25/09/2018

TEST BREVE DE INTELIGENCIA

DE KAUFMAN
KBIT
JESSICA AREVALO
ESP. NEUROPSICOLOGÍA ESCOLAR
POLITECNICO GRANCOLOMBIANO

DESCRIPCION

 El test breve de inteligencia de kaufman K-BIT, esta

diseñado para la medida de la inteligencia verbal y no
verbal en niños, adolescentes y adultos.
 Abarcando un amplio rango de edades que se
extiende desde los 4 años a los 90 años.
 Su aplicación es fácil, ocupa entre 15 y 30 minutos
aproximadamente y puede ser llevada a cabo por
técnicos o profesionales que previamente hayan
recibido un adecuado entrenamiento en la
administración del mismo.

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DESCRIPCION

 Consta de dos subtest:

•PARTE A: Vocabulario
VOCABULARIO expresivo.
•PARTE B: Definiciones.

•PARTE 1.
MATRICES

• Mide habilidades verbales,

relacionadas con el
aprendizaje escolar
apoyándose en el
VOCABULARIO conocimiento de palabras y
formación de conceptos
verbales.

• Mide habilidades no verbales y

capacidad para la resolución
de nuevos problemas. A partir
MATRICES de la habilidad del sujeto para
percibir relaciones y completar
analogías.

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PUNTUACIONES QUE ARROJA EL KBIT

PUNTUACIONES TIPICAS
40-160 las puntuaciones típicas
MEDIDA GLOBAL DE son un procedimiento
M=100
CI COMPUESTO alternativo para
DS=15
K-BIT expresar la posición de
PARA CADA UNO DE LOS SUBTEST
las puntuaciones
directas en relación al
grupo de representación
de la misma edad de
PUNTUACION TIPICA DE CI
COMPUESTO todo el país.
Teniendo en cuenta las diferentes
concepciones de numerosos test
de inteligencia, permitiendo las
comparaciones directas.
Sin ser una evaluación sustitutiva

SITUACIONES EN LAS QUE ES

ADECUADO EL USO DEL KBIT
A. Requerimiento de una rápida apreciación de la inteligencia.
B. Identificación previa de niños con alto riesgo, que requieran una evaluación posterior
en profundidad.
C. Detección para un diagnostico escolar.
D. Examen de adolescentes o adultos candidatos a un puesto de trabajo
E. Estimación de la inteligencia como parte de la evaluación completa de la
personalidad, cuando la observación radica en una supuesta perturbación
psiquiátrica.
F. Apreciación de la inteligencia en un gran numero de personas, internos juveniles y
adultos ,militares ,internos de hospital.
G. Revisión periódica del estado intelectual de un niño o adulto a quien previamente se le
hubiera aplicado una batería amplia de carácter clínico.
H. Evaluación rápida, cuando hay otro tipo de variables ,personalidad, orientación
vocacional.

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CONDICIONES DE APLICACION

La aplicación del KBIT, dura entre 15 y 30 minutos.

Los niños pequeños(a quienes no se les aplica la prueba de definiciones)se

ubican dentro del tiempo menor y a los adultos en el tiempo máximo.

MATERIALES

HOJA DE
CUADERNO DE
MANUAL ANOTACION
EXAMEN
INDIVIDUAL
• Descripción del • Diseñado en • Se utiliza para
test y sus posibles forma de registrar las
a la vez ofrece “caballete", respuestas del
información incluye los dos sujeto a cada
sobre su subtest en el ítem ,así como
aplicación, orden normal de para resumir las
corrección e aplicación. puntuaciones
interpretación. obtenidas.

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DESCRIPCION DE LOS
SUBTEST

SUBTEST 1
VOCABULARIO 82 ítems,
PARTE A: Vocabulario PARTE B: definiciones (37
expresivo (45 ítems) ítems)
 Se aplica  Se aplica a sujetos de 8
años en adelante y exige
individualmente a todas que la respuesta se ajuste a
las edades, y requiere dos pistas que se ofrecen
que la persona de el (una expresión descriptiva y
una palabra a la que le
nombre de un objeto faltan algunas letras).
representado
 Item cronometrado 30”
gráficamente.

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Ejemplo:

el examinador señala la
frase y Dice:
esta es una pista sobre la
UN COLOR OSCURO
palabra que busca, aquí NE_R_
tiene otra pista.

¿cual es la palabra?

SUBTEST 2
MATRICES
48 ítems
No verbales

Con estímulos visuales de:

• Tipo figurativo (personas u objetos)

• Tipo abstracto (formas geométricas o símbolos)

• Todos los ítems requieren comprender la relacio que existe entre los
estimulos.

• Son de elección multiple y deben contestarse,señalando la respusra o

diciendo la letra que corresponde.

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• simples:
• se debe elegir entre 5 figuras
propuestas, la que mejor va o
mejor encaja, con el estimulo
propuesto
• Complejos:
• debe elegir entre seis u ocho
figuras la que mejor completa una
analogía visual de 2x2.

ITEMS DE APRENDIZAJE

ITEMS INICIALES O DE ACUERDO A LA EDAD SE INCLUYEN

PRUEBAS DE APRENDIZAJE.

Estos se indican en los ítems.

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PAUTAS DE PROCEDIMIENTO

❑RAPPORT (niños y adultos)

❑MANTENIIENTO DEL RAPPORT (frustración)
❑IMPORTANCIA DEL SEGUIMIENTO DE INSTRUCCIONES DE
APLICACIÓN (solo en los ítems de apz ,no esta
permitido explicarle el significado o utilizar una
palabra mas sencilla).
❑PUNTUACION OBJETIVA “efecto halo” no pedir
aclaraciones en las incorrectas.

GUIA DE APLICACION

AGRUPACION PUNTOS DE CRITERIO DE

DE ITEMS INICIO TERMINACION

Detener la aplicación de una

prueba si el examinado falla
todos los ítems de un bloque.

Dificultad creciente

Si cumple con por lo menos dos ítems de un

bloque continuar hasta cumplir el de
terminación.
Si ha sido en un ítem posterior devolverme

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PUNTUACION

PUNTUACION

RESPUESTA:
solo se anotan las
ambiguas o dudosas

PUNTUACION:
1 correcto
0 incorrecto

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DATOS GENERALES

OBTENCION DE LAS PUNTUACIONES

DIRECTAS

Ítem techo: 20 hasta donde llegue

-
Menos errores: 10 numero de errores
puntuaciones en 0
=
Puntuación directa: 10

10
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Traslado de puntuaciones a la portada

1.Conversión de las puntuaciones

directas en típicas

1.Consultar la tabla C.1 para

transformar en típicas las
puntuaciones directas de los subtest
vocabulario y matrices.

2. Se localiza la edad del sujeto (4 años

3 meses).

3.Se ubican las puntuaciones típicas

a la izquierda de _+.

4.Se suman estas puntuaciones

típicas y se ubican.

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5.Traslado esta
puntuación a la casilla CI
COMPUESTO DEL K-BIT

6.Consulto la tabla C2
Para determinar la
puntuación típica del ci
compuesto.

2.Determinacion e interpretación de
las bandas de error.

Son los Símbolos de mas o menos,

intervalos de confianza, fiabilidad.16 puntos por
debajo y por encima de la media

1.Consultar la tabla C3.

2.Elegir nivel de confianza (99%)

3.Se ubica la edad del sujeto y el nivel

de confianza.

4.Se ubican los valores

correspondientes a cada subtest y se
transfieren a la hoja de registro. En el ci
compuesto también.

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3.Tranformacion de las puntuaciones

típicas en centiles y en categorías
descriptivas

1.Indican el porcentaje de sujetos a los que

el examinando supera en un grupo de
edad. 27% de las personas de su grupo de
referencia.

2.Consultar la tabla C4. se localiza en las

columnas sombreadas cada una de las
puntuaciones típicas y su respectivo centil.

3.Se tiene en cuenta la categoría

descriptiva de cada centil y también se
anota.

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Cual es el CI?

cual es su
interpretación?

CLASIFICACION DEL CI

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4.COMPARACION DE LAS PUNTUACIONES
TIPOCAS DE VOCABULARIO.
En la última tabla cuando restes el puntaje típico
de vocabulario, con el puntaje típico de matrices, te
arroja el puntaje de diferencia que debes
identificarlo en la tabla C.5, de acuerdo al grupo de
edad que perteneces el sujeto.
Esta interpretación se suele definir así:
COMPARACIÓN DE LAS PUNTUACIONES EN LAS
ÁREAS DE APTITUD
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1.Registrar las puntuaciones típicas
de vocabulario y matrices.
2.Restar ambas puntuaciones y
anotar el resultado en la casilla
“diferencia”
3. Ir a la tabla C5. ver la diferencia
entre vocabulario y matrices que
corresponde a la edad del sujeto
para el nivel de significancia.
0,05 significante
0,01 no significativa
Puntuación típica de vocabulario Poner
puntuacione
s típicas
Puntuación típica de matrices Puntuacione
s típicas
Diferencia entre las puntuaciones típicas 12
La diferencia de…12…puntos a favor de………… (Es o
no es ) significativa con un porcentaje de………..
Esta diferencia indica que………nombre del
menor……..posee aproximadamente
(igual,mejor,peor) habilidad para el manejo de
palabras y resolver problemas estrechamente
relacionados con el colegio, que para pensar sin
apoyo verbal y para la resolución de problemas
“nuevos”
Nota ,si hay una diferencia significativa se toma el
ejemplo de arriba, si no la hay, tiene igual habilidad
para los dos.
0,05:diferencia significativa
0,01: diferencia no significativa
N/S:no significativa aunque próxima a 0,05
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