Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación

1. Descripción general del curso

Escuela o Escuela de Ciencias Administrativas, Contables,

Unidad Económicas y de NegociosEscuela de Ciencias
Académica Administrativas, Contables, Económicas y de Negocios
Nivel de ProfesionalProfesional
formación
Campo de Formación interdisciplinar básica comúnFormación
Formación interdisciplinar básica común
Nombre del Fundamentos de Prospectivaa
curso
Código del 105022
curso
Tipo de MetodológicoMetodológico Habilitable Si ☐ No ☒
curso
Número de 33
créditos

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de
Individual ☐ Colaborativa ☒ de 44
actividad:
semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad:
evaluación:
Entorno de entrega de actividad:
Peso evaluativo de la
Seguimiento y evaluaciónSeguimiento
actividad: 100
y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: sábado, 16 de
sábado, 13 de abril de 2019sábado,
marzo de 2019viernes, 15 de
11 de abril de 2019sábado, 11 de
marzo de 2019viernes, 15 de
abril de 2019
marzo de 2019
Competencia a desarrollar:
  Analiza y reflexiona sobre el concepto de prospectiva, y su
aplicación en los diferentes entornos, asociando su pertinencia en
su formación profesional.
 Identifica y reconoce las diferentes herramientas utilizadas en el
ejercicio prospectivo, y para la construcción de escenarios.
 Aplica los conceptos y herramientas para la elaboración del plan
estratégico que responde a la problemática identificada y al
escenario proyectado, a través del diseño de estrategias y
acciones que permitan su ejecución en el largo plazo.• Diseña
los escenarios posibles al caso propuesto, mediante el uso de la
herramienta de ejes de Peter Schwartz, resultado del análisis y
categorización de la variables claves obtenidas con el método
micmac.
Temáticas a desarrollar:
Modelos de prospectiva, Elementos Básicos, Fases, actitudes frente al
futuro, postulados de la prospectiva, importancia, construcción de
escenariosescenarios (OVA Unidad 2), En la unidad 2
métodometodología s y herramientas. Ejes de Peter Schwartz (OVI
Construcción de escenarios)
.
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar
Fase 2 – Metodologías y herramientas 3 -Construir escenarios en el eje
de Peter Schwartz
Actividades a desarrollar
Paso 1: Seleccionar un rol de los establecidos en la presente guía de
actividades.

Paso 2: Cada estudiante realiza la clasificación de esas variables de

acuerdo a las siguientes categorías, ubican los factores que él mismo
propuso en cada categoría, hasta completar la totalidad de los factores.
•Social
•Económicas
•Tecnológicas
•Ambientales
•Políticas
•Productivas
Paso 3: A partir de la clasificación anterior, los estudiantes mediante
debate, deciden cuáles son las cuatro (4) categorías más relevantes y
las agrupan de a dos, por ejemplo, Socio – Políticas, Económico –
Tecnológicas. Esto les permitirá ubicarlas en el plano cartesiano (Eje de
Peter Schwartz) para la construcción de escenarios. De esta manera
podemos determinar los cuatro escenarios posibles así:

ESCENARIO Alternativo 1, la primera variable o categoría

positivamente (+) y la segunda variable o categoría negativamente (-)
ESCENARIO Alternativo 2, la primera variable o categoría
negativamente (-) y la segunda variable o categoría positivamente (+)
ESCENARIO Catastrófico: la primera variable o categoría
negativamente (-) y la segunda variable o categoría negativamente (-)
ESCENARIO Apuesta: la primera variable o categoría positivamente
(+) y la segunda variable o categoría positivamente (+).

Fuente: https://images.slideplayer.es/42/11418288/slides/slide_10.jpg

Paso 4: Cada estudiante grafica los escenarios colocando las dos

categorías de variables seleccionadas en los Ejes X y Y, así mismo coloca
nombre e imagen del escenario según la ubicación en cada cuadrante.
Commented [DFMS1]: Profe no puede hablarse de
Tanto los nombres como las imágenes deben estar relacionados con empresa

el contexto evaluado la empresa y según la ubicación de los escenarios Commented [JABB2]: Enmarcar la actividad en el
territorio, bien sea un municipio, cuidad, región o país.
(En el escenario apuesta una imagen donde todo está bien en el sector
Formatted: Not Highlight
y con un nombre que demuestre que así es; en el escenario catastrófico Formatted: Not Highlight
Formatted: Not Highlight
una imagen donde todo está mal, muy mal y con un nombre que refleje
esto; en los escenarios alternativos deben tener en cuenta imágenes
intermedias donde no todo está bien pero tampoco está mal).

Paso 5. El grupo colaborativo selecciona una de las propuestas de los

compañeros para entregar en el consolidado final, pueden hacer las
modificaciones que crean pertinentes, para presentar la mejor propuesta
de escenarios posibles.

Paso 6: Descripción de escenarios: Luego de tener claras las categorías

de variables y los escenarios, es necesario que, de acuerdo con la
situación actual del caso propuesto y según la ubicación en los
cuadrantes del eje, realicen el análisis del escenario catastrófico, el
escenario apuesta y de los escenarios alternos, que debe servir de
herramienta para justificar la elección de uno de estos escenarios "por
el cual apostamos” (Escenario apuesta) y que es necesario construirlo
desde ahora o de lo contrario nunca se va a realizar.

Para el escenario apuesta elegido, deben describirlo en mínimo media

cuartilla o página, en presente y con la visión de futuro de 12 años.
• Se desarrolla en el Entorno de aprendizaje
colaborativo: Lectura detallada de la guía de actividades
Entornos
para el buen desarrollo de la actividad y la interacción
para su
con los integrantes del grupo colaborativo hasta
desarrollo
consolidar el trabajo colaborativo final y enviarlo a través
del entorno de seguimiento y evaluación
Productos
a entregar
por el Individuales:
estudiante
 Seleccionar un rol y cumplir funciones
Categorizar las variables clave identificadas
Construcción de Escenarios en el eje de Peter Schwartz
Colaborativos:
El trabajo final de la actividad debe contener:
• Portada Formatted: Not Highlight
• Contraportada
• Tabla de Contenido con hipervínculos Formatted: Not Highlight
• Lista de Tablas (Si es necesario) en hoja
independiente de la tabla de contenido
• Lista de gráficas (Si es necesario) en hoja
independiente de la tabla de contenido y de la lista de
tablas
• Introducción Formatted: Not Highlight
• Objetivos general y específicos de la actividad
• Desarrollo de la actividad:
-
- Descripción del método de Construcción de escenarios
(con la respectiva citación de la fuente).
-
- Cuadro de clasificación de las variables clave por
categorías (Categorías con las que van a trabajar el eje de
Peter Schwartz seleccionado).
-
- Descripción del Eje de Peter Schwartz (con la respectiva
citación de la fuente).
-
- Eje de Peter Schwartz con las categorías en cada eje,
nombres e imágenes relacionadas al caso propuesto en la
fase anterior y según el escenario indicado (Seleccionado
por el grupo para trabajar la parte colaborativa)
- Descripción de cada escenario (Apuesta, 2 alternativos y
el catastrófico)
 • Formatted: Indent: Left: -0.59", Hanging: 0.59",
• Conclusiones Bulleted + Level: 1 + Aligned at: 0.25" + Indent at:

 • Bibliografía: Se registran todas las referencias de las

fuentes bibliográficas, cibergráficas y hemerográficas que
le darán soporte teórico, conceptual y metodológico a su
trabajo de investigación.

El trabajo debe presentarse acorde a las indicaciones
dadas.

NOTA: No se debe presentar en formato PDF, ya que

no permite la información de retorno
(Realimentación) por parte del docente.

El trabajo lo debe subir el secretario del grupo en el

entorno de Evaluación y seguimiento – Paso 3;
identificándolo como Fase 3 – Construcción de
Escenarios_Grupo00
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Cada estudiante debe seleccionar un rol diferente en

cada fase a desarrollar y debe cumplir con sus
funciones.

Es importante que no olvide auto controlar que su

aporte constructivo responde los siguientes criterios
de la rúbrica TIGRE: Formatted: Font: Bold
•Los mensajes que publique deben ser directos y
Planeación
concisos.
de
•Escribir simplemente “estoy de acuerdo o en
actividades
desacuerdo” o “pienso lo mismo” que la otra persona
para el
no se considera una respuesta adecuada.
desarrollo
•Haga un aporte constructivo planteando la
del trabajo
panorámica del estado de la discusión, presentando
colaborativo
sus puntos de vista e inquietudes.
Todos deben aportar al aval del informe final
teniendo en cuenta la aplicación de normas APA y
estructura (Portada, Contraportada, tabla de
contenido, lista de tablas, lista de figuras,
Introducción, objetivo (General y específicos),
desarrollo de la actividad, conclusiones y Bibliografía).

Líder: Responsable de la comunicación entre el tutor y

el equipo, como también de presentar a su equipo la
información que recoge de la observación - al desarrollo
de las actividades hecha a los otros equipos de grupo.
Roles a
Relator. Responsable de la relatoría de todos los
desarrollar
procesos en forma escrita. También es responsable por
por el
recopilar y sistematizar la información a entregar al
estudiante
facilitador - docente.
dentro del
Vigía del Tiempo. Controla el cronograma de tiempo
grupo
establecido, y es responsable porque el equipo
colaborativo
desarrolle las diferentes actividades dentro del tiempo
pactado.
Dinamizador del proceso. Quien se preocupa por
verificar al interior del equipo que se estén asumiendo
 las responsabilidades individuales y de grupo, propicia
que se mantenga el interés por la actividad y por último
cuestiona permanentemente al grupo para generar
puentes entre lo que ya se aprendió y lo que se está
aprendiendo
Relator: Utilero. Responsable de conseguir el
material y/o las herramientas de acuerdo a las
necesidades del equipo para el desarrollo de las
actividades y/o procesos.
Roles y
El grupo colaborativo dentro de la actividad en el foro
responsabili
debe especificar los roles que desempeñará cada
dades para
integrante en el trabajo colaborativo, la idea es que se
la
estén rotando los roles para que se realicen diferentes
producción
funciones; ya que el pequeño grupo representa una
de
empresa donde todos giran en torno a la idea de
entregables
investigación, aportando desde sus roles y acciones
por los
cognitivas y valorativas.
estudiantes
Normas APA para presentación del documento y uso
Uso de de las referencias bibliográficas. Puede consultar como
referencias implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com/
En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013,
artículo 99, se considera como faltas que atentan
contra el orden académico, entre otras, las siguientes:
literal e) “El plagiar, es decir, presentar como de su
propia autoría la totalidad o parte de una obra,
trabajo, documento o invención realizado por otra
persona. Implica también el uso de citas o referencias
faltas, o proponer citad donde no haya coincidencia
Políticas de entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o
plagio copiar con fines de lucro, materiales educativos o
resultados de productos de investigación, que cuentan
con derechos intelectuales reservados para la
Universidad.

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el

estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado
en el trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado
en el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza,
la calificación que se impondrá será de cero punto
cero (0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
 4. Rúbrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☐ ☒
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
Selecciona un rol y Selecciona un rol
cumple las pero no cumple las No Selecciona un
respectivas funciones funciones dentro del rol ni cumple
dentro del grupo en grupo en la funciones dentro del
Selección de
la realización del realización del grupo en la 5
un rol
trabajo tanto trabajo tanto realización del
individual como individual como trabajo.
colaborativo colaborativo
(Hasta 5 puntos) (Hasta 2 puntos) (Hasta 0 puntos)
Realiza de manera
adecuada la Realiza la No realiza la
clasificación de las clasificación de las clasificación de las
Clasificación variables clave por variables clave pero variables clave y
de las categorías según no es coherente con no tiene en cuenta
20
Variables corresponde: las categorías y la las categorías ni la
Clave Económica, política, organización que se organización que se
social, Tecnológica, está estudiando está estudiando.
etc.
(Hasta 20 puntos) (Hasta 10 puntos) (Hasta 0 puntos)
Realiza aportes para Realiza aportes para No realiza aportes
diseñar el eje de diseñar el eje de para el diseño de
Peter Schwartz Peter Schwartz pero los ejes de Peter
Diseño del colocando un nombre coloca un nombre e Schwartz colocando
Eje de Peter e imagen a cada imagen que o un nombre e 30
Schwartz escenario según, el corresponden a cada imagen a cada
sector y la ubicación uno de los escenarios escenario
de los escenarios propuestos. propuesto.
(Hasta 30 puntos) (Hasta 15 puntos) (Hasta 0 puntos)
Niveles de desempeño de la actividad colaborativa Puntaje
 Aspectos
Valoración alta Valoración media Valoración baja
evaluados

Realiza Contribuye en la Contribuye en la No contribuye en la

aportes para descripción de los descripción de los descripción de los
la estructura escenarios teniendo escenarios, pero no escenarios teniendo
y en cuenta las tiene en cuenta las en cuenta variables
variables variables clave clave identificadas 20
consolidación
del trabajo identificadas con el identificadas con el con el método
aplicando método micmac método micmac micmac
normas APA
(Hasta 20 puntos) (Hasta 10 puntos) (Hasta 0 puntos)
Realiza aportes en la
Realiza aportes en la estructura y
estructura y consolidación del
Realiza
consolidación del trabajo final
aportes para
trabajo final aplicando normas No realiza aportes
la estructura
aplicando normas APA, pero son en la estructura ni
y
APA, introducción, mínimos en cuanto a consolidación del 205
consolidación
objetivos, la introducción, trabajo
del trabajo
conclusiones, objetivos,
aplicando
bibliografía y/o tabla conclusiones,
normas APA
de contenido. bibliografía y/o tabla
de contenido.
(Hasta 205 puntos) (Hasta 102 puntos) (Hasta 0 puntos)
Realizar la Realiza la Formatted Table
Realiza la No realiza la
verificación verificación de
verificación de verificación de
de Autenticidad del
Autenticidad del Autenticidad del
Autenticidad documento
documento Documento
de los enviado al
enviado al enviado al 5Formatted: Centered
documentos entorno de
entorno de entorno de
remitidos por Seguimiento y
Seguimiento y Seguimiento y
los Evaluación con un
Evaluación Evaluación
estudiantes puntaje superior a 25
en Turnitn (Hasta 55 puntos) (Hasta 33 puntos) (Hasta 00 puntos)
Calificación final 100