Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación Tarea 3- Identificar
métodos de control de emisiones

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del

Académica Medio Ambiente
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del Control de la Contaminación Atmosférica
curso
Código del curso 358008
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si ☐ No ☒
Número de 2
créditos

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de Individua Colaborativ de
☐ ☒ 4
actividad: l a semana
s
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad: 2
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 100 Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: martes, 08 de
jueves, 07 de noviembre de 2019
octubre de 2019
Competencia a desarrollar:
Identificar los métodos de medición y control de contaminantes
atmosféricos comúnmente utilizados para fuentes fijas, móviles y a
nivel de calidad del aire.
Temáticas a desarrollar:
Medición de emisiones atmosféricas
Sistemas de control de contaminantes atmosféricos en fuentes fijas
Sistemas de control de contaminantes atmosféricos en fuentes móviles
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar
Tarea 3- Identificar métodos de control de emisiones
Actividades a desarrollar
Individuales:
1. Presentarse en el foro Tarea 3- Identificar métodos de control
de emisiones (ubicado en el entorno “aprendizaje colaborativo”,
enlace “foro de trabajo colaborativo”).
2. Ingresar al enlace
http://www.minambiente.gov.co/index.php/component/content/article
/1833-plantilla-asuntos-ambientales-y-sectorial-y-urbana-
21#normativa-fuenes-móviles
Posteriormente, tomando como base la información allí mostrada
realizar un cuadro comparativo de los diferentes tipos de fuentes
de emisiones atmosféricas y ejemplos.
3. Leer el documento correspondiente a la temática “Evaluación de
emisiones atmosféricas” (ubicado en el “entorno de
conocimiento”, en el enlace “UNIDAD 2. Medición y sistemas de
control de emisiones atmosféricas”). Con base en la información
dada, tomar UNA (1) de las técnicas expuestas en el documento
(Medición directa, Factores de emisión y Balance de masas) y
hacer un cuadro sinóptico.
4. Ver el video: Medición de ruido Versión Beta TV (s/f). Sonómetro Área
Metropolitana. [Archivo de video]. Recuperado de
https://youtu.be/1ysegU8oOf8 y responda UNA (1) de las
siguientes preguntas, por favor indique en el foro
correspondiente cuál será la pregunta que usted sustentar á (por
favor no repitan):
Preguntas:
 ¿Qué es ruido ambiental y ruido por emisión?
 ¿Cuál es el procedimiento para medir ruido ambiental?
 ¿Cuál es el procedimiento para medir ruido por emisión?
 ¿Qué parámetros meteorológicos se miden y en qué unidades se
mide los niveles de presión sonora?
 ¿Qué es un mapa de ruido y cuál es su uso?

5. Consultar los documentos relacionados con la temática: Sistemas

de control de contaminantes atmosféricos de fuentes fijas
 (ubicados en el “entorno de conocimiento”, en el enlace “UNIDAD
2. Medición y sistemas de control de emisiones atmosféricas”),
posteriormente realice un mapa conceptual que describa
cada uno de los sistemas de control presentados, de tal
forma que identifique los contaminantes que pueden ser
controlados con dichos sistemas. No olvide incluir el
contaminante que puede ser controlado.

6. Leer el documento correspondiente a la temática “Sistemas de

control de contaminantes atmosféricos de fuentes móviles”
(ubicado en el “entorno de conocimiento”, en el enlace “UNIDAD
2. Medición y sistemas de control de emisiones
atmosféricas”), posteriormente, ver el video: Discovery Max
(16/02/2013). Como Funciona un catalizador. [Archivo de video].
Recuperado de https://youtu.be/PbiNmhD6vzk
Finalmente, responda las siguientes preguntas.
a) Cual es proceso mediante el cual se eliminan los gases
tóxicos
b) Cuando es más eficiente la transformación de gases
tóxicos a gases no tóxicos.
c) Cuáles son las reacciones químicas que se dan dentro de
un catalizador.
d) Cuál es la importancia de los catalizadores en los
automóviles.

Por favor recuerden que todos los aportes individuales que escriban
deben estar directamente en el foro, es decir no se pueden subir
archivos adjuntos.

Puntaje: 50 Puntos

Colaborativos:

Deben entregar un documento por grupo, y por tanto será necesario

que empiecen a consolidar la información de lo que han realizado.

1. Consolidar como grupo un solo cuadro comparativo de los

tipos de fuentes, que consideren que es el más representativo,
el que corresponde más al tipo de fuente y no tiene ningún tipo
de confusión.
 2. Incluir 3 cuadros sinópticos de las técnicas que hayan
escogido (Medición directa, Factores de emisión, Balance
de materia, Modelación de emisiones, Encuestas, o
Extrapolación). Está a su criterio cuáles incluir en el trabajo
colaborativo (p.e. los más completos). En el caso que no se
presenten los 3 cuadros deben entre el grupo desarrollarlo o
elaborarlo para completar las técnicas. Por favor no olviden incluir
por quien fue elaborado o en su defecto decir que lo desarrollo el
grupo.

3. Consoliden y verifiquen las respuestas de las 5 preguntas

de ruido, presentando también el nombre de quien lo elaboro (a
un lado) o en su defecto si no están completos, deben realizarlo
entre el grupo y con el número de grupo.

4. Consolidar entre los participantes el mejor mapa

conceptual de sistemas de control en fuentes fijas,
revisando que sea correcto, completo y que se incluyan todos los
sistemas de control.

5. Consolidar entre los participantes las mejores respuestas

del catalizador de vehículos, revisando que la información sea
correcta y completa.

6. Presentar Referencias Bibliográficas según la norma APA.

Puntaje: 50Puntos

Insumos: Conocimiento
Trabajo: Aprendizaje Colaborativo, los participantes
Entornos interactúan en el entorno de trabajo colaborativo para
para su discutir con los compañeros de grupo o tutor sus aportes,
desarrollo dudas y propuestas en un proceso de construcción de los
productos que se deben entregar.
Entrega: Seguimiento y Evaluación
Productos Individuales:
a En el foro de trabajo colaborativo:
entregar - Cuadro comparativo de los diferentes tipos de fuentes
por el de emisiones atmosféricas con ejemplos.
estudiant - Cuadro sinóptico de la técnica que haya
e escogido (Medición directa, Factores de emisión,
Balance de materia, Modelación de emisiones,
Encuestas, o Extrapolación).
- Respuesta a UNA (1) de las preguntas sobre el
vídeo de ruido.
- Mapa conceptual de sistemas de control en
fuentes fijas
- Respuesta a preguntas sobre sistema de control
de contaminantes atmosféricos de fuentes móviles.

Colaborativos:
Su trabajo es de carácter colaborativo y debe contener la
siguiente estructura:

• Portada (1 página)
• Cuadro comparativo tipos de fuentes y ejemplos (1
pág.)
• Cuadros sinópticos técnicas de medición (3 páginas)
• Respuestas del video de medición de ruido (1 página)
• Mapa conceptual de sistemas de control en fuentes fijas
(1 página)
• Respuestas del video de Catalizador de vehículos (1
pág.)
• Bibliografía (1página)

Esto quiere decir que la extensión máxima del trabajo es

de nueve (9) páginas.
El formato del trabajo:
Tamaño hoja: carta
Márgenes: superior, inferior, izquierdo y derecho:
2,5 cm
Interlineado: sencillo
Texto: Times New Roman 12 puntos
Formato de entrega: PDF

El trabajo lo deben enviar por el enlace “Tarea 3-

Identificar métodos de control de emisiones”,
localizado en el entorno “Seguimiento y Evaluación
del Aprendizaje”.
 El trabajo debe ser de su autoría, por lo que no
debe contener copias textuales de otros
documentos.

En caso de consultar otras fuentes (libros, artículos

o páginas de internet), deben hacer la respectiva
cita dentro del párrafo (autor, año) y debe
relacionar la bibliografía completa al final del
trabajo aplicando las normas APA. Para conocer
más sobre estas normas por favor consultar:
Norma APA.

En caso de consultar páginas en internet, por favor

ingrese a páginas que tengan reconocimiento
académico (centros investigativos, revistas
especializadas, páginas de entidades oficiales,
universidades, instituciones, autoridades
ambientales, entre otros). No consulten páginas
como “el rincón del vago”, “monografías.com”,
“wikipedia”, “buenastareas”, entre otras.

Revisar rubrica de evaluación en la guía de la actividad.

 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

En primer lugar, es importante que los integrantes del

grupo se reconozcan, de esta forma se sugiere hacer
una pequeña presentación de cada uno en el foro y
dejar datos de contacto: correo electrónico, skype, etc.

En segundo lugar, se recomienda leer detenidamente

los contenidos del curso, así como las guías de
Planeación actividades. Expresar las dudas al respectivo tutor de
de manera clara.
actividades
para el Por otro lado, se recomienda establecer fechas límite
desarrollo para la publicación de aportes. Se sugiere usar el
del trabajo siguiente formato (opcional):
colaborativo

Actividad Fecha de Responsable

realización

Finalmente, deben tener en cuenta que la actividad no

se realiza los últimos tres días.
Animación y convocatoria al grupo. Enviar
mensajes de bienvenida al curso e inicio de las
actividades de aprendizaje.
Roles a
Dinamizar el proceso de aprendizaje. Interactuar
desarrollar
con los estudiantes en las actividades colaborativas,
por el
planteando interrogantes al grupo, cuestionando el
estudiante
desempeño del estudiante en el curso y en la actividad
dentro del
de aprendizaje, resolviendo dudas e inquietudes del
grupo
proceso de aprendizaje.
colaborativo
Par académico. Como par académico evalúa y valora
los productos de sus colegas estudiantes de acuerdo
con la guía de actividades y la rúbrica de evaluación en
 los tiempos establecidos por la agenda académica y de
actividad
Compilador: Consolida el documento que se
constituye como el producto final del debate, teniendo
en cuenta que se hayan incluido los aportes de todos
los participantes y que solo se incluya a los
participantes que intervinieron en el proceso. Debe
informar a la persona encargada de las alertas para que
avise a las personas que no hicieron sus aportes.

Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las

normas de presentación de los trabajos exigidos por el
Roles y docente.
responsabili
dades para Evaluador: Asegurar que el documento contenga los
la criterios presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la
producción persona encargada de las alertas para que informe a
de los demás integrantes del equipo en caso que haya que
entregables realizar ajustes a los temas.
por los
estudiantes Entregas: Alertas sobre los tiempos de entrega de los
productos y enviar el documento en los tiempos
estipulados, utilizando los recursos destinados para el
envío e indicar a los demás compañeros que se ha
realizado la entrega.

Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del

grupo las novedades en el trabajo e informar al docente
mediante el foro de trabajo y mensajería del curso, que
se ha realizado el envío del documento.

Las Normas APA es el estilo de organización y

presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las
Uso de
formas en que se debe presentar un artículo científico.
referencias
Aquí podrás encontrar los aspectos más relevantes de
la sexta edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de
tablas y figuras, encabezados y seriación, entre otros.
 Puede consultar como implementarlas ingresando a la
página http://normasapa.com/
En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013,
artículo 99, se considera como faltas que atentan
contra el orden académico, entre otras, las siguientes:
literal e) “El plagiar, es decir, presentar como de su
propia autoría la totalidad o parte de una obra,
trabajo, documento o invención realizado por otra
persona. Implica también el uso de citas o referencias
faltas, o proponer citad donde no haya coincidencia
entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o
copiar con fines de lucro, materiales educativos o
resultados de productos de investigación, que cuentan
con derechos intelectuales reservados para la
Políticas de Universidad.
plagio
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el
estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado
en el trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado
en el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza,
la calificación que se impondrá será de cero punto
cero (0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
 4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☒ ☐
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El estudiante
El estudiante
demuestra
demuestra haber
parcialmente haber
Apropiación, revisado los
revisado los No presenta aportes
desarrollo y contenidos
contenidos o son copia de otro
análisis, de disponibles para esta 10
disponibles para esta estudiante.
contenidos actividad participando
actividad, participa de
de forma pertinente y
forma esporádica en
objetiva en el foro.
el foro.
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
Presenta
satisfactoriamente lo No presenta de forma
solicitado en la guía: completa la No presenta la
Cuadro comparativo y información solicitada información
Aportes
ejemplos, cuadro o la información es solicitada o el cuadro
individuales de
sinóptico, respuesta a muy general, lo que es plagiado de otro 30
cada
las preguntas y evidencia falta de estudiante o de
estudiante
descripción de uno de investigación del internet.
los sistemas de tema.
control presentados.
(Hasta 30 puntos) (Hasta 15 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante revisa
El estudiante revisa los aportes realizados
los aportes realizados por sus compañeros, El estudiante no
por sus compañeros, pero la retroalimenta ni
realimenta y retroalimentación es complementa los
Argumentación
complementa dentro poca y no aportes de sus 10
y Proposición.
de las fechas complementa dentro compañeros.
establecidas. de las fechas
establecidas.
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
 Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
Los estudiantes
consolidan la
Los estudiantes Los estudiantes no
información de los
consolidan la consolidan la
aportes individuales
información de los información de los
(cuadro de ejemplos
aportes individuales aportes individuales
como grupo, 3
(cuadro de ejemplos (cuadro de ejemplos
cuadros sinópticos -
como grupo, 3 como grupo, 3
medición directa –
cuadros sinópticos - cuadros sinópticos -
factores de emisión y
Consolidación, medición directa – medición directa –
balance de masas;
interpretación factores de emisión y factores de emisión
respuestas a 25
y análisis de balance de masas; y balance de masas;
preguntas de ruido, el
contenidos respuestas a respuestas a
mejor cuadro de
preguntas de ruido, el preguntas de ruido,
sistemas de control y
mejor cuadro de el mejor cuadro de
las respuestas del
sistemas de control y sistemas de control
catalizador de
las respuestas del y las respuestas del
vehículos): pero no lo
catalizador de catalizador de
hacen de la mejor
vehículos). vehículos).
manera y al final del
cierre de la actividad.
(Hasta 25 puntos) (Hasta 12 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante define
El estudiante define su rol, pero no se
El estudiante no
su rol y asume su apropia del mismo de
define el rol,
responsabilidad desde forma responsable
Rol y tampoco participa
el inicio hasta el final contribuyendo 10
compromiso en la consolidación
del desarrollo de la significativamente a
del trabajo final.
actividad. la consolidación del
trabajo final.
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
El grupo de trabajo
El grupo de trabajo
no entrega el
entrega el documento
documento final
final perfectamente
Estructura, organizado y
organizado y
formato y estructurado, la El grupo no
estructurado, con
bibliografía del redacción y ortografía desarrolla ni entrega 15
excelente redacción,
documento no son buenas, la el producto final.
ortografía y una
final bibliografía no se
bibliografía de
encuentra de acuerdo
acuerdo a la norma
a la norma APA o no
APA.
sube el documento al
 entorno de evaluación
y seguimiento.

(Hasta 15 puntos) (Hasta 7 puntos) (Hasta 0 puntos)

Calificación final 100