sapatos,
armários, caixas de jogos etc. Copie em seu caderno
comprimento
o nome, levante as dimensões e calcule seu volume.
Nunca meçam aparelhos eletroeletrônicos por riscos
O conteúdo sempre assume a forma do recipiente que de choque elétrico, nem objetos cortantes, vidros e
o abriga. Portando se tivermos o conteúdo preenchendo objetos frágeis e em lugares altos ou perigosos.
totalmente o paralelepípedo podemos calcular o volume Tragam esses resultados, anote abaixo e mostre as
do conteúdo (ou capacidade) como sendo o volume do medidas e os cálculos para toda turma e professor na
paralelepípedo. próxima aula.
• Volume paralelepípedo = medida do comprimento x medida
da altura x medida da largura
• Unidade de medida: m3, cm3 etc.
Podemos transformar essas unidades de medidas
volumétricas em outras unidades bastante comuns: o litro,
mililitro ( , m ).
Ainda em dupla vocês vão sair pela escola em busca de
objetos que tenham o formato de um paralelepípedo (sem-
pre com acompanhamento e supervisão do professor), por
exemplo: caixas de papelão, estojos escolares, caixas de
madeira, alguns móveis, armários, caixas de armazenar
jogos etc. Se forem objetos maiores podem usar a régua
de cartolina que vocês fizeram. Nunca meçam aparelhos
eletroeletrônicos por riscos de choque elétrico, nem
objetos cortantes, vidros e objetos frágeis e em lugares
altos ou que possam oferecer perigo.

Escolham dois objetos e façam as medidas:

1) Objeto 1 – fazer o levantamento e anotar:
Nome:
Comprimento:
Largura:
Profundidade:
Volume:

6
 1) Medindo uma lata de leite em caixa obtivemos as se-
Atividade 6 guintes medidas de: 10 cm de largura, 17 cm de altura
e 6 cm de comprimento. Qual seu volume em cm3? E
qual seu volume em litros?

->
Fique sabendo
QUE... Realizamos, na atividade anterior,
medidas e cálculos de objetos volu-
métricos, isto é, que possuem três 2) Medindo um suco em caixa obtivemos o comprimento
dimensões, e obtivemos resultados com unidades igual a 7cm, largura 7cm e altura 21 cm. Encontre a
em cm3, m3. Também comentamos que estas uni- medida do volume da caixa em cm3 e em litros.
dades podem ser convertidas em outra medida de
volume que é o litro, representada pela letra: .
Quando medimos os volume de um recipiente em
litros usamos, para designar essa medida, também
o termo capacidade.
Para transformar o litro em cm3 e cm3 em litro,
utilizamos essas relações: 3) Nas medidas encontradas nas duas caixas, de leite
e suco, o volume é maior, igual ou menor que 1 litro?
1000 cm3 = 1 dm3 = 1 litro
Explique porque.
1m3 = 1000 litros
Então se tivermos uma caixa com essas medidas
(observe que todas as dimensões têm a mesma
medida, portanto é um cubo):

4) Uma caixa de água de 5 m3 representa um volume de

quantos litros?
10cm

10cm

10cm

Volume = medida do comprimento x medida da

5) Você deve estar familiarizado em ver algumas em-
altura x medida da largura = 10cm x 10 cm x 10
cm = 1000 cm 3 = 1 litro (1 )
• Para convertermos as medidas de volume em
cm3 para litros: basta dividir por 1000
• Para convertermos as medidas de volume em m3
para litros: basta multiplicar por 1000
balagens com indicações de volume em litros ( ) ou
mililitros (m ). Procure 2 embalagens, em casa, no
formato de caixa, anote as medidas das três dimen-
sões: comprimento, altura e largura e calcule qual a
medida em cm3, ou se a caixa for de tamanho grande
em m3, em seguida converta-as em litros. Se a caixa já
apresenta o volume em litros compare se essa medida
coincide com a que encontrou.

Sequência Didática | Matemática | Grandezas e Medidas | Medidas de comprimento, área e volume 7

 a) Qual é o volume do copo e qual o volume da água
Atividade 7 no copo?

->
b) Qual o valor em litros desses dois volumes?
Fique sabendo
QUE... Muitas vezes os volumes, sejam
líquidos , gases ou sólidos, estão
acondicionados em latas com
formatos de cilindros como abaixo: c) Quantos copos de água, aproximadamente, são
Cilindro: necessários para encher uma garrafa de capacidade
igual a 1 litro?

altura

3) As lojas de tintas para parede vendem latas de tinta de

raio
tamanhos variados. Os volumes variam de acordo com
Volume cilindro = π.r2.h (área da base x altura) o tamanho do trabalho a ser realizado. Quando temos
π = 3,14 (pi) valor aproximado áreas grande para pintura o pintor faz o cálculo certo
para não desperdiçar ou faltar tinta.
r = raio
Muitas vezes é usado para embalagens de tinta de
h = altura
parede a unidade de volume denominado galão.
Fator de conversão: 1 galão = 3,6

1) Vamos tentar calcular o volume de um tambor em Embalagens mais comuns para tinta de parede:
formato de cilindro que tem um diâmetro na base de
60 cm e altura de 100 cm.
- Primeiro calcule a área da base: A = π.r2 =

- Em seguida multiplique essa área pela altura: Vc=

1/4 de galão
900 m
- Agora calcule usando direto a fórmula: Volume = π.r .h =
2

E agora esse:
2) Vamos imaginar um copo de água. Ele tem o formato 1 lata
de uma figura cilíndrica. Foram realizadas medidas da
18
base do copo e de sua altura.
1 de galão
Diâmetro da base 6 cm
3,6
(lembre-se que o raio equivale à metade do valor do
diâmetro)
a) Quais são as formas geométricas das embalagens
Altura do copo 10 cm de tinta representadas acima?
Para não transbordar o copo foi preenchido até a me-
dida de 9 cm (altura).

8
 b) Qual o volume de cada embalagem em cm3? Obs.: as embalagens não precisam necessariamen-
te conter líquidos ou gases, elas podem conter algo
sólido, por exemplo: lata de chocolate em pó, lata de
fermento, lata de ervilha, lata de milho etc.
Mostre, na próxima aula, essas medidas para a turma
e para o professor.

Atividade 8
4) Em sua casa procure 2 embalagens cilíndricas e faça
Uma outra forma de base circular é a do cone que, dife-
medições como fez em outras atividades. Procure
rente do cilindro, é muito pouco usada em embalagens.
medir o diâmetro da base da embalagem, lembrando
que para medir o diâmetro você tem que colocar a
régua de ponta a ponta no círculo passando pelo cen-
tro dele. Como se trata de uma medida experimental,
tente imaginar o ponto central da base da embalagem
->
o quanto puder. Não se preocupe pois não será uma Fique sabendo
medida tão exata, mas para esta tarefa esse grau de QUE... O volume do cone é calculado com
uma fórmula parecida com a do
precisão é o bastante!
cilindro:
Lembre-se sempre que o raio do círculo representa
metade da medida que você fez do diâmetro.
V cone = área da base x altura 1 do volume do
Meça também a altura das embalagens, e responda as 3 3
cilindro.
questões:
a) Nome da primeira embalagem:

altura
Medidas encontradas:

Volume em cm3:
base: círculo

Volume em litros:

b) Nome da segunda embalagem: 1) Uma casquinha de sorvete (cone) foi preenchida com-
pletamente com massa de sorvete sem ultrapassar a
borda. Qual o volume desse cone, em cm3 e em litros,
Medidas encontradas: sabendo que a abertura do cone tem forma circular
com medida do raio igual a 2 cm e altura igual a 10 cm.

Volume em cm3:

Volume em litros:

Sequência Didática | Matemática | Grandezas e Medidas | Medidas de comprimento, área e volume 9

 2) Diga pelo menos duas formas de objetos que você 1) Qual o volume total do silo? Faça todos os cálculos
conheça em forma de cone. abaixo.

Atividade 9 - Agora resolva...

Em uma fazenda de plantação de soja, toda a produção é
armazenada em um silo. O silo é uma construção feita para
abrigar e proteger grandes volumes de colheita de grãos.
Veja abaixo o formato geométrico do silo:
2) Se abrirmos as comportas para esvaziarmos do silo e
soubermos que o silo tem capacidade de vazão (capa-
cidade de esvaziamento) de 1,5 m3 por dia, então, sem
repor os grãos, quantos dias levará para esvaziá-lo
totalmente?

entrada de grãos

raio

altura b

altura a
Atividade 10 - em duplas...

Vamos imaginar a seguinte situação: uma sala de

saída de grãos alunos de uma escola recebe a incumbência de pintar o
muro da escola pelo lado de fora, pois estava muito sujo e
pichado. Os alunos saíram em duplas com suas grandes
O Silo possui uma abertura circular na sua parte superior réguas para efetuarem as medições. O professor coordenou
para a entrada de grandes volumes de produção de grãos e supervisionou todo o trabalho dividindo as tarefas das
e uma abertura pequena, também circular, na parte inferior duplas por setores.
para o esvaziamento, aos poucos, desse volume armazena- As duplas se reuniram no final das tarefas e juntaram to-
do, geralmente para ensacá-lo. das as suas anotações e chegaram às seguintes medidas:
Medidas Muro frontal tem 125 m de extensão e mede 3 metros
Parte circular superior raio: 2 m de altura; o muro lateral direito mede em extensão 53 m e
possui altura de 3,5 m; o muro lateral esquerdo mede 48
Altura a: 6 m
m e altura igual a 3,7m e o muro dos fundos da escola tem
Altura b:10 m medidas de 135,8 m por 4 m de altura.

10
Questões: 4) Faça este exercício em casa: um projeto de pintar as
paredes do seu quarto ou outro cômodo. Lembre-se
é apenas um projeto. Você vai apenas levantar dados
1) Discutam como vocês encontrariam a área total do
e pôr no papel! Não irá gastar com nada, apenas lápis
muro a ser pintado?
e borracha!
Em sua casa você pode fazer todas as medições
para encontrar as áreas do seu quarto. Lembrem-se
dos cuidados a serem tomados para evitar riscos de
acidentes enquanto mede, faça sempre com ajuda
de alguém responsável. Após as medições faça os
cálculos de qual o volume de tinta a ser utilizado.
Muitas vezes esquecemos que existe o teto também
que pode/precisa ser pintado. Obs.: O teto possui a
mesma área do chão, portanto não suba em cadei-
ras ou escadas para as medições de altura. Meça
somente as paredes laterais e considere a altura (ou
2) Calcule a área total do muro a ser pintada. pé direito) como sendo 3 metros.
A princípio vamos pensar em uma só cor para todo
o quarto. Você poderá sofisticar mais pensando em
paredes com cores diferentes. Nesse caso você
deverá realizar os cálculos separados de área e tinta.
Anote seus cálculos abaixo e mostre para sua turma e
professor na próxima aula.

3) Cada lata grande de tinta de 18 litros (que vocês viram

em uma atividade anterior) tem um rendimento de
250 m2 por demão. Isto é, utilizando-se a lata toda de
18 litros consegue-se pintar com uma demão (uma
camada só de tinta) a área de 250 m2.
Sabendo isso, calculem quantas latas de tinta vocês
utilizariam para pintar o muro externo da escola com
duas demãos.

Sequência Didática | Matemática | Grandezas e Medidas | Medidas de comprimento, área e volume 11