16/10/19 Instituto de Profesores Artigas Mateo Esteves Munin

Proyecto y Guión de Clase: 18/10/2019 - Tribunal.

Institución educativa: Liceo N° 31 ‘’Luis Alberto de Herrera’’.

Grupo: 3°3. Turno Matutino.

Curso: Historia.

Profesor Adscriptor: Natalia Giossi.

Profesor de didáctica I: Laura Ferreira.

Título: ‘’Revolución rusa de 1917.’’

Subtítulo: ‘’Antecedentes y eventos decisivos conducentes a la victoria

bolchevique. ‘’

Fundamentación:

Como indica Charles Bettelheim en su obra cumbre ‘’La Lucha de Clases en la URSS’’, el 25
de octubre de 1917, los propietarios terratenientes y la burguesía rusa perdieron el poder
político. Se inicia un proceso extraordinario de reveses y progresos hacia la conformación del
primer Estado Socialista de la historia. El debate perdurable hasta nuestros días acerca de la
naturaleza de las relaciones de producción en dicho Estado y sus vasallos en las siete
décadas posteriores no ha sido aún saldado. Es menester, por esto, atenernos a los efectos
inmediatos de la revolución ‘’De Octubre’’ para el proletariado y las clases trabajadoras y en
última instancia para las sociedades de todo el mundo, para luego destacar el rol que tuviera
en la conformación de una potencia hegemónica como fue la Unión Soviética. El gobierno
obrero instaurado en Rusia luego de la toma del poder político por los representantes militares
del soviet de Petrogrado inauguró una nueva ola de revoluciones socialistas de alcance
mundial, revoluciones que produjeron cambios en la naturaleza de sociedades enteras ya sea
donde triunfaron como donde fracasaron, en formas que no podremos siquiera empezar aquí
a detallar. Nos limitaremos a observar que el Estado Soviético fue la primera organización
política del mundo con la expresa voluntad y compromiso concreto (inicial) de expandir una
revolución socialista mundial.

El alcance que el proyecto antes mencionado, extraordinariamente ambicioso, tuvo en el

mundo, cambiaría la fisionomía del capitalismo global, su dinámica, la guerra mundial futura,
y la historia del mundo entero hasta nuestros días. Es, junto con la guerra capitalista que dio
su origen, el inicio al período sustancial que Hobsbawm denominó ‘’el corto siglo XX’’.
Comprender las vicisitudes y destino final de la revolución rusa es la única forma de
comprender coherentemente el desarrollo del siglo XX.

Pero, ¿Para qué comprender la revolución rusa? Para comprender las relaciones de los
trabajadores con sus explotadores en todo el mundo, las experiencias particulares de su
intento de liberación, los intentos de independencia nacional de todo el siglo XX, y la
comprensión coherente de los procesos revolucionarios de una forma dialéctica, esto es:
entendiendo los avances y retrocesos de los actores involucrados según la victoria o derrota
de sus proyectos políticos concretos. Este conocimiento tiene un objetivo práctico como
teórico de última importancia, fundamentalmente en épocas del ‘’fin de la historia’’, donde
nuevos monstruos se asoman y todo parece que puede cambiar. Sin embargo, como Slavoj
Zizek ironiza, es muy fácil producir situaciones de apertura popular como la vivida en
Petrogrado en octubre. Lo verdaderamente revolucionario, es decir, lo que produciría un
cambio verdadero, es el día después: la comprensión de toda la sociedad de los proyectos
concretos que puestos en práctica permitan la madurez de espíritu necesaria para ir hacia un
tiempo histórico superior y no anterior, en lugar de repetir la fallida experiencia rusa.

Abstracto:

Situación del imperio ruso antes de la revolución. Campo y ciudad, transición del feudalismo
al capitalismo (fracaso de abolir relaciones feudales y reforma agraria), desarrollo industrial
imperialista tardío y estatal ‘’prusiano’’, desgaste de guerra, explotación obrera y campesina,
formación de soviets, parlamento, fracaso y desprestigio de la familia imperial, creación de la
duma, revolución de febrero (abolición de la monarquía) poder dual, corrientes
revolucionarias. gobierno provisional gobierno burgués, revolución de octubre.

Recursos. :

- Mapa de Europa, que permita identificar: posición de Rusia en 1917, principales

ciudades.
- Discurso de un señor feudal ruso a sus siervos, extraído de Hobsbawm, Eric: ‘’La era
de la revolución’’, pag. 145.
- Posters diversos y propagandas para su identificación. Rostros de los personajes.
Para la identificación de corrientes, posters, objetivos y personajes (conceptos
previos: dictadura del proletariado, abolición del estado, estado socialista, democracia
liberal, monarquía parlamentaria.
- Pizarrón: situación de Rusia durante la guerra: economía,sociedad, política.

Vocabulario:

- Zar, zarismo.
- Terratenientes rurales.
- Soviets.
- Gobierno Provisional.
- Petrogrado.
- Bolcheviques.
- Estado soviético.

Propósitos generales:

Proporcionar la información que permita comprender la situación económica, política y social

de la Rusia pre-revolucionaria.

Proporcionar los elementos para una comprensión de la revolución rusa desde la óptica de
las clases involucradas, sus necesidades y sus proyectos plasmados en partidos políticos.
Comprender el efecto del renovado esfuerzo de guerra por parte del Gobierno Provisional en
el desencadenamiento de la revolución de Octubre.

Propósitos puntuales:

-Vincular el desarrollo histórico de la Rusia zarista del siglo XIX con su participación directa
en la Guerra Mundial. Vincular dicho proceso con el proceso general de: revolución industrial-
imperialismo-guerra mundial.

- Permitir la vinculación de las diversas ideologías presentes en los grupos políticos con las
clases que representan.

-Proporcionar elementos para la comprensión del triunfo bolchevique en las masas proletarias
fundamentalmente y campesinas en menor medida, vinculándose con el potente efecto de la
propaganda mediante ejemplos prácticos (pan, paz y tierra).

Desarrollo:

Introducción al tema de clase: fundamentación, propósitos y descripción general. Describo la

sociedad rusa previa a la guerra, fundamentándome en un discurso de un señor feudal a sus
siervos y de los datos estadísticos proporcionados por Bettelheim acerca de la población
obrera y campesina y su ubicación y empleo.

Introduzco conceptos nuevos: Zar, zarismo y monarquía zarista. Los escribo en el pizarrón.
Pregunto cómo podemos vincular, con lo que ya saben de lo anterior del curso, el aumento
de la producción industrial entre las décadas de 1890-1910 en ciudades como Moscú y
Petrogrado, con el desarrollo de un imperialismo ruso. (Capitalistas y Monarquía unidas para
mantener sus intereses mediante el beneficio del trabajo asalariado). Pregunto de nuevo
cómo podemos vincular este imperialismo con la guerra (necesidad de materias primas para
expandirse).

Introducción del Imperio ruso en la guerra mundial. Derrotas aplastantes contra los alemanes,
mejor armados, organizados, moralizados y entrenados.

Fundamentado con datos como los de la batalla de Tannenberg, donde pierden la vida 16.000
soldados rusos y son capturados otros 15.000.

Pregunto cómo se sentirían ellos (los estudiantes) como obreros y campesinos cada vez más
hambrientos al descubrir poco a poco que entraron en una guerra imperialista de la cual no
salen beneficiados. Vinculo las respuestas con el fortalecimiento de los soviets de obreros y
la represión zarista.

Vinculo el descontento obrero, campesino y conscripto por el hambre y las bajas de guerra
con la propaganda de los grupos revolucionarios:

Análisis de propaganda de agitación bolchevique.

El zar, el papa y el rico caminando sobre los hombros de los trabajadores, poster de Alexander Apsit, 1917.

Pregunto quienes están en la foto, como se ven representados y por qué, qué sentirían en el
frente oriental de la guerra, con poca racion alimentaria, viendo esa ilustración publicada en
un diario.

En base a las respuestas, digo que los obreros, campesinos y soldados se organizaban cada
vez en mayor número en soviets: consejos (anoto en pizarrón) para decidir sus asuntos.

Pizarrón: soviet más grandes: Petrogrado y Moscú.

Lectura grupal de cita bibliográfica:

bettelheim tomo 1. Pag. 55.

Vincular gobierno provisional con el esfuerzo de guerra mediante propaganda liberal-
demócrata.

Boris Kustodiev: ‘’Bonos para la Libertad.

La guerra debe continuar hasta la victoria.’’

Poster del partido Demócrata Constitucional: ‘’La Anarquía se derrota con democracia.’’
Vincular al poder soviético y al partido Bolchevique (Partido social-demócrata ruso (b) con
retirada de la guerra y todo el poder a los soviets.

Poster propagandístico de un partido marxista (Social-revolucionario): ‘’¡Tierra y libertad! ¡Rompan las cadenas y el mundo
entero será libre!

Sucesos de febrero a octubre:

- Llegada en abril del político, teórico y propagandista Lenin, bolchevique (pizarrón)
(observar ficha para foto).
- Se forma un poder dual: por un lado el gobierno Provisional, de mayoría burguesa, y
por otro el gobierno de los soviets, de mayoría trabajadora.

- Recoge en sus tesis de Abril los pedidos fundamentales de obreros, soldados y

campesinos: Pan, paz y tierra.

- Socialistas, marxistas y comunistas en el soviet de Petrogrado votan tomar el

poder del Gobierno Provisional.

- El 25 de Octubre de 1917 los obreros armados del soviet toman el parlamento y

se crea el Estado Soviético.
Guión de la clase:

Presento la clase: ‘’el tema central de hoy va a ser la Revolución Rusa de 1917 (anoto título
en pizarrón). Vamos a elaborar, en base a algunas fuentes y datos, la situación económica,
social y política de Rusia previa a la Primera Guerra Mundial, las razones para su entrada en
la guerra, los efectos de la guerra en la población rusa y cómo esto, finalmente, desencadena
dos revoluciones: una ‘’democrática parlamentaria’’ en Febrero de 1917 y otra socialista
soviética en Octubre.’’

Pregunto ideas previas: Rusia se encontraba en el momento previo a la Primera Guerra

Mundial, gobernada por una monarquía zarista. ¿Alguien sabe que significan estos dos
términos?

(En base a los aportes, elaboro en pizarrón definiciones).

‘’El zar y su familia gobernaban un sistema económico en transición, como Europa occidental
hacía un siglo atrás: por un lado una economía rural campesina (87 porciento de la población)
y por otro una creciente economía industrial en las ciudades más importantes, donde vivía en
gran pobreza un proletariado cada vez más numeroso.

Vamos a leer un discurso de un terrateniente del campo ruso a sus trabajadores, para
hacernos una idea del sistema que funcionaba en gran parte del territorio:

¿Alguien quiere leer el primer texto del repartido?’’

Lectura de texto:

‘’Yo soy vuestro señor y mi señor es el zar. El zar tiene derecho a darme órdenes y yo debo
obedecerle, pero no a dároslas a vosotros. En mis propiedades yo soy el zar, yo soy vuestro
dios en la tierra y debo responder a Dios por vosotros en el cielo… ‘’

Pregunto ‘’según este terrateniente, ¿Quién le da la legitimidad para dar órdenes a sus
trabajadores?’’

‘’Pero estos terratenientes habían comenzado a invertir en fábricas desde hacía décadas, y
en Petrogrado y Moscú se habían desarrollado centros industriales a la fabricación de material
de guerra. El 42 porciento de los trabajadores rusos en 1913 trabajaban en fábricas de más
de 1000. Hombres. ‘’

Anoto lo central: crecimiento de industria armamentística (1890-1910) en Moscú y

Petrogrado. Incrementa el número de obreros.

‘’En las clases previas vinculamos tres procesos: la revolución industrial con el imperialismo,
el imperialismo con la Guerra Mundial.

Pregunto:

- ¿Pueden hacer lo mismo con los datos que acabo de compartirles, pero centrándonos
exclusivamente en Rusia?’’

- ¿Por qué el incremento de la industria generó políticas imperialistas (Guerra)?

(materias primas y zonas estratégicas)

‘’El gobierno del zar venía siendo cada vez más impopular, y además del anterior motivo,
entró a la guerra para recuperar su legitimidad’’.

Pero, pregunto: ‘’- Cómo creen que fueron las condiciones del ejército ruso en la guerra, en
comparación con sus enemigos alemanes, de acuerdo con las condiciones económicas que
vimos anteriormente?’’

Pizarrón:

- Mal alimentados (escasez).

- Mal entrenados.
- Mal equipados.
- Poca vinculación con causa nacional.

Pregunta: - ¿Cómo les parece que le fue al ejército ruso contra Alemania?

- Dato (Rusia perdió un millón setecientos mil soldados, mientras que Alemania perdió
un millón ochocientos mil, enfrentándose a múltiples enemigos).

‘’En este contexto, muchos soldados empezaron a comprender que participaban de una
guerra imperialista. Algunos influenciados por la actividad de propaganda de partidos y
organizaciones clandestinas revolucionarias, que imprimían y distribuían posters y diarios que
fueron clave para la revolución.

Observen el poster que tienen en el repartido (poster número 1.):’’

El zar, el papa y el rico caminando sobre los hombros de los trabajadores, poster de Alexander
Apsit, 1917.
Análisis grupal: Preguntas:

- ¿Qué ven?
- ¿Qué intenta representar?
- ¿Cuáles son las condiciones de todos los presentes en la imagen?
- ¿Y las calaveras en la tierra?

‘’Este tipo de propaganda despertaba sentimientos mucho más poderosos a los soldados
hambrientos y enfermos, que los que puede despertarnos a nosotros ahora. Mucho más que
discursos o panfletos. Tanto que los generales zaristas los prohibían con severos castigos a
los divulgadores.’’

Cuando el hambre en el frente Oriental y en el campo para pagar la guerra, se hizo

generalizado, cada vez más obreros, campesinos y soldados se reunieron en Soviets:
consejos, que se organizan para protestar contra el hambre, los salarios bajos y el esfuerzo
de guerra. Multitud de ideologías revolucionarias (marxismo, anarquismo) tenían presencia
en los soviets de las ciudades obreras como Petrogrado.’’

Anoto en pizarrón: Se multiplican Soviets: consejos de obreros, campesinos y soldados.

¿Quién lee la segunda cita?

- Charles Bettelheim, La Lucha de Clases en la URSS, tomo I. Pág. 55.

Anoto mientras leen en voz alta lo más importante en pizarrón:

- 27 de febrero de 1917: Caída del Palacio de Invierno y abdicación del zar.

- Formación del Gobierno Provisional liderado por el demócrata liberal Alexandr
Kerensky.

‘’ Tienen en el repartido una foto de Kerensky, y a continuación dos posters de propaganda.

Si los analizamos, vamos a entender las medidas que el gobierno liberal, conducido
fundamentalmente por burgueses, toma de febrero a octubre de 1917.’’
 Boris Kustodiev: ‘’Bonos para la Libertad.
La guerra debe continuar hasta la victoria.’’ (Febrero de 1917).

‘’El gobierno parlamentario provisional, para enorme descontento de las masas, retomó los
compromisos de la guerra con los aliados. Observen el poster. Además de ‘’Bonos para la
libertad, en alusión a instar a comprar bonos de guerra, igual que los gobiernos burgueses
occidentales, notan algo particular? (Banderas rojas) Intenta obtener el apoyo de los
trabajadores y socialistas.’’

Poster del partido Demócrata Constitucional (gobierno provisional): ‘’La Anarquía se derrota
con democracia.’’ 1917.

‘’En este segundo poster tenemos a un caballero, representando la democracia, y a un dragón

representando la anarquía, entendida esta como la falta de gobierno. Así entendían los
demócratas en el poder la situación política. ¿Por qué?’’
Pizarrón: Sucesos de febrero a octubre:
- Se forma un poder dual: por un lado el gobierno Provisional, de mayoría
burguesa, y por otro el gobierno de los soviets, de mayoría trabajadora.
 Es decir, el gobierno parlamentario luchaba políticamente contra los soviets de obreros,
que le obedecían cada vez menos debido a la represión y al mantenimiento de la guerra.’’

(Pizarrón) Gobierno reprime a las masas y renueva la guerra imperialista.

‘’En abril se produce un fenómeno clave: llega desde el exilio el político comunista marxista
Vladimir Lenin. Este analiza la situación de poderes propone en unas ‘’tesis’’ las principales
propuestas que recoge de los obreros, soldados y campesinos (pan paz y tierra).’’

Pregunta: ¿Qué quiere decir Lenin con el slogan ‘’Pan, paz y tierra’’?

Pizarrón: Tesis de Lenin.

Pan: Expropiación de los medios de producción.

Paz: Cese inmediato del combate con las potencias centrales.

Tierra: reforma agraria: reparto de tierras a los campesinos pobres.

‘’Lo único que hace Lenin es aprovechar una oportunidad para la toma del poder por parte
del proletariado organizado en un partido, el partido Comunista (Social demócrata de
Rusia(bolchevique) es decir, la mayoría) para implantar una dictadura del proletariado y un
estado Soviético. Lenin y los bolcheviques ganaron a las masas porque propusieron un
proyecto concreto para obtener lo que buscaban estas: pan, paz y tierra. Ni bien aumentan
sus diputados en los soviets, aprovechan la oportunidad para votar junto con demás
revolucionarios, desconocer el Gobierno Provisional de Kerensky y darle todo el poder a los
soviets.’’

- Socialistas, marxistas y comunistas en el soviet de Petrogrado votan tomar el

poder del Gobierno Provisional.

‘’Observen la habilidosa propaganda socialista que tienen al final del repartido’’.

Poster propagandístico de un partido marxista (Social-

revolucionario): ‘’¡Tierra y libertad! ¡Rompan las cadenas y el mundo entero será libre!
¿Qué notan del poster?

¿Qué pueden observar acerca de su complejidad?

Finalmente, coordinados desde el soviet de Petrogrado y demás soviets, los comunistas

toman el Parlamento e instauran el Estado Soviético el 25 de Octubre.

- El 25 de Octubre de 1917 los obreros armados del soviet toman el parlamento y

se crea el Estado Soviético.

‘’Esto no fue más que el comienzo, porque el nuevo estado soviético tuvo que enfrentarse a
una guerra civil, primero contra los alemanes (hasta negociar la salida de la guerra en 1918)
y luego contra los zaristas y aliados, que planificaron una guerra contra el nuevo Estado
socialista, que destrozó al país hasta el año 1922.’’

Finalización de la clase.
Bibliografía consultada:

- Charles Bettelheim. ‘’La lucha de clases en la U.R.S.S., Primer período (1917-1923).’’

(1976). Siglo XXI, Ciudad de México.
- John Reed. ‘’Diez días que estremecieron al mundo.’’ (1919). International Publishers.
- Eric Hobsbawm. ‘’Historia del siglo XX.’’ (1994). Crítica, Buenos Aires.